創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂課件

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂龔華2013年04月22日海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂龔海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景二、高效課堂詮釋三、可供借鑒經(jīng)驗(yàn)四、“315高效課堂”模式解讀五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例主要內(nèi)容海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景主1．教學(xué)“五嚴(yán)新政”的客觀(guān)要求。

教學(xué)內(nèi)容沒(méi)減少，考試要求沒(méi)降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒(méi)改變，只是減少了授課時(shí)間，打破了固有的講—做—評(píng)的授課模式，沖破了堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)的念想；也影響了固有模式下的教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)；當(dāng)然教師備課作業(yè)時(shí)間增加，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與敬業(yè)態(tài)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響被放大。通過(guò)高質(zhì)備課，打造高效課堂，落實(shí)高效作業(yè)，組織優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量唯一選擇。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心1．教學(xué)“五嚴(yán)新政”的客觀(guān)要求。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。（1）不精心備課。

一是自由主義；

二是拿來(lái)主義；

三是無(wú)政府主義；

四是脫離教材；

五是學(xué)情不明；

六是不分主次；

七是選題不精。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。（2）不精當(dāng)上課。

一是“滿(mǎn)堂灌”；

二是“滿(mǎn)堂問(wèn)”；

三是形式主義（自主學(xué)習(xí)）盛行；

四是課后缺少反思;

五是雙基缺失；

六是“教材教”；

七是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)；

八是探究性學(xué)習(xí)“形式化”；

九是刻意追求多媒體的運(yùn)用；一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。①成功之處：引起共振的教法、臨時(shí)應(yīng)變的措施、條理分明的板書(shū)；教學(xué)思想方法的應(yīng)用、教學(xué)方法創(chuàng)新等等，記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，到光輝頂點(diǎn)。②寫(xiě)不足之處：教學(xué)中疏漏失誤及其反思、剖析，以便日后教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。③寫(xiě)教學(xué)機(jī)智：處理教學(xué)中偶發(fā)性問(wèn)題而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”若不及時(shí)課后反思捕捉，易被遺忘。④寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生學(xué)習(xí)中“創(chuàng)新的火花”和獨(dú)特的見(jiàn)解，值得推廣，將其記錄下來(lái)，有益今后教學(xué)。⑤寫(xiě)再教設(shè)計(jì)：根據(jù)以上記錄的得失，對(duì)教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)（知識(shí)、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、流程、訓(xùn)練），如果再教把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)

迫切需要構(gòu)建一種靈動(dòng)而不失厚重、開(kāi)放而不失規(guī)范，張弛有度、知能并舉的“高效課堂”教學(xué)模式，既能突出教師主導(dǎo)地位，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)和管理，又重視學(xué)生能力的有效生成，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心迫切需要構(gòu)建一種靈動(dòng)而不失厚重、開(kāi)放而不失規(guī)“高效課堂”是在教師的精心組織下學(xué)生的知識(shí)習(xí)得和能力提升都達(dá)到高效的課堂，其講求遵循規(guī)律、精研巧設(shè)、反復(fù)打磨，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的精致、教學(xué)手段的精當(dāng)、教學(xué)生成的精彩，以教學(xué)過(guò)程的高效達(dá)成教學(xué)結(jié)果（知能品）的高質(zhì)。讓每一位學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知與掌握都有最大幅度的提升，讓每位學(xué)生的多元智能都得到最大幅度的開(kāi)發(fā)與提高。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心“高效課堂”是在教師的精心組織下學(xué)生的知識(shí)習(xí)二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心從學(xué)生的角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：1.學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的達(dá)成度要高

2.在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效的課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心從學(xué)生的角度來(lái)講二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）從教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三點(diǎn)：

1.教師能夠依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地確定課堂的“三維目標(biāo)”。

2.教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使其進(jìn)行必要的合作和展示，使全班同學(xué)分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)、反饋、解疑，以多種方式鞏固學(xué)習(xí)成果，使三維目標(biāo)的達(dá)成度高。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）從教師的角

洋思中學(xué)的教學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。其教學(xué)模式是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。即先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教。具體做法是將各班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、結(jié)對(duì)幫扶等形式，實(shí)行兵教兵。在學(xué)生中開(kāi)展“三清運(yùn)動(dòng)”，即對(duì)所學(xué)的知識(shí)要求做到“堂堂清、周周清、月月清”。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心洋思中學(xué)的教學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有

杜郎口中學(xué)的辦學(xué)模式是：“10+35模式”——老師上課講解時(shí)間不超過(guò)10分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘）?！叭苯虒W(xué)模式，即：1、三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；2、三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；3、六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心杜郎口中學(xué)的辦學(xué)模式是：“10+35模式”—

昌樂(lè)二中的教學(xué)模式是：“271模式”——老師上課講解、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自結(jié)時(shí)間各占20%、70%、10%。五大基本步驟：讀書(shū)自學(xué)、自主探究，完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用，分組合作、討論解疑，展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華，清理過(guò)關(guān)、當(dāng)堂訓(xùn)練。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心昌樂(lè)二中的教學(xué)模式是：“271模式”——老師上

三校高效課堂共性：（1）突出主體，積極參與；（2）把準(zhǔn)學(xué)情，面向全體；（3）先學(xué)后教，以學(xué)定教；（4）預(yù)習(xí)前置，學(xué)時(shí)前延；

保證課上有足夠的合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)和當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的時(shí)間。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心三校高效課堂共性：三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中

近年高考小高考的成績(jī)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心年份高二地理A級(jí)率高三地理B級(jí)率201037.9%84%20119.4%89%201261.40%88%201349%85%近年高考小高考的成績(jī)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心年

（一）“315高效課堂”的內(nèi)涵1．學(xué)習(xí)要經(jīng)歷3個(gè)必由過(guò)程；2．學(xué)習(xí)活動(dòng)的3種主要方式；3．每1次學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)用的五種器官；4．課堂教學(xué)有3種主要課型；5．每1種課型有3大模塊、五個(gè)環(huán)節(jié)，其中每1模塊用時(shí)大致15分鐘。四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（一）“315高效課堂”的內(nèi)涵四、“315高效課堂

（二）“315高效課堂”詮釋

1．舊知督查（5分鐘）2．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）3．合作探究（5分鐘）4．展示點(diǎn)評(píng)（10分鐘）5．訓(xùn)練反饋（10分鐘）四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）“315高效課堂”詮釋四、“315高效課堂”

（三）“315”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。

（1）教師備課：吃透兩情，做到需要與可能相協(xié)調(diào)，學(xué)用一致。

（2）教師上課：課堂氣氛活躍、主體地位突出、學(xué)習(xí)方式多樣、信息流多向、成功體驗(yàn)增強(qiáng)，師生教學(xué)自信提高，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升目標(biāo)

（3）師生活動(dòng)時(shí)間：老師講課時(shí)間必須小于15分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不得小于30分鐘。四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（三）“315”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。四、“315備課的一般步驟：

一是認(rèn)真研學(xué)教材內(nèi)容，整理出教材知識(shí)間的邏輯關(guān)系；

二是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與省教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容將其細(xì)化為具體、可測(cè)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；

三是將課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作性強(qiáng)的問(wèn)題與習(xí)題；

四是依據(jù)學(xué)情，將學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行程序化編排。即以活動(dòng)為載體，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以材料為資源，以自主學(xué)習(xí)為主體，以交流合作為保障，以當(dāng)堂檢測(cè)為保證，以遷移運(yùn)用為目的課堂教學(xué)流程；

五是針對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行高質(zhì)的定性、定量的達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心備課的一般步驟：如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道宇宙中的天體類(lèi)別；2．說(shuō)出天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)；3．知道地球在太陽(yáng)系中的位置；4．舉例說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通而又特殊的行星。【導(dǎo)學(xué)思考題】1．你知道宇宙有多大嗎？宇宙間主要有哪幾類(lèi)天體？最基本的天體是什么？

2．宇宙間有哪些天體系統(tǒng)？你知道這些天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)嗎？

3．組成太陽(yáng)系的主要天體有哪些？按距太陽(yáng)的距離，由近及遠(yuǎn)依次有哪八大行星？

4．為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通而又特殊的行星？

如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【學(xué)習(xí)目標(biāo)】如何備課一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（一）集體備課結(jié)晶——一體化講義樣例（新授課）第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第二節(jié)地球表面形態(tài)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知道內(nèi)、外力作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式；2．舉例說(shuō)明地表形態(tài)變化是內(nèi)、外力共同作用結(jié)果；3．簡(jiǎn)述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；4．運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，闡述板塊運(yùn)動(dòng)與世界宏觀(guān)地形

的關(guān)系；5．說(shuō)出地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型(褶皺和斷層)與形成原因；6．描述背斜和向斜的成因、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表形態(tài)

及其實(shí)踐意義；海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（一）海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】1.內(nèi)力作用和外力作用的能量來(lái)源于哪里？各自的表

現(xiàn)形式和作用結(jié)果是什么？2.全球可分為哪幾大板塊？喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、

科迪勒拉山系、紅海等是怎樣形成的？3.地質(zhì)構(gòu)造有哪些類(lèi)型？背斜與向斜有什么樣的結(jié)構(gòu)

特征？背斜與向斜與地表形態(tài)有什么關(guān)系？4.石油、天然氣、地下水主要儲(chǔ)存在怎樣的地質(zhì)構(gòu)造

中？打隧道應(yīng)打在哪種地質(zhì)構(gòu)造中，為什么？海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【問(wèn)題海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【新知梳理】1．內(nèi)力作用的能量主要來(lái)自地球

，表現(xiàn)為

、

、

等，

它使地表變得

；外力作用的能量主要來(lái)自地球

的

能，表現(xiàn)

為

、

、

、

和

作用，它使地表趨于

。2．兩大板塊相互碰撞擠壓的地區(qū)常形成高峻的

，深邃的

和與之

相伴的__________，如美洲西岸的

和亞洲東部的

；板塊張

裂地帶，常形成_______（如

的形成）或

（如

海的形成）3．褶皺由

和_______組成。從形態(tài)上看：背斜巖層向上______，

形成_____向斜巖層向下_______，形成_______。從巖層新老關(guān)系上

看：背斜中間巖層_____，兩側(cè)的巖層_____；向斜中間巖層_____，

兩側(cè)的巖層_____。從倒置地形形成看：背斜因_____部的巖層受____力的作用較______，易被_______，反而成_______；向斜因_____部的巖層受____力的作用較______，不易被_______，反而成_______。海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【新知海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【課堂反饋】（2012年江蘇）“某地區(qū)地質(zhì)、地貌示意圖”。讀圖完成1～3題。1．甲處地質(zhì)構(gòu)造為A．向斜B．背斜

C．?dāng)鄬覦．地塹2．甲處谷地成因是A．巖層受水平擠壓向下彎曲

B．背斜頂部受張力，易被侵蝕C．?dāng)鄬犹帋r石破碎

D．兩條斷層之間巖塊相對(duì)下降3．形成圖中山谷相間地貌的主要地質(zhì)作用是A．搬運(yùn)作用B．侵蝕作用C．變質(zhì)作用D．地殼運(yùn)動(dòng)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【課堂海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（2012年江蘇）2012年1月以來(lái)，意大利埃特納火山多次噴發(fā)，大量火山灰直沖云霄如左下圖。右圖為“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，讀圖完成4～6題。

4．埃特納火山噴發(fā)過(guò)程中所受的地質(zhì)作用是右圖中的A．①B．②C．③D．④5．埃特納火山的成因是其地處A．兩大洋板塊的生長(zhǎng)地帶

B．大洋板塊與大陸板塊的生長(zhǎng)地帶C．兩大陸板塊的消亡地帶

D．大洋板塊與大陸板塊的消亡地帶海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（20海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例6．讀“某地地質(zhì)剖面示意圖”，回答下列問(wèn)題：（1）圖中甲、乙兩處巖層發(fā)生彎曲變形的原因是_________________________________；丙處物質(zhì)主要是由于_______________作用而形

成的。（2）寫(xiě)出圖中各點(diǎn)的地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型：甲

，乙

，丁

。（3）如果在該地區(qū)進(jìn)行鉆井，有可能在_______地找到石油、天然氣，

在_________地找到地下水。海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例6．讀海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【學(xué)后反思】這堂課我學(xué)到了什么？

我還不太明白的內(nèi)容：

我的體會(huì)或給教師的建議

（二）高效實(shí)施一體講義方略——個(gè)性化備課樣例第二章第二節(jié)地球表面形態(tài)（第1課時(shí)）1．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：內(nèi)外力作用的能量來(lái)源、表現(xiàn)形式；板塊構(gòu)造圖中生長(zhǎng)邊界和消亡邊界的位置；背斜山和向斜谷的形成原因。（2）難點(diǎn)：板塊構(gòu)造圖中六大板塊的分布；從巖層新老關(guān)系判斷背斜和向斜類(lèi)型。海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【學(xué)后海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心第二章第二節(jié)地球表面形態(tài)（第1課時(shí)）【舊知督查】（5分鐘）1．含有化石的巖石屬何種巖石類(lèi)型，它

是怎樣形成的？2．畫(huà)出地殼物質(zhì)的循環(huán)示意圖，標(biāo)注地

殼物質(zhì)名稱(chēng)及其形成過(guò)程所受的地質(zhì)作用。海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心第二章第二節(jié)地球表面形態(tài)（第1課時(shí)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)一】1.內(nèi)容要求：閱讀課本“不斷變化的地表形態(tài)”

一節(jié)，思考：內(nèi)力作用和外力作用的能量來(lái)

源于哪里？各自的表現(xiàn)形式和作用結(jié)果是什

么？2.時(shí)間要求：3分鐘3.目標(biāo)要求：邊閱讀邊做標(biāo)記，力爭(zhēng)理解所讀

內(nèi)容。4.脫稿完成知識(shí)梳理第1題。（2分鐘）海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)一】1.內(nèi)容要求：閱讀課本“海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)二】1.內(nèi)容要求：閱讀課本“板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀(guān)地

形”P(pán)36頁(yè)與P38頁(yè)文字內(nèi)容，了解宏觀(guān)地形

與板塊運(yùn)動(dòng)關(guān)系。2.時(shí)間要求：5分鐘3.目標(biāo)要求：邊閱讀邊做標(biāo)記，力爭(zhēng)理解所讀

內(nèi)容。4.任務(wù)要求：脫稿完成知識(shí)梳理第2題。（2分

鐘）海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)二】1.內(nèi)容要求：閱讀課本“板海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)三】1.內(nèi)容要求：閱讀P38頁(yè)“地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)”一節(jié)，思考下列兩題：什么是地質(zhì)構(gòu)造？褶皺有哪兩種基本形態(tài)？如何區(qū)分它們？2.時(shí)間要求：5分鐘3.目標(biāo)要求：邊閱讀邊做標(biāo)記，力爭(zhēng)理解所讀

內(nèi)容。4.任務(wù)要求：脫稿完成知識(shí)梳理第3題。（3分

鐘）海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【活動(dòng)三】1.內(nèi)容要求：閱讀P38頁(yè)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【課堂小結(jié)】1.內(nèi)容要求：嘗試自主搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)2.時(shí)間要求：2分鐘地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用變質(zhì)作用地殼運(yùn)動(dòng)巖漿活動(dòng)褶皺向斜背斜地質(zhì)構(gòu)造板塊運(yùn)動(dòng)六大板塊分布宏觀(guān)地形形成海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【課堂小結(jié)】1.內(nèi)容要求：嘗試自主搭海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【當(dāng)堂訓(xùn)練】1.任務(wù)要求：完成當(dāng)堂訓(xùn)練題2.時(shí)間要求：10分鐘3.自糾要求：做錯(cuò)時(shí)及時(shí)反思錯(cuò)因海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【當(dāng)堂訓(xùn)練】1.任務(wù)要求：完成當(dāng)堂

總之，建立高效課堂教學(xué)模式的目的在于糾偏，入模是為了出模、有模最終是為了無(wú)模

！謝謝海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心總之，建立高效課堂教學(xué)模式的目的在于糾偏，入演講完畢，謝謝觀(guān)看！演講完畢，謝謝觀(guān)看！海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂龔華2013年04月22日海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂龔海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景二、高效課堂詮釋三、可供借鑒經(jīng)驗(yàn)四、“315高效課堂”模式解讀五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例主要內(nèi)容海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景主1．教學(xué)“五嚴(yán)新政”的客觀(guān)要求。

教學(xué)內(nèi)容沒(méi)減少，考試要求沒(méi)降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒(méi)改變，只是減少了授課時(shí)間，打破了固有的講—做—評(píng)的授課模式，沖破了堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)的念想；也影響了固有模式下的教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)；當(dāng)然教師備課作業(yè)時(shí)間增加，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與敬業(yè)態(tài)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響被放大。通過(guò)高質(zhì)備課，打造高效課堂，落實(shí)高效作業(yè)，組織優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量唯一選擇。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心1．教學(xué)“五嚴(yán)新政”的客觀(guān)要求。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。（1）不精心備課。

一是自由主義；

二是拿來(lái)主義；

三是無(wú)政府主義；

四是脫離教材；

五是學(xué)情不明；

六是不分主次；

七是選題不精。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。（2）不精當(dāng)上課。

一是“滿(mǎn)堂灌”；

二是“滿(mǎn)堂問(wèn)”；

三是形式主義（自主學(xué)習(xí)）盛行；

四是課后缺少反思;

五是雙基缺失；

六是“教材教”；

七是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)；

八是探究性學(xué)習(xí)“形式化”；

九是刻意追求多媒體的運(yùn)用；一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚。①成功之處：引起共振的教法、臨時(shí)應(yīng)變的措施、條理分明的板書(shū)；教學(xué)思想方法的應(yīng)用、教學(xué)方法創(chuàng)新等等，記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，到光輝頂點(diǎn)。②寫(xiě)不足之處：教學(xué)中疏漏失誤及其反思、剖析，以便日后教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。③寫(xiě)教學(xué)機(jī)智：處理教學(xué)中偶發(fā)性問(wèn)題而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”若不及時(shí)課后反思捕捉，易被遺忘。④寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生學(xué)習(xí)中“創(chuàng)新的火花”和獨(dú)特的見(jiàn)解，值得推廣，將其記錄下來(lái)，有益今后教學(xué)。⑤寫(xiě)再教設(shè)計(jì)：根據(jù)以上記錄的得失，對(duì)教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)（知識(shí)、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、流程、訓(xùn)練），如果再教把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心2．課堂教學(xué)的現(xiàn)

迫切需要構(gòu)建一種靈動(dòng)而不失厚重、開(kāi)放而不失規(guī)范，張弛有度、知能并舉的“高效課堂”教學(xué)模式，既能突出教師主導(dǎo)地位，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)和管理，又重視學(xué)生能力的有效生成，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心迫切需要構(gòu)建一種靈動(dòng)而不失厚重、開(kāi)放而不失規(guī)“高效課堂”是在教師的精心組織下學(xué)生的知識(shí)習(xí)得和能力提升都達(dá)到高效的課堂，其講求遵循規(guī)律、精研巧設(shè)、反復(fù)打磨，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的精致、教學(xué)手段的精當(dāng)、教學(xué)生成的精彩，以教學(xué)過(guò)程的高效達(dá)成教學(xué)結(jié)果（知能品）的高質(zhì)。讓每一位學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知與掌握都有最大幅度的提升，讓每位學(xué)生的多元智能都得到最大幅度的開(kāi)發(fā)與提高。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心“高效課堂”是在教師的精心組織下學(xué)生的知識(shí)習(xí)二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心從學(xué)生的角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：1.學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的達(dá)成度要高

2.在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效的課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心從學(xué)生的角度來(lái)講二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）從教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三點(diǎn)：

1.教師能夠依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地確定課堂的“三維目標(biāo)”。

2.教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使其進(jìn)行必要的合作和展示，使全班同學(xué)分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)、反饋、解疑，以多種方式鞏固學(xué)習(xí)成果，使三維目標(biāo)的達(dá)成度高。二、高效課堂概念詮釋海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）從教師的角

洋思中學(xué)的教學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。其教學(xué)模式是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。即先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教。具體做法是將各班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、結(jié)對(duì)幫扶等形式，實(shí)行兵教兵。在學(xué)生中開(kāi)展“三清運(yùn)動(dòng)”，即對(duì)所學(xué)的知識(shí)要求做到“堂堂清、周周清、月月清”。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心洋思中學(xué)的教學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有

杜郎口中學(xué)的辦學(xué)模式是：“10+35模式”——老師上課講解時(shí)間不超過(guò)10分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘）。“三三六”教學(xué)模式，即：1、三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；2、三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；3、六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心杜郎口中學(xué)的辦學(xué)模式是：“10+35模式”—

昌樂(lè)二中的教學(xué)模式是：“271模式”——老師上課講解、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自結(jié)時(shí)間各占20%、70%、10%。五大基本步驟：讀書(shū)自學(xué)、自主探究，完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用，分組合作、討論解疑，展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華，清理過(guò)關(guān)、當(dāng)堂訓(xùn)練。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心昌樂(lè)二中的教學(xué)模式是：“271模式”——老師上

三校高效課堂共性：（1）突出主體，積極參與；（2）把準(zhǔn)學(xué)情，面向全體；（3）先學(xué)后教，以學(xué)定教；（4）預(yù)習(xí)前置，學(xué)時(shí)前延；

保證課上有足夠的合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)和當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的時(shí)間。三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心三校高效課堂共性：三、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)海門(mén)市中

近年高考小高考的成績(jī)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心年份高二地理A級(jí)率高三地理B級(jí)率201037.9%84%20119.4%89%201261.40%88%201349%85%近年高考小高考的成績(jī)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心年

（一）“315高效課堂”的內(nèi)涵1．學(xué)習(xí)要經(jīng)歷3個(gè)必由過(guò)程；2．學(xué)習(xí)活動(dòng)的3種主要方式；3．每1次學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)用的五種器官；4．課堂教學(xué)有3種主要課型；5．每1種課型有3大模塊、五個(gè)環(huán)節(jié)，其中每1模塊用時(shí)大致15分鐘。四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（一）“315高效課堂”的內(nèi)涵四、“315高效課堂

（二）“315高效課堂”詮釋

1．舊知督查（5分鐘）2．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）3．合作探究（5分鐘）4．展示點(diǎn)評(píng)（10分鐘）5．訓(xùn)練反饋（10分鐘）四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（二）“315高效課堂”詮釋四、“315高效課堂”

（三）“315”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。

（1）教師備課：吃透兩情，做到需要與可能相協(xié)調(diào)，學(xué)用一致。

（2）教師上課：課堂氣氛活躍、主體地位突出、學(xué)習(xí)方式多樣、信息流多向、成功體驗(yàn)增強(qiáng)，師生教學(xué)自信提高，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升目標(biāo)

（3）師生活動(dòng)時(shí)間：老師講課時(shí)間必須小于15分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不得小于30分鐘。四、“315高效課堂”教學(xué)模式解讀

海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心（三）“315”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。四、“315備課的一般步驟：

一是認(rèn)真研學(xué)教材內(nèi)容，整理出教材知識(shí)間的邏輯關(guān)系；

二是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與省教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容將其細(xì)化為具體、可測(cè)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；

三是將課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作性強(qiáng)的問(wèn)題與習(xí)題；

四是依據(jù)學(xué)情，將學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行程序化編排。即以活動(dòng)為載體，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以材料為資源，以自主學(xué)習(xí)為主體，以交流合作為保障，以當(dāng)堂檢測(cè)為保證，以遷移運(yùn)用為目的課堂教學(xué)流程；

五是針對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行高質(zhì)的定性、定量的達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心備課的一般步驟：如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道宇宙中的天體類(lèi)別；2．說(shuō)出天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)；3．知道地球在太陽(yáng)系中的位置；4．舉例說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通而又特殊的行星。【導(dǎo)學(xué)思考題】1．你知道宇宙有多大嗎？宇宙間主要有哪幾類(lèi)天體？最基本的天體是什么？

2．宇宙間有哪些天體系統(tǒng)？你知道這些天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)嗎？

3．組成太陽(yáng)系的主要天體有哪些？按距太陽(yáng)的距離，由近及遠(yuǎn)依次有哪八大行星？

4．為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通而又特殊的行星？

如何備課海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心【學(xué)習(xí)目標(biāo)】如何備課一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心一、構(gòu)建高效課堂背景海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（一）集體備課結(jié)晶——一體化講義樣例（新授課）第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第二節(jié)地球表面形態(tài)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知道內(nèi)、外力作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式；2．舉例說(shuō)明地表形態(tài)變化是內(nèi)、外力共同作用結(jié)果；3．簡(jiǎn)述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；4．運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，闡述板塊運(yùn)動(dòng)與世界宏觀(guān)地形

的關(guān)系；5．說(shuō)出地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型(褶皺和斷層)與形成原因；6．描述背斜和向斜的成因、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表形態(tài)

及其實(shí)踐意義；海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（一）海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】1.內(nèi)力作用和外力作用的能量來(lái)源于哪里？各自的表

現(xiàn)形式和作用結(jié)果是什么？2.全球可分為哪幾大板塊？喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、

科迪勒拉山系、紅海等是怎樣形成的？3.地質(zhì)構(gòu)造有哪些類(lèi)型？背斜與向斜有什么樣的結(jié)構(gòu)

特征？背斜與向斜與地表形態(tài)有什么關(guān)系？4.石油、天然氣、地下水主要儲(chǔ)存在怎樣的地質(zhì)構(gòu)造

中？打隧道應(yīng)打在哪種地質(zhì)構(gòu)造中，為什么？海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【問(wèn)題海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【新知梳理】1．內(nèi)力作用的能量主要來(lái)自地球

，表現(xiàn)為

、

、

等，

它使地表變得

；外力作用的能量主要來(lái)自地球

的

能，表現(xiàn)

為

、

、

、

和

作用，它使地表趨于

。2．兩大板塊相互碰撞擠壓的地區(qū)常形成高峻的

，深邃的

和與之

相伴的__________，如美洲西岸的

和亞洲東部的

；板塊張

裂地帶，常形成_______（如

的形成）或

（如

海的形成）3．褶皺由

和_______組成。從形態(tài)上看：背斜巖層向上______，

形成_____向斜巖層向下_______，形成_______。從巖層新老關(guān)系上

看：背斜中間巖層_____，兩側(cè)的巖層_____；向斜中間巖層_____，

兩側(cè)的巖層_____。從倒置地形形成看：背斜因_____部的巖層受____力的作用較______，易被_______，反而成_______；向斜因_____部的巖層受____力的作用較______，不易被_______，反而成_______。海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【新知海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【課堂反饋】（2012年江蘇）“某地區(qū)地質(zhì)、地貌示意圖”。讀圖完成1～3題。1．甲處地質(zhì)構(gòu)造為A．向斜B．背斜

C．?dāng)鄬覦．地塹2．甲處谷地成因是A．巖層受水平擠壓向下彎曲

B．背斜頂部受張力，易被侵蝕C．?dāng)鄬犹帋r石破碎

D．兩條斷層之間巖塊相對(duì)下降3．形成圖中山谷相間地貌的主要地質(zhì)作用是A．搬運(yùn)作用B．侵蝕作用C．變質(zhì)作用D．地殼運(yùn)動(dòng)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例【課堂海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（2012年江蘇）2012年1月以來(lái)，意大利埃特納火山多次噴發(fā)，大量火山灰直沖云霄如左下圖。右圖為“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，讀圖完成4～6題。

4．埃特納火山噴發(fā)過(guò)程中所受的地質(zhì)作用是右圖中的A．①B．②C．③D．④5．埃特納火山的成因是其地處A．兩大洋板塊的生長(zhǎng)地帶

B．大洋板塊與大陸板塊的生長(zhǎng)地帶C．兩大陸板塊的消亡地帶

D．大洋板塊與大陸板塊的消亡地帶海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例（20海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心五、“315高效課堂”設(shè)計(jì)樣例6．讀“某地地質(zhì)剖面示意圖”，回答下列問(wèn)題：（1）圖中甲、乙兩處巖層發(fā)生彎曲變形的原因是_________________________________；丙處物質(zhì)主要是由于_______________作用而形