古詩三首docx公開課

課題1.古詩三首課時3課型新授課教材與學(xué)情分析【教材分析】這三首詩以描繪景物為主?！督^句》生動地描繪了春天美麗的景色，動靜結(jié)合，表現(xiàn)出春天的生機勃勃，萬物自然和諧的氣氛?！度榈乐小纺敲从涗浟嗽娙擞稳樯綍r對旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩清新明快，富有生活韻味。《惠崇春江晚景》是題畫詩。詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，描繪了幅江南春天的美景。【學(xué)情分析】三年級學(xué)生無論是課內(nèi)還是課外都已經(jīng)接觸了不少古詩，會背不少古詩，但是對于古詩的情感體驗并不深刻，這是因為學(xué)生還不知道怎么去理解古詩的意思，學(xué)習(xí)古詩三步走“解詩題-知詩人-明詩意、誦詩文”，大局部學(xué)生直接到達誦詩文，但是怎么理解還沒有掌握方法。但是，書讀百遍其義自見，學(xué)生會背古詩也為古詩的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。目標與重難點【教學(xué)目標】.會認“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象?！窘虒W(xué)重難點】能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)準備多媒體課件過程設(shè)計第一課時板塊一自讀課文，讀準字音1.認識三衢山，導(dǎo)入新課。(1)課件出示三衢山風(fēng)光圖片。宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了這樣一首詩——《三衢道中》。(2)板書詩題，讀好詩題。2.初讀古詩，讀出節(jié)奏。(1)自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。(2)指名讀詩，學(xué)生評價朗讀效果，教師點撥易讀錯的生字。(3)教師范讀，讀出節(jié)奏。(4)全班齊讀。三衢道中宋?曾幾學(xué)習(xí)活動一/自由讀古詩，邊讀邊思考：幺1.詩人是什么時侯游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本、用畫出來。￥.請畫出詩人游玩的路線。.詩人游三看山時的心情是怎樣的？1.小組合作，交流匯報。小組內(nèi)交流討論教師提出的問題。(1)游玩的時間。①詩人是什么時候游三衢山的？你是從哪里看出來的？②“梅子黃時”是指什么時候？拓展詩句，理解“梅子黃時二課件出示：三旬已過黃梅雨，萬里初來舶夏風(fēng)?！K軾《舶趣風(fēng)》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀《約客》提示：“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了——日日晴。（2）游玩的路線。板塊三再讀古詩，品“游三衢”之情1.借助插圖，想象畫面。（1）圖文結(jié)合，想象美景。①邊讀古詩邊看插圖，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色。（理解“綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲”）②補白想象畫面。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的美景。（2）運用關(guān)聯(lián)詞說話。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）課件出示：/一^、A2rfG上cLck/c、J工4D在_工4tTr學(xué)習(xí)活動二再讀古詩，走向詩與想象L詩中哪一句與“路轉(zhuǎn)溪頭忽見“柳暗花明又一村”的感覺很相似。2.出示幾首古詩，小組合作，想一想畫面你從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。一一唐?賀知章黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。一一宋?蘇軾樣讀停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一一唐?杜牧日暮蒼山遠，天寒白屋貧。一一唐?劉長卿（1）按春夏秋冬排列，說說你的理由（2）你能吟誦一首讓我們感覺到畫面的古詩嗎？板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫.課件出示“梅、溪、泛、減”4個字。(1)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記：梅、溪、泛、減。(2)熟字比擬法識記：梅一每；泛一眨；減一喊。.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。.教師示范重點字的書寫筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下局部“母”的筆順；“溪”的右下局部是“大”，用紅色標注。.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。.寫字展評。第二課時板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩題.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩人曾幾的《三衢道中》，現(xiàn)在一起來背一背。(2)鞏固方法：(師)誰來說一說上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫景詩的方法？.板書詩題。(1)我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來學(xué)習(xí)新的兩首詩。(板書：絕句惠崇春江晚景)(2)指導(dǎo)書寫“惠、崇”二字?；荩骸叭铡北鈱?，橫畫等距，橫上一點不要忘記。崇：上面是山字頭。（3）讀懂詩題：結(jié)合課文注釋，理解詩題。板塊二感受節(jié)奏，感知詩意.初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。（2）指名讀詩，學(xué)生評價朗讀效果，教師點撥易讀錯的字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。.再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。31學(xué)習(xí)活動一小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）全班交流，匯報學(xué)習(xí)清單。（1）小組選派代表上臺展示、解說學(xué)習(xí)清單。（2）教師總結(jié)。板塊四品讀詩句，悟意明情.品味《絕句》中的色與味。（1）小結(jié)：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰想來讀讀這花香撲鼻而來的句子？（指名讀）（2）指導(dǎo)朗讀：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。（全班齊讀）（3）補充新燕銜泥筑巢的知識。（教師補充）燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？（4）想象體驗。思考：看著這樣的春景，詩人心里會想些什么呢？（5）試背古詩。.感受《惠崇春江晚景》的靈動鮮活。（1）過渡：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們再來看看蘇軾筆下美景中的植物吧?、僭娭袑懥四膸追N植物？指名回答。（竹、桃花、簍蒿、蘆芽）②引導(dǎo)學(xué)生體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機勃勃。③指導(dǎo)朗讀：這樣生機勃勃的春天，誰想來讀一讀？（指名讀）指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。（3）思考：老師有個問題，這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？（結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩是詩人的想象之景）（4）引發(fā)深思：看到這樣生機勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢？（請學(xué)生說一說）（5）帶著這樣的感受，我們一起來背一背這首詩吧！板塊五鞏固生字，指導(dǎo)書寫.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短）（1）形聲字識記：央、鳥一鴦。（2）圖片識記：燕子、鴛鴦、蘆芽。.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，上面局部是“廿”；“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕，

.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。.寫字展評。作業(yè)設(shè)計.基礎(chǔ)積累：背誦三首古詩.提升：與同學(xué)相互合作，將你最喜歡的古詩根據(jù)自己的理解將畫面畫下來。.課外拓展：課后積累一首或者幾句描寫景物的古詩。作業(yè)設(shè)計一.名句賞讀1、但愿人長久，千里共嬋娟2、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝3、日啖