眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件

眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈優(yōu)化護(hù)理方案眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈中醫(yī)護(hù)理方案眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時(shí)并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血?jiǎng)诰爰巴鈧?、手術(shù)等病因,引起風(fēng)、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機(jī),以頭暈?zāi)垦！⒁曃镄D(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”所以，當(dāng)21世紀(jì)的新課程走進(jìn)我們的菁菁校園時(shí)，學(xué)會(huì)共處：自主、合作、探究，就成了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。它突破了以往以課時(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，凸現(xiàn)出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族等等之間的關(guān)系的顯著特點(diǎn)，體現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵。在這樣一種情況下，音樂課早已不再是單一的“知識(shí)傳授”和“技能移植”的過程。而是共同的、開放的、包容的、相互合作的過程。那么，在音樂教學(xué)中如何更加合理、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)中我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一、人與人之間的合作新課改下，學(xué)生的主體性受到空前的重視，學(xué)習(xí)方式有了質(zhì)的變化，同樣也呼喚教師角色的重新定位。所以這里說的人與人之間的合作，即指師生間的合作、學(xué)生之間的合作、同時(shí)也包括教師與教師之間的合作。（一）新型的師生關(guān)系新課程強(qiáng)烈呼喚著一種：“合作伙伴式”的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友”時(shí)，音樂課會(huì)變得溫馨愉快；當(dāng)變成“導(dǎo)演”時(shí)，音樂課會(huì)變得趣味且精彩；當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“師生互換”時(shí)，音樂課會(huì)變得更有生機(jī)活力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以說是參與課堂活動(dòng)的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的師生關(guān)系。有句話說的好――“蹲下來看孩子”。當(dāng)我們走下講臺(tái)，心與心的距離就近了。與孩子們一起探討，一起表演，以一種朋友的姿態(tài)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)表演中，與學(xué)生相互融合、相互理解、相互接納，在合作中共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。2、“導(dǎo)演式”的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者，組織者，而是學(xué)生探究音樂的引導(dǎo)者，導(dǎo)演者，合作者、參與者和提升者。音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，有序地給學(xué)生新的內(nèi)容，讓他們?cè)谀愕脑O(shè)計(jì)中相互交流，相互學(xué)習(xí)。3、“師生互換式”的師生關(guān)系。教師可以為學(xué)生充當(dāng)伴奏或欣賞其中的一員，學(xué)生也可以為老師的演唱加入伴唱或表演。這樣的師生合作，既可彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中師生不能單獨(dú)完成任務(wù)的不足，又能使學(xué)生體驗(yàn)到教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，激發(fā)其自我發(fā)展的欲望。因此，教學(xué)過程中，教師時(shí)而是一個(gè)組織者，時(shí)而是一個(gè)參與者，時(shí)而是一個(gè)指導(dǎo)者。（二）學(xué)生與學(xué)生的合作俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。關(guān)注學(xué)生與學(xué)生的合作，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的合作，把學(xué)生自身的資源財(cái)富、智慧匯集在一起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力的發(fā)展，使學(xué)生懂得合作及尊重別人。在實(shí)施過程中，不但增加了學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的濃度與廣度，還使學(xué)生在不知不覺中融入了集體。不僅看到了他人的優(yōu)點(diǎn)，也重新審視了自己，在相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。（三）教師與教師的合作新課程的綜合化趨勢(shì)需要教師之間的相互配合、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。這是新課程與教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。它不僅具有教學(xué)意義，而且還具有教育功能。這種合作包括：教材資源共享、方法技能互探、情感心理互助、課內(nèi)課外互援，它將使教師的業(yè)務(wù)水平、教育知識(shí)、教育技能與教學(xué)效果有更大的提高。比如“說課”就是教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一個(gè)好方式。說課較為完整的講出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)理念、教材處理、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)過程等。這就讓教師與教師之間有了相互探討和相互交流的機(jī)會(huì)，從而使音樂教學(xué)更為得心應(yīng)手。二、音樂課與環(huán)境間的合作（一）和諧的室內(nèi)環(huán)境音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要場(chǎng)所，音樂教室布置得美觀又充滿音樂氣息，往往能更好地吸引學(xué)生。如，我在本校的音樂教學(xué)四周墻壁上開辟了經(jīng)典回放、流行吧、音樂小網(wǎng)站、我心愛的歌等四塊音樂專欄，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己尋找內(nèi)容。并且做到每?jī)尚瞧谝黄?，以此激發(fā)學(xué)生的音樂求知欲。（二）豐富的課外環(huán)境課外活動(dòng)、假日活動(dòng)都為音樂合作學(xué)習(xí)提供了廣泛的空間。如開展合唱、樂隊(duì)等豐富多彩、形式多樣的集體活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、群體意識(shí)。特別是在一些團(tuán)體合唱比賽中，學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，為了能夠取得好的成績(jī)，合作學(xué)習(xí)的難度就更大，既不能抹殺音樂能力較弱的學(xué)生的信心，也不能抑制能力較強(qiáng)的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（三）良好的精神環(huán)境音樂來自生活，既有娛樂的作用，又有塑造人的作用，好的音樂能激勵(lì)人，壞的音樂則會(huì)腐蝕人。學(xué)生喜歡音樂，我們就利用音樂教育來提高他們的思想，培養(yǎng)他們適應(yīng)各種環(huán)境的能力。在學(xué)校，開展豐富多彩的音樂教育活動(dòng)，一方面滿足學(xué)生的精神需要，使大腦得到勞逸結(jié)合，另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活不如意時(shí)，利用音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生得到心理上的安慰和精神上鼓勵(lì)。三、音樂課與民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的。”音樂與相關(guān)文化相聯(lián)系是人文結(jié)構(gòu)形式的音樂課的綜合與滲透的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于拓展學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。例：我在上《采茶舞曲》這一課時(shí)，從先出示中國(guó)的三道名茶――龍井、鐵觀音、碧螺春開始，讓學(xué)生分小組品茶并講座中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滾燙的綠茶條索整齊的載沉載浮，茶味醇和鮮靈，茶香清幽悠遠(yuǎn)，……”面對(duì)綠瑩瑩的滿杯綠色，學(xué)生的求知欲能不被激發(fā)出來嗎？很自然的我引入了周大風(fēng)老師在梅家塢時(shí)創(chuàng)作的《采茶舞曲》。通過欣賞，演唱。學(xué)生對(duì)浙江的越劇文化又有了一定的了解。美麗的天堂――杭州有如此美妙的音樂和如此濃郁的茶文化，那么我們溫州呢？所以我在最后的課堂拓展中加入了溫州的民謠，讓溫州的民間藝術(shù)不再是孤芳自賞。音樂是美的藝術(shù)，音樂課堂是欣賞美、創(chuàng)造美的課堂，而新課程理念下的合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓美的音符跳躍得更悠揚(yáng)。作為音樂教師，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各種因素，建立人與人、音樂藝術(shù)與環(huán)境、音樂與民族文化等等的多重合作，與學(xué)生共同唱響這優(yōu)美的旋律！目前，學(xué)英語成了一種潮流、一種必然，人們通過各種方法來學(xué)習(xí)英語。在學(xué)校，英語是一門必修課。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)的英語教育日趨兩極分化，在農(nóng)村的大部分學(xué)校里，生源素質(zhì)差，絕大多數(shù)學(xué)生英語成績(jī)平平，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力。盡管現(xiàn)在小學(xué)也早已開設(shè)了英語課，但是由于種種原因，英語課只是一種擺設(shè)，很多孩子到了初中連26個(gè)英語字母都認(rèn)不全、不會(huì)寫、分不清大小寫。學(xué)生英語水平的參差不齊，給教師的教學(xué)工作帶來了相當(dāng)大的困難。由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生成績(jī)的好壞直接影響到他（她）以后的學(xué)習(xí)，所謂萬事開頭難，頭開的不好，后面的工作就難做。怎樣使初一的學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡，激發(fā)他們英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是值得我們每一位初中英語教師認(rèn)真思考的問題。一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題1.大部分農(nóng)村學(xué)生心理素質(zhì)較差，不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)的科目也相應(yīng)增加了。對(duì)于英語，一部分學(xué)生甚至在小學(xué)就沒接觸過。而且初中英語的單詞量也很大，對(duì)于那些適應(yīng)慢的學(xué)生來說，他們會(huì)覺得手忙腳亂，無從下手，不知道該從何抓起。另外，學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方法也不是很能適應(yīng)，所以一部分學(xué)生就更顯得束手無策了。2.相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，語言的表達(dá)和運(yùn)用能力差，適應(yīng)性不強(qiáng)。語言是用來交流的，可是很多學(xué)生卻怎么也張不了口，一是因?yàn)榛A(chǔ)太差，再者怕開口說錯(cuò)了別人笑話，與其說錯(cuò)了被別人笑還不如不說的好。這樣就行成了一個(gè)惡性循環(huán)，越不說就越不會(huì)說，越不會(huì)說就越不說。所以，他們?cè)谡n堂上也就不愿意參與各種練習(xí)活動(dòng)。3.學(xué)校缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我們所謂的環(huán)境，就是語言表達(dá)所需要的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語，除了課堂上45分鐘可以與英語接觸外，課后不再看書、聽磁帶，其余的時(shí)間幾乎是與英語絕緣的。而且在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)基本上是無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者是不會(huì)做的練習(xí)題時(shí)，只好第二天去學(xué)校抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，久而久之，問題就堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。4.英語在農(nóng)村還沒有得到重視。很多學(xué)生認(rèn)為自己不可能考上大學(xué)、不可能與外國(guó)人打交道，所以沒必要學(xué)英語。即使要考大學(xué)的這些學(xué)生，他們認(rèn)為只要其他的課學(xué)的出色，一樣可以圓他們的大學(xué)夢(mèng)。二、改變農(nóng)村英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策1.建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)老師上第一節(jié)課時(shí)，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生留下好印象。多和學(xué)生交流，了解他們的想法，在課堂上是他們的嚴(yán)師，課后是他們的益友。融洽的師生關(guān)系，形成了一種無聲的理解，這樣，學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境下會(huì)愉快的學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、背書的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。大部分學(xué)生缺乏學(xué)好英語的自信心，老師要尊重和鼓勵(lì)這些學(xué)生，使其建立能學(xué)好英語的自信心。老師不但要尊重和信任成績(jī)好的學(xué)生，更要尊重和鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生更害羞、自尊心更強(qiáng)，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)他們回答問題時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，回答對(duì)了一定要給予表揚(yáng)。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越大，學(xué)習(xí)效果就越好，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。作為初一的新生，課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些大部分學(xué)生都能參與的活動(dòng)，寓教于樂。另外，可以多放些簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，卻很有音樂天分，學(xué)唱英文歌曲可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。喜歡上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)入Internet，某些操作更是離不開英語，應(yīng)據(jù)此鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語。有些學(xué)生即使為了個(gè)人前途發(fā)展也有必要學(xué)習(xí)英語，告訴學(xué)生們我們現(xiàn)在學(xué)好英語是為了以后不學(xué)英語。5.提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵還是在課堂上，所以，老師在講課時(shí)盡量的以英語為主，漢語為輔。老師要把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，而不只是老師一個(gè)勁的把知識(shí)塞給學(xué)生。在教材的取舍組合上老師也要下一番功夫，對(duì)所講的內(nèi)容的詳略、講練如何結(jié)合等必須精心安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，他們的成績(jī)就一定會(huì)得到提高。6.及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。老師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)最能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。老師要根據(jù)作業(yè)中的反饋，及時(shí)地解決存在的問題，并對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用?？傊?，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，相信他們的成績(jī)就一定會(huì)得到提高。眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。眩暈優(yōu)化護(hù)理方1眩暈中醫(yī)護(hù)理方案眩暈中醫(yī)護(hù)理方案2眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時(shí)并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血?jiǎng)诰爰巴鈧?、手術(shù)等病因,引起風(fēng)、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機(jī),以頭暈?zāi)垦！⒁曃镄D(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。眩暈的概念3眩暈的概念包涵:西醫(yī)疾病如心腦血管疾病:髙血壓、低血壓、動(dòng)脈硬化、腦梗塞、椎-基底動(dòng)脈供血不足及貧血、尿毒癥、藥物中毒、內(nèi)分泌疾病及神經(jīng)官能癥、頸椎病、內(nèi)耳性眩暈、外傷創(chuàng)傷眩暈、腦出血術(shù)后眩暈等。本眩暈僅指原發(fā)性高血壓病的護(hù)理方案。眩暈的概念4原發(fā)性高血壓概念:全身血液循環(huán)中,動(dòng)脈血液對(duì)血管壁的壓力升,其中并不繼發(fā)于其他疾病的高血壓,成為原發(fā)性高血壓。即體循環(huán)動(dòng)脈血壓的增高。一般是指成人(18歲)在安靜狀態(tài)下,動(dòng)脈收縮壓≥140mmHg和,或舒張壓≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代謝紊亂。以及心、腦、腎、視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變?yōu)樘卣鞯娜硇圆∽?。臨床表現(xiàn):靶器官心、腦、腎、視網(wǎng)膜等損害癥狀分級(jí):1級(jí)-輕度:收縮壓140-159舒張壓90-99mmHg;2級(jí)-中度:收縮壓160-179/舒張壓100-109mmHg3級(jí)-重度:收縮壓≥180舒張壓110mmHg;原發(fā)性高血壓5常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治))肝陽上亢證(肝火亢盛證):頭暈頭痛,其勢(shì)較劇,目赤口苦,胸脅脹痛,急躁易怒,失眠多夢(mèng),小便黃,大便干結(jié),舌紅苔黃,脈弦數(shù)(二)肝腎陰虛證(陰虛陽亢證、腎氣虧虛證):頭暈?zāi)繚?耳鳴耳聾,五心煩熱,盜汘,失眠健忘,腰酸膝軟,舌紅少苔,脈弦細(xì)或細(xì)數(shù)。常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)6常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)(三)氣虛血瘀證:頭暈?zāi)垦?神疲乏力,肢體麻木或刺痛,痛處拒按,唇甲紫紺,舌質(zhì)暗有瘀點(diǎn)瘀斑,苔薄白脈滑或澀(四)氣血虧虛證:頭暈?zāi)垦?動(dòng)則加劇,遇勞則發(fā),面色咣白,神疲乏力,爪甲不榮,心悸失眠,納差食少,舌淡苔薄白,脈細(xì)弱。常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)7常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)(五)痰瘀阻絡(luò)證(痰瘀互結(jié)證):頭暈如裹,胸悶惡心或嘔吐痰涎,肢體麻木或刺痛,唇甲紫紺,肌膚甲錯(cuò),口淡食少。舌胖苔膩脈滑,或舌質(zhì)紫暗有瘀斑瘀點(diǎn),脈澀。常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)8常見癥狀癥候施護(hù)、眩暈1.眩暈發(fā)作時(shí)應(yīng)臥床休息,改變體位時(shí)應(yīng)動(dòng)作緩慢,防止跌倒,避免深低頭、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。環(huán)境宜清靜,避免聲光刺激?！?觀察眩暈發(fā)作的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、伴隨癥狀及血壓等變化?！?.若出現(xiàn)眩暈加重或血壓持續(xù)上升,伴有頭痛劇烈、嘔吐、視物模糊、語言蹇澀、肢體麻木或動(dòng)不便者,要立即報(bào)告醫(yī)師,并做好搶救準(zhǔn)備常見癥狀癥候施護(hù)94遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆)可選擇神門、肝、脾、腎、降壓溝、心、交感等穴位。神門:在三角窩內(nèi),對(duì)耳輪上、下腳分叉處稍上方肝:在耳甲艇的后下部神區(qū)脾:耳甲腔的后上方。膽腎:對(duì)耳輪上、下腳交叉處下方耳甲艇內(nèi)降壓溝:對(duì)耳輪上、下腳及對(duì)耳輪主干在耳背面呈腦點(diǎn)息、內(nèi)分論“Y”字形凹溝部皮質(zhì)心:耳甲腔中央。交感:對(duì)耳輪下腳的末端tsirecerncrisesih1與耳輪交界處。枕:在對(duì)耳屏外側(cè)面的后部4遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆)105遵醫(yī)囑穴位按摩,可選擇百會(huì)、風(fēng)池、太陽、印堂等穴位,每次20分鐘,每晚睡前1次。百會(huì)--頭頂正中線與兩耳尖連線的交叉處。風(fēng)池-位于后頸部,后頭骨下,兩條大筋外緣陷窩中,相當(dāng)于耳垂齊平?；虍?dāng)枕骨粗隆之下,與風(fēng)府穴相平,胸鎖乳突肌與斜方肌上端之間的凹陷處即太陽-頭部側(cè)面,眉梢和外眼角連線的中點(diǎn)向后橫指處。印堂一面部?jī)擅碱^連線中點(diǎn)?！?.中藥泡足,根據(jù)不同證型,選用相應(yīng)中藥制劑,每日1次。5遵醫(yī)囑穴位按摩,可選擇百會(huì)、風(fēng)池、太陽、印11眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件12眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件13眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件14眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件15眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件16眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件17眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件18眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件19眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件20眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件21眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件22眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件23眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件24眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件25眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件26眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件27眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件28眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件29眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件30眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件31眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件32眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件33眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件34眩暈優(yōu)化護(hù)理方案課件3551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、36眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈優(yōu)化護(hù)理方案眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈中醫(yī)護(hù)理方案眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時(shí)并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血?jiǎng)诰爰巴鈧?、手術(shù)等病因,引起風(fēng)、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機(jī),以頭暈?zāi)垦?、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”所以，當(dāng)21世紀(jì)的新課程走進(jìn)我們的菁菁校園時(shí)，學(xué)會(huì)共處：自主、合作、探究，就成了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。它突破了以往以課時(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，凸現(xiàn)出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族等等之間的關(guān)系的顯著特點(diǎn)，體現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵。在這樣一種情況下，音樂課早已不再是單一的“知識(shí)傳授”和“技能移植”的過程。而是共同的、開放的、包容的、相互合作的過程。那么，在音樂教學(xué)中如何更加合理、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)中我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一、人與人之間的合作新課改下，學(xué)生的主體性受到空前的重視，學(xué)習(xí)方式有了質(zhì)的變化，同樣也呼喚教師角色的重新定位。所以這里說的人與人之間的合作，即指師生間的合作、學(xué)生之間的合作、同時(shí)也包括教師與教師之間的合作。（一）新型的師生關(guān)系新課程強(qiáng)烈呼喚著一種：“合作伙伴式”的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友”時(shí)，音樂課會(huì)變得溫馨愉快；當(dāng)變成“導(dǎo)演”時(shí)，音樂課會(huì)變得趣味且精彩；當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“師生互換”時(shí)，音樂課會(huì)變得更有生機(jī)活力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以說是參與課堂活動(dòng)的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的師生關(guān)系。有句話說的好――“蹲下來看孩子”。當(dāng)我們走下講臺(tái)，心與心的距離就近了。與孩子們一起探討，一起表演，以一種朋友的姿態(tài)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)表演中，與學(xué)生相互融合、相互理解、相互接納，在合作中共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。2、“導(dǎo)演式”的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者，組織者，而是學(xué)生探究音樂的引導(dǎo)者，導(dǎo)演者，合作者、參與者和提升者。音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，有序地給學(xué)生新的內(nèi)容，讓他們?cè)谀愕脑O(shè)計(jì)中相互交流，相互學(xué)習(xí)。3、“師生互換式”的師生關(guān)系。教師可以為學(xué)生充當(dāng)伴奏或欣賞其中的一員，學(xué)生也可以為老師的演唱加入伴唱或表演。這樣的師生合作，既可彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中師生不能單獨(dú)完成任務(wù)的不足，又能使學(xué)生體驗(yàn)到教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，激發(fā)其自我發(fā)展的欲望。因此，教學(xué)過程中，教師時(shí)而是一個(gè)組織者，時(shí)而是一個(gè)參與者，時(shí)而是一個(gè)指導(dǎo)者。（二）學(xué)生與學(xué)生的合作俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。關(guān)注學(xué)生與學(xué)生的合作，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的合作，把學(xué)生自身的資源財(cái)富、智慧匯集在一起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力的發(fā)展，使學(xué)生懂得合作及尊重別人。在實(shí)施過程中，不但增加了學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的濃度與廣度，還使學(xué)生在不知不覺中融入了集體。不僅看到了他人的優(yōu)點(diǎn)，也重新審視了自己，在相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。（三）教師與教師的合作新課程的綜合化趨勢(shì)需要教師之間的相互配合、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。這是新課程與教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。它不僅具有教學(xué)意義，而且還具有教育功能。這種合作包括：教材資源共享、方法技能互探、情感心理互助、課內(nèi)課外互援，它將使教師的業(yè)務(wù)水平、教育知識(shí)、教育技能與教學(xué)效果有更大的提高。比如“說課”就是教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一個(gè)好方式。說課較為完整的講出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)理念、教材處理、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)過程等。這就讓教師與教師之間有了相互探討和相互交流的機(jī)會(huì)，從而使音樂教學(xué)更為得心應(yīng)手。二、音樂課與環(huán)境間的合作（一）和諧的室內(nèi)環(huán)境音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要場(chǎng)所，音樂教室布置得美觀又充滿音樂氣息，往往能更好地吸引學(xué)生。如，我在本校的音樂教學(xué)四周墻壁上開辟了經(jīng)典回放、流行吧、音樂小網(wǎng)站、我心愛的歌等四塊音樂專欄，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己尋找內(nèi)容。并且做到每?jī)尚瞧谝黄?，以此激發(fā)學(xué)生的音樂求知欲。（二）豐富的課外環(huán)境課外活動(dòng)、假日活動(dòng)都為音樂合作學(xué)習(xí)提供了廣泛的空間。如開展合唱、樂隊(duì)等豐富多彩、形式多樣的集體活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、群體意識(shí)。特別是在一些團(tuán)體合唱比賽中，學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，為了能夠取得好的成績(jī)，合作學(xué)習(xí)的難度就更大，既不能抹殺音樂能力較弱的學(xué)生的信心，也不能抑制能力較強(qiáng)的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（三）良好的精神環(huán)境音樂來自生活，既有娛樂的作用，又有塑造人的作用，好的音樂能激勵(lì)人，壞的音樂則會(huì)腐蝕人。學(xué)生喜歡音樂，我們就利用音樂教育來提高他們的思想，培養(yǎng)他們適應(yīng)各種環(huán)境的能力。在學(xué)校，開展豐富多彩的音樂教育活動(dòng)，一方面滿足學(xué)生的精神需要，使大腦得到勞逸結(jié)合，另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活不如意時(shí)，利用音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生得到心理上的安慰和精神上鼓勵(lì)。三、音樂課與民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的?！币魳放c相關(guān)文化相聯(lián)系是人文結(jié)構(gòu)形式的音樂課的綜合與滲透的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于拓展學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。例：我在上《采茶舞曲》這一課時(shí)，從先出示中國(guó)的三道名茶――龍井、鐵觀音、碧螺春開始，讓學(xué)生分小組品茶并講座中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滾燙的綠茶條索整齊的載沉載浮，茶味醇和鮮靈，茶香清幽悠遠(yuǎn)，……”面對(duì)綠瑩瑩的滿杯綠色，學(xué)生的求知欲能不被激發(fā)出來嗎？很自然的我引入了周大風(fēng)老師在梅家塢時(shí)創(chuàng)作的《采茶舞曲》。通過欣賞，演唱。學(xué)生對(duì)浙江的越劇文化又有了一定的了解。美麗的天堂――杭州有如此美妙的音樂和如此濃郁的茶文化，那么我們溫州呢？所以我在最后的課堂拓展中加入了溫州的民謠，讓溫州的民間藝術(shù)不再是孤芳自賞。音樂是美的藝術(shù)，音樂課堂是欣賞美、創(chuàng)造美的課堂，而新課程理念下的合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓美的音符跳躍得更悠揚(yáng)。作為音樂教師，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各種因素，建立人與人、音樂藝術(shù)與環(huán)境、音樂與民族文化等等的多重合作，與學(xué)生共同唱響這優(yōu)美的旋律！目前，學(xué)英語成了一種潮流、一種必然，人們通過各種方法來學(xué)習(xí)英語。在學(xué)校，英語是一門必修課。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)的英語教育日趨兩極分化，在農(nóng)村的大部分學(xué)校里，生源素質(zhì)差，絕大多數(shù)學(xué)生英語成績(jī)平平，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力。盡管現(xiàn)在小學(xué)也早已開設(shè)了英語課，但是由于種種原因，英語課只是一種擺設(shè)，很多孩子到了初中連26個(gè)英語字母都認(rèn)不全、不會(huì)寫、分不清大小寫。學(xué)生英語水平的參差不齊，給教師的教學(xué)工作帶來了相當(dāng)大的困難。由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生成績(jī)的好壞直接影響到他（她）以后的學(xué)習(xí)，所謂萬事開頭難，頭開的不好，后面的工作就難做。怎樣使初一的學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡，激發(fā)他們英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是值得我們每一位初中英語教師認(rèn)真思考的問題。一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題1.大部分農(nóng)村學(xué)生心理素質(zhì)較差，不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)的科目也相應(yīng)增加了。對(duì)于英語，一部分學(xué)生甚至在小學(xué)就沒接觸過。而且初中英語的單詞量也很大，對(duì)于那些適應(yīng)慢的學(xué)生來說，他們會(huì)覺得手忙腳亂，無從下手，不知道該從何抓起。另外，學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方法也不是很能適應(yīng)，所以一部分學(xué)生就更顯得束手無策了。2.相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，語言的表達(dá)和運(yùn)用能力差，適應(yīng)性不強(qiáng)。語言是用來交流的，可是很多學(xué)生卻怎么也張不了口，一是因?yàn)榛A(chǔ)太差，再者怕開口說錯(cuò)了別人笑話，與其說錯(cuò)了被別人笑還不如不說的好。這樣就行成了一個(gè)惡性循環(huán)，越不說就越不會(huì)說，越不會(huì)說就越不說。所以，他們?cè)谡n堂上也就不愿意參與各種練習(xí)活動(dòng)。3.學(xué)校缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我們所謂的環(huán)境，就是語言表達(dá)所需要的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語，除了課堂上45分鐘可以與英語接觸外，課后不再看書、聽磁帶，其余的時(shí)間幾乎是與英語絕緣的。而且在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)基本上是無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者是不會(huì)做的練習(xí)題時(shí)，只好第二天去學(xué)校抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，久而久之，問題就堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。4.英語在農(nóng)村還沒有得到重視。很多學(xué)生認(rèn)為自己不可能考上大學(xué)、不可能與外國(guó)人打交道，所以沒必要學(xué)英語。即使要考大學(xué)的這些學(xué)生，他們認(rèn)為只要其他的課學(xué)的出色，一樣可以圓他們的大學(xué)夢(mèng)。二、改變農(nóng)村英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策1.建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)老師上第一節(jié)課時(shí)，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生留下好印象。多和學(xué)生交流，了解他們的想法，在課堂上是他們的嚴(yán)師，課后是他們的益友。融洽的師生關(guān)系，形成了一種無聲的理解，這樣，學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境下會(huì)愉快的學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、背書的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。大部分學(xué)生缺乏學(xué)好英語的自信心，老師要尊重和鼓勵(lì)這些學(xué)生，使其建立能學(xué)好英語的自信心。老師不但要尊重和信任成績(jī)好的學(xué)生，更要尊重和鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生更害羞、自尊心更強(qiáng)，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)他們回答問題時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，回答對(duì)了一定要給予表揚(yáng)。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越大，學(xué)習(xí)效果就越好，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。作為初一的新生，課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些大部分學(xué)生都能參與的活動(dòng)，寓教于樂。另外，可以多放些簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，卻很有音樂天分，學(xué)唱英文歌曲可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。喜歡上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)入Internet，某些操作更是離不開英語，應(yīng)據(jù)此鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語。有些學(xué)生即使為了個(gè)人前途發(fā)展也有必要學(xué)習(xí)英語，告訴學(xué)生們我們現(xiàn)在學(xué)好英語是為了以后不學(xué)英語。5.提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵還是在課堂上，所以，老師在講課時(shí)盡量的以英語為主，漢語為輔。老師要把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，而不只是老師一個(gè)勁的把知識(shí)塞給學(xué)生。在教材的取舍組合上老師也要下一番功夫，對(duì)所講的內(nèi)容的詳略、講練如何結(jié)合等必須精心安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，他們的成績(jī)就一定會(huì)得到提高。6.及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。老師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)最能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。老師要根據(jù)作業(yè)中的反饋，及時(shí)地解決存在的問題，并對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用。總之，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，相信他們的成績(jī)就一定會(huì)得到提高。眩暈優(yōu)化護(hù)理方案21、靜念園林好，人間良可辭。眩暈優(yōu)化護(hù)理方37眩暈中醫(yī)護(hù)理方案眩暈中醫(yī)護(hù)理方案38眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時(shí)并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血?jiǎng)诰爰巴鈧?、手術(shù)等病因,引起風(fēng)、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機(jī),以頭暈?zāi)垦?、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。眩暈的概念39眩暈的概念包涵:西醫(yī)疾病如心腦血管疾病:髙血壓、低血壓、動(dòng)脈硬化、腦梗塞、椎-基底動(dòng)脈供血不足及貧血、尿毒癥、藥物中毒、內(nèi)分泌疾病及神經(jīng)官能癥、頸椎病、內(nèi)耳性眩暈、外傷創(chuàng)傷眩暈、腦出血術(shù)后眩暈等。本眩暈僅指原發(fā)性高血壓病的護(hù)理方案。眩暈的概念40原發(fā)性高血壓概念:全身血液循環(huán)中,動(dòng)脈血液對(duì)血管壁的壓力升,其中并不繼發(fā)于其他疾病的高血壓,成為原發(fā)性高血壓。即體循環(huán)動(dòng)脈血壓的增高。一般是指成人(18歲)在安靜狀態(tài)下,動(dòng)脈收縮壓≥140mmHg和,或舒張壓≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代謝紊亂。以及心、腦、腎、視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變?yōu)樘卣鞯娜硇圆∽?。臨床表現(xiàn):靶器官心、腦、腎、視網(wǎng)膜等損害癥狀分級(jí):1級(jí)-輕度:收縮壓140-159舒張壓90-99mmHg;2級(jí)-中度:收縮壓160-179/舒張壓100-109mmHg3級(jí)-重度:收縮壓≥180舒張壓110mmHg;原發(fā)性高血壓41常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治))肝陽上亢證(肝火亢盛證):頭暈頭痛,其勢(shì)較劇,目赤口苦,胸脅脹痛,急躁易怒,失眠多夢(mèng),小便黃,大便干結(jié),舌紅苔黃,脈弦數(shù)(二)肝腎陰虛證(陰虛陽亢證、腎氣虧虛證):頭暈?zāi)繚?耳鳴耳聾,五心煩熱,盜汘,失眠健忘,腰酸膝軟,舌紅少苔,脈弦細(xì)或細(xì)數(shù)。常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)42常見證候要點(diǎn):(整體觀念、辨證論治)(三)氣虛血瘀證:頭暈?zāi)垦?神