服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件

服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。服裝基礎(chǔ)知識(shí)服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。裝基礎(chǔ)知識(shí)教材·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)服裝材料的概念和分類服裝材料是指構(gòu)成服裝的所有用料,包括服裝面料和服裝輔料。面料是服裝的主料,指服裝外層的材料;輔料包括里料、襯料、墊肩填充物、縫紉線、紐扣、拉鏈、花邊、繩帶等。下面介紹面輔料的種類及性能。、根據(jù)面料中采用原料的種類及使用方法,可分為純紡、混紡、交織織物三種初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)1.加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識(shí)進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用有一個(gè)更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對(duì)不同的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的能力。2.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活等方面的實(shí)際問題來提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日常化學(xué)問題開始入手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解釋和處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因?yàn)闊合蚩諝庵信欧哦嗌賁O2氣體以及這些氣體對(duì)形成酸雨的影響，或再進(jìn)一步探究酸雨對(duì)大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生掌握動(dòng)手操作能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測定實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在進(jìn)行NH4HCO3的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)真觀察下列現(xiàn)象：（1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；（2）NH4HCO3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；（3）進(jìn)行反應(yīng)后有什么現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就需要在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勤奮求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。三、注重思維方式訓(xùn)練，加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，提出不同的思維要求。一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)構(gòu)成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行深入探究，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對(duì)教師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問、問什么內(nèi)容。例如，（1）讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？（2）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？（3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會(huì)有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，教師應(yīng)綜合運(yùn)用。四、樹立因材施教思想，積極實(shí)行分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要按照新課標(biāo)教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求教師進(jìn)行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的特長和個(gè)性；對(duì)于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對(duì)于學(xué)困生來說，教師就要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習(xí)的自卑感，同時(shí)教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標(biāo)人教版九年級(jí)化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師要分別設(shè)計(jì)不同的分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：首先，要設(shè)計(jì)對(duì)于全體學(xué)生的達(dá)綱目標(biāo)：需要了解的知識(shí)包括：（1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。（2）隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強(qiáng)，能與很多物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：（1）碳的可燃性。（2）碳的還原性。其次，設(shè)計(jì)對(duì)于中等生和優(yōu)等生的提高目標(biāo)：（1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。（2）利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。再次，設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標(biāo)：（1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。（2）掌握碳跟金屬氧化物反應(yīng)時(shí)，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進(jìn)步和收獲。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來推動(dòng)素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)。高中語文新課改的目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀作為學(xué)生獲取外界知識(shí)的主要渠道之一，既可以愉悅身心，還能夠陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生樹立良好的人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀有利于學(xué)生擴(kuò)大眼界，形成健康向上的生活態(tài)度。為了達(dá)到新課改的這一重要目的，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更加需要發(fā)散思維，注重教學(xué)方法。筆者認(rèn)為高中語文的閱讀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)養(yǎng)成從不同角度看問題的重要途徑之一。高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面入手，一旦學(xué)生擁有了閱讀的興趣以后，閱讀對(duì)學(xué)生來說就成為了一種樂在其中的事情。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)愿意閱讀，最終就能達(dá)到事半功倍的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也是十分有效的。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從自身出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有必要的。言傳身教要求教師有豐富的閱讀量，并且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起分享閱讀的樂趣。教師可以同學(xué)生分享自己喜歡的文章，傳授自己的讀書經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)營造良好的閱讀氛圍。一個(gè)友好和諧的閱讀環(huán)境往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，因此教師不應(yīng)忽視閱讀氛圍的營造。教師可以通過舉辦讀書分享會(huì)，布置手抄報(bào)任務(wù)等讓學(xué)生在閱讀后能夠有機(jī)會(huì)闡述自己自己的感悟體會(huì)，這些方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。教師在課堂上講述課文時(shí)不能直接的通過具體分析文章的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該先留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生安安靜靜的自行閱讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀條件。一些優(yōu)秀的文章教師可以讓學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，這有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生整體把握感知語境，為學(xué)生培養(yǎng)語感奠定基礎(chǔ)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀效果學(xué)生被激發(fā)閱讀興趣后，閱讀的量會(huì)大大提升，這時(shí)教師不應(yīng)順其自然，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。閱讀后如果只是過眼即忘，那么學(xué)生的閱讀水平并不能夠得到有效的提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也難以得到很好的培養(yǎng)。新課改注重教會(huì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，為了達(dá)到這一目標(biāo)，為了使學(xué)生閱讀后得到收獲，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書筆記的重要性。閱讀后學(xué)生及時(shí)的將自己的思想感情和體會(huì)寫下來，有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)做好讀書筆記，還能夠幫助學(xué)生更好的理解所閱讀的內(nèi)容，了解作者的立場和文章的中心思想，提高學(xué)生的概括力等等，一些學(xué)生閱讀時(shí)走馬觀花，心中對(duì)文章的人物關(guān)系或者內(nèi)容建構(gòu)并沒有深刻的印象，要求做讀書筆記能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)變得更為細(xì)心仔細(xì)，能夠幫助學(xué)生理清文章的復(fù)雜關(guān)系。讀書筆記經(jīng)過日積月累后，會(huì)有量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的閱讀效果會(huì)在時(shí)間的累計(jì)下變得明顯，因此，教師要讓學(xué)生勤寫讀書筆記，不但要勤寫，還要寫得真實(shí)。如果只是用虛浮的文字來應(yīng)對(duì)教師的檢查，那么讀書筆記就達(dá)不到增強(qiáng)閱讀效果的作用，反而會(huì)成為學(xué)生的阻礙。所以學(xué)生寫讀書筆記時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心中真實(shí)的想法。另外，文言文和詩詞作為閱讀的一個(gè)重要部分，也需要重視該部分的閱讀，同時(shí)，教師在學(xué)生閱讀文言文及詩詞時(shí)，要十分注意學(xué)生的背誦效果。高中語文閱讀中的文言文和詩詞學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀的古代文化形成喜愛和自豪之情的一個(gè)重要窗口，教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，要有目的的讓學(xué)生吟誦，除了分析文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容外，還要挑選優(yōu)美的篇章段落讓學(xué)生努力背誦。例如在學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》《赤壁賦》《項(xiàng)脊軒志》《離騷》等經(jīng)典篇章時(shí)，教師在課堂上可以通過配樂朗誦的方式讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景下欣賞我國古代的優(yōu)秀文章，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)文章后，教師應(yīng)隨時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。背誦是學(xué)生加強(qiáng)閱讀效果的重要方式，除了背誦，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的默寫情況，詩詞的優(yōu)美不但在于它們的音律美，還在于它們用詞用字的準(zhǔn)確性，默寫能夠?qū)彶閷W(xué)生對(duì)文章的熟練度和掌握度，教會(huì)學(xué)生理解詩詞文言的優(yōu)美性。強(qiáng)調(diào)閱讀效果，能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高，有幫助學(xué)生建立健康的價(jià)值觀。三、多種教學(xué)方式結(jié)合新課改要求高中語文要“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程?！睘榱诉_(dá)到這一目的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生建造一個(gè)開放、有序的語文課堂作出應(yīng)有的努力。多種教學(xué)方式結(jié)合要求教師重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。長期以來，閱讀教學(xué)的課堂遵循著講述作者生平，分析作者寫文章的動(dòng)機(jī)和寫作的背景，探討文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，這一方法有著它的優(yōu)越性，幫助學(xué)生了解作者的生平事跡等內(nèi)容有助于學(xué)生閱讀時(shí)設(shè)身處地地站在作者的立場思考，多角度的理解文章的思想內(nèi)容。在重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師還可借助圖片教學(xué)情景教學(xué)等方式豐富課堂，活躍課堂氣氛。結(jié)合歷史知識(shí)與情景表演等進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。例如在閱讀學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，教師可以讓學(xué)生各種扮演角色進(jìn)行情景教學(xué)，這種方式有助于創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入課文的背景中，獲得良好的情感體驗(yàn)。綜上所述，在新課改背景下，為了達(dá)到“以人為本”，達(dá)到在“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，高中語文的閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要求教師多種教學(xué)方式結(jié)合，注重學(xué)生的課文閱讀情況，這些方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面貫徹學(xué)生的素質(zhì)教育有著良好的促進(jìn)作用。服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。服裝基礎(chǔ)知1裝基礎(chǔ)知識(shí)教材裝基礎(chǔ)知識(shí)教材2·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)服裝材料的概念和分類服裝材料是指構(gòu)成服裝的所有用料,包括服裝面料和服裝輔料。面料是服裝的主料,指服裝外層的材料;輔料包括里料、襯料、墊肩填充物、縫紉線、紐扣、拉鏈、花邊、繩帶等。下面介紹面輔料的種類及性能。、根據(jù)面料中采用原料的種類及使用方法,可分為純紡、混紡、交織織物三種·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)31、純紡織物由一種原料紡成紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有純毛織物、純棉織物、純真絲織物、純滌綸織物、純粘膠織物等?！?、混紡織物由兩種或兩種以上不同原料的纖維紡成混紡紗而織成的織物,混紡織物的特點(diǎn)是它可充分發(fā)揮組成原料中各種纖維的優(yōu)勢(shì),相互取長補(bǔ)短,提高成品的服用性能。常見的產(chǎn)品有滌/棉織物、毛/滌織物、毛/粘織物、絲/毛織物等·3、交織織物由不同原料的兩種或多種紗線織成的織物,如機(jī)織物中經(jīng)紗和緯紗分別采用不同原料的紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有棉麻交織物、絲毛交織物、真絲粘膠交織物等1、純紡織物由一種原料紡成紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有純毛織4、根據(jù)印染加工方式分以下四種。坯布坯布是指未進(jìn)行任何印染加工的本色布。染色織物染色織物是用坯布進(jìn)行匹染加工而成,以單色為主。色織織物色織織物是將紗線先染色,后織成的各種織物。印花織物印花織物是坯布經(jīng)過煉漂加工后進(jìn)行印花而得到的織物。、按面料的織物組織可分為平紋、斜紋、緞紋三種組織。(機(jī)織物中,經(jīng)紗與緯紗以一定的規(guī)律沉浮交織,這種沉浮交織規(guī)律稱為織物組織。)、根據(jù)印染加工方式分以下四種。51、平紋組織平紋組織的織物平坦,紗線呈棋盤狀,外觀相交叉,光澤柔和,正反面特征基本相同。在相同規(guī)格下,與其他組織織物相比,最輕簿?？椢锊灰啄ッ⒖广^絲性能好?？椢镔|(zhì)地緊密、堅(jiān)牢而挺括,手感較硬挺,是所有織物組織中最為簡單,然而卻使用較多的一種組織。多用于襯衫、裙子等春夏季服裝面料。常見的產(chǎn)品有平布、府綢、凡立丁、粗花呢、法蘭絨等(如圖1所示)。1、平紋組織62、斜紋織物斜紋織物表面呈較清晰的左斜或右斜斜向紋路,且正反兩面斜向相反。其特點(diǎn)織物光澤較好,手感較為松軟,彈性較好,抗皺性能高,有良好的耐用性能。多用于褲裝、西服面料,用于春秋季的中厚型服裝。常見的產(chǎn)品有嗶嘰、華達(dá)呢、卡其、美麗綢、羽紗等(如圖2所3、緞紋組織緞紋組織表面平整、光滑,富有光澤,特別是采用光亮、捻度很小的長絲紗時(shí),這種效果更為強(qiáng)烈。該織物比平紋、斜紋織物厚實(shí),質(zhì)地柔軟,懸垂性好,但易鉤絲、易磨毛,耐磨性不好。多用于禮服面料。常見的產(chǎn)品有橫貢緞、直貢緞、軟緞等(如圖3所示)2、斜紋織物7器圖1平面組織結(jié)構(gòu)圖圖2斜紋組織結(jié)構(gòu)圖圖3緞紋組織結(jié)構(gòu)圖器8四、按織物的成分分為天然纖維織物、化學(xué)纖維織物等。1天然纖維織物可分為植物纖維織物和動(dòng)物纖維織物。(1)植物纖維織物如棉、麻織物,有一定的縮水性(2)動(dòng)物纖維織物如絲綢,其特點(diǎn)是吸濕性、透氣性非常好穿著柔軟舒適;如羊毛、兔毛等呢絨織物,其特點(diǎn)是保暖性較好,質(zhì)地柔軟,有一定的挺括性和良好的彈性。2化學(xué)纖維織物可分為再生纖維織物和合成纖維織物。(1)再生纖維織物如人造棉、人造絲織物。其特點(diǎn)是吸濕性透氣性般,有一定的縮水性(2)合成纖維織物如滌綸、錦綸、腈綸織物。其特點(diǎn)是強(qiáng)度好結(jié)實(shí)耐穿,不易縮水,透氣性、吸濕性、耐熱性較差。四、按織物的成分分為天然纖維織物、化學(xué)纖維織物等。9五、里料服裝里料就是服裝的夾里,是服裝的重要組成部分。常用的里料有羽紗、美麗綢、醋酸綢、尼龍綢等。服裝里料一般采用與面料性能、色澤相適合六、輔料除了面料和里料外,加工服裝所需要的其它材料通稱為輔料。隨著人們欣賞水準(zhǔn)的提高,各種各樣的輔料層出不窮1襯料·襯料是指用于面料和里料之間,附著或粘合在面料上的材料,它具有硬、挺、彈性好的特點(diǎn)。服裝襯料可以稱之為服裝的“骨骼”,起到定型、支撐。加固的作用。常用的襯料可分為無紡襯和有紡襯。襯布要適合于面料收縮率。五、里料10根據(jù)服裝用襯的主要部位,襯料分為(1)胸襯用于塑造胸部的形態(tài),使其挺括飽滿,根據(jù)制作服裝的不同,可選用無紡襯、有紡襯、馬尾襯等(2)貼邊襯使門襟挺括不變形,可選用無紡襯或有紡襯。(3)領(lǐng)襯用于衣領(lǐng)部位,使衣領(lǐng)挺括。普通衣領(lǐng)用無紡襯或有紡襯;襯衣領(lǐng)用有紡硬襯;西服領(lǐng)用毛襯、附加襯等。(4)加固襯用于袖窿、領(lǐng)口、衣邊、袋位等部位,防止面料拉伸,起到加固和定型的作用?？蛇x用無紡襯、有紡襯或?qū)ｉT的袖窿條根據(jù)服裝用襯的主要部位,襯料分為11服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件12服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件13服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件14服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件15服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件16服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件17服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件18服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件19服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件20服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件21服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件22服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件23服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件24服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件25服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件26服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件27服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件28服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件29服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件30服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件31服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件32服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件33服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件34服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件35服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件36服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件37服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件38服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件39服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件40服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件41服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件42服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件43服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件44服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件45服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件46服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件47服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件48服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件49服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件50服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件51服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件52服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件53服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件54服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件55服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件56服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件57服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件58服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件59服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件60服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件61服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件62服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件63服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件64服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件65服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件66服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件67服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件68服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件69服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件70服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件71服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件72服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件73服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件74服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件75服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件76服裝基礎(chǔ)知識(shí)課件77謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha78服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。服裝基礎(chǔ)知識(shí)服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。裝基礎(chǔ)知識(shí)教材·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)服裝材料的概念和分類服裝材料是指構(gòu)成服裝的所有用料,包括服裝面料和服裝輔料。面料是服裝的主料,指服裝外層的材料;輔料包括里料、襯料、墊肩填充物、縫紉線、紐扣、拉鏈、花邊、繩帶等。下面介紹面輔料的種類及性能。、根據(jù)面料中采用原料的種類及使用方法,可分為純紡、混紡、交織織物三種初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)1.加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識(shí)進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用有一個(gè)更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對(duì)不同的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的能力。2.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活等方面的實(shí)際問題來提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日常化學(xué)問題開始入手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解釋和處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因?yàn)闊合蚩諝庵信欧哦嗌賁O2氣體以及這些氣體對(duì)形成酸雨的影響，或再進(jìn)一步探究酸雨對(duì)大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生掌握動(dòng)手操作能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測定實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在進(jìn)行NH4HCO3的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)真觀察下列現(xiàn)象：（1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；（2）NH4HCO3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；（3）進(jìn)行反應(yīng)后有什么現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就需要在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勤奮求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。三、注重思維方式訓(xùn)練，加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，提出不同的思維要求。一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)構(gòu)成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行深入探究，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對(duì)教師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問、問什么內(nèi)容。例如，（1）讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？（2）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？（3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會(huì)有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，教師應(yīng)綜合運(yùn)用。四、樹立因材施教思想，積極實(shí)行分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要按照新課標(biāo)教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求教師進(jìn)行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的特長和個(gè)性；對(duì)于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對(duì)于學(xué)困生來說，教師就要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習(xí)的自卑感，同時(shí)教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標(biāo)人教版九年級(jí)化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師要分別設(shè)計(jì)不同的分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：首先，要設(shè)計(jì)對(duì)于全體學(xué)生的達(dá)綱目標(biāo)：需要了解的知識(shí)包括：（1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。（2）隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強(qiáng)，能與很多物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：（1）碳的可燃性。（2）碳的還原性。其次，設(shè)計(jì)對(duì)于中等生和優(yōu)等生的提高目標(biāo)：（1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。（2）利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。再次，設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標(biāo)：（1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。（2）掌握碳跟金屬氧化物反應(yīng)時(shí)，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進(jìn)步和收獲。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來推動(dòng)素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)。高中語文新課改的目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀作為學(xué)生獲取外界知識(shí)的主要渠道之一，既可以愉悅身心，還能夠陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生樹立良好的人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀有利于學(xué)生擴(kuò)大眼界，形成健康向上的生活態(tài)度。為了達(dá)到新課改的這一重要目的，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更加需要發(fā)散思維，注重教學(xué)方法。筆者認(rèn)為高中語文的閱讀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)養(yǎng)成從不同角度看問題的重要途徑之一。高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面入手，一旦學(xué)生擁有了閱讀的興趣以后，閱讀對(duì)學(xué)生來說就成為了一種樂在其中的事情。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)愿意閱讀，最終就能達(dá)到事半功倍的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也是十分有效的。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從自身出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有必要的。言傳身教要求教師有豐富的閱讀量，并且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起分享閱讀的樂趣。教師可以同學(xué)生分享自己喜歡的文章，傳授自己的讀書經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)營造良好的閱讀氛圍。一個(gè)友好和諧的閱讀環(huán)境往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，因此教師不應(yīng)忽視閱讀氛圍的營造。教師可以通過舉辦讀書分享會(huì)，布置手抄報(bào)任務(wù)等讓學(xué)生在閱讀后能夠有機(jī)會(huì)闡述自己自己的感悟體會(huì)，這些方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。教師在課堂上講述課文時(shí)不能直接的通過具體分析文章的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該先留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生安安靜靜的自行閱讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀條件。一些優(yōu)秀的文章教師可以讓學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，這有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生整體把握感知語境，為學(xué)生培養(yǎng)語感奠定基礎(chǔ)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀效果學(xué)生被激發(fā)閱讀興趣后，閱讀的量會(huì)大大提升，這時(shí)教師不應(yīng)順其自然，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。閱讀后如果只是過眼即忘，那么學(xué)生的閱讀水平并不能夠得到有效的提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也難以得到很好的培養(yǎng)。新課改注重教會(huì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，為了達(dá)到這一目標(biāo)，為了使學(xué)生閱讀后得到收獲，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書筆記的重要性。閱讀后學(xué)生及時(shí)的將自己的思想感情和體會(huì)寫下來，有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)做好讀書筆記，還能夠幫助學(xué)生更好的理解所閱讀的內(nèi)容，了解作者的立場和文章的中心思想，提高學(xué)生的概括力等等，一些學(xué)生閱讀時(shí)走馬觀花，心中對(duì)文章的人物關(guān)系或者內(nèi)容建構(gòu)并沒有深刻的印象，要求做讀書筆記能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)變得更為細(xì)心仔細(xì)，能夠幫助學(xué)生理清文章的復(fù)雜關(guān)系。讀書筆記經(jīng)過日積月累后，會(huì)有量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的閱讀效果會(huì)在時(shí)間的累計(jì)下變得明顯，因此，教師要讓學(xué)生勤寫讀書筆記，不但要勤寫，還要寫得真實(shí)。如果只是用虛浮的文字來應(yīng)對(duì)教師的檢查，那么讀書筆記就達(dá)不到增強(qiáng)閱讀效果的作用，反而會(huì)成為學(xué)生的阻礙。所以學(xué)生寫讀書筆記時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心中真實(shí)的想法。另外，文言文和詩詞作為閱讀的一個(gè)重要部分，也需要重視該部分的閱讀，同時(shí)，教師在學(xué)生閱讀文言文及詩詞時(shí)，要十分注意學(xué)生的背誦效果。高中語文閱讀中的文言文和詩詞學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀的古代文化形成喜愛和自豪之情的一個(gè)重要窗口，教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，要有目的的讓學(xué)生吟誦，除了分析文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容外，還要挑選優(yōu)美的篇章段落讓學(xué)生努力背誦。例如在學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》《赤壁賦》《項(xiàng)脊軒志》《離騷》等經(jīng)典篇章時(shí)，教師在課堂上可以通過配樂朗誦的方式讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景下欣賞我國古代的優(yōu)秀文章，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)文章后，教師應(yīng)隨時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。背誦是學(xué)生加強(qiáng)閱讀效果的重要方式，除了背誦，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的默寫情況，詩詞的優(yōu)美不但在于它們的音律美，還在于它們用詞用字的準(zhǔn)確性，默寫能夠?qū)彶閷W(xué)生對(duì)文章的熟練度和掌握度，教會(huì)學(xué)生理解詩詞文言的優(yōu)美性。強(qiáng)調(diào)閱讀效果，能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高，有幫助學(xué)生建立健康的價(jià)值觀。三、多種教學(xué)方式結(jié)合新課改要求高中語文要“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。”為了達(dá)到這一目的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生建造一個(gè)開放、有序的語文課堂作出應(yīng)有的努力。多種教學(xué)方式結(jié)合要求教師重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。長期以來，閱讀教學(xué)的課堂遵循著講述作者生平，分析作者寫文章的動(dòng)機(jī)和寫作的背景，探討文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，這一方法有著它的優(yōu)越性，幫助學(xué)生了解作者的生平事跡等內(nèi)容有助于學(xué)生閱讀時(shí)設(shè)身處地地站在作者的立場思考，多角度的理解文章的思想內(nèi)容。在重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師還可借助圖片教學(xué)情景教學(xué)等方式豐富課堂，活躍課堂氣氛。結(jié)合歷史知識(shí)與情景表演等進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。例如在閱讀學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，教師可以讓學(xué)生各種扮演角色進(jìn)行情景教學(xué)，這種方式有助于創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入課文的背景中，獲得良好的情感體驗(yàn)。綜上所述，在新課改背景下，為了達(dá)到“以人為本”，達(dá)到在“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，高中語文的閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要求教師多種教學(xué)方式結(jié)合，注重學(xué)生的課文閱讀情況，這些方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面貫徹學(xué)生的素質(zhì)教育有著良好的促進(jìn)作用。服裝基礎(chǔ)知識(shí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。服裝基礎(chǔ)知79裝基礎(chǔ)知識(shí)教材裝基礎(chǔ)知識(shí)教材80·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)服裝材料的概念和分類服裝材料是指構(gòu)成服裝的所有用料,包括服裝面料和服裝輔料。面料是服裝的主料,指服裝外層的材料;輔料包括里料、襯料、墊肩填充物、縫紉線、紐扣、拉鏈、花邊、繩帶等。下面介紹面輔料的種類及性能。、根據(jù)面料中采用原料的種類及使用方法,可分為純紡、混紡、交織織物三種·第一章服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)811、純紡織物由一種原料紡成紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有純毛織物、純棉織物、純真絲織物、純滌綸織物、純粘膠織物等?！?、混紡織物由兩種或兩種以上不同原料的纖維紡成混紡紗而織成的織物,混紡織物的特點(diǎn)是它可充分發(fā)揮組成原料中各種纖維的優(yōu)勢(shì),相互取長補(bǔ)短,提高成品的服用性能。常見的產(chǎn)品有滌/棉織物、毛/滌織物、毛/粘織物、絲/毛織物等·3、交織織物由不同原料的兩種或多種紗線織成的織物,如機(jī)織物中經(jīng)紗和緯紗分別采用不同原料的紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有棉麻交織物、絲毛交織物、真絲粘膠交織物等1、純紡織物由一種原料紡成紗線織成的織物。常見的產(chǎn)品有純毛織82、根據(jù)印染加工方式分以下四種。坯布坯布是指未進(jìn)行任何印染加工的本色布。染色織物染色織物是用坯布進(jìn)行匹染加工而成,以單色為主。色織織物色織織物是將紗線先染色,后織成的各種織物。印花織物印花織物是坯布經(jīng)過煉漂加工后進(jìn)行印花而得到的織物。、按面料的織物組織可分為平紋、斜紋、緞紋三種組織。(機(jī)織物中,經(jīng)紗與緯紗以一定的規(guī)律沉浮交織,這種沉浮交織規(guī)律稱為織物組織。)、根據(jù)印染加工方式分以下四種。831、平紋組織平紋組織的織物平坦,紗線呈棋盤狀,外觀相交叉,光澤柔和,正反面特征基本相同。在相同規(guī)格下,與其他組織織物相比,最輕簿?？椢锊灰啄ッ?、抗鉤絲性能好?？椢镔|(zhì)地緊密、堅(jiān)牢而挺括,手感較硬挺,是所有織物組織中最為簡單,然而卻使用較多的一種組織。多用于襯衫、裙子等春夏季服裝面料。常見的產(chǎn)品有平布、府綢、凡立丁、粗花呢、法蘭絨等(如圖1所示)。1、平紋組織842、斜紋織物斜紋織物表面呈較清晰的左斜或右斜斜向紋路,且正反兩面斜向相反。其特點(diǎn)織物光澤較好,手感較為松軟,彈性較好,抗皺性能高,有良好的耐用性能。多用于褲裝、西服面料,用于春秋季的中厚型服裝。常見的產(chǎn)品有嗶嘰、華達(dá)呢、卡其、美麗綢、羽紗等(如圖2所3、緞紋組織緞紋組織表面平整、光滑,富有光澤,特別是采用光亮、捻度很小的長絲紗時(shí),這種效果更為強(qiáng)烈。該織物比平紋、斜紋織物厚實(shí),質(zhì)地柔軟,懸垂性好,但易鉤絲、易磨毛,耐磨性不好。多用于禮服面料。常見的產(chǎn)品有橫貢緞、直貢緞、軟緞等(如圖3所示)2、斜紋織物85器圖1平面組織結(jié)構(gòu)圖圖2斜紋組織結(jié)構(gòu)圖圖3緞紋組織結(jié)構(gòu)圖器86四、按織物的成分分為天然纖維織物、化學(xué)纖維織物等。1天然纖維織物可分為植物纖維織物和動(dòng)物纖維織物。(1)植物纖維織物如棉、麻織物,有一定的縮水性(2)動(dòng)物纖維織物如絲綢,其特點(diǎn)是吸濕性、透氣性非常好穿著柔軟舒適;如羊毛、