三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版

《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計【教材分析】

《胡蘿卜先生的長胡子》是統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元的一篇略讀課文。本單元主題是“推測與猜想”，單元訓練重點是：一邊讀一邊預測，順著故事的情節(jié)去猜想；學習預測的一些基本方法；嘗試續(xù)編故事。

本課根據王一梅的繪本故事改編，主要講胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果醬，他一走，這根胡子就會跟著長長，男孩子用長胡子來當風箏線，鳥太太會用長胡子來干什么？故事并沒有講完，讓學生預測會發(fā)生什么事情。既可以預測鳥太太的做法，也可以預測胡蘿卜先生還會遇到誰，她用長胡子還可以做什么等，增加預測的開放性。本課是安排在精讀課文《總也倒不了的老屋》之后，在學生了解了什么是預測，習得了預測的基本方法基礎上的學習，運用基本的預測方法進一步學習預測故事情節(jié)。

【學情分析】

剛升入三年級的學生有一定的閱讀基礎，本文內容不多，生字少，內容有趣，學生很容易讀懂。學生的想象力比較豐富，有初步的預測能力，但大多是無意識的、散亂的，需要老師有意識地引導，教給預測策略的方法。如根據文章的題目、插圖和文章內容里的一些線索，結合生活經驗和生活常識預測故事，正確對待預測結果等。

【教學目標】

1.認識“蘿、卜”等5個生字。

2.能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。

3.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。

【教學重難點】

學會有依據地預測故事的后續(xù)發(fā)展。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

板塊一：復習舊知，回顧預測的方法

（一）揭示課題，復習舊知。

在第12課《總也倒不了的老屋》，我們學習了預測故事，知道了預測要有依據。還知道了可以依據文章的題目、插圖、文章內容里的一些線索，聯(lián)系生活實際進行預測。這節(jié)課我們繼續(xù)運用這些方法進行學習。

（二）依據課題，預測故事。

1.讀題目，猜一猜故事里面可能會講什么？

2.匯報交流。

（三）依據插圖，預測故事。

1.仔細看插圖，依據插圖猜一猜故事里還會寫什么呢？

2.匯報交流。

【設計意圖：從故事的題目、插圖這些直觀的感知入手進行預測，開門見山，開啟學生的思維，體驗預測的樂趣?！?/p>

板塊二：運用方法，有依據地預測故事

（一）默讀課文，整體感知。

1.大家的預測和故事內容一樣嗎？讓我們開始讀故事吧。

2.默讀課文，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？

（二）閱讀檢測，提取信息。

閱讀小達人大闖關：

1.胡蘿卜先生常常為胡子（

），因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

A發(fā)愁

B生氣

2.當胡蘿卜先生走過鳥太太家的樹底下時，鳥太太正在找繩子（

）小鳥的尿布。

A晾

B涼

3.根據課文內容判斷下列說法是否正確。

A胡蘿卜先生近視，沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（

）

B胡蘿卜先生走多長的路，胡子就長多長。（

）

C“胡蘿卜先生的長胡子在風里飄動著”這句話在文中出現(xiàn)了一次。（

）

胡蘿卜先生漏刮的那根胡子不斷長長的原因是什么？

答：他吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。

【設計意圖：作為略讀課文，采用閱讀檢測的方式檢查學生對課文內容的閱讀理解，培養(yǎng)提取關鍵信息的能力?！伴喿x小達人”的課堂活動增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

練寫旁批，交流預測。

1.老師范例，學生練習。

想知道老師怎么預測的嗎？（PPT出示旁批范例）讀了……我猜……因為……

請你們像老師一樣邊讀邊往下猜。選你最感興趣的一個地方用“——”畫下來，試著做簡單的旁批。插圖、題目、內容都可以。

2.小組交流，生生互評。

讀到……

我猜……

因為……

（故事里的內容）

（預測的內容）

（預測的依據）

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

可能有一天他會漏刮胡子。

①有急事可能會忘記

②題目是長胡子

……

……

……

3.集體交流，師生共評。

預設1：吃果醬面包的時候，胡子沾到甜甜的果醬。

預設2：胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。

預設3：在很遠的街口，有一個小男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。

預設4：當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

小結：同學們能依據插圖、內容里的一些線索，還有自己的生活實際和生活經驗進行預測，真厲害。預測的內容可能跟原文一樣，也可能不一樣，重要的是有依據。

【設計意圖：邊讀故事邊預測，運用學到的預測方法閱讀，幫助學生更好地理解課文的意思，關注文章的細節(jié)。采用教師范例和表格輔助，給學生的學習提供幫助，小組交流和集體交流讓更多學生參與學習過程?！?/p>

板塊三：拓展運用，進一步預測故事發(fā)展

（一）尋找線索，預測下文。

1.激發(fā)閱讀期待。思考：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會遇到誰？長胡子又會發(fā)揮什么作用呢？

2.小組交流匯報。

3.集體交流評價。出示評價標準：有依據、有趣

誰遇到什么困難

胡蘿卜先生的長胡子剛好在風里飄動著。

胡子的作用

第一次

男孩正在放風箏。線太短了，風箏只能飛過屋頂。

小男孩剪了一段用來放風箏。

第二次

鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太剪了一段用來晾尿布。

第三次

第四次

……

……

……

比照故事，豐富預測。呈現(xiàn)原文，朗讀原文。

2.比照預測，豐富預測。

3.小結預測，提升認識。一邊讀一邊預測下文，閱讀之旅會充滿樂趣，還可以幫助我們更好地理解文章的意思。

【設計意圖：在理解課文的基礎上，利用表格呈現(xiàn)關鍵信息，簡潔明了，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，抓住關鍵線索進一步學習預測，做到有依據地進行預測。對照原文，檢測預測

結果，用正確的態(tài)度對待預測結果，鞏固預測，讓閱讀之旅更加有趣?！?/p>

板塊四：閱讀實踐，鞏固有依據地預測

（一）依據題目，預測內容。讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

《夏洛的網》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》

《團圓》《小靈通漫游未來》《躲貓貓大王》

（二）交流評價，鞏