幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件

幼兒教師心理健康及調適

重慶教育學院李學容幼兒教師心理健康及調適1教師心理健康

一、教師心理健康的重要性（一）對教師個體而言，心理健康水平決定著教師自身的幸福和事業(yè)發(fā)展的上限（二）教師心理健康對幼兒心理健康的影響1、教師不健康的心態(tài)可能會直接導致幼兒的心理障礙如：師源性心理障礙教師心理健康2教師心理健康學生心理障礙中，70%以上都屬于師源性心理障礙2、教師不健康的心態(tài)會影響正常的師幼關系3、教師不健康的心態(tài)會影響幼兒的學習態(tài)度與生活態(tài)度教師心理健康學生心理障礙中，70%以3教師心理健康二、幼兒教師心理健康的標準（一）有良好的角色認知能愉快地接受自己的角色，積極投入到自己的工作中，從工作中得到快樂與滿足。（1）良好的職業(yè)認同職業(yè)倦?。?）熱愛幼兒；是否真誠地關心幼兒；是否尊重幼兒

教師心理健康二、幼兒教師心理健康的4教師心理健康（二）有良好的認知素質1、有正確的人性觀2、教師應具備正確的人才觀和兒童觀樹立人才標準多元化的觀念教師心理健康（二）有良好的認知素質5教師心理健康尊重學生的個性差異什么樣的人是人才教師心理健康尊重學生的個性差異6（三）有正確的自我意識1、全面地、辯證地看待自己。2、學會比較，珍惜自己所擁有的（三）有正確的自我意識1、全面地、辯證地看待自己。7幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件8感恩自己所擁有的一切感恩自己所擁有的一切9幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件10一朵花不會去羨慕另一朵花，一棵草也不會渴望變成另一棵草。只要他們生長著，就必然滿懷生的渴望，洋溢著生命的熱情，自在地做那一朵花或那一棵草——它們本身就是彼此無法替代的。一個人如果能夠戰(zhàn)勝自己心中的黑暗，就永遠站立在燦爛的陽光中。一朵花不會去羨慕另一朵花，一棵草也不會渴望變成另一棵草。只要113、運用積極的自我暗示，學會自我激勵3、運用積極的自我暗示，學會自我激勵124、學會自我管理4、學會自我管理13教師心理健康（四）要有較高的情感修養(yǎng)和較強的情緒控制能力情感調控的方法：1、知足常樂，調節(jié)自己的欲望觀2、理智調控3、轉移調控教師心理健康（四）要有較高的情感修養(yǎng)和較14

離暫離現場。學會延遲是人心理成熟的標志克制憤怒：首先要冷靜，不馬上作出反應；

數數：“從1數到15，再發(fā)火！”離暫離現場。學會延遲是人心理成熟的標志克制憤怒：首先要冷靜154、合理宣泄調控4、合理宣泄調控165、幽默6、調整自己的認知方式5、幽默17教師心理健康7、采用放松技術（1）肌肉放松（2）呼吸放松（3）想像放松教師心理健康7、采用放松技術18教師心理健康（五）有和諧的人際關系1、人際關系對心理健康的影響2、人際關系的策略（1）學會贊美別人（2）學會傾聽（3）相互原則（4）恰當地自我暴露（5）適度謙讓教師心理健康（五）有和諧的19幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件20幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件21幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件22教師心理健康3、有良好的人際溝通能力（六）有較強的抗挫折能力教師心理健康3、有良好的人際溝23幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件24笑對人生笑對人生25世界本身并沒有錯，錯的是我們看待世界的方式。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。世界本身并沒有錯，錯的是我們看待世界的方式。26

幼兒教師心理健康及調適

重慶教育學院李學容幼兒教師心理健康及調適27教師心理健康

一、教師心理健康的重要性（一）對教師個體而言，心理健康水平決定著教師自身的幸福和事業(yè)發(fā)展的上限（二）教師心理健康對幼兒心理健康的影響1、教師不健康的心態(tài)可能會直接導致幼兒的心理障礙如：師源性心理障礙教師心理健康28教師心理健康學生心理障礙中，70%以上都屬于師源性心理障礙2、教師不健康的心態(tài)會影響正常的師幼關系3、教師不健康的心態(tài)會影響幼兒的學習態(tài)度與生活態(tài)度教師心理健康學生心理障礙中，70%以29教師心理健康二、幼兒教師心理健康的標準（一）有良好的角色認知能愉快地接受自己的角色，積極投入到自己的工作中，從工作中得到快樂與滿足。（1）良好的職業(yè)認同職業(yè)倦怠（2）熱愛幼兒；是否真誠地關心幼兒；是否尊重幼兒

教師心理健康二、幼兒教師心理健康的30教師心理健康（二）有良好的認知素質1、有正確的人性觀2、教師應具備正確的人才觀和兒童觀樹立人才標準多元化的觀念教師心理健康（二）有良好的認知素質31教師心理健康尊重學生的個性差異什么樣的人是人才教師心理健康尊重學生的個性差異32（三）有正確的自我意識1、全面地、辯證地看待自己。2、學會比較，珍惜自己所擁有的（三）有正確的自我意識1、全面地、辯證地看待自己。33幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件34感恩自己所擁有的一切感恩自己所擁有的一切35幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件36一朵花不會去羨慕另一朵花，一棵草也不會渴望變成另一棵草。只要他們生長著，就必然滿懷生的渴望，洋溢著生命的熱情，自在地做那一朵花或那一棵草——它們本身就是彼此無法替代的。一個人如果能夠戰(zhàn)勝自己心中的黑暗，就永遠站立在燦爛的陽光中。一朵花不會去羨慕另一朵花，一棵草也不會渴望變成另一棵草。只要373、運用積極的自我暗示，學會自我激勵3、運用積極的自我暗示，學會自我激勵384、學會自我管理4、學會自我管理39教師心理健康（四）要有較高的情感修養(yǎng)和較強的情緒控制能力情感調控的方法：1、知足常樂，調節(jié)自己的欲望觀2、理智調控3、轉移調控教師心理健康（四）要有較高的情感修養(yǎng)和較40

離暫離現場。學會延遲是人心理成熟的標志克制憤怒：首先要冷靜，不馬上作出反應；

數數：“從1數到15，再發(fā)火！”離暫離現場。學會延遲是人心理成熟的標志克制憤怒：首先要冷靜414、合理宣泄調控4、合理宣泄調控425、幽默6、調整自己的認知方式5、幽默43教師心理健康7、采用放松技術（1）肌肉放松（2）呼吸放松（3）想像放松教師心理健康7、采用放松技術44教師心理健康（五）有和諧的人際關系1、人際關系對心理健康的影響2、人際關系的策略（1）學會贊美別人（2）學會傾聽（3）相互原則（4）恰當地自我暴露（5）適度謙讓教師心理健康（五）有和諧的45幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件46幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件47幼兒教師心理健康及調適重慶教育學院李學容課件48教師心理健康3、有良好的人