創(chuàng)新思維訓(xùn)練(第三講)課件

第3講形象思維訓(xùn)練主講人：尤飛2014年2月第3講形象思維訓(xùn)練主講人：尤飛2014年2月1第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維——主要是用直觀形象和表象解決問(wèn)題的思維，是人的一種本能思維。其特點(diǎn)是具有形象性、完整性和跳躍性。形象——對(duì)感覺(jué)的直接綜合和概括。利用已有的表象解決問(wèn)題，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過(guò)抽象概括構(gòu)成一幅新形象。例如，人外出時(shí)要考慮環(huán)境、氣候、交通工具等。

藝術(shù)講究形象，使人產(chǎn)生可觸可摸的立體印象，從而接受蘊(yùn)藏其中的思想感情。繪畫、雕塑是用色彩、線條構(gòu)成藝術(shù)形象，音樂(lè)、舞蹈是用音響、節(jié)奏或人體動(dòng)作構(gòu)成藝術(shù)形象，文學(xué)是用語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，戲劇、電影則是用造型、表演、語(yǔ)言等綜合手段塑造藝術(shù)形象。

第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維——主要是用直第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維不僅以具體表象為材料，也離不開鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

——主要憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的思維。

形象思維類型具體形象思維（初級(jí)形式）言語(yǔ)形象思維（高級(jí)形式）——借助鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言表征，以形成具體的形象或表象來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩。

典型的表現(xiàn)是藝術(shù)思維

形象思維往往是頓悟式的短路思維，速度非?？?，能迅速地發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。但是，缺乏嚴(yán)密性，如果不輔以邏輯思維的嚴(yán)密思考，往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維不僅以具體表象愛因斯坦是一個(gè)具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對(duì)把邏輯方法視為唯一的科學(xué)方法。有一天，愛因斯坦坐在伯爾尼專利局的椅子上，突然想到，如果一個(gè)人自由下落，他可能感覺(jué)不到自己的體重。通過(guò)這一形象的思維過(guò)程，結(jié)合邏輯的推理論證，最終創(chuàng)立了著名的廣義相對(duì)論。

第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維與邏輯思維相輔相成，缺一不可，沒(méi)有好壞之分。在學(xué)習(xí)中，既要運(yùn)用邏輯思維法，也要運(yùn)用形象思維法。

“科學(xué)家用概念來(lái)思考，而藝術(shù)家則用形象來(lái)思考。”其實(shí)，形象思維并不僅僅屬于藝術(shù)家，它也是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一種重要的思維形式。例如，電力線、磁力線、原子結(jié)構(gòu)的湯姆生棗糕模型和盧瑟福小太陽(yáng)系模型，都是物理學(xué)家邏輯思維和形象思維結(jié)合的產(chǎn)物。愛因斯坦是一個(gè)具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對(duì)把據(jù)說(shuō)愛用右腦的人（形象思維發(fā)達(dá)）看到的是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，愛用左腦的人（邏輯思維發(fā)達(dá)）看到的是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。女人一般看到的都是順時(shí)針，男生逆時(shí)針多些。

二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)第3講形象思維訓(xùn)練據(jù)說(shuō)愛用右腦的人（形象思維發(fā)達(dá)）看到的是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，愛用左腦第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)人腦的左右半球在功能上不對(duì)稱，有分工

——斯佩里教授（1981年獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）綜合運(yùn)用形象思維和邏輯思維有助于促進(jìn)大腦兩半球功能平衡協(xié)作發(fā)展，能大大提高工作能力和效率。

——邏輯思維中樞，儲(chǔ)存著語(yǔ)言信息或概念系統(tǒng)，具有邏輯記憶與邏輯思維的功能。人腦功能分區(qū)左半球右半球——形象思維中樞，儲(chǔ)存著形象信息或形象系統(tǒng)，具有形象記憶與形象思維的功能。先看到側(cè)面的是異性戀，先看到正面的是同性戀。形象思維的訓(xùn)練方法包括累積形象材料、開展聯(lián)想活動(dòng)、建構(gòu)整體學(xué)習(xí)法、右腦功能訓(xùn)練、培養(yǎng)想象力等五個(gè)方面。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)人腦的左右半球在功能第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)累積形象材料：擴(kuò)大對(duì)自然和人類活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。積極開展聯(lián)想和想象活動(dòng)：不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，于1932年發(fā)明新的制堿法造出純堿。他小時(shí)候不但讀書非?？炭嗲趭^，成績(jī)優(yōu)異，而且非常喜歡想象。建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法

：先把握知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和整體框架，然后把握知識(shí)或事物的重點(diǎn)，分清重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，再集中精力理解并掌握知識(shí)重點(diǎn)和整體結(jié)構(gòu)。

第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)累積形象材料：擴(kuò)大對(duì)第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，有助于大腦右半球功能發(fā)揮，能大大提高學(xué)習(xí)記憶的效果。特級(jí)教師魏書生在教語(yǔ)文課時(shí)就利用該方法。促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（1）培養(yǎng)繪畫意識(shí)：欣賞美畫，動(dòng)手繪畫。（2）畫知識(shí)樹：用圖表、知識(shí)樹或知識(shí)圖表達(dá)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)層次和系統(tǒng)。（3）發(fā)展空間認(rèn)識(shí)：明確方位，分清東西南北，了解地形地貌或建筑特色。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法，第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（4）練習(xí)模式識(shí)別能力：要觀察人和事物特征，將特征與整體輪廓相結(jié)合加以識(shí)別和記憶。（5）音樂(lè)訓(xùn)練：欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。（6）冥想訓(xùn)練：經(jīng)常想象美好愉快的形象，遐想美好的未來(lái)。（7）左側(cè)體操：練習(xí)左側(cè)體操和運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)想象力：積累豐富的各種表象；掌握豐富的語(yǔ)言文字；積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；大量閱讀文藝作品；積極參加創(chuàng)造活動(dòng)；運(yùn)用各類想象；培養(yǎng)正確的幻想；樹立遠(yuǎn)大的理想。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

形象模仿法

——以某種原型為參照，在此基礎(chǔ)之上加以變化產(chǎn)生新事物的方法。

根據(jù)心中的表象在模仿中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。很多發(fā)明創(chuàng)造都建立在對(duì)前人或自然界的模仿的基礎(chǔ)上，如模仿鳥發(fā)明了飛機(jī)，模仿魚發(fā)明了潛水艇，模仿蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。

用9根火柴棒擺成正三角形，再用2根火柴棒將其分為①和②兩部分。那么，哪部分的面積更大？

[形象思維訓(xùn)練1]哪個(gè)面積大

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法形象模仿法——以某種原第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

鏡子前站7個(gè)人。只要鏡子里有影，哪怕看見一只手，都算“能看見”。請(qǐng)問(wèn)：（1）有多少人能從鏡子中看見1號(hào)？（2）有多少人能從鏡子中看見4號(hào)？（3）4號(hào)后退2格，有多少人能看見他？[形象思維訓(xùn)練2]鏡中尋人

反射原理：入射角＝反射角第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法鏡子前站7個(gè)人。只要鏡子第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

如圖，一塊中間有方孔的圓形銅錢上，有一些對(duì)稱的標(biāo)志符號(hào)?，F(xiàn)需要將它切割成大小、形狀相同的四塊，使每塊都恰好帶有一個(gè)小圓圈和一個(gè)三角形。怎樣切割才符合要求？

[形象思維訓(xùn)練3]切割銅錢

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法如圖，一塊中間有方孔的圓第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

眼睛看起來(lái)排錯(cuò)了嗎？

[形象思維訓(xùn)練4]錯(cuò)位的眼

飛將軍李廣用箭將石板射穿，圖中只有一支箭尾和箭頭是配對(duì)的，你能找出哪支是李將軍的箭嗎？

[形象思維訓(xùn)練5]將軍箭

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法眼睛看起來(lái)排錯(cuò)了嗎？[第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

阿凡提周游世界，有一天來(lái)到一個(gè)村莊。一個(gè)地主對(duì)他說(shuō)：“傳說(shuō)你很聰明，我有一塊地，你能把它分成大小相等、形狀相同的兩份，我就把地送給你?！甭斆鞯陌⒎蔡岵换挪幻?，用木棍劃了一道線，地主傻了眼，只好履行諾言。你知道阿凡提是怎么分的嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]巧分農(nóng)莊

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法阿凡提周游世界，有一天來(lái)第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

如圖4x4排棋子，每排以一黑一白的方式排列。如果把這16顆棋子分成黑的一排、白的一排，而不是一黑一白。在不增減棋子數(shù)目的情況下，最少要移動(dòng)幾顆棋子才能完成呢？

[形象思維訓(xùn)練7]巧移棋子

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法如圖4x4排棋子，每排以第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

以移動(dòng)最少的硬幣為原則，將硬幣排成的金字塔圖形上下顛倒。以2-5層的金字塔圖形為例，只要移動(dòng)圖中有顏色的硬幣，就可以將圖形上下顛倒。請(qǐng)問(wèn)，要將6層金字塔圖形上下顛倒，最少需要移動(dòng)幾枚硬幣？

[形象思維訓(xùn)練8]巧移金字塔

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法以移動(dòng)最少的硬幣為原則，第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

形象想象法

——想象與形象思維相結(jié)合的思維方法。高爾基——想象在其本質(zhì)上也是對(duì)于世界的思維，但主要用形象來(lái)思考，是一種“藝術(shù)的思維”。想象不是憑空產(chǎn)生的，是在大腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過(guò)程。形象想象法是智慧活動(dòng)富于創(chuàng)造性的重要條件。藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作，工程師的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造等都離不開想象的心理過(guò)程，也正是想象力激勵(lì)他們獲得成功。第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法形象想象法——想象與形第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

唐代著名畫家吳道子觀看他的朋友裴旻將軍舞劍，在寒光閃閃的劍影中，裴旻靜若處女，動(dòng)如脫兔，矯若游龍，使吳道子想象力飛騰，欣然命筆，不到半個(gè)時(shí)辰，一幅線條特別流暢的《佛像圖》即躍然于壁面。

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法唐代著名畫家吳道子觀看他第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

當(dāng)年德國(guó)的多米克提出一個(gè)荒誕無(wú)稽的想象：利用星球?qū)︼w船的引力給飛船加速，進(jìn)而擺脫被星球俘獲的危險(xiǎn)，即“彈弓效應(yīng)”。結(jié)果宇宙飛船“旅行者”正是利用這個(gè)原理擺脫了木星的阻撓。

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法當(dāng)年德國(guó)的多米克提出一個(gè)第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

有一個(gè)房間，點(diǎn)燃了10支蠟燭。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹滅了3支。過(guò)了一會(huì)兒又吹滅了3支。把窗戶關(guān)起來(lái)以后，蠟燭就再也沒(méi)有被吹滅了。請(qǐng)問(wèn)：最后還剩下幾支蠟燭？[形象思維訓(xùn)練1]借助形象

分析：如果關(guān)好窗戶馬上就數(shù)，那么這10支蠟燭中，有6支已被吹滅，還有4支正在燃燒，合起來(lái)就仍然還有10支蠟燭。而如果關(guān)好窗戶過(guò)上幾小時(shí)以后再數(shù)，那么，沒(méi)有被風(fēng)吹滅的那4支蠟燭早已燃盡，已不復(fù)存在；還剩下的則是關(guān)窗戶以前被吹滅的那6支蠟燭。第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法有一個(gè)房間，點(diǎn)燃了10支第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

一個(gè)人在紐約看見一輛新型的公交車，如下圖所示。車現(xiàn)在沒(méi)有開，你能分辨出車將向哪個(gè)方向行駛嗎？

[形象思維訓(xùn)練2]行駛的公交車

如果此車行駛在香港，該車將向哪個(gè)方向行駛呢？第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法一個(gè)人在紐約看見一輛新型第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

如圖，兩個(gè)人質(zhì)的手腕被綁在一起。他們剪不斷繩子，也解不開繩結(jié)，但他們都逃了出來(lái)，這是怎么辦到的？

[形象思維訓(xùn)練3]解救人質(zhì)

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法如圖，兩個(gè)人質(zhì)的手腕被綁第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

U形的玻璃管中，灌入水和兩個(gè)乒乓球，如圖甲所示。試問(wèn)，在水和球都不可以漏到玻璃管外的情況下，如何使圖甲變成圖乙。[形象思維訓(xùn)練4]兩球歸一

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法U形的玻璃管中，灌入水和第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

把數(shù)字“4”固定在下面的模型上。假設(shè)每一個(gè)圓環(huán)旋轉(zhuǎn)半周，那么這個(gè)“4”在三維世界中部分地翻轉(zhuǎn)、變向、旋轉(zhuǎn)之后會(huì)呈現(xiàn)出什么樣子呢？

[形象思維訓(xùn)練5]旋轉(zhuǎn)的模型

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法把數(shù)字“4”固定在下面的第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

世界著名的益智問(wèn)題專家斯圖亞特·科芬曾經(jīng)出過(guò)這樣一道題目：有一個(gè)半圓形的槽，槽里有兩個(gè)小球，被一塊隔板隔開。槽的兩端分別有一個(gè)凹陷可以容納小球（如圖）。你能夠讓兩個(gè)小球同時(shí)滾進(jìn)凹陷處嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]科芬的問(wèn)題

離心力第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法世界著名的益智問(wèn)題專家斯第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

形象組合法

——指將不同的意象合成一個(gè)新的整體，使組合后的整體價(jià)值大于各個(gè)意象價(jià)值的簡(jiǎn)單加合。

形象組合形式：一是事物形象之間的組合關(guān)系，也就是單個(gè)的事物形象如何組合成新的形象乃至整體的形象世界；二是形象內(nèi)部的各個(gè)因素之間的構(gòu)成關(guān)系，也就是單個(gè)的形象內(nèi)部，包含了哪些因素及這些因素是如何組成這個(gè)形象的。

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法形象組合法——指將不同第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

如圖所示一塊立方體。能否選擇某一角度的切面同樣把它一切為二，使得所得的截面是一個(gè)正六邊形？

[形象思維訓(xùn)練1]一切為二

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法如圖所示一塊立方體。能否第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

將以下圖形分為大小和形狀均相同的六等份。[形象思維訓(xùn)練2]六等分圖形

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法將以下圖形分為大小和形狀第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

以下5個(gè)幾何圖形中，有一個(gè)與其他4個(gè)圖形有本質(zhì)的區(qū)別，你能看出來(lái)嗎？

[形象思維訓(xùn)練3]幾何圖形問(wèn)題

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法以下5個(gè)幾何圖形中，有一第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

在一只大的塑料瓶子內(nèi)放人一個(gè)無(wú)蓋小瓶，小瓶其中裝的水能使其恰好倒立，然后把大瓶的瓶口緊緊地密封起來(lái)。如果你擠捏這個(gè)塑料瓶，猜猜看會(huì)發(fā)生什么情況？

[形象思維訓(xùn)練4]瓶中瓶

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法在一只大的塑料瓶子內(nèi)放人第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

A、B、C、D、E、F中哪個(gè)圖形可以完成這組序列圖？

[形象思維訓(xùn)練5]完成序列圖

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法A、B、C、D、第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

你能在最短的時(shí)間里找出隱藏在圖中的正五角星形嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]心中五星

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法你能在最短的時(shí)間里找出隱第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

你能在這幅透視圖中找到幾個(gè)立方體？

[形象思維訓(xùn)練7]透視立方體

透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；人的雙眼是從不同的角度來(lái)觀察事物的，所以會(huì)感覺(jué)到事物往后緊縮的影象。那么，影象必然會(huì)交匯在無(wú)限遠(yuǎn)處的點(diǎn)（即消失點(diǎn)），透視的關(guān)鍵在于定消失點(diǎn)。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)。

透視法：把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法你能在這幅透視圖中找到幾ABCDE第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

按照前三個(gè)圖的順序，第四個(gè)應(yīng)該是哪一個(gè)圖？

[形象思維訓(xùn)練8]洞察空間圖形

透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；123AB第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

形象移植法

——指把某一研究對(duì)象已知的意象，移植應(yīng)用到有些意象尚不清楚的其他研究對(duì)象上，從而產(chǎn)生新事物的方法。

“鼠標(biāo)”的發(fā)明就屬于形象移植法。發(fā)明者是美國(guó)的道格拉斯·恩格爾巴特，他曾經(jīng)在筆記本上把鼠標(biāo)的發(fā)明構(gòu)思勾畫出來(lái)，并隨身攜帶筆記本數(shù)年之久。20世紀(jì)60年代初，一次他參加一個(gè)不大感興趣的會(huì)議，感到百無(wú)聊賴，順手從衣袋掏出筆記本，畫出了鼠標(biāo)的雛形清樣。形似老鼠，也像老鼠樣拖著一條長(zhǎng)尾巴，大家戲稱為“鼠標(biāo)”。

第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法形象移植法——指把某一第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

蜜蜂在屋檐下筑了1個(gè)巢。1周后，其外圈增加了6個(gè)蜂巢。2周后，蜂巢又增加了1圈，變成了2圈。3周后，又增加了第3圈，如圖所示。6周后，筑成了巨大無(wú)比的蜂巢。請(qǐng)問(wèn)蜂巢總數(shù)到底有多少個(gè)？

[形象思維訓(xùn)練1]蜂巢有多少個(gè)

分析：開始是l個(gè)，一周后增加了6個(gè)，兩周后增加了12個(gè)，三周后增加了18個(gè)。每周的新蜂巢數(shù)都比上周多6個(gè)，總蜂巢數(shù)為：l+6+12+18+24+30+36=127個(gè)。第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法蜜蜂在屋檐下筑了1個(gè)巢。第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

如圖所示，兩枚同面值的硬幣緊貼在一起。硬幣B固定不動(dòng)，硬幣A的邊緣緊貼B并繞著B旋轉(zhuǎn)。當(dāng)A圍繞著B旋轉(zhuǎn)一周回到原來(lái)的位置時(shí)，它圍繞著自己的中心旋轉(zhuǎn)了幾個(gè)3600?

[形象思維訓(xùn)練2]旋轉(zhuǎn)硬幣

第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法如圖所示，兩枚同面值的硬第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

仔細(xì)觀察前面三幅圖，然后思考可以取代問(wèn)號(hào)位置的圖形應(yīng)是A、B、C、D中的哪一個(gè)？

[形象思維訓(xùn)練3]替代品

??第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法仔細(xì)觀察前面三幅圖，然后第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

用9根火柴拼成3個(gè)三角形，請(qǐng)你每次移動(dòng)其中的3根火柴，使圖中三角形變成4個(gè)、5個(gè)……甚至10個(gè)。你能辦得到嗎？

[形象思維訓(xùn)練4]變化多端

第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法用9根火柴拼成3個(gè)三角形第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

用8根火柴擺2個(gè)正方形，小意思！可移動(dòng)其中的4根火柴，使圖中出現(xiàn)2個(gè)正方形、8個(gè)三角形。你還有招嗎？

[形象思維訓(xùn)練5]二變八

第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法用8根火柴擺2個(gè)正方形，第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法

考古學(xué)家得到一張沉沒(méi)巨輪的圖紙，當(dāng)他按圖紙上的紋路分割時(shí)，一陣風(fēng)將圖紙碎片吹散了?？脊艑W(xué)家慌忙將圖紙一片片地?fù)旎貋?lái)，卻發(fā)現(xiàn)原本只有12片的圖紙碎片變成了13片，這其中有一張碎片不屬于這張圖紙，你能看出是下列圖中的哪一份嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]沉沒(méi)的巨輪

第3講形象思維訓(xùn)練六、形象移植法考古學(xué)家得到一張沉沒(méi)巨輪待續(xù)待續(xù)42演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！43第3講形象思維訓(xùn)練主講人：尤飛2014年2月第3講形象思維訓(xùn)練主講人：尤飛2014年2月44第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維——主要是用直觀形象和表象解決問(wèn)題的思維，是人的一種本能思維。其特點(diǎn)是具有形象性、完整性和跳躍性。形象——對(duì)感覺(jué)的直接綜合和概括。利用已有的表象解決問(wèn)題，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過(guò)抽象概括構(gòu)成一幅新形象。例如，人外出時(shí)要考慮環(huán)境、氣候、交通工具等。

藝術(shù)講究形象，使人產(chǎn)生可觸可摸的立體印象，從而接受蘊(yùn)藏其中的思想感情。繪畫、雕塑是用色彩、線條構(gòu)成藝術(shù)形象，音樂(lè)、舞蹈是用音響、節(jié)奏或人體動(dòng)作構(gòu)成藝術(shù)形象，文學(xué)是用語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，戲劇、電影則是用造型、表演、語(yǔ)言等綜合手段塑造藝術(shù)形象。

第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維——主要是用直第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維不僅以具體表象為材料，也離不開鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

——主要憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的思維。

形象思維類型具體形象思維（初級(jí)形式）言語(yǔ)形象思維（高級(jí)形式）——借助鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言表征，以形成具體的形象或表象來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩。

典型的表現(xiàn)是藝術(shù)思維

形象思維往往是頓悟式的短路思維，速度非?？欤苎杆俚匕l(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。但是，缺乏嚴(yán)密性，如果不輔以邏輯思維的嚴(yán)密思考，往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維不僅以具體表象愛因斯坦是一個(gè)具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對(duì)把邏輯方法視為唯一的科學(xué)方法。有一天，愛因斯坦坐在伯爾尼專利局的椅子上，突然想到，如果一個(gè)人自由下落，他可能感覺(jué)不到自己的體重。通過(guò)這一形象的思維過(guò)程，結(jié)合邏輯的推理論證，最終創(chuàng)立了著名的廣義相對(duì)論。

第3講形象思維訓(xùn)練一、什么是形象思維形象思維與邏輯思維相輔相成，缺一不可，沒(méi)有好壞之分。在學(xué)習(xí)中，既要運(yùn)用邏輯思維法，也要運(yùn)用形象思維法。

“科學(xué)家用概念來(lái)思考，而藝術(shù)家則用形象來(lái)思考?！逼鋵?shí)，形象思維并不僅僅屬于藝術(shù)家，它也是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一種重要的思維形式。例如，電力線、磁力線、原子結(jié)構(gòu)的湯姆生棗糕模型和盧瑟福小太陽(yáng)系模型，都是物理學(xué)家邏輯思維和形象思維結(jié)合的產(chǎn)物。愛因斯坦是一個(gè)具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對(duì)把據(jù)說(shuō)愛用右腦的人（形象思維發(fā)達(dá)）看到的是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，愛用左腦的人（邏輯思維發(fā)達(dá)）看到的是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。女人一般看到的都是順時(shí)針，男生逆時(shí)針多些。

二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)第3講形象思維訓(xùn)練據(jù)說(shuō)愛用右腦的人（形象思維發(fā)達(dá)）看到的是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，愛用左腦第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)人腦的左右半球在功能上不對(duì)稱，有分工

——斯佩里教授（1981年獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）綜合運(yùn)用形象思維和邏輯思維有助于促進(jìn)大腦兩半球功能平衡協(xié)作發(fā)展，能大大提高工作能力和效率。

——邏輯思維中樞，儲(chǔ)存著語(yǔ)言信息或概念系統(tǒng)，具有邏輯記憶與邏輯思維的功能。人腦功能分區(qū)左半球右半球——形象思維中樞，儲(chǔ)存著形象信息或形象系統(tǒng)，具有形象記憶與形象思維的功能。先看到側(cè)面的是異性戀，先看到正面的是同性戀。形象思維的訓(xùn)練方法包括累積形象材料、開展聯(lián)想活動(dòng)、建構(gòu)整體學(xué)習(xí)法、右腦功能訓(xùn)練、培養(yǎng)想象力等五個(gè)方面。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)人腦的左右半球在功能第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)累積形象材料：擴(kuò)大對(duì)自然和人類活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。積極開展聯(lián)想和想象活動(dòng)：不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，于1932年發(fā)明新的制堿法造出純堿。他小時(shí)候不但讀書非?？炭嗲趭^，成績(jī)優(yōu)異，而且非常喜歡想象。建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法

：先把握知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和整體框架，然后把握知識(shí)或事物的重點(diǎn)，分清重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，再集中精力理解并掌握知識(shí)重點(diǎn)和整體結(jié)構(gòu)。

第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)累積形象材料：擴(kuò)大對(duì)第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，有助于大腦右半球功能發(fā)揮，能大大提高學(xué)習(xí)記憶的效果。特級(jí)教師魏書生在教語(yǔ)文課時(shí)就利用該方法。促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（1）培養(yǎng)繪畫意識(shí)：欣賞美畫，動(dòng)手繪畫。（2）畫知識(shí)樹：用圖表、知識(shí)樹或知識(shí)圖表達(dá)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)層次和系統(tǒng)。（3）發(fā)展空間認(rèn)識(shí)：明確方位，分清東西南北，了解地形地貌或建筑特色。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)整體學(xué)習(xí)法，第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（4）練習(xí)模式識(shí)別能力：要觀察人和事物特征，將特征與整體輪廓相結(jié)合加以識(shí)別和記憶。（5）音樂(lè)訓(xùn)練：欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。（6）冥想訓(xùn)練：經(jīng)常想象美好愉快的形象，遐想美好的未來(lái)。（7）左側(cè)體操：練習(xí)左側(cè)體操和運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)想象力：積累豐富的各種表象；掌握豐富的語(yǔ)言文字；積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；大量閱讀文藝作品；積極參加創(chuàng)造活動(dòng)；運(yùn)用各類想象；培養(yǎng)正確的幻想；樹立遠(yuǎn)大的理想。第3講形象思維訓(xùn)練二、形象思維訓(xùn)練要點(diǎn)促進(jìn)右腦的功能訓(xùn)練（第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

形象模仿法

——以某種原型為參照，在此基礎(chǔ)之上加以變化產(chǎn)生新事物的方法。

根據(jù)心中的表象在模仿中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。很多發(fā)明創(chuàng)造都建立在對(duì)前人或自然界的模仿的基礎(chǔ)上，如模仿鳥發(fā)明了飛機(jī)，模仿魚發(fā)明了潛水艇，模仿蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。

用9根火柴棒擺成正三角形，再用2根火柴棒將其分為①和②兩部分。那么，哪部分的面積更大？

[形象思維訓(xùn)練1]哪個(gè)面積大

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法形象模仿法——以某種原第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

鏡子前站7個(gè)人。只要鏡子里有影，哪怕看見一只手，都算“能看見”。請(qǐng)問(wèn)：（1）有多少人能從鏡子中看見1號(hào)？（2）有多少人能從鏡子中看見4號(hào)？（3）4號(hào)后退2格，有多少人能看見他？[形象思維訓(xùn)練2]鏡中尋人

反射原理：入射角＝反射角第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法鏡子前站7個(gè)人。只要鏡子第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

如圖，一塊中間有方孔的圓形銅錢上，有一些對(duì)稱的標(biāo)志符號(hào)?，F(xiàn)需要將它切割成大小、形狀相同的四塊，使每塊都恰好帶有一個(gè)小圓圈和一個(gè)三角形。怎樣切割才符合要求？

[形象思維訓(xùn)練3]切割銅錢

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法如圖，一塊中間有方孔的圓第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

眼睛看起來(lái)排錯(cuò)了嗎？

[形象思維訓(xùn)練4]錯(cuò)位的眼

飛將軍李廣用箭將石板射穿，圖中只有一支箭尾和箭頭是配對(duì)的，你能找出哪支是李將軍的箭嗎？

[形象思維訓(xùn)練5]將軍箭

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法眼睛看起來(lái)排錯(cuò)了嗎？[第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

阿凡提周游世界，有一天來(lái)到一個(gè)村莊。一個(gè)地主對(duì)他說(shuō)：“傳說(shuō)你很聰明，我有一塊地，你能把它分成大小相等、形狀相同的兩份，我就把地送給你?！甭斆鞯陌⒎蔡岵换挪幻?，用木棍劃了一道線，地主傻了眼，只好履行諾言。你知道阿凡提是怎么分的嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]巧分農(nóng)莊

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法阿凡提周游世界，有一天來(lái)第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

如圖4x4排棋子，每排以一黑一白的方式排列。如果把這16顆棋子分成黑的一排、白的一排，而不是一黑一白。在不增減棋子數(shù)目的情況下，最少要移動(dòng)幾顆棋子才能完成呢？

[形象思維訓(xùn)練7]巧移棋子

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法如圖4x4排棋子，每排以第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法

以移動(dòng)最少的硬幣為原則，將硬幣排成的金字塔圖形上下顛倒。以2-5層的金字塔圖形為例，只要移動(dòng)圖中有顏色的硬幣，就可以將圖形上下顛倒。請(qǐng)問(wèn)，要將6層金字塔圖形上下顛倒，最少需要移動(dòng)幾枚硬幣？

[形象思維訓(xùn)練8]巧移金字塔

第3講形象思維訓(xùn)練三、形象模仿法以移動(dòng)最少的硬幣為原則，第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

形象想象法

——想象與形象思維相結(jié)合的思維方法。高爾基——想象在其本質(zhì)上也是對(duì)于世界的思維，但主要用形象來(lái)思考，是一種“藝術(shù)的思維”。想象不是憑空產(chǎn)生的，是在大腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過(guò)程。形象想象法是智慧活動(dòng)富于創(chuàng)造性的重要條件。藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作，工程師的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造等都離不開想象的心理過(guò)程，也正是想象力激勵(lì)他們獲得成功。第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法形象想象法——想象與形第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

唐代著名畫家吳道子觀看他的朋友裴旻將軍舞劍，在寒光閃閃的劍影中，裴旻靜若處女，動(dòng)如脫兔，矯若游龍，使吳道子想象力飛騰，欣然命筆，不到半個(gè)時(shí)辰，一幅線條特別流暢的《佛像圖》即躍然于壁面。

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法唐代著名畫家吳道子觀看他第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

當(dāng)年德國(guó)的多米克提出一個(gè)荒誕無(wú)稽的想象：利用星球?qū)︼w船的引力給飛船加速，進(jìn)而擺脫被星球俘獲的危險(xiǎn)，即“彈弓效應(yīng)”。結(jié)果宇宙飛船“旅行者”正是利用這個(gè)原理擺脫了木星的阻撓。

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法當(dāng)年德國(guó)的多米克提出一個(gè)第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

有一個(gè)房間，點(diǎn)燃了10支蠟燭。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹滅了3支。過(guò)了一會(huì)兒又吹滅了3支。把窗戶關(guān)起來(lái)以后，蠟燭就再也沒(méi)有被吹滅了。請(qǐng)問(wèn)：最后還剩下幾支蠟燭？[形象思維訓(xùn)練1]借助形象

分析：如果關(guān)好窗戶馬上就數(shù)，那么這10支蠟燭中，有6支已被吹滅，還有4支正在燃燒，合起來(lái)就仍然還有10支蠟燭。而如果關(guān)好窗戶過(guò)上幾小時(shí)以后再數(shù)，那么，沒(méi)有被風(fēng)吹滅的那4支蠟燭早已燃盡，已不復(fù)存在；還剩下的則是關(guān)窗戶以前被吹滅的那6支蠟燭。第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法有一個(gè)房間，點(diǎn)燃了10支第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

一個(gè)人在紐約看見一輛新型的公交車，如下圖所示。車現(xiàn)在沒(méi)有開，你能分辨出車將向哪個(gè)方向行駛嗎？

[形象思維訓(xùn)練2]行駛的公交車

如果此車行駛在香港，該車將向哪個(gè)方向行駛呢？第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法一個(gè)人在紐約看見一輛新型第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

如圖，兩個(gè)人質(zhì)的手腕被綁在一起。他們剪不斷繩子，也解不開繩結(jié)，但他們都逃了出來(lái)，這是怎么辦到的？

[形象思維訓(xùn)練3]解救人質(zhì)

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法如圖，兩個(gè)人質(zhì)的手腕被綁第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

U形的玻璃管中，灌入水和兩個(gè)乒乓球，如圖甲所示。試問(wèn)，在水和球都不可以漏到玻璃管外的情況下，如何使圖甲變成圖乙。[形象思維訓(xùn)練4]兩球歸一

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法U形的玻璃管中，灌入水和第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

把數(shù)字“4”固定在下面的模型上。假設(shè)每一個(gè)圓環(huán)旋轉(zhuǎn)半周，那么這個(gè)“4”在三維世界中部分地翻轉(zhuǎn)、變向、旋轉(zhuǎn)之后會(huì)呈現(xiàn)出什么樣子呢？

[形象思維訓(xùn)練5]旋轉(zhuǎn)的模型

第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法把數(shù)字“4”固定在下面的第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法

世界著名的益智問(wèn)題專家斯圖亞特·科芬曾經(jīng)出過(guò)這樣一道題目：有一個(gè)半圓形的槽，槽里有兩個(gè)小球，被一塊隔板隔開。槽的兩端分別有一個(gè)凹陷可以容納小球（如圖）。你能夠讓兩個(gè)小球同時(shí)滾進(jìn)凹陷處嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]科芬的問(wèn)題

離心力第3講形象思維訓(xùn)練四、形象想象法世界著名的益智問(wèn)題專家斯第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

形象組合法

——指將不同的意象合成一個(gè)新的整體，使組合后的整體價(jià)值大于各個(gè)意象價(jià)值的簡(jiǎn)單加合。

形象組合形式：一是事物形象之間的組合關(guān)系，也就是單個(gè)的事物形象如何組合成新的形象乃至整體的形象世界；二是形象內(nèi)部的各個(gè)因素之間的構(gòu)成關(guān)系，也就是單個(gè)的形象內(nèi)部，包含了哪些因素及這些因素是如何組成這個(gè)形象的。

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法形象組合法——指將不同第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

如圖所示一塊立方體。能否選擇某一角度的切面同樣把它一切為二，使得所得的截面是一個(gè)正六邊形？

[形象思維訓(xùn)練1]一切為二

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法如圖所示一塊立方體。能否第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

將以下圖形分為大小和形狀均相同的六等份。[形象思維訓(xùn)練2]六等分圖形

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法將以下圖形分為大小和形狀第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

以下5個(gè)幾何圖形中，有一個(gè)與其他4個(gè)圖形有本質(zhì)的區(qū)別，你能看出來(lái)嗎？

[形象思維訓(xùn)練3]幾何圖形問(wèn)題

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法以下5個(gè)幾何圖形中，有一第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

在一只大的塑料瓶子內(nèi)放人一個(gè)無(wú)蓋小瓶，小瓶其中裝的水能使其恰好倒立，然后把大瓶的瓶口緊緊地密封起來(lái)。如果你擠捏這個(gè)塑料瓶，猜猜看會(huì)發(fā)生什么情況？

[形象思維訓(xùn)練4]瓶中瓶

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法在一只大的塑料瓶子內(nèi)放人第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

A、B、C、D、E、F中哪個(gè)圖形可以完成這組序列圖？

[形象思維訓(xùn)練5]完成序列圖

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法A、B、C、D、第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

你能在最短的時(shí)間里找出隱藏在圖中的正五角星形嗎？

[形象思維訓(xùn)練6]心中五星

第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法你能在最短的時(shí)間里找出隱第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

你能在這幅透視圖中找到幾個(gè)立方體？

[形象思維訓(xùn)練7]透視立方體

透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；透視方法的定義，簡(jiǎn)單的說(shuō)是把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)；人的雙眼是從不同的角度來(lái)觀察事物的，所以會(huì)感覺(jué)到事物往后緊縮的影象。那么，影象必然會(huì)交匯在無(wú)限遠(yuǎn)處的點(diǎn)（即消失點(diǎn)），透視的關(guān)鍵在于定消失點(diǎn)。在透視投影中，觀者眼睛稱為視點(diǎn)，而延伸至遠(yuǎn)方的平行線會(huì)交于一點(diǎn)，稱消失點(diǎn)。

透視法：把眼睛所見的景物，投影在眼前一個(gè)平面，在此平面上描繪景物的方法。第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法你能在這幅透視圖中找到幾ABCDE第3講形象思維訓(xùn)練五、形象組合法

按照前三個(gè)圖的順序