風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)課件

風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)laowang20002006-7-14laowang2000tom風(fēng)濕性心臟病類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎系統(tǒng)性紅斑狼瘡干燥綜合征血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病結(jié)節(jié)性多動脈炎大動脈炎貝赫切特病川崎病韋格納肉芽腫多發(fā)性肌炎和皮肌炎系統(tǒng)性硬化環(huán)保問題是現(xiàn)今中考的熱點，在初中化學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，環(huán)保教育是升學(xué)的需要，也是時代的需要，人類持續(xù)發(fā)展的需要。針對這一問題，我們提出了一些方法，來加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育。一、環(huán)境保護(hù)的重要性與迫切性環(huán)境污染已經(jīng)成為了一個全球性的話題，所以在初中剛開始接觸化學(xué)的時候，教師就要開始讓學(xué)生了解到化學(xué)對于環(huán)境的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到基本的化學(xué)常識。我們知道環(huán)境污染大致可以分成四個大類：大氣污染、水資源污染、突然污染以及有機(jī)物污染，這些都是關(guān)系我們?nèi)债a(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，比如，在大氣中如果二氧化碳的含量過多就會引起全球變暖，就會讓冰川融化，造成很多地勢較低的島國被湮沒，讓大家石渠原有的家園，這就是為什么我們要在日常生活中要提倡“低碳環(huán)?！薄＿@在化學(xué)知識中就關(guān)系到了大氣的成分以及個成分之間的關(guān)系以及作用，在下面會進(jìn)行詳細(xì)的講解。二、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識1.了解大氣污染與化學(xué)知識的聯(lián)系。與大氣直接聯(lián)系的一個單元就是“空氣”，滬教版初中化學(xué)中的“由多種物質(zhì)組成的空氣”這一張章節(jié)中，我們會學(xué)習(xí)到關(guān)于空氣的組成。課前教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去查閱各種環(huán)境新聞與報告，讓學(xué)生總結(jié)出造成環(huán)境污染的原因、了解大氣污染指數(shù)等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學(xué)生將自己總結(jié)的資料展示出來，然后根據(jù)這些資料讓學(xué)生分析大氣的組成。根據(jù)自己調(diào)查研究獲得的知識，比教師單純的傳授出來的知識更加容易理解、記憶。然后經(jīng)過小組討論式的探究學(xué)習(xí)，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學(xué)生體會身邊的環(huán)保知識。2.水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業(yè)廢水、垃圾的排放。在農(nóng)村就主要是農(nóng)藥的過多施放造成了水資源的污染。其實在不久前日本地震引發(fā)的核泄漏事件，就是一次對水資源的污染，他導(dǎo)致了水體資源質(zhì)量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發(fā)生都足以讓學(xué)生了解到水污染的嚴(yán)重性。結(jié)合教學(xué)方法中的探究與合作，讓學(xué)生們合作對身邊的水資源環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，然后根據(jù)這些調(diào)查提出有效的設(shè)想與建議。3.學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識，教師可以結(jié)合碳和碳的氧化物，讓學(xué)生了解“溫室效應(yīng)”和生活中的“低碳生活”。我們在很多的新聞消息中知道“溫室效應(yīng)”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過多。而在人們的生活中，含碳的燃料進(jìn)行燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而且人類與動物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業(yè)生產(chǎn)的過程中也會產(chǎn)生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環(huán)的過程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進(jìn)來城市的開發(fā)，森林被破壞，破壞了大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，讓空氣中的二氧化碳過剩并不斷增加。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解引起“溫室效應(yīng)”的根源，然后尋找解決“溫室效應(yīng)”的辦法，同時讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時候可以減少開私家車的次數(shù)、學(xué)會節(jié)水、省電、少開空調(diào)、使用節(jié)能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環(huán)保的綠色生活。在現(xiàn)代社會中，我們看到很多實例，如綠色奧運、綠色世博，等等。3.學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境，了解酸雨與臭氧層破壞。我過的酸雨正呈蔓延之勢，是繼歐洲、北美之后的世界第三大酸雨區(qū)。我國的酸雨區(qū)面積不斷擴(kuò)大、降水酸化率之高，每年因為酸雨造成的損失無以計數(shù)。這是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進(jìn)入到了大氣中，造成了工業(yè)區(qū)集中的地方二氧化硫富集，在水的凝結(jié)的過程，二氧化硫溶解成了亞硫酸，經(jīng)過一些污染物的催化作用而演化成了酸雨，隨著降雨的過程，降落到了地表，而酸雨造成了地表植被破壞。有些地方采用建高煙囪的方式以便來減少局部地面的污染強(qiáng)度，但是這并不適用于中國這種區(qū)域性的污染。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過分析二氧化硫的主要來源。它主要是來自被廣泛應(yīng)用的冰箱、冷凍機(jī)、空調(diào)等制冷設(shè)備，聚氨酯泡沫和聚乙烯發(fā)泡劑、氣霧劑制品中的推進(jìn)劑，電子線路板、精密金屬零部件等清洗劑等。還有一個罪魁禍?zhǔn)资亲鳛闇缁鹣到y(tǒng)或手提滅火器中的滅火劑。要減少酸雨，就只能減少這些物品的使用。三、結(jié)合化學(xué)實驗與社會實踐進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實驗的必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是在化學(xué)實驗的過程中，總會產(chǎn)生一些氣體、固體的產(chǎn)生，造成一定程度的化學(xué)污染，所以在化學(xué)實驗的過程中，要做多環(huán)保教育就要盡量控制反應(yīng)物的量，盡量減少有害氣體、固體的產(chǎn)生。實驗完畢以后，要將反應(yīng)后的固體或者廢棄的反應(yīng)物回收好或者處理好，不要隨意的丟棄或擺放，比如大家都知道的濃硫酸，它在化學(xué)實驗中的用處很多，但是它卻又強(qiáng)的服飾性，所以一定要妥當(dāng)處理。再次就是將化學(xué)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生針對居住地區(qū)的化學(xué)工廠、水泥廠、造紙廠等一系列的能夠造成環(huán)境污染的地區(qū)進(jìn)行社會實踐調(diào)查，讓學(xué)生了解身邊的污染情況。然后通過所學(xué)的知識進(jìn)行宣傳，向人們傳輸環(huán)保知識，讓環(huán)保從我們身邊做起。結(jié)語：本文針對化學(xué)知識與環(huán)保教育的聯(lián)系進(jìn)行了分析，讓學(xué)生能夠從身邊做起、從小事做起，樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，是義務(wù)教育的重要分支。小學(xué)語文是學(xué)生了解語言文化以及學(xué)習(xí)語言的一種工具，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在新課改下對小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，是為了解決小學(xué)語文教學(xué)中教什么和怎么教的問題，在教學(xué)的過程中融入課程改革的教育理念，在教學(xué)的過程中綜合運用各種積極的解決工具和措施，完善小學(xué)語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的模式。合理地計劃、組織、實施各項教學(xué)的工作和目標(biāo)，在課程教學(xué)時及時發(fā)現(xiàn)解決問題，適應(yīng)課程改革的要求。一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是：小學(xué)語文教學(xué)的課堂各有千秋，有不同的類型。教學(xué)形式有關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)；關(guān)于閱讀理解的教學(xué)；關(guān)于寫作的教學(xué)。關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)有集中識字、分散識字等，關(guān)于閱讀理解的教學(xué)有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關(guān)于寫作的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的讀寫結(jié)合或者快速寫作。無論是那種教學(xué)的形式，都要按照新課程的教學(xué)指示和要求來制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，保證新時期下的學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（一）影響小學(xué)語文教學(xué)的主觀因素教師在把握新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，控制的力度不夠好。小學(xué)語文是一個開發(fā)智力進(jìn)行思維和促進(jìn)交流的工具，在教學(xué)的過程中，不能合理地控制教學(xué)的力度，比如，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，講課的知識晦澀難懂，給學(xué)生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時在教學(xué)工作完成后，及時總結(jié)反思自己的不足。比如，教師教學(xué)完成后，反思工作拖到最后一起總結(jié)，很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時存在的教學(xué)問題。另外，教師的道德素質(zhì)也有待提高，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)。（二）影響小學(xué)語文教學(xué)的客觀因素語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源分配的不均勻，給孩子的發(fā)展造成影響。對教師的培訓(xùn)流于形式，沒達(dá)到實質(zhì)性的要求。此外，教師的評價機(jī)制也存在漏洞。二、制定科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)的策略針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)首先，制定知識和運用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。（二）采取積極的教學(xué)方式語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時，還可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。（三）認(rèn)真落實教學(xué)的計劃在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點，分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。（四）加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。（五）合作交流――互動性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件26、我們像鷹一樣，生來就是1風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)課件2風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)課件3風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)課件4風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)課件5系統(tǒng)性紅斑狼瘡心包炎心肌病變和心律失常心內(nèi)膜炎血管損傷系統(tǒng)性紅斑狼瘡心包炎6干燥綜合征心臟輕者可無心臟癥狀，重者可出現(xiàn)心律失?；蛐慕g痛，甚至心肌梗死或心力衰竭?？捎行陌e液，少量積液可自行吸收，量多時可引起心包填塞。心電圖呈非特異性改變。血管血管炎較為多見，其次是雷諾現(xiàn)象、紫癜、毛細(xì)血管擴(kuò)張等。干燥綜合征心臟7血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病主動脈病變心臟傳導(dǎo)阻滯心肌病變其他血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病主動脈病變8結(jié)節(jié)性多動脈炎冠狀動脈病變及心肌病變高血壓心包炎心肌炎和心內(nèi)膜炎結(jié)節(jié)性多動脈炎冠狀動脈病變及心肌病變9大動脈炎Ⅰ型：病變累及主動脈弓及其分支者，稱頭臂動脈型；Ⅱ型：病變侵犯胸主動脈、腹主動脈及其分支者，也稱主-腎動脈型；Ⅲ型：為Ⅰ型和Ⅱ型的合并，也稱廣泛性；Ⅳ型：肺動脈型。大動脈炎Ⅰ型：病變累及主動脈弓及其分支者，稱頭臂動脈型；10貝赫切特病心臟大動脈靜脈貝赫切特病心臟11川崎病冠狀動脈狹窄和動脈瘤、心肌梗死、心肌炎、二尖瓣關(guān)閉不全、心包炎等，其中最為突出的是冠狀動脈病變。川崎病冠狀動脈狹窄和動脈瘤、心肌梗死、心肌炎、二尖瓣關(guān)閉不全12韋格納肉芽腫心包炎、冠狀動脈炎、心肌炎和心律失常等。大動脈瘤、鼻炎、副鼻竇炎、全鼻竇炎、壞死性肉芽腫，伴或不伴壞死性血管炎。韋格納肉芽腫心包炎、冠狀動脈炎、心肌炎和心律失常等。13多發(fā)性肌炎和皮肌炎心肌炎心臟傳導(dǎo)阻滯心包炎或心包積液多發(fā)性肌炎和皮肌炎心肌炎14系統(tǒng)性硬化心包炎心肌病變心律失常心內(nèi)膜和心瓣膜病變其他系統(tǒng)性硬化心包炎15謝謝！謝謝！16謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕17風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)ppt課件26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜風(fēng)濕病的心臟及血管表現(xiàn)laowang20002006-7-14laowang2000tom風(fēng)濕性心臟病類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎系統(tǒng)性紅斑狼瘡干燥綜合征血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病結(jié)節(jié)性多動脈炎大動脈炎貝赫切特病川崎病韋格納肉芽腫多發(fā)性肌炎和皮肌炎系統(tǒng)性硬化環(huán)保問題是現(xiàn)今中考的熱點，在初中化學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，環(huán)保教育是升學(xué)的需要，也是時代的需要，人類持續(xù)發(fā)展的需要。針對這一問題，我們提出了一些方法，來加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育。一、環(huán)境保護(hù)的重要性與迫切性環(huán)境污染已經(jīng)成為了一個全球性的話題，所以在初中剛開始接觸化學(xué)的時候，教師就要開始讓學(xué)生了解到化學(xué)對于環(huán)境的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到基本的化學(xué)常識。我們知道環(huán)境污染大致可以分成四個大類：大氣污染、水資源污染、突然污染以及有機(jī)物污染，這些都是關(guān)系我們?nèi)债a(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，比如，在大氣中如果二氧化碳的含量過多就會引起全球變暖，就會讓冰川融化，造成很多地勢較低的島國被湮沒，讓大家石渠原有的家園，這就是為什么我們要在日常生活中要提倡“低碳環(huán)?！薄＿@在化學(xué)知識中就關(guān)系到了大氣的成分以及個成分之間的關(guān)系以及作用，在下面會進(jìn)行詳細(xì)的講解。二、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識1.了解大氣污染與化學(xué)知識的聯(lián)系。與大氣直接聯(lián)系的一個單元就是“空氣”，滬教版初中化學(xué)中的“由多種物質(zhì)組成的空氣”這一張章節(jié)中，我們會學(xué)習(xí)到關(guān)于空氣的組成。課前教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去查閱各種環(huán)境新聞與報告，讓學(xué)生總結(jié)出造成環(huán)境污染的原因、了解大氣污染指數(shù)等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學(xué)生將自己總結(jié)的資料展示出來，然后根據(jù)這些資料讓學(xué)生分析大氣的組成。根據(jù)自己調(diào)查研究獲得的知識，比教師單純的傳授出來的知識更加容易理解、記憶。然后經(jīng)過小組討論式的探究學(xué)習(xí)，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學(xué)生體會身邊的環(huán)保知識。2.水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業(yè)廢水、垃圾的排放。在農(nóng)村就主要是農(nóng)藥的過多施放造成了水資源的污染。其實在不久前日本地震引發(fā)的核泄漏事件，就是一次對水資源的污染，他導(dǎo)致了水體資源質(zhì)量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發(fā)生都足以讓學(xué)生了解到水污染的嚴(yán)重性。結(jié)合教學(xué)方法中的探究與合作，讓學(xué)生們合作對身邊的水資源環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，然后根據(jù)這些調(diào)查提出有效的設(shè)想與建議。3.學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識，教師可以結(jié)合碳和碳的氧化物，讓學(xué)生了解“溫室效應(yīng)”和生活中的“低碳生活”。我們在很多的新聞消息中知道“溫室效應(yīng)”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過多。而在人們的生活中，含碳的燃料進(jìn)行燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而且人類與動物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業(yè)生產(chǎn)的過程中也會產(chǎn)生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環(huán)的過程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進(jìn)來城市的開發(fā)，森林被破壞，破壞了大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，讓空氣中的二氧化碳過剩并不斷增加。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解引起“溫室效應(yīng)”的根源，然后尋找解決“溫室效應(yīng)”的辦法，同時讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時候可以減少開私家車的次數(shù)、學(xué)會節(jié)水、省電、少開空調(diào)、使用節(jié)能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環(huán)保的綠色生活。在現(xiàn)代社會中，我們看到很多實例，如綠色奧運、綠色世博，等等。3.學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境，了解酸雨與臭氧層破壞。我過的酸雨正呈蔓延之勢，是繼歐洲、北美之后的世界第三大酸雨區(qū)。我國的酸雨區(qū)面積不斷擴(kuò)大、降水酸化率之高，每年因為酸雨造成的損失無以計數(shù)。這是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進(jìn)入到了大氣中，造成了工業(yè)區(qū)集中的地方二氧化硫富集，在水的凝結(jié)的過程，二氧化硫溶解成了亞硫酸，經(jīng)過一些污染物的催化作用而演化成了酸雨，隨著降雨的過程，降落到了地表，而酸雨造成了地表植被破壞。有些地方采用建高煙囪的方式以便來減少局部地面的污染強(qiáng)度，但是這并不適用于中國這種區(qū)域性的污染。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過分析二氧化硫的主要來源。它主要是來自被廣泛應(yīng)用的冰箱、冷凍機(jī)、空調(diào)等制冷設(shè)備，聚氨酯泡沫和聚乙烯發(fā)泡劑、氣霧劑制品中的推進(jìn)劑，電子線路板、精密金屬零部件等清洗劑等。還有一個罪魁禍?zhǔn)资亲鳛闇缁鹣到y(tǒng)或手提滅火器中的滅火劑。要減少酸雨，就只能減少這些物品的使用。三、結(jié)合化學(xué)實驗與社會實踐進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實驗的必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是在化學(xué)實驗的過程中，總會產(chǎn)生一些氣體、固體的產(chǎn)生，造成一定程度的化學(xué)污染，所以在化學(xué)實驗的過程中，要做多環(huán)保教育就要盡量控制反應(yīng)物的量，盡量減少有害氣體、固體的產(chǎn)生。實驗完畢以后，要將反應(yīng)后的固體或者廢棄的反應(yīng)物回收好或者處理好，不要隨意的丟棄或擺放，比如大家都知道的濃硫酸，它在化學(xué)實驗中的用處很多，但是它卻又強(qiáng)的服飾性，所以一定要妥當(dāng)處理。再次就是將化學(xué)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生針對居住地區(qū)的化學(xué)工廠、水泥廠、造紙廠等一系列的能夠造成環(huán)境污染的地區(qū)進(jìn)行社會實踐調(diào)查，讓學(xué)生了解身邊的污染情況。然后通過所學(xué)的知識進(jìn)行宣傳，向人們傳輸環(huán)保知識，讓環(huán)保從我們身邊做起。結(jié)語：本文針對化學(xué)知識與環(huán)保教育的聯(lián)系進(jìn)行了分析，讓學(xué)生能夠從身邊做起、從小事做起，樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，是義務(wù)教育的重要分支。小學(xué)語文是學(xué)生了解語言文化以及學(xué)習(xí)語言的一種工具，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在新課改下對小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，是為了解決小學(xué)語文教學(xué)中教什么和怎么教的問題，在教學(xué)的過程中融入課程改革的教育理念，在教學(xué)的過程中綜合運用各種積極的解決工具和措施，完善小學(xué)語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的模式。合理地計劃、組織、實施各項教學(xué)的工作和目標(biāo)，在課程教學(xué)時及時發(fā)現(xiàn)解決問題，適應(yīng)課程改革的要求。一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是：小學(xué)語文教學(xué)的課堂各有千秋，有不同的類型。教學(xué)形式有關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)；關(guān)于閱讀理解的教學(xué)；關(guān)于寫作的教學(xué)。關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)有集中識字、分散識字等，關(guān)于閱讀理解的教學(xué)有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關(guān)于寫作的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的讀寫結(jié)合或者快速寫作。無論是那種教學(xué)的形式，都要按照新課程的教學(xué)指示和要求來制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，保證新時期下的學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（一）影響小學(xué)語文教學(xué)的主觀因素教師在把握新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，控制的力度不夠好。小學(xué)語文是一個開發(fā)智力進(jìn)行思維和促進(jìn)交流的工具，在教學(xué)的過程中，不能合理地控制教學(xué)的力度，比如，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，講課的知識晦澀難懂，給學(xué)生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時在教學(xué)工作完成后，及時總結(jié)反思自己的不足。比如，教師教學(xué)完成后，反思工作拖到最后一起總結(jié)，很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時存在的教學(xué)問題。另外，教師的道德素質(zhì)也有待提高，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)。（二）影響小學(xué)語文教學(xué)的客觀因素語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源分配的不均勻，給孩子的發(fā)展造成影響。對教師的培訓(xùn)流于形式，沒達(dá)到實質(zhì)性的要求。此外，教師的評價機(jī)制也存在漏洞。二、制定科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)的策略針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)首先，制定知識和運用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。（二）采取積極的教學(xué)方式語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時，還可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。（三）認(rèn)真落實教學(xué)的計劃在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點，分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。（四）加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。（五）合作交流――互動性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提