《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計之三

《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計之三03010教學設(shè)計一、素質(zhì)教育的目標(一)知識教學點：1.學習“塘、團、灰、捕、迎、龜、裳、園、鼓”九個新詞，并能讀出讀音，認識字形，理解這些新詞組成的新詞。2.能夠根據(jù)課文內(nèi)容分析“遇見”、“趕上”、“游過來”等三個詞的含義及其所在的句子。3.理解課文中描寫青蛙的句子，以及句子中的動詞如“皮”、“魯”、“古”。正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能力訓(xùn)練要點：1.通過看圖了解青蛙生長過程中的身體變化，培養(yǎng)學生的觀察、思考、想象和表達能力。2.通過學習新單詞，培養(yǎng)學生的自學能力。3.通過課堂上的單詞訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的專家，是農(nóng)作物的好朋友，教育學生保護青蛙。(三)注重體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中，把蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖順序打亂。讓學生區(qū)分并依次排列，用自己的語言講述蝌蚪是如何長成青蛙的。課后可以在池塘邊仔細觀察蝌蚪和青蛙的樣子，了解它們是如何變化的，也可以把蝌蚪帶進課堂。視頻也可以用于可視化教學。二、重點、難點、疑點及解決辦法(1)關(guān)鍵點：1.學習新單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.圖文結(jié)合，理解文字內(nèi)容。(2)困難：1.了解蝌蚪如何變成青蛙。2.理解“遇見”、“趕上”和“游過去”的不同用法。3.了解青蛙在尋找媽媽過程中的情緒和身體變化。4.通過老師指導(dǎo)學習第二段，掌握自學第三段、第四段的方法。(3)疑惑：理解蝌蚪為什么把烏龜當媽媽。(4)解決方法：通過閱讀母鯉描寫青蛙的文字和句子，讓學生明白，烏龜不同于青蛙，不能根據(jù)身體部位的特征來判斷，也就是說要全面地看待事物，深入了解。同時，它們也能通過大聲朗讀來理解小蝌蚪渴望找到媽媽的心情，所以把烏龜錯當成了媽媽。課程表：3個課時。四.學生活動設(shè)計1.上課配合教學進行小組討論，解決重點難點問題。2.在學習新單詞時，請學生到前面來指導(dǎo)學習和理解。3.分角色動情地朗讀課文，戴上頭套在講臺上表演。4.排列青蛙不同生命階段的亂序卡片，進行言語訓(xùn)練。動詞（verb的縮寫）教學步驟明確的目標：1.訓(xùn)練本課應(yīng)該掌握的單詞，應(yīng)該理解的單詞和句子。2.進行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。3.用掛圖學習課文內(nèi)容。解決重點、難點和疑點。4.保護青蛙的教育。(2)整體感知：1.展示整個“跨頁活動掛圖”。學生從左到右觀察，思考：這一課告訴了你什么？2.第一遍讀課文，正確讀出發(fā)音，結(jié)合圖片，看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的。(三)重點和難點學習及目標完成過程：第一類(一)引入話題，解決問題：同學們，你們見過蝌蚪嗎？它看起來像什么？(投影顯示，認識蝌蚪)，蝌蚪是怎么長大的？它的媽媽是誰？學了這一課就知道了。(板書項目)(2)看圖，理解其含義：1.展示掛圖，學生從左向右看，思考：這些圖片告訴我們什么？2.用投影展示，看圖說：圖上畫的是誰在做什么？看第一張圖，重點看蝌蚪長什么樣。看第二張圖。小蝌蚪遇到了誰？你會說什么？它的身體發(fā)生了什么變化？用觀察第二張圖的方法自己觀察三四張圖，自由談?wù)搱D的含義，適當想象，并指示老師指導(dǎo)。(C)借助拼音，結(jié)合圖片，第一遍讀課文，對課文內(nèi)容有個大概的了解：1.借助拼音認識生詞，標注自然段落，在文中畫出帶“”的生詞，練習朗讀和發(fā)音。-2.在認識生詞和短語的基礎(chǔ)上，借助拼音閱讀課文，理解每一句話。3.檢查自讀的效果，逐段點名朗讀課文，并朗讀生詞。其余同學注意認真聽講，閱讀后對單詞進行討論和評價，注意指導(dǎo)后面單詞的發(fā)音：“唐”、“應(yīng)”、“上”是后鼻的最后一個元音，要讀對。組：讀q*n，不要讀錯成q0n。Catch:讀b(，不是p(。尚：輕聲念尚，尚。4.老師舉例讀課文，學生邊聽邊思考：蝌蚪是怎么找到媽媽的？(4)結(jié)合圖片讀第一段：1.讀第一段，看第一張圖，問：(1)蝌蚪是什么樣的？(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，閱讀。(3)自由閱讀第一