兒童學(xué)習(xí)編程2000字(14篇)

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關(guān)于兒童學(xué)習(xí)編程，精選6篇范文，字?jǐn)?shù)為2000字。兒童學(xué)習(xí)編程，就要求學(xué)習(xí)者掌控編程的基本方法與技巧。編程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是編程要有科學(xué)、合理、高速的編程語(yǔ)言，不能只是單純依靠書本，還要依據(jù)詳細(xì)的實(shí)例來(lái)編程。編程就是在詳細(xì)的編程中運(yùn)用科學(xué)的編程思想、技巧和方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的編程。這就要求編程者在學(xué)習(xí)編程知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)的要求和需要，有針對(duì)性地開(kāi)展編程活動(dòng)，并將這些思想貫徹到編程活動(dòng)中。編程的一個(gè)重要目的是使同學(xué)掌控編程方法，掌控編程技巧，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

兒童學(xué)習(xí)編程(范文)：1

兒童學(xué)習(xí)編程，就要求學(xué)習(xí)者掌控編程的基本方法與技巧。編程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是編程要有科學(xué)、合理、高速的編程語(yǔ)言，不能只是單純依靠書本，還要依據(jù)詳細(xì)的實(shí)例來(lái)編程。編程就是在詳細(xì)的編程中運(yùn)用科學(xué)的編程思想、技巧和方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的編程。這就要求編程者在學(xué)習(xí)編程知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)的要求和需要，有針對(duì)性地開(kāi)展編程活動(dòng)，并將這些思想貫徹到編程活動(dòng)中。編程的一個(gè)重要目的是使同學(xué)掌控編程方法，掌控編程技巧，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

在編程的過(guò)程中，既要留意學(xué)習(xí)者在原有基礎(chǔ)上的知識(shí)水平上的不斷提高，又要考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的詳細(xì)狀況和學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到編程學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)會(huì)編程，不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也是為了將來(lái)在編程過(guò)程中能夠敏捷地應(yīng)用。編好程，首先要掌控編程的目的，就是要學(xué)習(xí)者掌控編程的主要思想和技巧。在編程的過(guò)程中，我們不僅要考慮編程思路和編程方法，還要考慮編程過(guò)程中的一些技巧和方法。比如，在編完程后，我們不僅要看編程方法是否正確，還要留意是否有一個(gè)很好的編程思路和方法，這個(gè)很重要，由于這個(gè)思路是從編程思路出發(fā)來(lái)的，編程就是一個(gè)思路出來(lái)的，這樣就能夠?qū)⒕幊趟枷牒头椒ㄅc編程思想相融合，達(dá)到一種共鳴。編程就是編入一個(gè)思路，這個(gè)思路是編出來(lái)的，編出來(lái)的是一個(gè)思路出來(lái)的。在編寫完程后，還要進(jìn)行編程的思想和技巧的深化和學(xué)習(xí)。

兒童學(xué)習(xí)編程(范文)：2

兒童學(xué)習(xí)編程，可以說(shuō)是在學(xué)習(xí)兒童編程的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)編程的一大重點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)編程可以說(shuō)是兒童進(jìn)展的關(guān)鍵因素之一，這也是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，在教育過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)編程的主要功能，主要有以下三方面。

一是指學(xué)校在兒童進(jìn)展的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)協(xié)作，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)、獵取生活閱歷的過(guò)程中，通過(guò)與他人的互動(dòng)，使他們感到生活在社會(huì)大家庭中的歡樂(lè)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

二是指老師應(yīng)通過(guò)學(xué)校和家庭，共同參加教學(xué)工作，發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性。

三是指同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)各種渠道，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中獵取知識(shí)，培育技能。

在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，要依據(jù)孩子的詳細(xì)特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的的選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以滿意不同的學(xué)習(xí)需要。

在教學(xué)中，老師不可采用簡(jiǎn)約、粗暴、嚴(yán)格的教學(xué)方式，應(yīng)多多考慮到同學(xué)的特征和愛(ài)好，采用不同的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，要留意適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，因材施教，采納多種教學(xué)形式，以滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮兒童的主體性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到勝利和樂(lè)趣。

老師應(yīng)尊敬兒童的不同愛(ài)好愛(ài)好，使他們由于喜歡某項(xiàng)體育活動(dòng)而積極參加體育熬煉。

兒童學(xué)習(xí)編程的基本原理，是從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童的身心進(jìn)展規(guī)律，把兒童的需要和愛(ài)好、愛(ài)好、特長(zhǎng)作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從而形成有自己特色的學(xué)習(xí)編程體系。學(xué)習(xí)編程應(yīng)留意因材施教。

兒童學(xué)習(xí)編程的內(nèi)容，應(yīng)從兒童的特色出發(fā)，依據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，遵循兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)和心理年齡特征，適合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。如學(xué)習(xí)跨欄，可以從跨欄中選擇新穎的有趣的活動(dòng)，通過(guò)跨欄，讓同學(xué)了解不同風(fēng)格的跨欄，讓同學(xué)在不同的角度，不同程度獲得自己的認(rèn)知進(jìn)展，從而培育同學(xué)的制造力。

老師的作用主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。

1、激發(fā)愛(ài)好。

兒童學(xué)習(xí)編程要求同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，老師首先要喜愛(ài)這項(xiàng)工作，把學(xué)習(xí)的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)，并能充分發(fā)揮其作用。

2、制造條件。

兒童的新奇、求知欲是他們主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)心情，是他們的天性;而求知欲要求他們自己去接受，并從中獲得自己查找解決問(wèn)題的方法。老師可利用學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，猜想、比較，進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)化和內(nèi)化。通過(guò)學(xué)習(xí)變一個(gè)人學(xué)習(xí)為一個(gè)人學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)自我教育的過(guò)程。

3、培育技能。

在學(xué)習(xí)編程時(shí)要求同學(xué)留意自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)，自我提升。學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)，自我反思，自我提升。要把自己的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)狀況向同學(xué)介紹、說(shuō)明，讓同學(xué)明白自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向和途徑。

總而言之，兒童學(xué)習(xí)編程要留意從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，尊敬兒童的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注同學(xué)自身學(xué)習(xí)技能與水平的提高。

兒童學(xué)習(xí)編程(范文)：3

《兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是指導(dǎo)家長(zhǎng)和兒童自主選擇、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以及指導(dǎo)和引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，援助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并認(rèn)同教育孩子所應(yīng)具有的基本理念，以及在教育孩子中應(yīng)達(dá)到的各種標(biāo)準(zhǔn)?！吨改稀返木帉懕磉_(dá)了以下幾個(gè)方面的特征：1.表達(dá)出“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么；2.表達(dá)出“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么；3.表達(dá)出“幼兒為中心”的原那么；4.表達(dá)出“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么。

《指南》提出：幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展是以促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展為中心，以愛(ài)護(hù)幼兒的生命為前提，從基礎(chǔ)知識(shí)、技能和情感方面為重心；從尊敬幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格地進(jìn)展；從關(guān)注個(gè)體個(gè)體差異出發(fā)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格地獲得進(jìn)展，為幼兒的可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。《指南》還規(guī)定要求家長(zhǎng)和幼兒需要將學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)相全都，從而促進(jìn)幼兒主體性的進(jìn)展。

《指南》還明確要求家長(zhǎng)在教育子女時(shí)肯定要科學(xué)合理地協(xié)作幼兒教育，要留意從幼兒進(jìn)展水平出發(fā)，遵循幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，因人而宜?！吨改稀钒选坝變簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的原那么貫穿于幼兒教育的全過(guò)程，充分表達(dá)了以幼兒為主體的基本理念。

《指南》還明確指出：教育的終極目標(biāo)是“將幼兒放在主體地位”，“尊敬幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有意義的、有針對(duì)性的教育”。這就要求我們要留意從幼兒的生活閱歷和已有的閱歷出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充斥童趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒在與環(huán)境、同伴、老師等接觸、交往過(guò)程中，獲得積極的體驗(yàn)。

《指南》的編寫表達(dá)了以下幾個(gè)方面的特征：1.幼兒能在老師指導(dǎo)下，通過(guò)自身愉悅的活動(dòng)和操作，使其獲得有益的閱歷，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)探究的欲望；2.幼兒能依據(jù)自己的認(rèn)知水平，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，自由表達(dá)和溝通學(xué)習(xí)的感受；3.幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到較大的進(jìn)展，具有肯定的語(yǔ)言傾聽(tīng)技能；4.幼兒的規(guī)律思維技能得到較大程度的進(jìn)展，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么。這就要求我們要留意從幼兒身邊的事情去引導(dǎo)幼兒、引導(dǎo)幼兒去探究和創(chuàng)新，從而達(dá)到教育的目的。《指南》還明確指出：“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”。這就要求我們要留意從幼兒進(jìn)展水平出發(fā)，為幼兒提供豐富而有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氛圍中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)閱歷，獲得新閱歷。如在學(xué)習(xí)《手工作品》時(shí)，老師首先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)手工作品時(shí)是一件怎樣的事。然后引導(dǎo)幼兒觀測(cè)一下、一件手工作品中有什么。最末，讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)手工作品的感受，進(jìn)一步加深對(duì)手工作品的認(rèn)識(shí)。幼兒在活動(dòng)中感到非常新鮮和有趣。

《指南》給我?guī)?lái)了新的感覺(jué)：

1.幼兒是有特長(zhǎng)的，老師要有一個(gè)同等、和諧、歡樂(lè)的師幼關(guān)系。老師應(yīng)以游戲?yàn)橹黧w，尊敬幼兒的主體地位，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.老師應(yīng)加強(qiáng)性格化指導(dǎo)，在活動(dòng)之前，應(yīng)與幼兒共同爭(zhēng)論活動(dòng)的目標(biāo)，確定活動(dòng)的重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)。

《指南》還給我們指明白一條通往兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的道路。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“學(xué)高為師，德高為范，身正為范”。作為一名幼兒老師不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。老師要用自己的道德去潛移默化地影響幼兒。教書育人，不可分割地割裂同學(xué)性格。因此，我們?cè)诮逃變簳r(shí)，要把德育工作放在首位，培育幼兒正確的道德觀念，明確幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值取向。如《綱要》中提出的，幼兒園要把德育滲透到班級(jí)工作的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科，并加強(qiáng)對(duì)幼兒各種品德的教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》使我明白了在教育活動(dòng)中德育是不可缺少的一個(gè)組成部分，而良好的習(xí)慣和品德的養(yǎng)成是班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展幼兒園德育工作時(shí)，德育

兒童學(xué)習(xí)編程(范文)：4

實(shí)習(xí)目的：

1．通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使同學(xué)嫻熟掌控幼兒園的基本教育教學(xué)理念，樹(shù)立幼兒園**日活動(dòng)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提高，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

2．通過(guò)本次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高老師的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合技能。

3．通過(guò)本次實(shí)習(xí)，提高全體同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提高。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1．了解幼兒園工作的基本內(nèi)容。

2．了解幼兒園教育的規(guī)律和特點(diǎn)

3．通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓同學(xué)初步了解幼兒園各個(gè)領(lǐng)域，了解幼兒教育的目的和意義，為以后的專業(yè)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

三、實(shí)習(xí)過(guò)程：

1．通過(guò)本次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)老師專業(yè)技能的提高，促使老師的專業(yè)化水平的提高

2．學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)管理制度和辦學(xué)方法，提高老師的辦園水平和質(zhì)量。

3．了解幼兒園教育教學(xué)的一般過(guò)程，熟識(shí)幼兒園老師的教育教學(xué)工作方法及工作原那么，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四．實(shí)習(xí)總結(jié)：

在實(shí)習(xí)期間，我主要做到以下幾方面的工作。

1、仔細(xì)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄。

通過(guò)聽(tīng)課，我了解到了本專業(yè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，也知道到了幼兒園各方面的工作狀況，這對(duì)我今后的實(shí)習(xí)工作是有利的。我也了解了幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)、幼兒教育的基本規(guī)律和原那么，為以后的實(shí)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)幼兒園教育教學(xué)的基本原理，幼兒園工作的特點(diǎn)以及幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活的一些基本閱歷，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)幼兒園的日常工作和管理制度，為以后的教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4．通過(guò)本次實(shí)習(xí)，了解幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)以及幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活的一些基本閱歷，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、利用本次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，了解幼兒園各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的日常管理，了解幼兒園教育工作的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為以后的專業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5、通過(guò)本次實(shí)習(xí)，了解幼兒園日常工作的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6、通過(guò)本次實(shí)習(xí)，讓我們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童學(xué)習(xí)編程(范文)：5

兒童學(xué)習(xí)方法

1、兒童學(xué)習(xí)的主要特征與方法

兒童學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為了提高兒童的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效率。在兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童的主體作用是在兒童活動(dòng)中進(jìn)展的，因此兒童學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)習(xí)方法上，兒童的學(xué)習(xí)方法是由兒童自己主動(dòng)選擇的，而不是老師指導(dǎo)。老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要把“要求”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，使每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能在老師的指導(dǎo)下，在老師的組織、引導(dǎo)下，在自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)和體會(huì)的指導(dǎo)下，掌控所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，形成基本技能和技巧，為以后順當(dāng)?shù)剡_(dá)到學(xué)習(xí)的目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程

兒童學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)是指在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)展的，因此兒童的學(xué)習(xí)方法是指在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展的，并不是單純的學(xué)科知識(shí)的灌輸，而是在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的，是在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的。兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的形成與進(jìn)展是由老師指導(dǎo)兒童進(jìn)行的，而不是老師進(jìn)行教育的結(jié)果，因此兒童學(xué)習(xí)方法的形成與進(jìn)展是在兒童學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行的，老師指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的，而不是老師進(jìn)行灌輸、強(qiáng)化的。

3、兒童成長(zhǎng)階段

兒童進(jìn)展的主要特征是從幼兒的身心進(jìn)展需要出發(fā)，而不是老師教育的過(guò)程。

兒童學(xué)習(xí)方法是指兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)已有閱歷，在原有的水平，在生活閱歷和知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌控科學(xué)技能的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二．教材內(nèi)容與方法

教材內(nèi)容與方法，以兒童為本的課程內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是兒童學(xué)習(xí)的基本方式，教學(xué)內(nèi)容的選取是否有利于兒童對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的接受和掌控。老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由教材內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，由課程內(nèi)容與教學(xué)的目的、價(jià)值和意義三個(gè)方面來(lái)確定的。

一〕、

兒童學(xué)習(xí)過(guò)程

老師指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，首先要讓幼兒掌控正確的學(xué)習(xí)方法。老師指導(dǎo)兒童的過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)他們的認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在講授《認(rèn)識(shí)幣》時(shí)時(shí)，老師讓幼兒在老師帶領(lǐng)下去觀測(cè)，認(rèn)識(shí)幣中幣的外形，并說(shuō)出它們的價(jià)錢名稱，讓幼兒通過(guò)觀