部編版語(yǔ)文二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)和范文賞析

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

一聽(tīng)說(shuō)要看圖寫(xiě)話(huà)，很多孩子感到害怕，似乎覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)話(huà)可寫(xiě)。為什么孩子說(shuō)起來(lái)這么容易，寫(xiě)起來(lái)又這么困難?有以下幾點(diǎn)原因：（1）是孩子還沒(méi)掌握看圖寫(xiě)話(huà)的方法。（2）是將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，需要一個(gè)過(guò)程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語(yǔ)言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長(zhǎng)的提點(diǎn)和幫助。其實(shí)輔導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話(huà)，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察：圖上有什么？什么時(shí)間？在哪里？都有什么人？他們?cè)诟蓡?？也就是最?jiǎn)單的時(shí)間\地點(diǎn)\人物\事件，讓孩子湊夠三句話(huà)就行了，一般低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)也就寫(xiě)三句差不多。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2

年級(jí)的寫(xiě)話(huà)目標(biāo)定為：1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。孩子看圖寫(xiě)話(huà)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1、審題不清。一般看圖寫(xiě)話(huà)題目要求是：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。孩子們基本能把前三個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)，但是對(duì)“幾句話(huà)”這個(gè)問(wèn)題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話(huà)，寫(xiě)話(huà)還停留在一句話(huà)的層面上。而題目這里要求的“幾句話(huà)”必須是“三句話(huà)”以上才能叫幾句話(huà)，這就要求孩子不但會(huì)描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容，還要會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句。2、觀察能力薄弱。觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。3、學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理。（也就是沒(méi)有順序）前后內(nèi)容不連貫，（句子沒(méi)有連續(xù)性）一句話(huà)與一句話(huà)之間缺乏前后聯(lián)系，寫(xiě)話(huà)時(shí)東拉西扯，一會(huì)兒寫(xiě)天上，一會(huì)兒寫(xiě)地下。這個(gè)現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)。4、不能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料孩子們只是干巴巴地把畫(huà)面上的景物凌亂地寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有很好地根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象。而這一點(diǎn)對(duì)于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行了合理的想象，寫(xiě)出畫(huà)面背后無(wú)聲的東西，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。5、不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有些孩子寫(xiě)了很大一段話(huà)，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號(hào)。還有些孩子，中間會(huì)用逗號(hào)，但是不會(huì)在短文中間用“句號(hào)、感嘆號(hào)?！笨磮D寫(xiě)話(huà)寫(xiě)作要求1、開(kāi)頭空兩格。有幾幅圖就寫(xiě)幾個(gè)自然段。2、第一句要明確寫(xiě)清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。3、通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫(xiě)。所謂“詳細(xì)寫(xiě)”，就是能寫(xiě)出人物間的對(duì)話(huà)，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。別人一看就知道這句話(huà)寫(xiě)得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫(xiě)通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫(xiě)拼音。看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)作技巧一、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料看圖寫(xiě)話(huà)要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。二、仔細(xì)推敲寫(xiě)話(huà)要求找出要素看圖寫(xiě)話(huà)，通常都會(huì)配有這樣一段文字。“圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話(huà)的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話(huà)。三、對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M(mǎn)頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！彼?、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言很多同學(xué)在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫(xiě)，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話(huà)充滿(mǎn)靈氣和活力。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候只是寫(xiě)你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。五、按順序觀察才能表達(dá)有序看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話(huà)就更出彩了。以上就是我們?cè)趯?xiě)話(huà)中要掌握的幾個(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的看圖作文。看圖寫(xiě)話(huà)口訣：看圖寫(xiě)話(huà)并不難，仔細(xì)觀察放眼前。一看環(huán)境和人物，二看動(dòng)作和表情。一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來(lái)想像。原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才完成?？陬^說(shuō)通莫忘記，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。心理想法和語(yǔ)言，二者一樣不能丟。記住看圖寫(xiě)話(huà)歌，下筆流暢有神功。一、看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方？干什么？

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料二、看圖，請(qǐng)寫(xiě)明什么時(shí)間？有誰(shuí)?在什么地方?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料三、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這是什么季節(jié)？誰(shuí)在哪里干什么？你會(huì)表?yè)P(yáng)他們嗎？為什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)吧。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料植樹(shù)節(jié)來(lái)了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植樹(shù)，為祖國(guó)綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹(shù)，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。四、請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。一天，小兔高高興興地到樹(shù)林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿(mǎn)地亂跑。小兔傷心地哭了。五、請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會(huì)就把教室打掃干凈了。六、請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。冬天到了，雪花飄滿(mǎn)大地，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤?。雪人堆好了，小明又把自?/p>

的帽子和圍巾給它戴上。三個(gè)小伙伴圍著雪人又跳又笑。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料七、請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。一天放學(xué)回家，東東看見(jiàn)奶奶在院子里撿菜。他連忙跑過(guò)去給奶奶捶背，看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了。八、看圖，根據(jù)提示寫(xiě)話(huà)。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料問(wèn)題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒又是 。問(wèn)題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽 。指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿(mǎn)臉憔悴問(wèn)題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒(méi)吃飯了，我想 。提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料問(wèn)題設(shè)置四：來(lái)到廚房，我先 ，接著 ，然后 ，最后 。問(wèn)題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的笑了，并說(shuō) 。媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒(méi)有一絲的力氣，已經(jīng)一整天沒(méi)有吃飯了。望著生病的媽媽?zhuān)倚募比绶伲胫綍r(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來(lái)到廚房，先把水燒開(kāi)，接著放入面條，然后把面條煮熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的笑了，并說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”九、看圖，根據(jù)提示寫(xiě)話(huà)。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料問(wèn)題設(shè)置一：下課了，小朋友 跑出教室。提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí) 。提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)問(wèn)題設(shè)置三：有的小朋友 ，有的小朋友 ，還有的小朋友 。問(wèn)題設(shè)置四：你看，花花 。想象一下，老師和花花之間在交流些什么？問(wèn)題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是 ！

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料后記學(xué)生作品：下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問(wèn)題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采啊！對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看圖寫(xiě)話(huà)是最困難的。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子時(shí)要注重引導(dǎo)思路，可以從五方面來(lái)寫(xiě)：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，做了什么事，結(jié)果怎樣或心情怎么樣。復(fù)雜點(diǎn)的一年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)可以寫(xiě)四句：第一句：時(shí)間、天氣第二句：誰(shuí)在哪里干什么第三句：怎樣地做第四句：結(jié)果怎么樣？（心情怎樣樣？干得怎樣？）要點(diǎn)和常用詞我給大家總結(jié)了下，還整理了一年級(jí)最?？嫉目磮D寫(xiě)話(huà)經(jīng)典練習(xí)，家長(zhǎng)朋友不妨選擇幾篇讓孩子做一做。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料低年級(jí)孩子喜歡看圖，對(duì)看圖說(shuō)話(huà)還是比較有興趣的，該如何輔導(dǎo)他們?cè)谂d趣盎然地看圖時(shí)說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容呢?1．循序漸進(jìn)?？磮D說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要遵循“看圖說(shuō)一句”“看圖說(shuō)一段”“看圖說(shuō)整篇”的規(guī)律去輔導(dǎo)孩子。孩子只有能先將圖中的內(nèi)容—一句一句地說(shuō)出來(lái)，才會(huì)說(shuō)好完整的故事。2．看圖時(shí)讓孩子知無(wú)不言。孩子看到圖時(shí)，總會(huì)唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候，老師不要過(guò)多地打斷、干涉．要鼓勵(lì)孩子將他們看到的盡量地多說(shuō)，只要是與畫(huà)面有一點(diǎn)相關(guān)，他們想怎么說(shuō)就讓他們?cè)趺凑f(shuō)，讓他們說(shuō)出更多的詞、短句甚至一些長(zhǎng)句子，這樣，讓孩子感到有話(huà)可說(shuō)。3．教孩子正確地看圖。方法并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)孩子隨心所欲地“欣賞”完圖畫(huà)、盡情地說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容后，家長(zhǎng)便要仔細(xì)地引導(dǎo)孩子按順序去看圖，如，從上到下、從左到右等順序，并要求孩子盡量用句子說(shuō)出來(lái)。這樣不但能訓(xùn)練孩子有條有理地看出、說(shuō)出畫(huà)面上的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)他們的觀察能力也有很大作用。4．教孩子圍繞圖畫(huà)去展開(kāi)想象?？磮D說(shuō)話(huà)，關(guān)鍵是要有豐富的想象。因?yàn)楫?huà)面是靜態(tài)的，而我們要輔導(dǎo)孩子說(shuō)出畫(huà)面靜態(tài)以外的動(dòng)態(tài)。因此，看圖時(shí)．要充分地引導(dǎo)孩子們圍繞圖畫(huà)去想象：（1）如果是單幅圖，根據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)孩子聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖變成一個(gè)完整的、連貫

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。（2）如果是多幅圖，可引導(dǎo)孩子注意第

1

2

幅圖、第

3

幅圖、第

4

幅圖分別去重點(diǎn)觀察什么，想象什么?該怎樣安排—個(gè)好的“尾巴”來(lái)結(jié)束這幾幅圖的故事?……5、關(guān)注生活、注重積累。平時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察生活，并鼓勵(lì)孩子把看到、想到的說(shuō)下來(lái)（即口頭日記，家長(zhǎng)記錄）或者讓孩子編一些即興的幻想故事，以及引導(dǎo)孩子多看課外書(shū)（當(dāng)前最好是讓孩子看一些繪本或內(nèi)容淺顯的注音讀物），這樣，對(duì)看圖說(shuō)話(huà)也是大有幫助的。小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。十余年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)呢？這幾年來(lái)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個(gè)方面：一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人二、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì)說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料三、看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話(huà)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話(huà)。“

誰(shuí)能和大家說(shuō)得不“一樣？還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，再大面積展開(kāi)。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。對(duì)那些

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。四、看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等?？磮D寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話(huà)或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話(huà)語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂！五、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫(xiě)作積極性要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開(kāi)設(shè)一個(gè)讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂(lè)觀向上的心理才是最為可貴。常見(jiàn)的句式練習(xí)1 練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”——誰(shuí)

在哪兒

干什么

誰(shuí)

在哪兒

干什么

誰(shuí)

在哪兒

干什么

結(jié)果怎樣（或心情如何）寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料2 練寫(xiě)

10

種句式“ “ “

……在……”

……聽(tīng)……”“ “ ““ “ ““……把……”

……被……”

……感……”“ “ “（1）

山坡上有一片果樹(shù)林。（2）

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。（3）

我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。（4）

我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。（5）

我是小學(xué)生。（6）

老師把作業(yè)判完了。（7）

艾樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。（8）

今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。（9）

我心想：我們班一定要的第一呀！

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。在班中開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動(dòng)。學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：她去醫(yī)院了，回來(lái)后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料也流眼淚了?？吹侥切o(wú)家可歸的孩子，我們現(xiàn)在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過(guò)上幸福的生活。小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。

我胡編亂造呢？”近來(lái)，很多小朋友跑來(lái)辦公室問(wèn)我有關(guān)看圖寫(xiě)話(huà)的問(wèn)題?？磮D圖意，寫(xiě)成一段通順的話(huà)。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫(xiě)作的門(mén)檻，看圖寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)寫(xiě)作

的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的五大技巧。仔細(xì)推敲寫(xiě)話(huà)要求找出要素方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上的意思連起就是對(duì)寫(xiě)話(huà)的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮

部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話(huà)。對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸

心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真

察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。“請(qǐng)看這篇佳作：“怎么能吃到這條金魚(yú)呢？小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M(mǎn)頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)“ “小金魚(yú)

說(shuō)：

“ “來(lái)，水

花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)有的

在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔