第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件

第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法主講：趙冬梅第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法主講：趙冬梅1“兒童是成人之父”——蒙特梭利人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩還要小——陶行知“兒童是成人之父”2請(qǐng)分析，論證？孩子哭的時(shí)候，抱不抱她？家庭中的第二個(gè)孩子更富于競(jìng)爭(zhēng)性？孩子的壞脾氣是天生的，很難改變？現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的太快了，這并不是好事情？請(qǐng)分析，論證？3第一章概述

第五節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則1、客觀(guān)性原則2、教育性原則3、矛盾性原則4、理論聯(lián)系實(shí)際原則第一章概述

第五節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究4二、發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型（一）、縱向研究和橫向研究1，縱向研究-追蹤研究

在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究。范圍是兒童某一方面的心理發(fā)展特點(diǎn)，或某幾方面的綜合性發(fā)展特點(diǎn)。達(dá)爾文，皮亞杰等優(yōu)點(diǎn)：可較系統(tǒng)地了解發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和階段性特征缺點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有些變量不易控制如，學(xué)習(xí)能力是如何歲年齡增長(zhǎng)而變化？二、發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型52；橫斷研究

對(duì)某幾個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較。優(yōu)點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間短，易于控制有關(guān)因素；且可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)了解到不同年齡兒童心理的發(fā)展水平；缺點(diǎn)：由于是對(duì)不同兒童的比較，看不到同一個(gè)個(gè)體在發(fā)展上的連續(xù)性；如，研究學(xué)習(xí)能力是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化？2；橫斷研究63，聚合交叉研究是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長(zhǎng)處；優(yōu)點(diǎn)：既可以在短時(shí)間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度諒解兒童歲年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的心理變化，以及社會(huì)歷史因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價(jià)值。3，聚合交叉研究7（二）、整體研究和分析研究1，整體研究-系統(tǒng)研究是研究?jī)和睦戆l(fā)展的整個(gè)面貌?？梢粤私膺@個(gè)年齡階段兒童心理發(fā)展的總體概況。缺點(diǎn)：由于這種研究所涉及的因素很多，因此要有較精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)控制；（二）、整體研究和分析研究82，分析研究是對(duì)兒童心理發(fā)展的某一個(gè)別的、局部的、比較小的問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究。集中于兒童某一細(xì)微的心理現(xiàn)象，便于在某一點(diǎn)上進(jìn)行較為深入的研究，但容易與兒童整體的心理狀態(tài)相分離。優(yōu)點(diǎn)：集中于兒童某一細(xì)微的心理現(xiàn)象，便于在某一點(diǎn)上進(jìn)行較為深入的研究，

缺點(diǎn)：容易與兒童整體的心理狀態(tài)相分離。2，分析研究93、個(gè)案研究和成組研究（1）個(gè)案研究：對(duì)一個(gè)或幾個(gè)被試心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。優(yōu)點(diǎn)：比較精細(xì)深入，自然程度較高。缺點(diǎn)：樣本的代表性小,難以用此結(jié)果去說(shuō)明更大的群體。（2）成組研究：

將相對(duì)多的被試作為一個(gè)組群進(jìn)行研究。優(yōu)點(diǎn)：取樣范圍大，被試具有代表性，所獲的結(jié)果更具統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷上更具科學(xué)性；缺點(diǎn)：在自然程度和精確性上不如前者3、個(gè)案研究和成組研究104、個(gè)人研究與成組研究（一）個(gè)人研究：專(zhuān)業(yè)工作者以個(gè)人為單位所進(jìn)行的研究。優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)作較簡(jiǎn)單，主試效應(yīng)較恒定。缺點(diǎn)：研究規(guī)模有限（2）成組研究：由多個(gè)專(zhuān)業(yè)工作者組成一個(gè)研究組所共同進(jìn)行的研究。優(yōu)點(diǎn)：研究人力充足，研究規(guī)模相對(duì)較大，取樣范圍可相對(duì)廣泛，適合于做較大規(guī)模的與中小學(xué)教育實(shí)際相聯(lián)系的研究。缺點(diǎn)：由于參與的人多，具體實(shí)驗(yàn)的操作上不易統(tǒng)一，在研究結(jié)果的分析評(píng)定等方面也不易把握。4、個(gè)人研究與成組研究115、常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究（1）常規(guī)研究：

采用一般研究技術(shù)的研究，如觀(guān)察、談話(huà)、測(cè)驗(yàn)等傳統(tǒng)方法。5、常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究12（2）采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究：使用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備。優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的精確性保證；缺點(diǎn)：可能失真，導(dǎo)致兒童表現(xiàn)不自然。（2）采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究：13三、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法（一）、觀(guān)察法：觀(guān)察者通過(guò)自己的感官或儀器，對(duì)兒童的心理和行為變化進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀(guān)察。1，長(zhǎng)期觀(guān)察和定期觀(guān)察長(zhǎng)期觀(guān)察定期觀(guān)察2，全面觀(guān)察和重點(diǎn)觀(guān)察全面觀(guān)察重點(diǎn)觀(guān)察優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，資料更客觀(guān)、全面、準(zhǔn)確缺點(diǎn)：觀(guān)察質(zhì)量的高低決定于觀(guān)察者本人的專(zhuān)業(yè)水平三、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法14（二）、訪(fǎng)談法訪(fǎng)談法：研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。訪(fǎng)談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。根據(jù)訪(fǎng)談內(nèi)容和過(guò)程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談、非結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪(fǎng)談和間接訪(fǎng)談優(yōu)點(diǎn)：較針對(duì)性地收集證據(jù)，情境自然缺點(diǎn)：訪(fǎng)談結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性受到訪(fǎng)談?wù)咦陨項(xiàng)l件的限制，費(fèi)時(shí)多，對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行量化的難度也較大（二）、訪(fǎng)談法15（三）、問(wèn)卷法是研究者用同一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)搜集兒童心理和行為資料的方法問(wèn)題是問(wèn)卷的核心。優(yōu)點(diǎn)：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密，標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，可以在短時(shí)間內(nèi)搜集到大量的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。缺點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)最關(guān)鍵。如果不當(dāng)，會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果，對(duì)被試有書(shū)面語(yǔ)能力的要求。（三）、問(wèn)卷法16（四）、測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)測(cè)驗(yàn)量表來(lái)測(cè)查兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過(guò)編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度和效度資料，建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。應(yīng)用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。如中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)、韋克斯勒智力量表、瑞文測(cè)驗(yàn)，卡特爾16項(xiàng)人格因素量表。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)量表的編制嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，由于一些常模的存在，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。缺點(diǎn)：受被試口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言能力的限制，不能用于測(cè)差低幼兒童。（四）、測(cè)驗(yàn)法17（五）、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實(shí)驗(yàn)變量，來(lái)探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。1，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：是在專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專(zhuān)門(mén)的儀器和設(shè)備，對(duì)兒童的心理發(fā)展所進(jìn)行的研究，關(guān)于兒童的各種認(rèn)知能力，如感覺(jué)、知覺(jué)、已憶、思維等心理過(guò)程多用實(shí)驗(yàn)室方法進(jìn)行。（五）、實(shí)驗(yàn)法18如，研究閱讀對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用？被試：24名13個(gè)月的嬰兒。母親每天閱讀15-20分鐘，直到30個(gè)月?？刂平M兒童沒(méi)有任何閱讀。變量：自變量，因變量語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)測(cè)試：17個(gè)月時(shí)二組就有明顯差異如對(duì)嬰兒顏色知覺(jué)的研究被試：3、4個(gè)月的嬰兒過(guò)程：對(duì)480毫微米藍(lán)波形成習(xí)慣化；呈現(xiàn)450毫微米藍(lán)色510毫微米綠色結(jié)果：嬰兒對(duì)綠色表現(xiàn)出去習(xí)慣化，但對(duì)藍(lán)波沒(méi)有。結(jié)論：嬰兒和成人一樣，是按顏色的不同類(lèi)別做出反應(yīng)的。如，研究閱讀對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用？19請(qǐng)思考如何驗(yàn)證：如何研究孩子哭鬧是立刻抱起減少哭鬧還是使孩子更容易哭鬧？請(qǐng)思考如何驗(yàn)證：20優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的記錄客觀(guān)、準(zhǔn)確，利于定量分析，這就在很大程度上提高了研究的科學(xué)性。局限：與兒童的實(shí)際生活相脫節(jié)，使兒童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩。優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)212，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的研究?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的整體實(shí)驗(yàn)情景是自然的，但又對(duì)某些因素進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的控制。優(yōu)點(diǎn)：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。局限：由于這種研究在環(huán)境上的開(kāi)放性，因而很難對(duì)有些無(wú)關(guān)變量進(jìn)行很理想的控制，樣本的代表性也不易控制。在具體的研究中，究竟采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)還是采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)研究的具體目的來(lái)決定：對(duì)那些不易受場(chǎng)景影響，又需要對(duì)其過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密控制的心理過(guò)程，用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方式比較好；對(duì)于兒童的某些社會(huì)行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法更合適。2，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行22視崖實(shí)驗(yàn)視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注：視覺(jué)懸崖(VisualCliff)人類(lèi)在嬰兒的時(shí)候,就已經(jīng)發(fā)展出深度知覺(jué)的能力.實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子,左右半邊有高度的落差,在臺(tái)子上鋪一層透明玻璃,讓嬰兒在上面爬行,嬰兒爬到中間時(shí),即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬過(guò)去,證明人類(lèi)很小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了警覺(jué)心,這種能力具有幫助物種生存的作用.視崖實(shí)驗(yàn)視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注：23習(xí)慣化法知覺(jué)偏好法習(xí)慣化法24愛(ài)與依戀孩子出生后就會(huì)與母親形成親密關(guān)系嗎？依戀：任何一種能使人達(dá)到或保持接近性的行為。母愛(ài)的重要：鮑爾比根據(jù)弗洛伊德的理論及洛倫茲和哈洛的研究認(rèn)為，依戀具有適應(yīng)生存的作用。出生半年后依戀的形成愛(ài)與依戀孩子出生后就會(huì)與母親形成親密關(guān)系嗎？25父親對(duì)孩子的作用無(wú)用的，除了養(yǎng)家賺錢(qián)！事實(shí)：你知道嬰兒最?lèi)?ài)誰(shuí)嗎?愛(ài)在嬰兒身上如何出現(xiàn)的，何時(shí)出現(xiàn)？怎樣表現(xiàn)？父親對(duì)孩子的作用26嬰兒的愛(ài)與依戀愛(ài)的表現(xiàn)微笑的出現(xiàn)時(shí)間，以及社交性微笑!形成依戀對(duì)兒童心理發(fā)展的作用！兄弟姐妹之間的依戀與競(jìng)爭(zhēng)。嬰兒的愛(ài)與依戀愛(ài)的表現(xiàn)27心理學(xué)研究中的倫理問(wèn)題？倫理問(wèn)題是有關(guān)對(duì)他人的權(quán)利的敏感性問(wèn)題，它把心理學(xué)家所研究的人看作目的而不是看作手段。根據(jù)M.布爾默的觀(guān)點(diǎn)，心理學(xué)研究中產(chǎn)生的倫理問(wèn)題超出了研究對(duì)象的處理和數(shù)據(jù)的運(yùn)用。在西方，對(duì)白人和黑人的研究，對(duì)男性和女性的研究，以及對(duì)社會(huì)條件優(yōu)越者和社會(huì)條件不利者的研究，都有一個(gè)倫理問(wèn)題。心理學(xué)研究中的倫理問(wèn)題？281、保護(hù)被試。被試的自愿性是2、研究中的“欺騙”問(wèn)題。服從權(quán)威實(shí)驗(yàn)，從眾實(shí)驗(yàn)，利他行為等3、隱私。進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)的研究應(yīng)遵守的倫理規(guī)則如下。1．避免傷害。被試有權(quán)避免受到身心傷害。2．獲得許可。研究者應(yīng)該用被試能理解的語(yǔ)言向其解釋研究的所有方面，被試依此決定是否參加研究。3．保密。研究者應(yīng)該對(duì)被試的身份和所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行保密。4．欺瞞、接受咨詢(xún)、告知結(jié)果。被試有權(quán)了解研究的結(jié)果。1、保護(hù)被試。被試的自愿性是29短期分離焦慮：一般形式：尖叫、大聲喊叫、哭泣與搜尋行為。母親分離：最初抗議，“絕望”，（悲傷，絕望，感情淡漠，憤怒）超脫長(zhǎng)期分離與替代性照料短期分離焦慮：30復(fù)習(xí)思考題p21復(fù)習(xí)思考題31謝謝謝謝32第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件33第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件34第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件35第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件36第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件37第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件38第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法ppt-第三講發(fā)展心理學(xué)的研究課件39演講完畢，謝謝觀(guān)看！演講完畢，謝謝觀(guān)看！40第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法主講：趙冬梅第三講發(fā)展心理學(xué)的研究方法主講：趙冬梅41“兒童是成人之父”——蒙特梭利人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩還要小——陶行知“兒童是成人之父”42請(qǐng)分析，論證？孩子哭的時(shí)候，抱不抱她？家庭中的第二個(gè)孩子更富于競(jìng)爭(zhēng)性？孩子的壞脾氣是天生的，很難改變？現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的太快了，這并不是好事情？請(qǐng)分析，論證？43第一章概述

第五節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則1、客觀(guān)性原則2、教育性原則3、矛盾性原則4、理論聯(lián)系實(shí)際原則第一章概述

第五節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究44二、發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型（一）、縱向研究和橫向研究1，縱向研究-追蹤研究

在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究。范圍是兒童某一方面的心理發(fā)展特點(diǎn)，或某幾方面的綜合性發(fā)展特點(diǎn)。達(dá)爾文，皮亞杰等優(yōu)點(diǎn)：可較系統(tǒng)地了解發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和階段性特征缺點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有些變量不易控制如，學(xué)習(xí)能力是如何歲年齡增長(zhǎng)而變化？二、發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型452；橫斷研究

對(duì)某幾個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較。優(yōu)點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間短，易于控制有關(guān)因素；且可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)了解到不同年齡兒童心理的發(fā)展水平；缺點(diǎn)：由于是對(duì)不同兒童的比較，看不到同一個(gè)個(gè)體在發(fā)展上的連續(xù)性；如，研究學(xué)習(xí)能力是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化？2；橫斷研究463，聚合交叉研究是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長(zhǎng)處；優(yōu)點(diǎn)：既可以在短時(shí)間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度諒解兒童歲年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的心理變化，以及社會(huì)歷史因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價(jià)值。3，聚合交叉研究47（二）、整體研究和分析研究1，整體研究-系統(tǒng)研究是研究?jī)和睦戆l(fā)展的整個(gè)面貌?？梢粤私膺@個(gè)年齡階段兒童心理發(fā)展的總體概況。缺點(diǎn)：由于這種研究所涉及的因素很多，因此要有較精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)控制；（二）、整體研究和分析研究482，分析研究是對(duì)兒童心理發(fā)展的某一個(gè)別的、局部的、比較小的問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究。集中于兒童某一細(xì)微的心理現(xiàn)象，便于在某一點(diǎn)上進(jìn)行較為深入的研究，但容易與兒童整體的心理狀態(tài)相分離。優(yōu)點(diǎn)：集中于兒童某一細(xì)微的心理現(xiàn)象，便于在某一點(diǎn)上進(jìn)行較為深入的研究，

缺點(diǎn)：容易與兒童整體的心理狀態(tài)相分離。2，分析研究493、個(gè)案研究和成組研究（1）個(gè)案研究：對(duì)一個(gè)或幾個(gè)被試心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。優(yōu)點(diǎn)：比較精細(xì)深入，自然程度較高。缺點(diǎn)：樣本的代表性小,難以用此結(jié)果去說(shuō)明更大的群體。（2）成組研究：

將相對(duì)多的被試作為一個(gè)組群進(jìn)行研究。優(yōu)點(diǎn)：取樣范圍大，被試具有代表性，所獲的結(jié)果更具統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷上更具科學(xué)性；缺點(diǎn)：在自然程度和精確性上不如前者3、個(gè)案研究和成組研究504、個(gè)人研究與成組研究（一）個(gè)人研究：專(zhuān)業(yè)工作者以個(gè)人為單位所進(jìn)行的研究。優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)作較簡(jiǎn)單，主試效應(yīng)較恒定。缺點(diǎn)：研究規(guī)模有限（2）成組研究：由多個(gè)專(zhuān)業(yè)工作者組成一個(gè)研究組所共同進(jìn)行的研究。優(yōu)點(diǎn)：研究人力充足，研究規(guī)模相對(duì)較大，取樣范圍可相對(duì)廣泛，適合于做較大規(guī)模的與中小學(xué)教育實(shí)際相聯(lián)系的研究。缺點(diǎn)：由于參與的人多，具體實(shí)驗(yàn)的操作上不易統(tǒng)一，在研究結(jié)果的分析評(píng)定等方面也不易把握。4、個(gè)人研究與成組研究515、常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究（1）常規(guī)研究：

采用一般研究技術(shù)的研究，如觀(guān)察、談話(huà)、測(cè)驗(yàn)等傳統(tǒng)方法。5、常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究52（2）采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究：使用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備。優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的精確性保證；缺點(diǎn)：可能失真，導(dǎo)致兒童表現(xiàn)不自然。（2）采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的研究：53三、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法（一）、觀(guān)察法：觀(guān)察者通過(guò)自己的感官或儀器，對(duì)兒童的心理和行為變化進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀(guān)察。1，長(zhǎng)期觀(guān)察和定期觀(guān)察長(zhǎng)期觀(guān)察定期觀(guān)察2，全面觀(guān)察和重點(diǎn)觀(guān)察全面觀(guān)察重點(diǎn)觀(guān)察優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，資料更客觀(guān)、全面、準(zhǔn)確缺點(diǎn)：觀(guān)察質(zhì)量的高低決定于觀(guān)察者本人的專(zhuān)業(yè)水平三、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法54（二）、訪(fǎng)談法訪(fǎng)談法：研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。訪(fǎng)談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。根據(jù)訪(fǎng)談內(nèi)容和過(guò)程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談、非結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪(fǎng)談和間接訪(fǎng)談優(yōu)點(diǎn)：較針對(duì)性地收集證據(jù)，情境自然缺點(diǎn)：訪(fǎng)談結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性受到訪(fǎng)談?wù)咦陨項(xiàng)l件的限制，費(fèi)時(shí)多，對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行量化的難度也較大（二）、訪(fǎng)談法55（三）、問(wèn)卷法是研究者用同一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)搜集兒童心理和行為資料的方法問(wèn)題是問(wèn)卷的核心。優(yōu)點(diǎn)：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密，標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，可以在短時(shí)間內(nèi)搜集到大量的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。缺點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)最關(guān)鍵。如果不當(dāng)，會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果，對(duì)被試有書(shū)面語(yǔ)能力的要求。（三）、問(wèn)卷法56（四）、測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)測(cè)驗(yàn)量表來(lái)測(cè)查兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過(guò)編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度和效度資料，建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。應(yīng)用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。如中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)、韋克斯勒智力量表、瑞文測(cè)驗(yàn)，卡特爾16項(xiàng)人格因素量表。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)量表的編制嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，由于一些常模的存在，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。缺點(diǎn)：受被試口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言能力的限制，不能用于測(cè)差低幼兒童。（四）、測(cè)驗(yàn)法57（五）、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實(shí)驗(yàn)變量，來(lái)探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。1，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：是在專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專(zhuān)門(mén)的儀器和設(shè)備，對(duì)兒童的心理發(fā)展所進(jìn)行的研究，關(guān)于兒童的各種認(rèn)知能力，如感覺(jué)、知覺(jué)、已憶、思維等心理過(guò)程多用實(shí)驗(yàn)室方法進(jìn)行。（五）、實(shí)驗(yàn)法58如，研究閱讀對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用？被試：24名13個(gè)月的嬰兒。母親每天閱讀15-20分鐘，直到30個(gè)月?？刂平M兒童沒(méi)有任何閱讀。變量：自變量，因變量語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)測(cè)試：17個(gè)月時(shí)二組就有明顯差異如對(duì)嬰兒顏色知覺(jué)的研究被試：3、4個(gè)月的嬰兒過(guò)程：對(duì)480毫微米藍(lán)波形成習(xí)慣化；呈現(xiàn)450毫微米藍(lán)色510毫微米綠色結(jié)果：嬰兒對(duì)綠色表現(xiàn)出去習(xí)慣化，但對(duì)藍(lán)波沒(méi)有。結(jié)論：嬰兒和成人一樣，是按顏色的不同類(lèi)別做出反應(yīng)的。如，研究閱讀對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用？59請(qǐng)思考如何驗(yàn)證：如何研究孩子哭鬧是立刻抱起減少哭鬧還是使孩子更容易哭鬧？請(qǐng)思考如何驗(yàn)證：60優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的記錄客觀(guān)、準(zhǔn)確，利于定量分析，這就在很大程度上提高了研究的科學(xué)性。局限：與兒童的實(shí)際生活相脫節(jié)，使兒童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩。優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)612，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的研究。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的整體實(shí)驗(yàn)情景是自然的，但又對(duì)某些因素進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的控制。優(yōu)點(diǎn)：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。局限：由于這種研究在環(huán)境上的開(kāi)放性，因而很難對(duì)有些無(wú)關(guān)變量進(jìn)行很理想的控制，樣本的代表性也不易控制。在具體的研究中，究竟采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)還是采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)研究的具體目的來(lái)決定：對(duì)那些不易受場(chǎng)景影響，又需要對(duì)其過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密控制的心理過(guò)程，用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方式比較好；對(duì)于兒童的某些社會(huì)行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法更合適。2，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行62視崖實(shí)驗(yàn)視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注：視覺(jué)懸崖(VisualCliff)人類(lèi)在嬰兒的時(shí)候,就已經(jīng)發(fā)展出深度知覺(jué)的能力.實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子,左右半邊有高度的落差,在臺(tái)子上鋪一層透明玻璃,讓嬰兒在上面爬行,嬰兒爬到中間時(shí),即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬過(guò)去,證明人類(lèi)很小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了警覺(jué)心,這種能力具有幫助物種生存的作用.視崖實(shí)驗(yàn)視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注：63習(xí)慣化法知覺(jué)偏好法習(xí)慣化法64愛(ài)與依戀孩子出生后就會(huì)與母親形成親密關(guān)系嗎？依戀：任何一種能使人達(dá)到或保持接近性的行為。母愛(ài)的重要：鮑爾比根據(jù)弗洛伊德的理論及洛倫茲和哈洛的研究認(rèn)為，依戀具有適應(yīng)生存的作用。出生