教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點(diǎn)最新版(二)-5

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點(diǎn)最新版(二)1、判斷題

同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念的大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級(jí)小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級(jí)。如果教育得當(dāng)、訓(xùn)練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級(jí)。（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分曰漸增多，但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對(duì)于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù)，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對(duì)于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù)，兒童思維中的具體成分就較多。

（3）抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷、推理，但他們尚不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過(guò)程。而中高年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說(shuō)出自己解題時(shí)的想法，能弄清自己為何出錯(cuò)，這表明他們思維的自覺(jué)性有了發(fā)展。（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)邏輯思維、理論邏輯思維（包括辯證邏輯思維）三個(gè)階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。小學(xué)一、二、三年級(jí)是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級(jí)是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個(gè)小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級(jí)階段。

在本題中，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的思維抽象水平不同，對(duì)一直學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科抽象水平高，而對(duì)歷史這種離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的學(xué)科具體思維較多，體現(xiàn)的正是思維發(fā)展的不平衡性。

2、填空題

在認(rèn)知風(fēng)格中與“場(chǎng)獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格叫____。

參考答案:場(chǎng)依存

3、單選題

埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面臨著需要解決的心理社會(huì)危機(jī)。在中學(xué)階段學(xué)生面臨的心理社會(huì)危機(jī)是_____。

A:自主感與羞恥感

B:主動(dòng)感與內(nèi)疚感

C:勤奮感與自卑感

D:同一性與角色混亂

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

4、單選題

兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開(kāi)的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說(shuō)明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平已處在_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段思維具有自我中心性和不可逆性，具體運(yùn)算階段，兒童逐漸掌握了守恒的概念，思維具有可逆性，但仍舊不能脫離具體實(shí)物；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見(jiàn)摸不著，是通過(guò)抽象思維推理出來(lái)的力，兒童理解浮力，說(shuō)明其思維已經(jīng)處于形式運(yùn)算階段。

5、多選題

場(chǎng)獨(dú)立性的人_____。

A:善于抽象思維

B:多采用細(xì)節(jié)性加工方式

C:對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣

D:對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣

E:依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息

參考答案:ACE

本題解釋:

【答案】ACE。解析：場(chǎng)依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場(chǎng)獨(dú)立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場(chǎng)獨(dú)立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢(shì)，他們處理問(wèn)題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣；而場(chǎng)依存型的人在人際社會(huì)領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢(shì)，他們善于體察別人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會(huì)定向的學(xué)科與知識(shí)。

6、填空題

心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認(rèn)知發(fā)展和____。

參考答案:社會(huì)性發(fā)展

7、單選題

加工信息時(shí)主要依賴來(lái)自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于_____。

A:場(chǎng)獨(dú)立

B:場(chǎng)依存

C:沖動(dòng)型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

8、填空題

提出教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，并促進(jìn)學(xué)生一般發(fā)展的教育家是____。

參考答案:維果斯基

9、單選題

一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是_____

A:8‐9歲

B:9‐10歲

C:10‐11歲

D:11‐12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

10、多選題

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有_____。

A:身心發(fā)展的平衡性

B:身心發(fā)展的順序性

C:身心發(fā)展的階段性

D:身心發(fā)展的互補(bǔ)性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：身心發(fā)展是不平衡的。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。

11、單選題

提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是_____。

A:維果斯基

B:巴班斯基

C:凱洛夫

D:杜威

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查了最近發(fā)展區(qū)的提出者。最近發(fā)展區(qū)是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基提出來(lái)的。

12、簡(jiǎn)答題

論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

參考答案:

【參考答案】皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷以下四個(gè)階段:

（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）。①僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。②認(rèn)知特點(diǎn)：通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；低級(jí)的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）。

（2）前運(yùn)算階段（2~7歲）?！叭f(wàn)物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒(méi)有守恒概念；作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。

（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）。

（4）形式運(yùn)算階段（11~16歲）。能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

13、簡(jiǎn)答題

『簡(jiǎn)答題』簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。

參考答案:

『參考答案』

①.定向性與順序性

②.階段性與連續(xù)性

③.不平衡性

④.互補(bǔ)性

14、單選題

對(duì)于人的心理發(fā)展說(shuō)法錯(cuò)誤的是_____。

A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展

B:心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)

C:指認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性因素等方面的發(fā)展

D:身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查對(duì)心理發(fā)展的理解。B選項(xiàng)說(shuō)反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

15、單選題

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在_____。

A:0-2歲

B:2-7歲

C:12-15歲

D:7-12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

16、多選題

維果斯基認(rèn)為，低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為_(kāi)____。

A:隨意機(jī)能的不斷發(fā)展

B:抽象——概括機(jī)能的提高

C:各種心理機(jī)能之間關(guān)系不斷變化

D:心理活動(dòng)的個(gè)性化

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。有四個(gè)方面的表現(xiàn)：

（1）隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。

（2）抽象——概括機(jī)能的提高。

（3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu)。

（4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。個(gè)性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對(duì)其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。

17、單選題

建構(gòu)主義理論的提出者是心理學(xué)家_____。

A:維果斯基

B:皮亞杰

C:布魯姆

D:布魯納

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：皮亞杰的理論考過(guò)N次。

18、單選題

造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的_____。

A:認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B:認(rèn)知方式和認(rèn)知能力

C:思維方式和智力水平

D:智力水平和認(rèn)知水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。該過(guò)程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力而存在個(gè)別差異。因此，答案選B。

19、多選題

前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是_____。

A:自我中心性

B:不可逆性

C:守恒性

D:刻板性

E:抽象性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：前運(yùn)算階段（2～7歲），感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象圖式，思維仍受直覺(jué)思維的影響。兒童還存在“萬(wàn)物有靈論”的現(xiàn)象；一切以自我為中心；思維具有不可逆性；思維具有刻板性；兒童尚未獲得物質(zhì)守恒的概念。因此，答案選ABD。

20、單選題

學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是_____。

A:1-2歲

B:2-3歲

C:3-4歲

D:4-5歲

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，孩子的大腦就越聰明，靈活。例如：孩子4～6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期；也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期；4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期；5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期；也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。

21、單選題

場(chǎng)依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是_____。

A:自主學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:探究學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

22、單選題

在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:定向性

B:不平衡性

C:結(jié)構(gòu)性

D:差異性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。

23、單選題

前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是_____。

A:以自我為中心

B:概念守恒

C:抽象思維

D:運(yùn)算思維

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：以自我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點(diǎn)

24、單選題

艾里克森認(rèn)為中學(xué)階段最重要的人格培養(yǎng)任務(wù)是_____

A:自主感

B:主動(dòng)感

C:勤奮感

D:自我同一感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

25、簡(jiǎn)答題

【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。

參考答案:

【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：

（1）文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。

（2）心理發(fā)展觀。他認(rèn)為：心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

（3）內(nèi)化學(xué)說(shuō)：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過(guò)教學(xué)才掌握了全人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)是他的工具理論。

（4）教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方91ExAM.org面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

26、多選題

維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面

C:環(huán)境決定論

D:學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出這一概念的。

27、單選題

小紅知道一個(gè)杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒(méi)有變少。說(shuō)明小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論四個(gè)階段特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】題目通過(guò)給出一個(gè)生活表現(xiàn)的實(shí)例考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。他將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即題項(xiàng)中的四項(xiàng)。o—2歲的兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段，其主要特點(diǎn)是出現(xiàn)了感覺(jué)和動(dòng)作的分化，同時(shí)了解了物體恒存。2—7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，主要特點(diǎn)是思維具有不可逆性，泛靈論以及自我中心，出現(xiàn)了表象和形象圖式。7—12歲的兒童處于具體運(yùn)算階段，最大的特點(diǎn)就是思維可逆轉(zhuǎn)，理解了守恒概念，去自我中心化，思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行推理。該題中，小紅能夠?qū)φJ(rèn)識(shí)到水從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器，其多少并沒(méi)有變化，說(shuō)明小紅已經(jīng)能夠理解體積守恒的概念。一般情況下，7—8歲的兒童才能解決體積和容積守恒的問(wèn)題，9一10歲的兒童能夠解決重量守恒的問(wèn)題，11歲以上的兒童能夠解決體積守恒的問(wèn)題。

28、單選題

小學(xué)生的思維_____。

A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B:正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段

C:正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段

D:完全屬于具體形象思維階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)思維發(fā)展階段的了解。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題是招教考試中常考的一個(gè)考點(diǎn)，在福建、甘肅等地多次考到?？忌朐谒季S發(fā)展的考點(diǎn)上不丟分，必須對(duì)小、初、高階段學(xué)生的主導(dǎo)思維有所把握。個(gè)體的思維發(fā)展分為三個(gè)階段，在0—3歲時(shí)是直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)，即嬰兒期，這個(gè)階段的個(gè)體主要依賴實(shí)際動(dòng)作為支柱，解決直觀、具體的問(wèn)題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導(dǎo)，能夠利用頭腦中的具體形象來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如運(yùn)用實(shí)例完成數(shù)的加減運(yùn)算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段，即兒童期以后。這時(shí)兒童已經(jīng)逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，到青少年期完成這種過(guò)渡，到青年初期已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行思維。這個(gè)階段又大致可分成三個(gè)階段：一個(gè)是7—12歲少年期的過(guò)渡期；一個(gè)是12-—1S歲青少年期的經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維占主導(dǎo)期；最后一個(gè)是15—18歲青年初期理論性抽象邏輯思維占主導(dǎo)期，這個(gè)階段辯證邏輯思維得到飛速發(fā)展。因此在本題中，小學(xué)生是7—12歲這個(gè)階段，他們處在過(guò)渡期的抽象邏輯思維階段，即由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。

29、單選題

在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7~12歲兒童處于_____。

A:形式運(yùn)算階段

B:前運(yùn)算階段

C:感知運(yùn)算階段

D:具體運(yùn)算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

30、單選題

在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)新特征的量達(dá)到一定程度時(shí)就要取代舊特征，這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的_____。

A:順序性

B:階段性

C:差異性

D:不平衡性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理發(fā)展的階段性特征是指在心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量積累到一定程度時(shí)就會(huì)取代舊特征，從而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。。

31、單選題

目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是_____

A:.男優(yōu)于女

B:男女總體水平大致相等

C:女優(yōu)于男

D:男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

32、單選題

青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)_____

A:形象思維

B:動(dòng)作思維

C:辯證思維

D:直覺(jué)思維

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

33、單選題

個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于_____。

A:沉思型

B:沖動(dòng)型

C:輻合型

D:發(fā)散型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，題中描述的認(rèn)識(shí)方式應(yīng)屬于此類(lèi)型，故選D。

34、單選題

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，_____的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

A:感知?jiǎng)幼麟A段

B:自我中心階段

C:具體運(yùn)算階段

D:前運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

35、單選題

學(xué)生對(duì)自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬于自我意識(shí)中的_____

A:心理自我

B:生理自我

C:社會(huì)自我

D:理想自我

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心理自我是從青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。

36、單選題

個(gè)體在各個(gè)時(shí)期都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的特征是_____

A:順序性

B:階段性

C:不平衡性

D:差異性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

37、單選題

埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期的兒童主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服_____

A:自卑

B:孤獨(dú)

C:親密

D:內(nèi)疚

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。這八個(gè)階段要掌握。

38、多選題

心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在_____。

A:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C:個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E:同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。

39、單選題

不同學(xué)生心理發(fā)展的速度、最終水平和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不相同，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:連續(xù)性和階段性

B:差異性

C:不平衡性

D:互補(bǔ)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理發(fā)展的差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。

40、單選題

兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的_____。

A:階段性

B:不平衡性

C:順序性

D:個(gè)別差異性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律就是兒童身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

41、單選題

當(dāng)問(wèn)及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生時(shí)”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于：_____

A:感知‐動(dòng)作階段

B:具體運(yùn)算階段

C:形式運(yùn)算階段

D:前運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；（2）能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

42、單選題

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的_____階段表現(xiàn)得最為明顯。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：掌握認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。

43、簡(jiǎn)答題

小黎是初中二年級(jí)的一位女生，父母雙雙外出打工。她個(gè)性很特別，在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開(kāi)學(xué)初曾與一名男同學(xué)打架，對(duì)班主任的批評(píng)教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無(wú)事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來(lái)，不能真誠(chéng)地與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里她沒(méi)有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛(ài)理不理的樣子，有時(shí)連課本都不愿打開(kāi)，甚至有時(shí)自顧自地寫(xiě)東西、做小動(dòng)作等等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書(shū)大多是離奇鬼怪的故事書(shū)。她常常通過(guò)寫(xiě)日記、看小說(shuō)的方式逃避現(xiàn)實(shí)，她在日記中這樣寫(xiě)道：課根本就聽(tīng)不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由……”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對(duì)小黎，我感到力不從心……

（1）如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來(lái)轉(zhuǎn)化她？

（2）根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪些德育原則？

（3）請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨(dú)特的性格特征，如何實(shí)施有針對(duì)性的教育？

（4）結(jié)合小黎等留守兒童的實(shí)際，我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？

參考答案:

【出題思路】這是一道較難的案例分析題，因?yàn)槠渲袪可娴降南嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)較為龐雜。對(duì)此案例，我們可以從班級(jí)管理維度、新課改師生關(guān)系理念維度、學(xué)生身心健康發(fā)展維度、需要層次理論維度、德育原則和德育方法的維度、心理健康教育維度等多方面展開(kāi)論述。

【名師點(diǎn)睛】問(wèn)題（1）：

①對(duì)其關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；

②善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)；

③講究一定的方法，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。

在采取以上措施時(shí)，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用寬容的心來(lái)包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。

問(wèn)題（2）：

①課堂與生活相結(jié)合的原則；

②疏導(dǎo)性原則；

③長(zhǎng)善救失的原則；

④集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；

⑤因材施教的原則。

問(wèn)題（3）：

根據(jù)對(duì)材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：

①由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時(shí)要更多的給予她關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰。

②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周?chē)耐瑢W(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與她的對(duì)峙行為，更加造成了她與周?chē)瑢W(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過(guò)程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛(ài)心去感化她，同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班級(jí)的同學(xué)去幫助她，理解并感化她。

③小黎雖然與周?chē)耐瑢W(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)的，同時(shí)她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，正處于青春期，具有青春期孩子的沖動(dòng)、對(duì)抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。教師在教育的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時(shí)要適時(shí)的處理