食源性寄生蟲病課件整理-002

食源性寄生蟲病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生食源性寄生蟲病食源性寄生蟲病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生食源性寄生蟲病防治食源性寄生蟲病概念食源性寄生蟲病是指進(jìn)食生鮮的或未繹徹底加熱的含有寄生蟲蟲卵或幼蟲或被其污染的食物而感染的一類疾病的總稱學(xué)生作為社會(huì)的成員，具有人的共性，但是每個(gè)學(xué)生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境的不同，在發(fā)展過程中都會(huì)呈現(xiàn)差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。成績最好的和成績最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生大體可分為四種：基礎(chǔ)薄落型、厭倦畏懼型、家庭影響型、社會(huì)干擾型。后進(jìn)生的表現(xiàn)主要有：1.缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2.缺乏毅力、畏懼困難、注意的品質(zhì)差、手腦懶惰、依賴性強(qiáng)；3.缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，不能正確評(píng)價(jià)自己；4.對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性、概括性；5.基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差；6.思維過程遲鈍，考慮問題煩瑣；7.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；8.存在逆反心理。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)重要工作。了解班級(jí)的情況，特別是那些成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等，有了初步了解后再深入學(xué)生之中與他們進(jìn)行親切友好的溝通交流，縮短與他們之間的距離，在情感上先勝一步。一、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真、愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。二、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生的要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲取成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。比如，在挑選班干部時(shí)，考慮讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。三、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生的是非觀念。必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生的不良行為，光靠說理還是不夠的，所以，教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如，為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心。教師必須善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，在工作中多一分寬容，少一分責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場(chǎng)全面而深刻的教育改革。為順應(yīng)這場(chǎng)教育改革的浪潮，教師應(yīng)及時(shí)改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、提出問題以及分析解決問題的能力，樹立學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)體育人才，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行。鉛球運(yùn)動(dòng)是國家體育鍛煉測(cè)試項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一，是以力量為基礎(chǔ)、速度為核心的投擲項(xiàng)目，其技術(shù)性較強(qiáng)，動(dòng)作較復(fù)雜，危險(xiǎn)性很大，對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)要求比較高，因而可以說鉛球是有效發(fā)展學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的重要項(xiàng)目。一、中學(xué)鉛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析鉛球教學(xué)成績普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)過程中普遍存在的問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的因素有很多，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育教師能力欠佳，教學(xué)場(chǎng)地與器材不足，教學(xué)過程中練習(xí)次數(shù)偏少，達(dá)不到教學(xué)效果。教學(xué)手段單一是造成學(xué)校鉛球教學(xué)不夠理想的一個(gè)重要原因，教學(xué)方法傳統(tǒng)，影響到教學(xué)的全過程。學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，對(duì)鉛球投擲的認(rèn)識(shí)不夠，具有畏懼心理，學(xué)習(xí)過程缺乏學(xué)習(xí)熱情，性格內(nèi)向，進(jìn)而對(duì)鉛球成績的提高缺乏信心，喪失活力，練習(xí)的積極性不夠。諸多因素制約著中學(xué)鉛球教學(xué)的長足發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和其素質(zhì)的全面提高。如何改變學(xué)校體育課中鉛球教學(xué)的不良局面，不斷提高教學(xué)水平，是需要深思亟待解?Q的問題。二、中學(xué)鉛球教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）審視鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，分析運(yùn)動(dòng)軌跡，遵循教學(xué)原則1.鉛球技術(shù)的主要部分由兩個(gè)階級(jí)組成：加速階段和推球階段加速階段：它的任務(wù)是獲得人體和球的預(yù)先速度，為最后用力創(chuàng)造有利條件，其技術(shù)形成是背向滑步旋轉(zhuǎn)。推球階段：其任務(wù)有兩個(gè)。第一是加大鉛球的用力工作距離，做好最后用力前的超越器械動(dòng)作。對(duì)技術(shù)的要求是深蹲、低重心、鎖住肩、扭緊髖。第二個(gè)任務(wù)是加快鉛球的上升速度和人體轉(zhuǎn)動(dòng)速度，獲得出手剎那間的最大初速度。最后用力時(shí)鉛球的上升速度是滑步的8倍。從生物力學(xué)的角度分析，鉛球靠三個(gè)力獲得力量：（1）靠腿和軀干的角度的伸展；（2）肌肉的拉力；（3）蹬地力量。2.鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡的力學(xué)分析鉛球在運(yùn)動(dòng)員滑步時(shí)處于最低部位，遠(yuǎn)離人體重心，蹬伸轉(zhuǎn)體用力時(shí)球的移動(dòng)路線為上升，劃出第一條弧線；這時(shí)球已經(jīng)具有一定高度，由于頂肩的發(fā)力，球具有向上向前的速度，順勢(shì)挺胸推球劃出第二段弧線；伸展的手指撥轉(zhuǎn)鉛球，旋轉(zhuǎn)的鉛球凌空飛出，劃出漂亮的拋物線，形成第三段弧線。這三段弧線連接處相切，形成一條光滑和諧優(yōu)美的弧線。（二）革新教學(xué)方法，掌握技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1.探討原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作要點(diǎn)原地測(cè)向推鉛球是鉛球教學(xué)中的重點(diǎn)，它可以歸納為兩句話：蹬伸抬體轉(zhuǎn)髖，頂肩伸臂撥指。根據(jù)鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，鉛球在用力前深蹬時(shí)處于最低部位，遠(yuǎn)離人體重心，用力時(shí)球的移動(dòng)路線為上升，而球的加速度取決于髖部肌肉拉力和蹬地的反作用力的大小。從用力順序分析，只有蹬伸的同時(shí)迅速抬體才能產(chǎn)生向上的爆發(fā)力，而且是髖、球和左肩積極向左側(cè)支撐軸靠近，有利于加快髖、肩的轉(zhuǎn)動(dòng)，保證球出手時(shí)處于應(yīng)有的高度。2.原地側(cè)向推鉛球教法上的探討在教學(xué)實(shí)踐中，必須改變學(xué)生一開始就把注意力集中到“推”上，要運(yùn)用力學(xué)知識(shí)讓學(xué)生的注意力一開始就放在兩腿蹬伸抬體用力上?？刹扇∫韵路纸鈩?dòng)作的訓(xùn)練，以達(dá)到各個(gè)擊破，一一掌握的目的。（1）打破原地側(cè)向推鉛球教學(xué)中從推、撥先教的常規(guī)，改用按力的順序，分解與完整教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如蹬伸抬體（不要過早轉(zhuǎn)髖肩），轉(zhuǎn)髖頂肩（不要做推臂），最后蹬、抬、轉(zhuǎn)、頂、伸、撥一氣呵成，可徒手或持球（先輕后重）練習(xí)，熟練為止。（2）檢查初學(xué)者原地側(cè)向投擲用力順序正確與否，可采用以下兩個(gè)階段：A.側(cè)向?qū)Γ?.5米）持實(shí)心球，通過蹬、抬、轉(zhuǎn)、頂（頂肩而不伸臂）能否使彈出？B.原地側(cè)向持實(shí)心球，能連續(xù)三次推出而出手后仍保持出手時(shí)的身體姿勢(shì)者。3.探討滑步推鉛球的技術(shù)要點(diǎn)從教學(xué)效果看，在中學(xué)教授滑步的技術(shù)效果要比原地推鉛球差，尤其是女生?；絼?dòng)作要點(diǎn)一般歸納為四個(gè)字：擺、蹬、伸、壓。這從動(dòng)作順序上說比較容易理解，但在練習(xí)時(shí)卻很難做好，所以滑步結(jié)果往往比原地投擲近。其主要原因有：A.滑步與最后用力銜接不上，造成動(dòng)作脫節(jié)；B.滑步時(shí)動(dòng)作起伏大，抬體過早，達(dá)不到加速目的；C.學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師對(duì)學(xué)生的要求過高，重要的是讓學(xué)生保持重心的平穩(wěn)和快落。成功的鉛球投擲動(dòng)作，應(yīng)盡可能縮短滑步階段所需時(shí)間（要縮短右腿的滑幅）。4.嘗試在滑步教學(xué)中低滑快落的完整教學(xué)（1）徒手側(cè)向做擺、蹬、收、壓。要求擺蹬后左腿先快落，帶動(dòng)右腿低滑短收。練習(xí)時(shí)先慢動(dòng)作做，逐漸加快，達(dá)到擺幅大，蹬伸較充分的情況下低滑快落的目的。（2）同上練習(xí)，逐漸過渡到兩腿幾乎同時(shí)落地最后達(dá)到擺、蹬、收、壓的同時(shí)，可持實(shí)心球練習(xí)，但要求在擺回收時(shí)，左腿的小腿放在右腿的后面。當(dāng)重心一離開支撐面首先甩拉小腿，帶動(dòng)大腿向左側(cè)擺動(dòng)。這動(dòng)作對(duì)做好擺、蹬、收、壓起到主導(dǎo)作用。（3）用實(shí)心球，通過滑步按最后用力抓二個(gè)部分來檢查滑步推球的能力。一是球出手后身體姿勢(shì)的穩(wěn)定性，二是能否推出規(guī)定遠(yuǎn)度?？傊ㄟ^分析鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展階段，更好地合理地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)要領(lǐng)組織教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增大投擲物的作用力，加長最后用力的工作距離，盡量縮短最后用力時(shí)間，這是鉛球教學(xué)的最終目的。鉛球教學(xué)在秋、春季節(jié)更好，并配合發(fā)展必要的專項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造性?！臼吃葱约纳x病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1食源性寄生蟲病防治食源性寄生蟲病防治2食源性寄生蟲病概念食源性寄生蟲病是指進(jìn)食生鮮的或未繹徹底加熱的含有寄生蟲蟲卵或幼蟲或被其污染的食物而感染的一類疾病的總稱食源性寄生蟲病概念3分類、魚源性二、肉源性、淡水甲殼動(dòng)物源性四、螺源性、植物源性分類4魚源性寄生蟲病許多人體寄生蟲在生活史過程中以各種魚類作為中間宿主,在魚體內(nèi)可發(fā)育為對(duì)人體具有感染性的幼蟲,人體主要通過生食或半生食含感染期幼蟲的魚肉而感染魚源性寄生蟲的中間宿主多為淡水魚類今數(shù)為海魚引她魚源性寄生蟲病的蟲種包括吸里絳蟲和線蟲類,但以吸蟲類為主。魚源性寄生蟲病5常見魚源性寄生蟲病華支睪吸蟲病異形吸蟲病棘口吸蟲病貓后睪吸蟲病麝貓后睪吸蟲病東方次睪吸蟲病灣次睪吸病尖線蟲病闊裂頭絳蟲病顎口線蟲病腎膨結(jié)線蟲病菲律賓毛細(xì)線蟲病常見魚源性寄生蟲病6華支睪吸蟲病華支睪吸蟲病是由華支睪吸蟲寄生在宿主肝內(nèi)膽管引起的一種寄生蟲病,在我國分布廣泛,目前除內(nèi)蒙古西藏、青海和寧夏等省(區(qū))外,其他各地均有流行或散發(fā)的病例成蟲猜生于人體的壓膽管內(nèi)引起的天獸共患生蟲病。該蟲于1874年首次在印度加爾各答華僑的腿管內(nèi)發(fā)現(xiàn),1908年才在我國證實(shí)該病存在1975年在我國湖北江陵西漢古戶飛邊中發(fā)現(xiàn)該蟲重卵,繼之在該縣戰(zhàn)國楚墓古尸種該蟲卵,從而證華支睪吸蟲病在我國至少已有2300年以上歷史。華支睪吸蟲病7病原形態(tài)學(xué)包括成蟲、蟲卵、毛蚴、胞蚴、雷蚴、尾蚴、囊蚴和童蟲八個(gè)階段成蟲:雌雄同體,體形狹長,背腹扁平,前端尖細(xì),后端鈍圓,似葵花子仁,大小(10-25)mmx(3~5)mm。在人體內(nèi)壽命較長,可達(dá)15~25年蟲卵:前端窄小后端鈍圓,形似芝麻,黃褐色,大小28umX19um成熟蟲卵內(nèi)含一毛蚴,為人體寄生蟲最小毛梨形,前端鈍圓喊后端較。體表附有許多纖囊蚴:多吳槌圓形,少數(shù)為圓形,大小平均為138um×15m壁兩層,透明,外層厚,內(nèi)層薄,內(nèi)含迂曲的后尾蚴?？凇⒏刮P大小相近,排泄囊較天,呈橢圓形,充滿黑色顆粒。病原形態(tài)學(xué)8生活史華支睪吸蟲生活史需要三類動(dòng)物宿主,第一中間宿主為中型淡水螺類,如豆螺、沼螺,第二中間宿主為淡水魚、蝦,終宿主為人和貓、犬等多種哺乳類動(dòng)物。傳播途徑必須有第一中間宿主(多種淡水螺管中成溫和第二中間宿主(多種淡水魚)存在,并有適合蟲卵至尾蚴發(fā)育和生存的自然環(huán)境溫度、水體),才有可能傳播經(jīng)口感染是唯一途徑。人與保蟲宿主均起傳染源的作用,感染囊蚴的魚有傳染華支塞吸蟲生活史圖②習(xí)生活史9臨床表現(xiàn)輕度感染時(shí)可不出現(xiàn)或無明顯臨床癥狀;重度感染時(shí)在急性期主要是過敏反應(yīng)和胃腸道不活,包話發(fā)熱、胃痛、腹脹、食欲不振H區(qū)痛《檢夢(mèng)嗜酸性粒細(xì)胞明顯增等年后漫消化系統(tǒng)常覓的體征有肝胂大,晚期可出現(xiàn)肝硬化、腹水甚至死亡。臨床表現(xiàn)10診斷與治療診斷主要結(jié)合流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室及其他輔助檢查。流行病學(xué):有生食或半生食淡水魚、蝦史或有在流行區(qū)生活旅游史臨床表現(xiàn):急性期有畏寒發(fā)熱、頭痛、惡心腹脹、腹瀉井伴有肝大黃疸及外周嗜酸性粉細(xì)胞增多等體征;慢性期可無癥狀或以清化系統(tǒng)癥狀為主。實(shí)驗(yàn)室檢查:血清特異性抗體陽性病原學(xué)檢查:找到蟲卵或成蟲(確診依據(jù))診斷與治療11食源性寄生蟲病課件整理_00212食源性寄生蟲病課件整理_00213食源性寄生蟲病課件整理_00214食源性寄生蟲病課件整理_00215食源性寄生蟲病課件整理_00216食源性寄生蟲病課件整理_00217食源性寄生蟲病課件整理_00218食源性寄生蟲病課件整理_00219食源性寄生蟲病課件整理_00220食源性寄生蟲病課件整理_00221食源性寄生蟲病課件整理_00222食源性寄生蟲病課件整理_00223食源性寄生蟲病課件整理_00224食源性寄生蟲病課件整理_00225食源性寄生蟲病課件整理_00226食源性寄生蟲病課件整理_00227食源性寄生蟲病課件整理_00228食源性寄生蟲病課件整理_00229食源性寄生蟲病課件整理_00230食源性寄生蟲病課件整理_00231食源性寄生蟲病課件整理_00232食源性寄生蟲病課件整理_00233食源性寄生蟲病課件整理_00234食源性寄生蟲病課件整理_00235食源性寄生蟲病課件整理_00236食源性寄生蟲病課件整理_00237食源性寄生蟲病課件整理_00238食源性寄生蟲病課件整理_00239食源性寄生蟲病課件整理_00240食源性寄生蟲病課件整理_00241食源性寄生蟲病課件整理_00242食源性寄生蟲病課件整理_00243食源性寄生蟲病課件整理_00244食源性寄生蟲病課件整理_00245食源性寄生蟲病課件整理_00246食源性寄生蟲病課件整理_00247食源性寄生蟲病課件整理_00248食源性寄生蟲病課件整理_00249食源性寄生蟲病課件整理_00250食源性寄生蟲病課件整理_002516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾52食源性寄生蟲病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生食源性寄生蟲病食源性寄生蟲病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生食源性寄生蟲病防治食源性寄生蟲病概念食源性寄生蟲病是指進(jìn)食生鮮的或未繹徹底加熱的含有寄生蟲蟲卵或幼蟲或被其污染的食物而感染的一類疾病的總稱學(xué)生作為社會(huì)的成員，具有人的共性，但是每個(gè)學(xué)生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境的不同，在發(fā)展過程中都會(huì)呈現(xiàn)差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。成績最好的和成績最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生大體可分為四種：基礎(chǔ)薄落型、厭倦畏懼型、家庭影響型、社會(huì)干擾型。后進(jìn)生的表現(xiàn)主要有：1.缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2.缺乏毅力、畏懼困難、注意的品質(zhì)差、手腦懶惰、依賴性強(qiáng)；3.缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，不能正確評(píng)價(jià)自己；4.對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性、概括性；5.基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差；6.思維過程遲鈍，考慮問題煩瑣；7.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；8.存在逆反心理。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)重要工作。了解班級(jí)的情況，特別是那些成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等，有了初步了解后再深入學(xué)生之中與他們進(jìn)行親切友好的溝通交流，縮短與他們之間的距離，在情感上先勝一步。一、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真、愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。二、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生的要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲取成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。比如，在挑選班干部時(shí)，考慮讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。三、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生的是非觀念。必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生的不良行為，光靠說理還是不夠的，所以，教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如，為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心。教師必須善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，在工作中多一分寬容，少一分責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場(chǎng)全面而深刻的教育改革。為順應(yīng)這場(chǎng)教育改革的浪潮，教師應(yīng)及時(shí)改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、提出問題以及分析解決問題的能力，樹立學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)體育人才，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行。鉛球運(yùn)動(dòng)是國家體育鍛煉測(cè)試項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一，是以力量為基礎(chǔ)、速度為核心的投擲項(xiàng)目，其技術(shù)性較強(qiáng)，動(dòng)作較復(fù)雜，危險(xiǎn)性很大，對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)要求比較高，因而可以說鉛球是有效發(fā)展學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的重要項(xiàng)目。一、中學(xué)鉛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析鉛球教學(xué)成績普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)過程中普遍存在的問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的因素有很多，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育教師能力欠佳，教學(xué)場(chǎng)地與器材不足，教學(xué)過程中練習(xí)次數(shù)偏少，達(dá)不到教學(xué)效果。教學(xué)手段單一是造成學(xué)校鉛球教學(xué)不夠理想的一個(gè)重要原因，教學(xué)方法傳統(tǒng)，影響到教學(xué)的全過程。學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，對(duì)鉛球投擲的認(rèn)識(shí)不夠，具有畏懼心理，學(xué)習(xí)過程缺乏學(xué)習(xí)熱情，性格內(nèi)向，進(jìn)而對(duì)鉛球成績的提高缺乏信心，喪失活力，練習(xí)的積極性不夠。諸多因素制約著中學(xué)鉛球教學(xué)的長足發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和其素質(zhì)的全面提高。如何改變學(xué)校體育課中鉛球教學(xué)的不良局面，不斷提高教學(xué)水平，是需要深思亟待解?Q的問題。二、中學(xué)鉛球教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）審視鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，分析運(yùn)動(dòng)軌跡，遵循教學(xué)原則1.鉛球技術(shù)的主要部分由兩個(gè)階級(jí)組成：加速階段和推球階段加速階段：它的任務(wù)是獲得人體和球的預(yù)先速度，為最后用力創(chuàng)造有利條件，其技術(shù)形成是背向滑步旋轉(zhuǎn)。推球階段：其任務(wù)有兩個(gè)。第一是加大鉛球的用力工作距離，做好最后用力前的超越器械動(dòng)作。對(duì)技術(shù)的要求是深蹲、低重心、鎖住肩、扭緊髖。第二個(gè)任務(wù)是加快鉛球的上升速度和人體轉(zhuǎn)動(dòng)速度，獲得出手剎那間的最大初速度。最后用力時(shí)鉛球的上升速度是滑步的8倍。從生物力學(xué)的角度分析，鉛球靠三個(gè)力獲得力量：（1）靠腿和軀干的角度的伸展；（2）肌肉的拉力；（3）蹬地力量。2.鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡的力學(xué)分析鉛球在運(yùn)動(dòng)員滑步時(shí)處于最低部位，遠(yuǎn)離人體重心，蹬伸轉(zhuǎn)體用力時(shí)球的移動(dòng)路線為上升，劃出第一條弧線；這時(shí)球已經(jīng)具有一定高度，由于頂肩的發(fā)力，球具有向上向前的速度，順勢(shì)挺胸推球劃出第二段弧線；伸展的手指撥轉(zhuǎn)鉛球，旋轉(zhuǎn)的鉛球凌空飛出，劃出漂亮的拋物線，形成第三段弧線。這三段弧線連接處相切，形成一條光滑和諧優(yōu)美的弧線。（二）革新教學(xué)方法，掌握技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1.探討原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作要點(diǎn)原地測(cè)向推鉛球是鉛球教學(xué)中的重點(diǎn)，它可以歸納為兩句話：蹬伸抬體轉(zhuǎn)髖，頂肩伸臂撥指。根據(jù)鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，鉛球在用力前深蹬時(shí)處于最低部位，遠(yuǎn)離人體重心，用力時(shí)球的移動(dòng)路線為上升，而球的加速度取決于髖部肌肉拉力和蹬地的反作用力的大小。從用力順序分析，只有蹬伸的同時(shí)迅速抬體才能產(chǎn)生向上的爆發(fā)力，而且是髖、球和左肩積極向左側(cè)支撐軸靠近，有利于加快髖、肩的轉(zhuǎn)動(dòng)，保證球出手時(shí)處于應(yīng)有的高度。2.原地側(cè)向推鉛球教法上的探討在教學(xué)實(shí)踐中，必須改變學(xué)生一開始就把注意力集中到“推”上，要運(yùn)用力學(xué)知識(shí)讓學(xué)生的注意力一開始就放在兩腿蹬伸抬體用力上?？刹扇∫韵路纸鈩?dòng)作的訓(xùn)練，以達(dá)到各個(gè)擊破，一一掌握的目的。（1）打破原地側(cè)向推鉛球教學(xué)中從推、撥先教的常規(guī)，改用按力的順序，分解與完整教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如蹬伸抬體（不要過早轉(zhuǎn)髖肩），轉(zhuǎn)髖頂肩（不要做推臂），最后蹬、抬、轉(zhuǎn)、頂、伸、撥一氣呵成，可徒手或持球（先輕后重）練習(xí)，熟練為止。（2）檢查初學(xué)者原地側(cè)向投擲用力順序正確與否，可采用以下兩個(gè)階段：A.側(cè)向?qū)Γ?.5米）持實(shí)心球，通過蹬、抬、轉(zhuǎn)、頂（頂肩而不伸臂）能否使彈出？B.原地側(cè)向持實(shí)心球，能連續(xù)三次推出而出手后仍保持出手時(shí)的身體姿勢(shì)者。3.探討滑步推鉛球的技術(shù)要點(diǎn)從教學(xué)效果看，在中學(xué)教授滑步的技術(shù)效果要比原地推鉛球差，尤其是女生?；絼?dòng)作要點(diǎn)一般歸納為四個(gè)字：擺、蹬、伸、壓。這從動(dòng)作順序上說比較容易理解，但在練習(xí)時(shí)卻很難做好，所以滑步結(jié)果往往比原地投擲近。其主要原因有：A.滑步與最后用力銜接不上，造成動(dòng)作脫節(jié)；B.滑步時(shí)動(dòng)作起伏大，抬體過早，達(dá)不到加速目的；C.學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師對(duì)學(xué)生的要求過高，重要的是讓學(xué)生保持重心的平穩(wěn)和快落。成功的鉛球投擲動(dòng)作，應(yīng)盡可能縮短滑步階段所需時(shí)間（要縮短右腿的滑幅）。4.嘗試在滑步教學(xué)中低滑快落的完整教學(xué)（1）徒手側(cè)向做擺、蹬、收、壓。要求擺蹬后左腿先快落，帶動(dòng)右腿低滑短收。練習(xí)時(shí)先慢動(dòng)作做，逐漸加快，達(dá)到擺幅大，蹬伸較充分的情況下低滑快落的目的。（2）同上練習(xí)，逐漸過渡到兩腿幾乎同時(shí)落地最后達(dá)到擺、蹬、收、壓的同時(shí)，可持實(shí)心球練習(xí)，但要求在擺回收時(shí)，左腿的小腿放在右腿的后面。當(dāng)重心一離開支撐面首先甩拉小腿，帶動(dòng)大腿向左側(cè)擺動(dòng)。這動(dòng)作對(duì)做好擺、蹬、收、壓起到主導(dǎo)作用。（3）用實(shí)心球，通過滑步按最后用力抓二個(gè)部分來檢查滑步推球的能力。一是球出手后身體姿勢(shì)的穩(wěn)定性，二是能否推出規(guī)定遠(yuǎn)度。總之，通過分析鉛球技術(shù)的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展階段，更好地合理地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)要領(lǐng)組織教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增大投擲物的作用力，加長最后用力的工作距離，盡量縮短最后用力時(shí)間，這是鉛球教學(xué)的最終目的。鉛球教學(xué)在秋、春季節(jié)更好，并配合發(fā)展必要的專項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造性。【食源性寄生蟲病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗53食源性寄生蟲病防治食源性寄生蟲病防治54食源性寄生蟲病概念食源性寄生蟲病是指進(jìn)食生鮮的或未繹徹底加熱的含有寄生蟲蟲卵或幼蟲或被其污染的食物而感染的一類疾病的總稱食源性寄生蟲病概念55分類、魚源性二、肉源性、淡水甲殼動(dòng)物源性四、螺源性、植物源性分類56魚源性寄生蟲病許多人體寄生蟲在生活史過程中以各種魚類作為中間宿主,在魚體內(nèi)可發(fā)育為對(duì)人體具有感染性的幼蟲,人體主要通過生食或半生食含感染期幼蟲的魚肉而感染魚源性寄生蟲的中間宿主多為淡水魚類今數(shù)為海魚引她魚源性寄生蟲病的蟲種包括吸里絳蟲和線蟲類,但以吸蟲類為主。魚源性寄生蟲病57常見魚源性寄生蟲病華支睪吸蟲病異形吸蟲病棘口吸蟲病貓后睪吸蟲病麝貓后睪吸蟲病東方次睪吸蟲病灣次睪吸病尖線蟲病闊裂頭絳蟲病顎口線蟲病腎膨結(jié)線蟲病菲律賓毛細(xì)線蟲病常見魚源性寄生蟲病58華支睪吸蟲病華支睪吸蟲病是由華支睪吸蟲寄生在宿主肝內(nèi)膽管引起的一種寄生蟲病,在我國分布廣泛,目前除內(nèi)蒙古西藏、青海和寧夏等省(區(qū))外,其他各地均有流行或散發(fā)的病例成蟲猜生于人體的壓膽管內(nèi)引起的天獸共患生蟲病。該蟲于1874年首次在印度加爾各答華僑的腿管內(nèi)發(fā)現(xiàn),1908年才在我國證實(shí)該病存在1975年在我國湖北江陵西漢古戶飛邊中發(fā)現(xiàn)該蟲重卵,繼之在該縣戰(zhàn)國楚墓古尸種該蟲卵,從而證華支睪吸蟲病在我國至少已有2300年以上歷史。華支睪吸蟲病59病原形態(tài)學(xué)包括成蟲、蟲卵、毛蚴、胞蚴、雷蚴、尾蚴、囊蚴和童蟲八個(gè)階段成蟲:雌雄同體,體形狹長,背腹扁平,前端尖細(xì),后端鈍圓,似葵花子仁,大小(10-25)mmx(3~5)mm。在人體內(nèi)壽命較長,可達(dá)15~25年蟲卵:前端窄小后端鈍圓,形似芝麻,黃褐色,大小28umX19um成熟蟲卵內(nèi)含一毛蚴,為人體寄生蟲最小毛梨形,前端鈍圓喊后端較。體表附有許多纖囊蚴:多吳槌圓形,少數(shù)為圓形,大小平均為138um×15m壁兩層,透明,外層厚,內(nèi)層薄,內(nèi)含迂曲的后尾蚴?？?、腹吸盤大小相近,排泄囊較天,呈橢圓形,充滿黑色顆粒。病原形態(tài)學(xué)60生活史華支睪吸蟲生活史需要三類動(dòng)物宿主,第一中間宿主為中型淡水螺類,如豆螺、沼螺,第二中間宿主為淡水魚、蝦,終宿主為人和貓、犬等多種哺乳類動(dòng)物。傳播途徑必須有第一中間宿主(多種淡水螺管中成溫和第二中間宿主(多種淡水魚)存在,并有適合蟲卵至尾蚴發(fā)育和生存的自然環(huán)境溫度、水體),才有可能傳播經(jīng)口感染是唯一途徑。人與保蟲宿主均起傳染源的作用,感染囊蚴的魚有傳染華