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PAGEPAGE6《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思(通用5篇)《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思1本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié),分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩,很好,”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn),最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解,一人獨(dú)處時(shí)一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè),學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。游戲快樂(lè),學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè),事事有快樂(lè),怎么樣玩都會(huì)快樂(lè),在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法,印象深刻,于老師教了近四十年的小學(xué)語(yǔ)文,積淀了五句話(huà):種情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿(mǎn)童趣的詩(shī),所謂的“趣”就是課要上得有趣味性,讓學(xué)生愿意學(xué),樂(lè)此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣,戴上頭飾表演、做個(gè)“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣,必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中,描述的游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)看圖片,演示游戲的方法朗讀,讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ),想象一人在家玩游戲的畫(huà)面,讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀,然后小組讀,再是齊讀。于老師的重積累,在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類(lèi)型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌,基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì)到了快樂(lè),一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。理解運(yùn)用:聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),我覺(jué)得自己這方面還需要加強(qiáng),星期三聽(tīng)了張校長(zhǎng)的課,印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說(shuō)到“在語(yǔ)文教學(xué)上,主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,不能過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹姆治龊椭v解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。”這點(diǎn)我在張校的課堂上深有體會(huì),重讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中———“獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人,沒(méi)有其他人,想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)時(shí)無(wú)人打擾的安靜,知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)相長(zhǎng),今后還需要多學(xué)習(xí),多看書(shū),多提升自己。《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思2《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌,它是一首充滿(mǎn)活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié),寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩,兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。在第一次備這節(jié)時(shí),我總是感覺(jué)找不到靈感,只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)標(biāo),重新閱讀了標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求,我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要,進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字,在“說(shuō)”中運(yùn)用,所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如:學(xué)習(xí)詩(shī)歌前,我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在這一過(guò)程中,不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,而且為第一時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如:學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致,為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著,進(jìn)行隨識(shí)字環(huán)節(jié),學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì),再次分析了教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義,抒發(fā)美好心愿”,我想,要理解詩(shī)歌含義,首先得從“讀”下功夫,要讓孩子“抒發(fā)”就得有話(huà)可說(shuō)。我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié),再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“自己讀,圈出難字――老師范讀,規(guī)范字音――同桌共讀,互相糾偏――小組賽讀,激發(fā)興趣――指名朗讀,檢查字音――全班齊讀,集體感悟”,通過(guò)讀,孩子們已充分了解了內(nèi)容,有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類(lèi),讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極,堂氣氛一下子活躍了起,而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話(huà)可說(shuō),我又問(wèn):“孩子們,你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)可,我適時(shí)引導(dǎo),此舉以學(xué)生為主體,做到了由內(nèi)延伸到外,實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示仿寫(xiě)的ppT時(shí),馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見(jiàn)解,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信,就是有勇氣。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句,我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出,然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出,通過(guò)這節(jié)的教學(xué),我更加認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)中,教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,會(huì)有意想不到的效果?!对趺炊伎鞓?lè)》教學(xué)反思3從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵?!绑w驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的`進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于交流。不足之處及改進(jìn)措施:時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確,課堂學(xué)習(xí)前松后緊,做到過(guò)渡自然,精心備課。寫(xiě)字教學(xué)效果不好,試著把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),招學(xué)習(xí)榜樣,進(jìn)行模仿?!对趺炊伎鞓?lè)》教學(xué)反思4《怎么都快樂(lè)》是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌,整篇文章充滿(mǎn)著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。一、成功之處:1、營(yíng)造優(yōu)美舒適的氛圍,通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)是按照“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的步驟進(jìn)行,范寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫(huà)和易錯(cuò)點(diǎn)。3、多音字的讀音,通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用,得到鞏固。4、對(duì)于一些動(dòng)詞的講解,通過(guò)讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解,加深記憶,學(xué)生參與度相對(duì)較高。二、不足之處及改進(jìn)措施:1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動(dòng)活潑,設(shè)置不同的環(huán)節(jié),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多的是模仿老師。因此,作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范?!对趺炊伎鞓?lè)》教學(xué)反思5《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌,它是一首充滿(mǎn)活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié),寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩,兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,許多人玩……即游戲是快樂(lè)的心理。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“自己讀,圈出難字——老師范讀,規(guī)范字音,聽(tīng)錄音正音。通過(guò)讀文,孩子們已充分了解了課文內(nèi)容,有了初步感知。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類(lèi),讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極,課堂氣氛一下子活躍了起來(lái),而且為之后的“說(shuō)”作了鋪墊。為了充分做到有話(huà)可說(shuō),我又問(wèn):“孩子們,你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)可,我適時(shí)引導(dǎo),此舉以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)
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