滕王閣序測(cè)試試題

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月絕密★啟用前人教版高中語(yǔ)文必修5第2單元第5課滕王閣序測(cè)試試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明評(píng)卷人得分一、選擇題1．下列各組詞語(yǔ)加點(diǎn)詞語(yǔ)注音全對(duì)的一組是A．翼軫(zhèng)懿(yí)范襜(chān)帷縈(yíng)回B．多舛(chuǎn)南溟(míng)潦(liǎo)水鶴汀(tīng)C．臺(tái)隍(huáng)雨霽(jì)岡(gāng)巒孤鶩(wù)D．帝閽(hūn)睇(tì)眄鳧渚(zhǔ)爽籟(lài)2．下面對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是A．今茲捧袂（這里）敢竭鄙懷（完）B．時(shí)維九月（在）序?qū)伲樞颍┤顲．曠其盈視（滿眼）躬逢勝餞（勝利）D．舸艦彌津（滿渡口）千里逢迎（迎接）3．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．面對(duì)即將蓬勃發(fā)展的中國(guó)3G市場(chǎng)，各通信設(shè)備廠商更是八仙過海，各顯神通，使出令人眼花繚亂的招數(shù)，期待在未來中國(guó)3G設(shè)備市場(chǎng)取得一席之地和更大的市場(chǎng)份額。B．此次投資體制改革，既是加快轉(zhuǎn)變政府職能的有效途徑，也是國(guó)家加強(qiáng)對(duì)整體經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的需要，其實(shí)投資體制改革與宏觀調(diào)控并行不悖。C．在前進(jìn)的道路上一定會(huì)碰到困難，有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，而不會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。D．在對(duì)沿街乞討的流浪人員和精神病患者的強(qiáng)制管理中，“影響市容”成了一個(gè)冠冕堂皇的理由。4．下列各句中，沒有語(yǔ)病、語(yǔ)義明確的一句是A．推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，必須站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)小康，把農(nóng)業(yè)放到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)大格局中統(tǒng)籌謀劃。B．據(jù)初步分析，已造成254人遇難、35人受傷的山西襄汾尾礦庫(kù)潰壩事故的直接原因是由非法礦主違法生產(chǎn)、尾礦庫(kù)超儲(chǔ)引起的。C．網(wǎng)上低俗淫穢內(nèi)容已成為一種嚴(yán)重的社會(huì)公害。整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，不僅需要社會(huì)各界的共同參與，還需要司法、文化等相關(guān)部門的不懈努力。D．一月份統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)CPI同比漲幅已經(jīng)連續(xù)8個(gè)月逐月回落，說明國(guó)家扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加供給、控制物價(jià)過快上漲的宏觀調(diào)控政策已取得成效。5．下列文學(xué)常識(shí)的敘述準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是A．《左傳》、《史記》、《資治通鑒》是我國(guó)古代歷史散文的三個(gè)里程碑，《左傳》、《史記》和《資治通鑒》在寫法、編排上都采用了相同的體例。B．唐代是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，以李白為代表的一批詩(shī)人繼承了《詩(shī)經(jīng)》的浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格，而以杜甫為代表的一批詩(shī)人繼承了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格。C．唐初“以文章齊名天下”的“初唐四杰”是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。杜甫評(píng)其作品為“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，不廢江河萬古流”?！峨蹰w序》《送杜少府之任蜀州》是王勃詩(shī)歌的代表作。D．王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名學(xué)者，號(hào)文中子。父親王福疇歷任太常博士、雍州司功等職。6．把下列語(yǔ)句填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，順序正確的是山下荷塘旁的洼地里的蛙聲就像一首首樂曲的旋律，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近飄忽而來。我甚至能清晰地聽出某片最大的蛙聲來自何處，某片最低沉的蛙聲源于哪里。__________。①于是蛙聲、蟬聲，蟬聲、蛙聲，彼此交錯(cuò)，互相鋪墊②蟬也像與蛙事先溝通了似的，嘹亮地唱起了歡歌③還是融合在眾多熟悉或陌生的生命里④它們能讓你從心靈深處生出一份依戀、感激和渴望走近的沖動(dòng)⑤融合在動(dòng)物的無私友情中⑥我不知自己是置身于大自然美妙的音樂中A．⑥③⑤④②①B．②①⑥③⑤④C．②①④⑤⑥③D．⑥③①②④⑤第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說明評(píng)卷人得分二、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。柏林寺南望郎士元溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。注：精舍：僧、道居住或講道說法之所7．如果將本詩(shī)尾聯(lián)中的“畫”字，改為“襯”字，你認(rèn)為如何？

8．劉熙載說過：“畫山者心有主峰，為諸峰所拱向；作字者心有主筆，為余筆所拱向?！茣弑貭?zhēng)此一筆?！蹦阏J(rèn)為這首詩(shī)中的“主峰”“主筆”是哪一句？其余三句又是如何“拱向”這一句的？評(píng)卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。何鑄字伯壽，余杭人。登政和五年進(jìn)士第，歷官州縣，入為諸王宮大小學(xué)教授、秘書郎。御史中丞廖剛薦鑄操履勁正，可備拾遺補(bǔ)闕之選。即命對(duì)。鑄首陳：“動(dòng)天之德莫大于孝，感物之道莫過于誠(chéng)。誠(chéng)孝既至，則歸梓宮于陵寢，奉兩宮于魏闕，紹大業(yè)，復(fù)境土，又何難焉!”帝嘉納之。拜監(jiān)察御史，尋遷殿中侍御史。上疏論：“士大夫心術(shù)不正，徇虛以掠名，托名以規(guī)利。言不由衷而首尾向背，行險(xiǎn)自售而設(shè)意相傾者，為事君之失。懷險(xiǎn)巇之謀，行刻薄之政，輕儇不莊，慢易無禮者，為行己之失。乞大明好惡，申飭中外，各務(wù)正其心術(shù)，毋或欺誕?！鄙w有所指也。先是，秦檜力主和議，大將岳飛有戰(zhàn)功，金人所深忌，檜惡其異己，欲除之，脅飛故將王貴上變，逮飛系大理獄，先命鑄鞫之。鑄引飛至庭，詰其反狀。飛袒而示之背，背有舊涅“盡忠報(bào)國(guó)”四大字，深入膚里。既而閱實(shí)俱無驗(yàn)，鑄察其冤，白之檜。檜不悅曰：“此上意也?！辫T曰：“鑄豈區(qū)區(qū)為一岳飛者強(qiáng)敵未滅，無故戮一大將，失士卒心，非社稷之長(zhǎng)計(jì)。”檜語(yǔ)塞，改命萬俟。飛死獄中，子云斬于市。檜銜鑄。時(shí)金遣蕭毅、邢具瞻來議事，檜言：“先帝梓宮未反，太后鑾輿尚遷朔方，非大臣不可祈請(qǐng)?！蹦艘澡T為端明殿學(xué)士，簽書樞密院事為報(bào)謝使。鑄曰：“是行猶顏真卿使李希烈也，然君命不可辭。”既返命，檜諷萬俟使論鑄私岳飛為不反，欲竄諸嶺表，帝不從，止謫徽州。時(shí)有使金者還，言金人問鑄安在，曾用否。于是復(fù)使知溫州。未幾，以端明殿學(xué)士提舉萬壽觀兼侍讀，召赴行在，力辭。乃再遣使金，使事秘而不傳。既歸報(bào)，帝復(fù)許以大用，除資政殿學(xué)士、知徽州。居數(shù)月，提舉江州太平興國(guó)宮。卒，年六十五。(選自《宋史?何鑄列傳》，有刪改)9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．先命鑄鞫之審問B．檜銜鑄懷恨C．太后鑾輿尚遷朔方農(nóng)歷初一D．鑄察其冤，白之檜告訴10．以下各組句子中，分別表明何鑄“操履勁正”和“檜銜鑄”的一組是A.鑄豈區(qū)區(qū)為一岳飛者欲竄諸嶺表B．動(dòng)天之德莫大于孝非大臣不可祈請(qǐng)C．言不由衷而首尾向背詰其反狀D．失士卒心，非社稷之長(zhǎng)計(jì)此上意也11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．何鑄為人正直，經(jīng)御史中丞廖剛的舉薦，得以當(dāng)面回答皇帝的問話，一開始就提出了自己以“誠(chéng)”、“孝”治國(guó)的主張。B．何鑄曾給皇帝上書，指出士大夫們心術(shù)不正互相傾軋，希望皇上分清好壞，這可能是專指某些人的。C．秦檜要除掉岳飛，就脅迫萬俟告岳飛謀反，逮捕岳飛后，讓何鑄審案，何鑄沒有按照秦檜的意圖行事，秦檜懷恨在心，伺機(jī)加害何鑄。D．秦檜想殺害何鑄，讓他作為“報(bào)謝使”出使金國(guó)，何鑄心知此行的危險(xiǎn)，但君命不能推辭，后歸復(fù)命。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)動(dòng)天之德莫大于孝，感物之道莫過于誠(chéng)。(2)既返命，檜諷萬俟使論鑄私岳飛為不反，欲竄諸嶺表。評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)13．我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，不但寄寓了人們的美好情感，而且有很豐富的含義。請(qǐng)從下列幾個(gè)節(jié)日中任選兩個(gè)，依照例句形式，表達(dá)它們的特點(diǎn)、寓意。元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)例：春節(jié)：爆竹震響，預(yù)示一元復(fù)始，萬象更新。14．在下面橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成與前面的句子呼應(yīng)的排比句。人生是怎樣的一本書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩；____，____，____；_____，____，_____。參考答案1．C【解析】【詳解】試題分析：題干是“下列各組詞語(yǔ)加點(diǎn)詞語(yǔ)注音全對(duì)的一組是”。本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的學(xué)生來說這樣的題并不難，平時(shí)要注意識(shí)記和辨析。正確的讀音為：A項(xiàng)，“軫”讀“zhěn”，“懿”讀“yì”；B項(xiàng)，“潦”讀“l(fā)ǎo”；D項(xiàng)，“睇”讀“dì”。故本題選C項(xiàng)。【點(diǎn)睛】高考字音考查的對(duì)象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種。由于生活中那些容易讀錯(cuò)的字往往也就是高考字音考查的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，歸納出誤讀的常見類型對(duì)我們復(fù)習(xí)備考是很有幫助的。同時(shí)。針對(duì)每一種誤讀類型，我們都要采取積極的措施，從而能夠有的放矢地掌握好字音這個(gè)考點(diǎn)。字音的誤讀的原因主要有以下幾種。（1）把多音字的甲音誤讀成乙音。（2）形聲字類推偏旁引起誤讀。（3）習(xí)慣誤讀字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常見而容易被忽略，易誤讀。考生平時(shí)要做有心人，注意積累。對(duì)于字形來講在學(xué)習(xí)是要注意：1、平時(shí)加強(qiáng)識(shí)記，盡力拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。對(duì)漢字字形的識(shí)記要化大力氣。對(duì)那些形近字、音近字、義近字等尤其要仔細(xì)區(qū)別。2、加強(qiáng)練習(xí)。3、學(xué)會(huì)區(qū)別同音字。4、學(xué)會(huì)以音辨形。5、學(xué)會(huì)以義辨形。6、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境辨形。2．D【解析】【詳解】試題分析：題干是“下面對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的把握?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng)，“竭”，用盡；B項(xiàng)，“序”，季節(jié)，時(shí)序；C項(xiàng)，“勝”，盛大。故本題選D項(xiàng)。3．C【解析】【詳解】試題分析：題干是“下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”。本題考查成語(yǔ)的辨析和修改。本題要求選擇成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)，此題可以用排除法。A項(xiàng)，眼花繚亂：眼睛反復(fù)看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。B項(xiàng)，并行不悖：同時(shí)實(shí)行，互不沖突。C項(xiàng)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐：封建時(shí)代奏章中的套話，表示惶恐不安；今泛用以形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。D項(xiàng)，冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。故本題選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】點(diǎn)睛：成語(yǔ)題誤點(diǎn)設(shè)置：①望文生義；②錯(cuò)用對(duì)象；③褒貶誤用；④顛倒尊卑；⑤搭配不當(dāng)，具體又分為前后矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、不合慣用句式、錯(cuò)帶成分等。成語(yǔ)辨析的關(guān)鍵就在于：一是對(duì)語(yǔ)境意義的準(zhǔn)確把握，二是對(duì)成語(yǔ)含義的正確掌握，兩者必須相互結(jié)合，缺一不可。因此，我們?cè)诒嫖龀烧Z(yǔ)使用情況時(shí)，可依次思考下面幾個(gè)問題：語(yǔ)境義→成語(yǔ)義→該成語(yǔ)是否適合于該語(yǔ)境?？梢哉f，對(duì)語(yǔ)境義的準(zhǔn)確把握和對(duì)成語(yǔ)義的正確掌握，是我們辨析成語(yǔ)使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語(yǔ)題的重要方法和有效手段。4．D【解析】【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語(yǔ)病、語(yǔ)義明確的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。A項(xiàng)，“站在”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“小康”后加“的高度”。B項(xiàng)，句式雜糅，可刪去“引起的”，或刪去“的直接原因”。C項(xiàng)，項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該為不僅需要有關(guān)部門的不懈努力，更需要社會(huì)各界的共同參與。故本題選D項(xiàng)。【點(diǎn)睛】考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。5．D【解析】【詳解】試題分析：題干是“下列文學(xué)常識(shí)的敘述準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng)，《左傳》》《資治通鑒》是編年體，《史記》是紀(jì)傳體。B項(xiàng)，李白繼承的是屈原《離騷》的浪漫主義風(fēng)格，杜甫繼承的是《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。C項(xiàng)，《滕王閣序》不是詩(shī)歌。故本題選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】復(fù)習(xí)時(shí)識(shí)記、積累大量的文化常識(shí)是解題的關(guān)鍵，而且掌握一些識(shí)記技巧對(duì)應(yīng)考是十分必要的。介紹三種常用的記憶方法：1．穿針引線法。這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。例如記憶中國(guó)古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用時(shí)間線穿起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象。具體如下：韻文類：詩(shī)經(jīng)→楚辭→樂府民歌→唐詩(shī)→宋詞→元曲。散文類：尚書→先秦散文→六朝陶淵明散文→唐宋八大家→明初詩(shī)文三大家→明中葉唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．聯(lián)想記憶法。識(shí)記文化常識(shí)要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。比如記憶屈原：屈原→《離騷》→中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭→李白、李賀。這樣能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。3．積累法。對(duì)于一些常識(shí)性知識(shí)，要加強(qiáng)梳理和記憶。如古代的“官職常識(shí)”“人物稱謂常識(shí)”“文集命名常識(shí)”“科舉常識(shí)”“地理常識(shí)”“古籍常識(shí)”等，可以將所有需要記憶的文學(xué)文化常識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里予以記憶。文化常識(shí)推斷“兩法”：1．聯(lián)系課內(nèi)。高考對(duì)文化常識(shí)的考查，是由課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸拓展過程，許多知識(shí)來自課內(nèi)，只要能把課文中出現(xiàn)的一些常識(shí)性的東西記牢，就能輕易解答此類題目。2．語(yǔ)境推斷。對(duì)文化常識(shí)的考查，高考其實(shí)不主張“死記硬背”，所有考題，均與語(yǔ)境有密切的聯(lián)系，可以根據(jù)前后語(yǔ)境推斷。6．B【解析】【詳解】試題分析：題干是“依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”。本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這段文字描寫了山下荷塘旁洼地里的蛙聲的以及蛙聲引發(fā)的感想。閱讀語(yǔ)境和所給的備選內(nèi)容。②句承蛙聲寫蟬聲，應(yīng)緊接原文；①中的“于是”，表示后一事物緊接前一事物，后一事物往往是由前一事物引起的，因此它應(yīng)緊接在②之后；剩下的四句是寫作者的體驗(yàn)的，因此應(yīng)讓主語(yǔ)是“我”的⑥連接于①后，③中的“還是”在這里表示選擇，應(yīng)緊接⑥后；⑤與③構(gòu)成反復(fù)，應(yīng)連接在一起；這樣就只剩下④了，當(dāng)然它在最后了。排好的順序?yàn)椋孩冖佗蔻邰茛埽时绢}選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3、進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。從命題的基本形式看，語(yǔ)句排序題型又可分語(yǔ)境類和非語(yǔ)境類兩種。1、非語(yǔ)境類。這類排序題由于沒有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。解答這類題需要經(jīng)過四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。2、語(yǔ)境類。這類排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設(shè)置語(yǔ)境，即提供出具體的上下文；一類是間接設(shè)置語(yǔ)境，即按特定的要求調(diào)整語(yǔ)序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面，結(jié)合具體實(shí)例，就其連綴的基本技巧分別予以說明。A、直接設(shè)置語(yǔ)境類。由于設(shè)置了具體語(yǔ)境，這類調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來說，解答這類題需按三步進(jìn)行：（1）內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類”排序的有關(guān)方法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。（2）分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序，只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語(yǔ)境，分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。（3）審察調(diào)整確定。在對(duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語(yǔ)段層次。經(jīng)過審讀分析，可最后確定。B、間接設(shè)置語(yǔ)境類。此類題雖然無具體的語(yǔ)境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。7．言“襯”，則表明峰之固有，平平無奇；說“畫”，則似言峰之本無，卻由造物以云為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫出”，其色澤鮮潤(rùn)，猶有剛脫筆硯之感。這就不但寫出峰的美妙，而且傳出“望”者的驚奇與愉悅。8．這首詩(shī)的“主峰”“主筆”是結(jié)尾一句。全詩(shī)先有溪上值雨聞鐘被吸引，又接微徑深松之穿越，再加上青山白云的襯托，“四五峰”被畫出也就自然而然了。倘若離開了前面三句的“拱向”則“四五峰”之“主筆”難以突出。【解析】7．試題分析：題干是“如果將本詩(shī)尾聯(lián)中的‘畫’字，改為‘襯’字，你認(rèn)為如何？”本題考查鑒賞詩(shī)中的煉字的能力。本題就是煉的是尾聯(lián)中的副詞“畫”。首先讀懂最末一句：這兩句是說，雨過天晴，濕云猶在，霽后如洗的青山更加顯得蒼翠欲滴；東南方四五座崢嶸的山峰，在藍(lán)天白云的襯托下，猶如丹青高手畫出的秋山晚霽圖，十分美妙。雨后青山如洗，霽云明快輕柔，使人看出詩(shī)人愉悅的心情?！爱嫛弊钟玫脴O為巧妙，是點(diǎn)晴之筆，不但寫出山峰的美妙，而且傳出望者的驚奇與愉悅，別有一番情趣。末句集中刻劃幾個(gè)山頭，著眼于山形，給人以異峰突起的感覺。峰數(shù)至于“四五”，則有錯(cuò)落參差之致。在藍(lán)天白云的襯托下，崢嶸的山峰猶如“畫出”。不用“襯”字而用“畫”字，別有情趣。說“畫”，好像是說山峰本來沒有，缺以云為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫出”，其色澤鮮潤(rùn)，好像有剛脫筆硯的感覺?！爱嫛辈坏珜懗錾椒宓拿烂睿覀鞒鲈?shī)人的驚奇、愉悅之情。而“襯”字，只表明山峰本來就有，顯得平平無奇。8．試題分析：題干是“你認(rèn)為這首詩(shī)中的‘主峰’‘主筆’是哪一句？其余三句又是如何‘拱向’這一句的？”本題考查學(xué)生欣賞詩(shī)歌的煉句題。根據(jù)題干“畫山者心有主峰，為諸峰所拱向；作字者心有主筆，為余筆所拱向”的提示，這首詩(shī)中的“主峰”“主筆”是“畫出西南四五峰”。此詩(shī)狀寫柏林寺所在山峰靈秀清麗之美景，蘊(yùn)含著詩(shī)人陶醉于自然之中的愉悅恬適之情。首句寫舟中已聞寺廟鐘聲，表現(xiàn)空氣澄凈。次寫登岸后走過松徑小道才到山寺，可見地處清幽。后兩句雨后遠(yuǎn)眺，云氣繚繞如一幅米家山水畫卷，意境躍然欲出。只有經(jīng)過從溪口穿深林一番曲行之后，這里的畫面才見得特別精彩，只有經(jīng)過登攀跡才令人愉快。因而這里的“點(diǎn)睛”，有賴前三句的。三句寫山，著意于山色(青)，是就這一帶山脈而言；而未句集中刻劃幾個(gè)山頭，著眼于山形，給人以異峰突起的感覺。峰數(shù)至于“四五”，則有錯(cuò)落參差之致。在藍(lán)天白云的襯托下，崢嶸的山峰猶如“畫出”。用劉照教的話說，那就是，詩(shī)人“爭(zhēng)”得這一筆的成功，與“余筆”的配合是分不開。所以這首詩(shī)的“主峰”“主筆”是結(jié)尾一句。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌煉字題的方法：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡(jiǎn)要分析。展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了什么感情。煉字（用詞巧妙），風(fēng)格特色，意境?！盁捵帧倍酂拕?dòng)詞和形容詞，可以煉數(shù)詞，也可以煉副詞，還可以活用詞語(yǔ)。比如本題就是煉的是尾聯(lián)中的副詞“畫”。9．C10．A11．C12．（1）感動(dòng)上天的德行沒有比孝順更大的，感化萬物的方法沒有比真誠(chéng)更好的。（2）等到何鑄回來復(fù)命，秦檜暗示萬俟在皇上面前說何鑄私自認(rèn)為岳飛沒有謀反，想把何鑄流放到嶺南?！窘馕觥?．試題分析：題干是“對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思和用法的把握?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。C項(xiàng)，農(nóng)歷每月初一：朔日?！八吠币步小八啡铡焙汀巴铡薄９时绢}選C項(xiàng)。10．試題分析：題干是“以下各組句子中，分別表明何鑄‘操履勁正’和‘檜銜鑄’的一組是”。本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，找到有效的答區(qū)間，然后用現(xiàn)代漢語(yǔ)將這些內(nèi)容整合概況即可。A項(xiàng)，前句表明何鑄“操履勁正”；后句表明“檜銜鑄”，想著加害何鑄。故本題選A項(xiàng)。11．試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。C項(xiàng)，脅迫王貴告岳飛。故本題選C項(xiàng)。12．試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“動(dòng)”：“感動(dòng)”；“于”：“比”；“道”：“方法”；“物”：“萬物”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“諷”：“暗示”；“反”：“謀反”；“竄”：“流放”；“嶺表”：“嶺南”?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：何鑄，字伯壽，是余杭人。政和五年考中進(jìn)士第，歷任官州縣，入朝擔(dān)任諸王宮大小學(xué)教授、秘書郎。御史中丞廖剛推薦何鑄操行剛正，可作為拾遺補(bǔ)闕的候選。隨即命何鑄入朝答對(duì)。何鑄首先陳述：“感動(dòng)上天的德行沒有比孝順更大的，感化萬物的方法沒有比誠(chéng)實(shí)更好的。誠(chéng)實(shí)孝順達(dá)到了，那么就可以將先帝的靈柩安葬在陵寢，在汴京供奉兩位主上，接續(xù)大業(yè)，收復(fù)境土，又有什么困難的呢？”皇帝表彰并采納了他的建議。任命他做監(jiān)察御史，不久改任殿中侍御史。他上疏論：“士大夫心術(shù)不正，曲從名利沽名釣譽(yù)。言不由衷而有前后不一，自己施展奸計(jì)做危險(xiǎn)的事情，又相互傾軋，這是侍奉君主的缺失。心懷險(xiǎn)惡之打算，推行刻薄之政令，輕慢不莊重，隨便不守禮法，這是自身做人的缺失。希望皇帝分清好壞，告誡朝廷內(nèi)外的官員，各自一定要端正心術(shù)，不能有隨意的欺瞞行為。”這大概有所指吧。在此之前，秦檜力主和議，大將岳飛有戰(zhàn)功，是金探忌的，秦檜厭惡他與自己意見不同，想要鏟除他，脅迫岳飛的舊將王貴誣告岳飛謀反，逮捕岳飛關(guān)押在大理獄，秦檜先命令何鑄審問岳飛。何鑄把岳飛帶到廳堂，責(zé)問他謀反的情況。岳飛袒露出后背給他看，背上有先(4)前刺的“盡