愚公移山 說課稿

一、關(guān)于教材:《愚公移山》是品德與社會第七冊第三單元《人地和諧》中的第一課。通過愚公移山的故事，知道我們中華民族是勤勞勇敢的民族，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的愚公精神也是我們民族的特點(diǎn)。了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜性給人民生產(chǎn)、生活帶來的不利因素，以及我國人民在治理自然環(huán)境中的事跡，學(xué)生通過探究人與自然的關(guān)系，初步了解人地公精神。所以，本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的典型范例。二、對教材的處理作為整個單元的首課，《愚公移山》要突出的是不怕吃苦，敢于向大自然挑戰(zhàn)，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的愚公精神。在教材處理上，我自強(qiáng)不息的民族精神。了解我國自然環(huán)境的復(fù)雜性與不利因素，了解民族精神。第二課時，尋找當(dāng)代新愚公，通過實(shí)例體會當(dāng)代愚公對于振興祖國所作的貢獻(xiàn)，明白現(xiàn)代社會仍需要發(fā)揚(yáng)愚公精神，銘記愚公精神永發(fā)揚(yáng)。本次活動我向大家展示的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：了解愚公移山故事，說說我國古代歷史奇跡，懂得中華民族自古以來就有勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；有克服自然環(huán)境的復(fù)雜性與不利因素，追求人與自然和諧統(tǒng)一的聰明才智和勇敢氣魄。從而通過實(shí)愚公精神，學(xué)習(xí)當(dāng)代新愚公開拓創(chuàng)新精神，銘記愚公精神永發(fā)揚(yáng)。三、解決知識的傳授在教學(xué)設(shè)計中，我堅持品德與社會“史地融合、古今貫穿、以知載德、落實(shí)民族精神教育”的理念，比如：1了解運(yùn)河開鑿前我國東西向水路交通方便，南北向水路交通不便的不利因素。課堂上既講開南北交通的情況和地形特點(diǎn)。我將史地教育有機(jī)融合，連續(xù)出現(xiàn)了三幅地圖：我國的地形圖、我國的水系圖、大運(yùn)河的走勢圖。這三幅圖河貫穿南北，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)的交流起了一個很大的作用有了空間的概念。史地融合也是我們品社綜合課的一個特點(diǎn)。在水系圖上，我運(yùn)用鮮明直觀的動畫演示河流走向，學(xué)生對天然河流大都東西流向有了一個清晰的認(rèn)識，而對2500年前開鑿京杭大運(yùn)河的原因2玉琴治沙錄像，學(xué)生各抒己見，澄清對愚公精神的認(rèn)識，明白現(xiàn)代社會仍需要發(fā)揚(yáng)愚公精神。對于利國利民的事，就要像愚公那樣，充滿必勝的信心，不畏難，不動搖，堅持不懈地干下去。愚公精神不會過時。這種不怕困難、堅韌不拔、為人類造福的精神仍然值得發(fā)揚(yáng)。3探究科技時代愚公精神有何新內(nèi)涵？從建設(shè)青藏鐵路的當(dāng)代開山筑路新愚公身上，感悟新愚公們用科技手段攻克了一個又一個難題，為西藏的發(fā)展鋪平了天路。升華中華民族不屈不撓、開拓創(chuàng)新的民族精神。懂得像西藏這樣的地方，進(jìn)行開發(fā)建設(shè)比搬家更有意義。這樣設(shè)計的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與民族精神教育的有機(jī)融合、無痕銜接。四、關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計與運(yùn)用愚公移山的故事，曾經(jīng)在我國家喻戶曉；愚公移山的精神，曾經(jīng)教育了一代又一代人。但隨著人民物質(zhì)生活條件的改善和提高，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不知道《愚公移山》這個故事，對愚公不怕吃苦，敢于向大自然挑戰(zhàn)的精神理解更是膚淺，對于我國古代人民治理自然環(huán)境，改善生存條件的例子就更顯模糊了?？梢哉f，這課對學(xué)生來說很陌生。師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的教學(xué)策略。因此，本課有較多的接受式成分，有些內(nèi)容的確是學(xué)生不知道的，教師可以給予適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講解：例如，結(jié)合教材和學(xué)情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時，我著重運(yùn)用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，通過觀看《愚公移山》的動畫，引出古代勞動人不拔的態(tài)度進(jìn)行治理的愚公移山精神；在學(xué)生的交流中，我隨機(jī)將自難、堅忍不拔的精神。再如，了解我國自然環(huán)境中有哪些不利因素。通過對古代大運(yùn)河開鑿和現(xiàn)代牛玉琴治沙等事跡的探究，感受千百年來，一代又一代勞動人民因地制宜，克服自然環(huán)境中各種不利因素，發(fā)展生產(chǎn)、改善生活的具體事例。通過辨析，了解愚公移山的精神永遠(yuǎn)不會過時；最后展示青藏線建設(shè)者治理自然環(huán)境，改善生存條件的典型事例，激發(fā)學(xué)族自信心和自豪感。在師生互動中，除了對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充外，我還借助了媒體輔助教學(xué)，