《魅力達翰爾》教學(xué)設(shè)計

《魅力達翰爾》教學(xué)設(shè)計黑龍江省泰來縣平洋鎮(zhèn)中心學(xué)校周巖教材分析：本節(jié)課是在已經(jīng)了解了WPS文字界面組成的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)文字修飾排版。再倡議書的修飾排版過程中綜合運用文字修飾、段落設(shè)置、格式刷、插入頁眉頁腳等功能，讓學(xué)生由淺入深地對WPS文字軟件中的文字、段落修飾等操作進行深入了解，為學(xué)生在以后文字修飾的學(xué)習(xí)中起到引路搭橋的作用。學(xué)情分析：本學(xué)段學(xué)生的實際情況是文字處理能力水平參差不齊，且小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的是word的軟件，在實際操作中于WPS文字會有許差異。教學(xué)重點：是段落設(shè)置文字修飾教學(xué)難點：是文字修飾教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)習(xí)對段落進行設(shè)置，對文字進行修飾，會設(shè)置頁眉頁腳能使用格式刷對文字進行修飾；通過觀察學(xué)習(xí)交流等方法學(xué)會段落設(shè)置文字修飾設(shè)置頁眉和頁腳以及使用格式刷的方法，進一步提高應(yīng)用WPS軟件的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課創(chuàng)設(shè)情境播放達斡爾族到哈酷麥樂舞蹈視頻并提出問。學(xué)生欣賞視頻后，回答教師提出的問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生從不了解以引以為豪，從不熟悉到保護傳承和帶著熱情進入本課學(xué)習(xí)）引入新課：美化“保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的倡議書”。二、自主探究：布置學(xué)生任務(wù)一：1、設(shè)置段落格式。2、引導(dǎo)學(xué)生交流討。小組交流、討論完善任務(wù)一。3、創(chuàng)設(shè)情境布置學(xué)習(xí)任務(wù)二：我的倡議我做主。學(xué)生反復(fù)交流、討論完成。（通過這樣的過程性學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的布局、審美和編輯能力）三、學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)：1、利用教學(xué)平臺引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體技術(shù)輔助展示作品。學(xué)生展示作品、欣賞作品。（通過作品展示和欣賞感悟到家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護的重要性，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。）2、對學(xué)生作品中涉及的本課或者相關(guān)知識進行梳理講解。學(xué)生傾聽教師講解，梳理知識。（進一步提高學(xué)生的WPS文字軟件應(yīng)用能力）3、引導(dǎo)學(xué)生自評和他評。學(xué)生自評、互評。（促進學(xué)生逐步養(yǎng)成交流、分享的習(xí)慣）4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材的博弈舞臺中的任務(wù)。學(xué)生自主完成任務(wù)。（幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識）5、提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到成長基石”中。板書設(shè)計