人教版（中職）公共藝術(shù)（美術(shù)篇）3.1《書法與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《書法與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自人教版《公共藝術(shù)·美術(shù)篇》基礎(chǔ)模塊第三單元《書法與篆刻》第一課《書法與藝術(shù)》。二、設(shè)計(jì)思路書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，是中國特有的藝術(shù)形式。作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，每一位學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)感受書法藝術(shù)之美，樹立傳承書法藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。教材介紹了五種書體及其代表作的特點(diǎn)，但缺乏對(duì)五種書體特點(diǎn)的總結(jié)及對(duì)書法藝術(shù)審美方法的介紹。為此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了五種書體的特點(diǎn)及書法藝術(shù)審美方法。本課以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本主義為教學(xué)理念，以“贈(zèng)書、識(shí)書、品書、互贈(zèng)、共賞、回贈(zèng)”為教學(xué)主線，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；以對(duì)《蘭亭序》的欣賞為例，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的自主建構(gòu)與生成。同時(shí)利用本地區(qū)的文化資源激發(fā)學(xué)生的文化自信和傳承傳統(tǒng)文化的自覺性。以小組教學(xué)法為主要教學(xué)方法，組內(nèi)交流與組間競爭的形式使學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)有所樂、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。三、教材分析本節(jié)課主要內(nèi)容為書法藝術(shù)欣賞，以五種書體的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞各種書體代表作的特點(diǎn)，并能按教師提供的欣賞方法欣賞藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知能力、創(chuàng)造能力。四、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)評(píng)彈表演專業(yè)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，對(duì)美的追求強(qiáng)烈，求知欲更容易被激發(fā)。其中，不少學(xué)生少年時(shí)期學(xué)過書法，又浸潤于書法名城，飽受傳統(tǒng)文化熏陶。但他們對(duì)書法藝術(shù)美的感知是片面的、零散的，需要教師引導(dǎo)他們對(duì)書法藝術(shù)理論進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)與實(shí)踐。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）了解書法的五種書體及其代表作；（2）掌握篆、隸、楷、行、草五種書體的特點(diǎn)；（3）學(xué)會(huì)欣賞書法的方法。2.過程與方法：（1）

通過對(duì)五種書體特點(diǎn)的探究，學(xué)會(huì)感悟不同書體書法作品的藝術(shù)美；（2）

通過對(duì)書法美的欣賞，理解“情感”在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，從而能夠在生活中有意識(shí)地體驗(yàn)、積累情感，在藝術(shù)表演與創(chuàng)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）

熱愛書法藝術(shù)，樹立傳承、弘揚(yáng)書法文化的責(zé)任感和使命感。（2）

確立科學(xué)的審美觀，學(xué)會(huì)感知美、創(chuàng)造美，自覺充實(shí)文化內(nèi)涵。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：五種書體及其代表作的特點(diǎn)；書法藝術(shù)的欣賞方法。難點(diǎn)：書法藝術(shù)的欣賞方法。七、課前準(zhǔn)備發(fā)放學(xué)案（評(píng)價(jià)表）、準(zhǔn)備書法“禮物”。了解學(xué)生專業(yè)背景，請(qǐng)學(xué)生在兩張紙上分別簽寫專業(yè)和姓名。八、教學(xué)方法小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、活動(dòng)探究法九、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖緣

起

從教師在微信中發(fā)的兩張照片導(dǎo)入，引出書法魅力之大。觀看PPT、思考回答激發(fā)興趣，引入教學(xué)【啟發(fā)與探究】一、什么是書法？書法是以筆墨書寫漢字的獨(dú)特藝術(shù)。二、為什么要學(xué)書法？1.

閑暇養(yǎng)生的良方【播放視頻】2.

書法是中華民族的國粹【提問】“現(xiàn)代社會(huì)電子科技發(fā)達(dá)，是否還需要書法傳承？”引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺傳承中國的漢字和書法的意識(shí)。3.

提升審美的捷徑觀看PPT、思考回答聯(lián)系實(shí)際，德育滲透贈(zèng)書

為每組發(fā)放《泰山刻石》《曹全碑》《顏勤禮碑》《玄秘塔碑》《蘭亭序》《祭侄稿》《古詩四帖》《自敘帖》的學(xué)案。討論、填寫表格小組競賽，正確完成任務(wù)各加1分，第一組完成的成員再各加1分。布置任務(wù)，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力。識(shí)書

三、五種書體特點(diǎn)探究請(qǐng)學(xué)生拿到禮物后首先找出書法的名稱、書體是什么？然后再在書體特點(diǎn)列中選出這種書體的特點(diǎn)，在前面打“√”。教師分組指導(dǎo)。了解篆書的形態(tài)及書寫特點(diǎn)篆書：體正勢圓、因形立意請(qǐng)各組派代表回答問題，觀看視頻，做好學(xué)案記錄。

【播放視頻】蘇州書法家協(xié)會(huì)顧問、吳門雅集副主席潘振元書寫書法?！局v解】

篆書字形呈縱向橢圓、筆畫以圓為主，中鋒用筆，圓起圓收，粗細(xì)一致，結(jié)構(gòu)勻稱。中國漢字以“象形”為本，由于小篆跟甲骨文最接近，所以象形字比較多。隸書：方勁古拙、一波三折

回答問題，觀看視頻，填寫學(xué)案。了解隸書的形態(tài)及書寫特點(diǎn)【播放視頻】【講解】“篆圓隸方”，隸書形態(tài)方扁。波橫被稱為“蠶頭燕尾”。撇捺張揚(yáng)，如鳥之雙翼，以形寫神，極意紛飛。尤其是隸書的捺，

“奮筆出鋒”，寫得尤其有氣勢。隸書跟篆書比起來，線條舒展，內(nèi)緊外松。楷書：端正工整、沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)回答問題，觀看視頻，填寫學(xué)案。了解楷書的形態(tài)及書寫特點(diǎn)【播放視頻】【講解】

“顏筋柳骨”?？瑫误w方正，筆畫平直，可作楷模，故名楷書。其基本法則盡在“永字八法”，練習(xí)楷書，首先要練好“永字八法”的基本功。蘭亭序的第一個(gè)字就是“永”字。行書：行云流水、灑脫飄逸回答問題，觀看視頻，填寫學(xué)案。了解行書的形態(tài)及書寫特點(diǎn)【播放視頻】【講解】行書體態(tài)變化多端，充分渲染了書者不同的情懷：可以是閑散超脫的《蘭亭序》，也可以是悲憤豪放的《祭侄稿》，不受拘束，最能表達(dá)書者的情感。草書：筆畫連綿、率性不羈回答問題，觀看視頻，填寫學(xué)案。了解草書的形態(tài)及書寫特點(diǎn)【播放視頻】【講解】

草書筆畫連綿、結(jié)構(gòu)簡省、整體飛動(dòng)。“唯觀神采，不見字形”的草書引起了書法史上革命性的變化。它突破漢代“發(fā)乎情，止乎禮”的約束，解放思想、追求筆畫的簡捷、個(gè)性的發(fā)揮。有“方不中矩、圓不副規(guī)”的造型原則。

【展示】

五種書體的“道”請(qǐng)學(xué)生判斷書體、搶答記憶判斷、搶答答對(duì)加分活躍氣氛，復(fù)習(xí)、強(qiáng)化重點(diǎn)

【拓展】中國書法史的

“草圣”

張旭是蘇州常熟人。蘇州歷來是中國書法發(fā)展的重鎮(zhèn)，2008年，中國書法家協(xié)會(huì)正式批準(zhǔn)蘇州成為首批“中國書法名城”。

西晉書法家陸機(jī)，唐草書大家孫過庭、張旭，明代“吳門書派”領(lǐng)袖祝枝山和文徵明；現(xiàn)代有以沙曼翁、華人德、潘振元為代表的新生代書法家。王世貞（明代文學(xué)家）曾得意地宣稱“天下書法歸吾吳”。聯(lián)想、感悟以地域文化激發(fā)學(xué)生的文化自信，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

【講解】欣賞書法，應(yīng)從書法美的兩種境界分析，以《蘭亭序》為例進(jìn)行賞析。一看形態(tài)章

法【提問】什么是章法？【講解】章法美主要要看“賓主”與“虛實(shí)”，《蘭亭敘》章法為古今第一，其字皆映帶而生，講究呼應(yīng)?；蛐』虼?，隨手所如，皆入法則，所以為神品也。觀看、思考，參考學(xué)案回答問題：章法是指安排作品中字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法，也稱“布局”。

品書

結(jié)

字

【提問】什么是結(jié)字？【講解】

“違而不犯，和而不同”，字形小的，筆畫要伸展開去，變小為大；字形大的，筆畫緊縮一些，變大為?。皇璧淖?，點(diǎn)劃要肥，可化疏為密；密的字，點(diǎn)畫要瘦，可化密為疏，經(jīng)過這樣處理就消除了由于字形本身所造成的大小懸殊、疏密不均的毛病，從而取得整體的和諧統(tǒng)一之美。如《蘭亭序》中的21個(gè)“之”字，用了楷、行、草三種書體，無一雷同。線條廣義的線條包括點(diǎn)畫，線條應(yīng)以有“力”為美。王羲之獨(dú)創(chuàng)的“切筆”、“側(cè)鋒”，起到方勁犀利的起筆效果和“側(cè)以取妍”的塊面效果。二品意境通過感悟完成。這是對(duì)書法精神層面的欣賞，是一種“仁者見仁，智者見智”的境界。觀看、思考，參考學(xué)案回答問題：結(jié)字指字的點(diǎn)畫安排與形式布置，也稱為“結(jié)體”或“間架”。突出重點(diǎn)

【播放視頻】評(píng)話故事“書之情”引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么王羲之再也寫不出酒酣后的書法了？——因?yàn)楸藭r(shí)之情境、情懷都已不在了。“用情作書，以情感人”，正是書法的魅力所在?！静シ乓纛l】蘇州評(píng)彈《恩是恩來情是情》【講

解】書法藝術(shù)和評(píng)彈藝術(shù)以及其他的藝術(shù)形式都是相通的。有了情感，藝術(shù)才有了靈魂。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，尤其要注意賦予它情感。觀看視頻，欣賞評(píng)彈唱腔，思考聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，拓展藝術(shù)創(chuàng)作中“情感”的作用，突破難點(diǎn)。共賞

引導(dǎo)學(xué)生填寫“書之美”的評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)填寫；組織學(xué)生小組內(nèi)部討論及組間交流。填寫學(xué)案“書之美”，小組競賽，最先完成評(píng)價(jià)的組獲勝，組員可多加1分。實(shí)踐探索，加深理解，突出重點(diǎn)請(qǐng)各組學(xué)生代表分別讀出自己組書法作品的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)化。組間交流，學(xué)會(huì)欣賞回贈(zèng)【展

示】學(xué)生課前簽名請(qǐng)大家看看這張字美不美？為什么？——它不是書法，既不講究線