《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思

PAGEPAGE4《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思1首先我要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本學(xué)科老師不辭辛苦頂風(fēng)冒雨來(lái)到我們香安小學(xué)交流研討?！镀返屡c社會(huì)》新教材力圖貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。我在教學(xué)“我們的生活需要誰(shuí)”這個(gè)主題中，利用多媒體根據(jù)教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生日常生活熟悉的場(chǎng)景：吃早餐；上學(xué)路上；乘公共汽車；進(jìn)校；到商店買學(xué)習(xí)用品；回家看電視。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們，特別介入了剛剛過(guò)后的五十年一遇的暴風(fēng)雪一幕幕感人的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生的道德體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。教材有一句話：“我們來(lái)觀察一天的生活，看看都有哪些人為我們服務(wù)?！蔽揖褪歉鶕?jù)提示話，假設(shè)想象暴風(fēng)雪那天要是沒有環(huán)衛(wèi)工人、沒有警察叔叔，這時(shí)我們的城市會(huì)怎么樣？我們的生活又會(huì)發(fā)生什么變化？緊密地開發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源，讓他們體會(huì)到了日常的生活中與他人的一種內(nèi)在聯(lián)系，從我們離不開他們的服務(wù)入手，感受人與人共生共存的關(guān)系?；氐街黝}：我們的生活需要誰(shuí)，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說(shuō)我們不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”。我們知道，“需要”是一種體驗(yàn)過(guò)程，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片，目的是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校收發(fā)室的劉老師，食堂的叔叔、阿姨，還有打掃衛(wèi)生的阿姨為我們工作的場(chǎng)景，可能孩子們每天都他們交流但都沒有什么特別的感受，通過(guò)課堂教學(xué)的體驗(yàn)，孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng)建了一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子們?cè)儆龅剿麄儠r(shí)就能很尊重他們的勞動(dòng)，這樣的品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效就能夠凸顯出來(lái)了。無(wú)論是什么課，總會(huì)留有遺憾和不足的，在多媒體軟件應(yīng)用的連貫性上操作不是很熟練，今后我會(huì)更加注意，課件中的播放順序應(yīng)由近及遠(yuǎn)，靈活選擇教學(xué)行為。希望今后，我能夠和更多的品社教師通過(guò)交流與學(xué)習(xí)提高個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展，為更多的學(xué)生服務(wù)！《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思2《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思：《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰(shuí)》的活動(dòng)目標(biāo)：第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來(lái)照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。”在音樂(lè)聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的'經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。第三、學(xué)生自主總結(jié)，話題延伸。通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過(guò)一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂(lè)《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。《我們的生活需要誰(shuí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無(wú)聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來(lái)的快樂(lè)由配音演員引發(fā)開來(lái)，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問(wèn)題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來(lái)的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“可能是因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說(shuō)自己調(diào)查“我的生活需要誰(shuí)”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過(guò)的眼淚，