部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

3.理解課文內(nèi)容，通過不同形式的朗讀，用心感受字里行間飽含的民族精神4.通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以

2～3

13.《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）……………2

14.《圓明園的毀滅》……………………2

11.《小島》…………2～3

2～3

《古詩(shī)三首》

1.

1.了解作者及背景：2.指名朗讀《示兒》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。

1.過渡：

2.了解背景：3.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國(guó)的統(tǒng)一？試著在這4.通過這個(gè)“醉”字，你仿佛聽到了什么？

6.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避

3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.簡(jiǎn)介龔自珍。1.自由讀詩(shī),要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩(shī)句，掌握朗讀節(jié)奏。2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？1.指名讀，齊讀，練讀。2.師配樂范讀。3.學(xué)生再配樂讀整首詩(shī)。4.借助工具書理解詩(shī)句的意思，匯報(bào)交流。5.學(xué)生小組自由交流7.教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺得對(duì)“萬(wàn)1.初讀時(shí)，我們大體了解了詩(shī)意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩(shī)，透過文字去想象，你4.讀詩(shī)的第三、四句。5.讀全詩(shī)。師生共同誦讀：師讀第一、二句，生讀第三、四句。1.將整首詩(shī)完整地讀一讀，體會(huì)了龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)的愿望，你一定會(huì)2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1.播放歌曲《少年英雄》

4.看到這個(gè)資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個(gè)“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。1.朗讀課文。2.3.學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。1.回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？2.分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。

3.每一小組派一名代表質(zhì)疑，全4.集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，疏通文義。1.繼續(xù)讀通、讀懂課文。2.找出全文閱讀，并讀熟。

1.指名讀課文。2.大概講述課文的內(nèi)容。2.用“背讀法”學(xué)習(xí)下面這組句子，這組句子不僅長(zhǎng)，而且有點(diǎn)“繞口”3.思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個(gè)名詞，而且要4.現(xiàn)在我們可以研究一下，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？5.體會(huì)作者的情感。1.以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”為主題寫一段話。2.課后搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全文，背讀法嘗試著讀一讀?！秷A明園的毀滅》1.認(rèn)識(shí)

2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖3.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感的變化。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的圖片。2.師生齊板書課題——圓明園的毀滅。1.想了解更多關(guān)于圓明園的知識(shí)嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧。快速瀏覽課2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？3.以“不可估量”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)下文。

2～5

圓明園的價(jià)值的?

1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。2.品讀“美”。同學(xué)們想不想到這個(gè)著名的皇家園林游覽一番呢？3.想象、引讀“美”。4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。,1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答。4.這就是第

5.指名讀第

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——

(二)體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。1.然而

2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？3.有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，指名讀一讀。4.實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？5.根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三7.至此，圓明園“沒有了”——8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌了吧？11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告1.回過頭來(lái)再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能

4.學(xué)生寫，教師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的貧窮和今天中國(guó)的《小島》

1.學(xué)生讀第

2.學(xué)習(xí)文章的第二部分。3.學(xué)習(xí)文章的第三部分。1.回家后，把課文中的故事講述給家長(zhǎng)聽。2.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

1.第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來(lái)抒發(fā)2.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)感情的方法。3.通過本單元課文的學(xué)習(xí)我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來(lái)1.本次習(xí)作有什么要求？默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。2.確定自己要寫哪一個(gè)：想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容，從哪些方面來(lái)寫，表達(dá)怎樣的情感，題目1.怎么寫？2.該怎樣開始呢？3.方法提示。

1.指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。2.對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求。1.自行選擇伙伴的習(xí)作進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫

《語(yǔ)文園地》

1.品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語(yǔ)的異同，并選擇其中的一個(gè)寫一段話。2.通過誦讀，積累詞語(yǔ)，初步了解詞語(yǔ)的意思。

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的那些充滿濃濃愛國(guó)之情的文章，接下來(lái)我們2.學(xué)生讀文，交流自己的想法。3.你在讀本單元課文和在朗讀上表達(dá)情感時(shí)，都有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的4.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。1.指名學(xué)生讀題，明確題目要求。3.根據(jù)每組詞語(yǔ)的意思說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同。4.指名學(xué)生全班交流。5.從這幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)