消化系統(tǒng)藥理課件

7消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。7消化系統(tǒng)藥理7消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動物藥理——消化系統(tǒng)藥理第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的是飼料和飼養(yǎng)管理不當、失調(diào)等。例如單純毒物，突然改變飼料，飼料調(diào)制不當?shù)龋梢鹣瘷C能紊亂。其中表現(xiàn)為胃腸的分泌、蠕動、吸收和排泄等機能障礙，從而產(chǎn)生消化不良、積食、膨脹、腹瀉或便秘等，也繼發(fā)其它癥狀。作用消化系統(tǒng)的藥物主要是用來解除胃腸的機能障礙，恢復正常生理活動，因此藥物的種類很多，根據(jù)作用或臨床應用可分：健胃藥和止瀉藥等。1.現(xiàn)所處學校中小學的教育現(xiàn)狀及原因近年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我國農(nóng)村中小學教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應試教育思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此，筆者就所在的明溪口鎮(zhèn)九年一貫制學校農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。1.1教育經(jīng)費嚴重短缺首先，從國家財政性教育投入來看，我國的教育投入水平，還低于欠發(fā)達國家的平均水平。我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準。其次，教育資源分配不合理。與城市相比，農(nóng)村學校教學設施陳舊，教學設備缺乏，嚴重地限制了教師教學，從而影響教學質(zhì)量，阻礙學生拓展知識面。如筆者所在的學校，雖然配備了少量多媒體教學儀器，學校僅有一臺多媒體教學設備但沒有多媒體教室并且缺少必要的維護，教學能用的電腦僅有5臺，這樣如課件制作、信息技術課都無法保證正常的教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。1.2師資力量薄弱教師隊伍老齡化，如筆者所在學?，F(xiàn)有教職工47人，45歲以上教師就有28人占教師總數(shù)的近60%，學校有高級教師1人，中級與初級教師44人；具有大學本科學歷12人，僅占教師人數(shù)的26%。師資配備嚴重不足，初中缺少語文、數(shù)學、外語專職教師數(shù)名，沒有音體美及信息技術專職教師。由于農(nóng)村學校信息閉塞，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。更不用說進行新課改實踐。1.3教師負擔沉重，專業(yè)缺少引領自古以來，社會總是給教師冠以很多美稱，如“人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”等等。而在現(xiàn)今社會，人類精神家園的普遍失落，煩擾于心，教師遇到的困惑也與日俱增。在農(nóng)村，由于教師資源的短缺和特定的環(huán)境，教師往往出現(xiàn)一專多職的現(xiàn)象，精力分散。教師課時負擔沉重，平均周課時達到進20節(jié)之多。1.4應試教育，師生不堪重負由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響，社會評價學校的教育質(zhì)量是以升學率的高低作為標準，學校領導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數(shù)為準則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領導給教師加壓。1.5初中學生流失現(xiàn)象時有發(fā)生大部分農(nóng)村學生沒有明確學習的目的與意義，僅僅把學習當成改變“面朝黃土背朝天”這種命運的途徑，這樣的小農(nóng)意識很現(xiàn)實但卻很渺小。學生因為沒有樹立遠大的理想，也就克服不了學習過程中所遇到的磕磕碰碰。往往遇挫就折，半途而廢。農(nóng)村初中學生比較現(xiàn)實，學生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，除了重點大學的畢業(yè)生“不愁嫁”以外，其他畢業(yè)生多數(shù)走上了人才市場，相當一部分畢業(yè)生找不到理想的工作，有一部分畢業(yè)生雖然找到了工作，但卻專業(yè)不對口。這樣一來就打消了學生求學的熱情，尤其是那些學習成績中等以下的學生，明明知道考高中都困難，還哪里談得上將來考重點大學。所以，不如早輟學，早回家賺錢謀生更切合實際，這樣不但給家庭帶來了收入，而且還減少了家里的開銷，可謂兩全十美。加之學習負擔過重，學困生充當了流失生的大軍，即使部分那些經(jīng)受住考驗的優(yōu)等生也不同程度的感到身心疲憊，影響了青少年正常的生長發(fā)育。除學生家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質(zhì)量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些原因。1.6留守兒童增多，缺乏必要的引導和良好的家庭環(huán)境多數(shù)農(nóng)村家長在外地打工，沒有時間和精力過問學生情況。筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，有三分之二的學生家長在外地打工，一年和孩子見不到幾面，根本不可能時刻關心孩子。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴重。2.對策“百年大計，教育為本”，教育發(fā)展必須依靠國家和各級政府的主導作用，加大和重視教育投入；同時，教師和家庭也必須提高自身的教育水平和思想素質(zhì)，為農(nóng)村中小學生成長營造一個良好的教育氛圍。2.1加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經(jīng)費保障機制。2.2建立穩(wěn)定的教師供給渠道一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時向各農(nóng)村中小學提供“師源”，使教師隊伍建設有“源頭”。2.3加強教師教育實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受計算機基礎知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使教師成為學會學習、熱愛學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。2.4端正學校辦學思想，全面實施素質(zhì)教育思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。農(nóng)村中小學教育要健康發(fā)展，從地方行政領導到學校校長、教師、家長，都要先從思想上認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為基礎教育的惟一目標。要通過各種媒體加大宣傳，將先進教育理念深入人心，多給校長、教師提供一些外出學習的機會開闊視野。2.5一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。2.6整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應該開設針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學習興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學校教師參加系統(tǒng)性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。[科]在信息技術課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動其積極性與主動性，使學生覺得“學習有味”，并引發(fā)學生在特定背景的情感支持下，自主參與到信息技術課堂學習活動中來。筆者認為，信息技術課堂教學中情境創(chuàng)設常用方法有以下幾種。創(chuàng)設故事情境，調(diào)味教學內(nèi)容在教學中創(chuàng)設故事情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師可以設計一些學生感興趣的故事，使學生在故事情境的牽引下不知不覺地進入學習狀態(tài)。創(chuàng)設有趣的故事情境，能夠把以單純、傳統(tǒng)的教學方法為主的枯燥課堂轉(zhuǎn)變成學生喜歡的、樂此不疲地參與的課堂。例如，在教授五年級LOGO語言時，筆者將教學內(nèi)容設計成“小海龜在大海中尋找寶藏”的情境故事，小海龜要通過層層難關――不同的程序設計，最終才能夠獲得寶藏。學生們沉浸在尋找寶藏的故事情境中，積極地完成了每節(jié)課的任務，極大地提升了學習積極性。營造游戲情境，打造趣味課堂游戲是小學生活動的主要形式，也是他們學習、生活的重要組成因素。通過各種游戲的開展，學生能夠獲得愉快、自由和滿足，從而提高學習興趣和學習積極性。游戲還能夠?qū)W生的視、聽、做、思維及語言結(jié)合起來，構(gòu)成既主動又富有創(chuàng)造性的學習過程，從而促進學生思維及情感的發(fā)展。例如，在教授三年級“認識鍵盤及指法練習”時，筆者將本節(jié)課的教學內(nèi)容設計成打汽球、打蘋果等游戲，學生在游戲中，不僅提高了學習興趣，而且牢牢地掌握了本節(jié)課的具體操作?；趯W生生活體驗，融入課堂教學教師在教學設計、教學過程中積極地創(chuàng)設生活情境，聯(lián)系生活實際，并將學生的生活經(jīng)歷引入課堂，能夠使學生觸景生情，并快速提升學習興趣。例如，在教授四年級“WPS演示”時，筆者將家鄉(xiāng)的景點與美食融入課堂教學，創(chuàng)設介紹家鄉(xiāng)美景與美食的情境，學生在欣賞家鄉(xiāng)特色時，潛移默化地掌握了幻燈片的移動、刪除、復制等操作。這樣的教學使學生容易理解，也很有興趣學習知識。創(chuàng)設競爭情境，引入競爭教學模式處于小學階段的學生有很強的競爭意識，個個都有爭當?shù)谝?、不服輸?shù)挠職狻Ｋ栽谡n堂教學中，教師可以適當引入競爭教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授“Word小報設計”時，筆者采取小組合作，各小組評選優(yōu)秀Word小報的情境，讓學生們既有合作意識，又有競爭意識。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲在教學中，教師還可以創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生的學習興趣。小學生對“為什么”有極大的興趣和好奇心，因而設定合適的學生感興趣的問題情境，可以很好地激發(fā)學生的求知欲。例如，在教授Scratch的相關內(nèi)容時，教師可以先借助多媒體提出一連串的問題“小貓為什么會跳舞”、“小貓能走出迷宮嗎”、“小貓可以唱歌嗎”；然后引導學生思考課件中提出的問題，讓學生產(chǎn)生求知欲，使其希望通過所學知識來解決這些問題，進而很好地誘發(fā)其學習興趣。創(chuàng)設成功體驗的情境，實施激勵評價在教學中，教師可以創(chuàng)設成功的體驗情境，實施激勵評價，激發(fā)學生的學習興趣，活躍整個課堂氣氛。例如，在教授“WPS演示”時，筆者首先將學生們假設成不同行業(yè)的優(yōu)秀代表：企業(yè)家、部門負責人、金融家、教師、醫(yī)生等角色，然后讓學生們體驗不同行業(yè)的成功，并用WPS演示出來。這樣不僅讓學生們擴展了知識，體驗了成功，而且也很好地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學效率。創(chuàng)設良好的教學情境應遵循的原則1.針對性原則在實際的教學中，并不是每一節(jié)課都適合情境教學，且情境創(chuàng)設不是一個獨立的教學環(huán)節(jié)，它與后繼的教學過程應一脈相連。所以，一定要選擇典型的教學內(nèi)容根據(jù)教學目標和教學過程情境創(chuàng)設，這樣不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣，還能確保教學的流暢性和高效率。2.系統(tǒng)性原則在一節(jié)課中，并不是情境的設計與運用越多越好，情境設計過多會嚴重制約學生思維的發(fā)展，影響課堂教學效果。同時，情境創(chuàng)設不應只求數(shù)量，更應注重質(zhì)量。一堂信息技術課的教學內(nèi)容可能包含多個知識，教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個綜合性的教學情境，讓這個情境貫穿整個課堂，使整堂課成為一個有機的整體，教學任務也就能輕松實現(xiàn)。3.科學性原則情境的創(chuàng)設一定要建立在正確理解教學內(nèi)容的基礎上，教師要科學地圍繞教學內(nèi)容選擇合適的情境，否則會造成學生對課堂知識的錯誤理解，教學目標將難以實現(xiàn)。4.學生主體性原則在教學中，教師應遵循學生學習的認知規(guī)律，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗和學習環(huán)境出發(fā)，把情境置于學生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生思維，為進一步探索新知做好知識和心理上的準備，這樣創(chuàng)設的情境才會取得良好的效果。5.指導性原則情境學習主張學習與社會的聯(lián)系，學習在真實情境中的發(fā)生，同時也意味著學習可能會受到真實情境的負面影響。例如，當學生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的學習中時，可能出現(xiàn)學習迷航甚至網(wǎng)絡癡迷等問題，因此，情境學習的實施需要有不同于傳統(tǒng)教學情境的教師指導。所以，教師在創(chuàng)設情境時要充分考慮到情境可能帶來的負面影響，并準備一些相關資料來指導學生如何克服影響。7消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人1動物藥理——消化系統(tǒng)藥理動物藥理——消化系統(tǒng)藥理2第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的是飼料和飼養(yǎng)管理不當、失調(diào)等。例如單純毒物，突然改變飼料，飼料調(diào)制不當?shù)?，均可引起消化機能紊亂。其中表現(xiàn)為胃腸的分泌、蠕動、吸收和排泄等機能障礙，從而產(chǎn)生消化不良、積食、膨脹、腹瀉或便秘等，也繼發(fā)其它癥狀。作用消化系統(tǒng)的藥物主要是用來解除胃腸的機能障礙，恢復正常生理活動，因此藥物的種類很多，根據(jù)作用或臨床應用可分：健胃藥和止瀉藥等。第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的3第一節(jié) 健胃藥

一、定義凡能提高食欲，促進胃的分泌和蠕動，加強消化機能的藥物，稱為健胃藥。臨床上食欲不振、消化不良，必須考慮：消化疾病或伴有其它疾病，因而治療中必須采?。?、對癥治療，2、對因治療，3、加強營養(yǎng)管理。第一節(jié) 健胃藥一、定義4二、分類（一）苦味健胃藥1．作用機理：藥物刺激口腔感受器通過傳入神經(jīng)纖維（舌神經(jīng)、吞咽神經(jīng)），傳到延腦的食欲中樞，產(chǎn)生興奮，經(jīng)傳出神經(jīng)纖維（迷走神經(jīng)、副交感神經(jīng)）傳到效應器引起胃液分泌增加，唾液腺分泌大量唾液。2．用藥方式：口服3．常用藥物：二、分類5龍膽來源：龍膽科植物龍膽，及三花龍膽的干燥根莖和根，主要成分為龍膽苦苷，為淡棕黃色，味極苦。作用：對胃粘膜無刺激性，加強消化腺的分泌。應用：瀉肝膽實火，除下焦?jié)駸?，熱性疾病引起的消化不良。龍?大黃來源：為蓼科植物大黃或其變種的干燥根莖。其主要成分：苦味質(zhì)、鞣酸、大黃甙等。作用：與藥物劑量有關，內(nèi)服小劑量時：出現(xiàn)苦味健胃的作用。中等劑量：以鞣酸產(chǎn)生的收斂而止瀉的作用。大劑量：主要表現(xiàn)大黃甙的致瀉作用，大黃還能抗菌消炎、對G+或G-菌都有抑制作用。注：大黃瀉下效果緩慢，用藥后6-24h才呈現(xiàn)藥效，因含鞣酸，瀉下后可繼發(fā)便秘。應用：（1）健胃；（2）與Na2SO4并用治便秘；（3）與石灰配合（2：1）能抗菌消炎，促進傷口愈合；（4）與地榆未配合（1：2）外敷可治燙傷。大黃7（二）芳辛性健胃藥：1．作用機理：含有揮發(fā)油，內(nèi)服藥物后，刺激消化道粘膜感受器-->傳入神經(jīng)系統(tǒng)-->食欲中樞--傳出神經(jīng)--效應器--消化腺的分泌增強，胃的蠕動加強，制酵作用。同時刺激呼吸道--呼吸道粘膜分泌--能使粘稠的痰稀釋--故有祛痰作用。2．作用：a、健胃；b、祛痰；c、制酵、驅(qū)風。藥物有：陳皮、桂皮、豆蔻、小茴香、姜、辣椒等。（二）芳辛性健胃藥：8（三）鹽類健胃藥：NaCl來源：天然，味咸，中性。作用機理：（1）刺激唾液淀粉酶的分泌。（2）增強胃內(nèi)的滲透壓、容積增大，刺激胃粘膜，反射性地引起胃的蠕動增強，加強胃蛋白酶的活性。作用：健胃,興奮瘤胃,外用作創(chuàng)傷面的清洗。應用：①消化不良②補液0.9%③創(chuàng)傷面清洗:1-3%或5-10%④10%有興奮瘤胃作用注:豬對NaCl敏感，注意劑量。（三）鹽類健胃藥：9人工鹽來源：人工合成，含44%Na2SO4、36%NaHCO3、18%NaCl、2%K2SO4特性：堿性，易溶于水，白色粉末。作用：中和胃酸應用：消化不良的病例。健胃藥注意事項：1．都必須口服用藥2．劑量宜小不宜大，否則會出現(xiàn)毒性反應或副作用。3．有胃潰瘍、胃穿孔及急性胃腸炎的病畜禁用人工鹽10第二節(jié)助消化藥

一、概念：補充消化液成分，促進食物消化，對消化道機能減弱發(fā)揮代替療法的藥物。二、藥物：胃蛋白酶來源：牛、豬、羊的胃腸粘膜特性：蛋白分解酶，有適當?shù)乃嵝原h(huán)境，PH1.5---2.5之間作用增強。應用：胃蛋白酶分泌不足而引起的消化不良，幼畜的消化不良。注意：與鹽酸同時投服第二節(jié)助消化藥一、概念：補充消化液成分，促進食物消化，對11稀鹽酸來源：10%HCl，內(nèi)服時，稀釋50倍特性：強酸性，正常家畜由胃壁細胞分泌，胃內(nèi)濃度在0.1---0.5%之間,PH1---2.5作用原理：1．維持胃蛋白酶發(fā)生消化功能提供酸性環(huán)境。2．激活胃蛋白酶元轉(zhuǎn)為活性胃蛋白酶3．復胃動物，前胃不能分泌鹽酸，抑制細菌的繁殖。4．食糜與鹽酸混合，形成酸性食糜,刺激胃壁反射性引起膽汁分泌。5．滲透于胃蛋白質(zhì)中，使蛋白質(zhì)膨脹，有利消化。6．促進小腸對Fe2+、Ca2+的吸收。應用：1．胃酸缺乏引起的消化不良及胃內(nèi)發(fā)酵。2．馬屬動物急性胃擴張。3．堿中毒。注意：1．胃潰瘍、胃穿孔禁用2．劑量不宜過高。稀鹽酸12胰酶來源：動物胰臟里所提煉的消化酶。特性：蛋白酶，在適宜的堿性環(huán)境中發(fā)揮作用。應用：胰功能異常而引起的消化不良注：與NaHCO3同服。酵母來源：麥酒酵母菌的干燥菌體，含有VitB族。應用：VitB族缺乏引起的消化不良。胰酶13第三節(jié)作用于瘤胃的藥物

一、瘤胃興奮藥：凡能促進反芻動作，有利于瘤胃興奮，消除瘤胃積食和氣脹的藥物。濃NaCl注射液來源:天然,10％原理:1．抑制膽堿酯酶活性.2．使血液的滲透壓升高,加速血液循環(huán).應用：前胃弛緩，積食，便秘癥．注：１．iv時速度宜緩；２．注射時，注射液不能出血管外；３．心臟衰弱慎用。第三節(jié)作用于瘤胃的藥物一、瘤胃興奮藥：14二、制酵藥：凡能抑制氣體產(chǎn)生，制止發(fā)酵的藥物。原理：抑制微生物的生長或殺滅微生物．１－２％甲醛溶液：應用急性瘤胃臌脹．２－４％魚石酯：抑制胃腸道內(nèi)的微生物繁殖，防腐、制酵、驅(qū)風作用，應用前胃弛緩、臌脹。動營班大蒜酊：７０％酒精浸泡配制成２０％醇溶液應用于腸臌氣。二、制酵藥：15三、消沫藥：特點：1．蔬水性的物質(zhì)，２．表面張力小二甲基硅油、松節(jié)油、煤油作用：制止發(fā)酵，消沫，消炎，健胃。應用于瘤胃的泡沫性臌脹。三、消沫藥：16第四節(jié)瀉藥和止瀉藥

一、瀉藥：1．概念：凡能刺激腸壁，增強腸蠕動，擴大腸內(nèi)容積或潤滑腸管，軟化糞便，加速糞便排出的藥物。2．臨床應用：（1）治療便秘。（2）排除消化道內(nèi)毒物及腐敗產(chǎn)物。（3）服用驅(qū)蟲藥后，排除腸內(nèi)殘蟲及蟲體。第四節(jié)瀉藥和止瀉藥一、瀉藥：173.分類：（一）刺激性瀉藥：蓖麻油來源：由植物蓖麻子中提煉，淡黃色，不溶于水．作用：內(nèi)服->十二指腸分解為蓖麻油酸，與Na＋結(jié)合生成蓖麻油酸鈉，對腸產(chǎn)生刺激．應用：小腸便秘；馬：導管流服，牛：效果不佳，豬內(nèi)服．注：孕畜禁用，以免流產(chǎn)．3.分類：18（二）容積性瀉藥：Na2SO4，MgSO4來源：礦物質(zhì)。作用：SO42-,Mg2+在胃腸內(nèi)不易吸收，造成高滲環(huán)境，便腸的容積增大，機械刺激腸壁，促進腸運動而瀉下。凡排出毒物均用鹽類瀉藥，可阻止毒物吸收。應用：便秘癥，排毒物．注：反芻用．易損傷腸壁（二）容積性瀉藥：19（三）潤滑性瀉藥：指能潤滑腸壁，軟化糞便，使糞便易于排出的藥物。特點：內(nèi)服后，大部分或全部以原形通過腸管，起潤滑作用，不僅無刺激而且有一定的保護作用，因此，可用于孕畜及患有腸炎的病畜。液體石蠟（石蠟油）作用：緩和的瀉下作用。應用：用于各種便秘，尤其是腸炎病畜、孕畜的便秘以及瘤胃積食、大腸、小腸便秘等。注意事項：①多次使用，影響脂溶性V和Ca、P的吸收；②多次使用，使腸運動減弱（降低內(nèi)容物對腸粘膜的刺激）。另外植物油同上作用。（三）潤滑性瀉藥：20二、止瀉藥１．保護性收斂性止瀉藥：鞣酸蛋白，次碳酸鉍形成蛋白膜而保護腸粘膜。２．吸附性止瀉藥，藥用炭，滑石粉：具有吸附。３．抗菌藥物：４．抑制腸道平滑肌的藥物：阿托品等．注：瀉下初期不宜用．動檢班二、止瀉藥2141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?27消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。7消化系統(tǒng)藥理7消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動物藥理——消化系統(tǒng)藥理第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的是飼料和飼養(yǎng)管理不當、失調(diào)等。例如單純毒物，突然改變飼料，飼料調(diào)制不當?shù)?，均可引起消化機能紊亂。其中表現(xiàn)為胃腸的分泌、蠕動、吸收和排泄等機能障礙，從而產(chǎn)生消化不良、積食、膨脹、腹瀉或便秘等，也繼發(fā)其它癥狀。作用消化系統(tǒng)的藥物主要是用來解除胃腸的機能障礙，恢復正常生理活動，因此藥物的種類很多，根據(jù)作用或臨床應用可分：健胃藥和止瀉藥等。1.現(xiàn)所處學校中小學的教育現(xiàn)狀及原因近年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我國農(nóng)村中小學教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應試教育思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此，筆者就所在的明溪口鎮(zhèn)九年一貫制學校農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。1.1教育經(jīng)費嚴重短缺首先，從國家財政性教育投入來看，我國的教育投入水平，還低于欠發(fā)達國家的平均水平。我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準。其次，教育資源分配不合理。與城市相比，農(nóng)村學校教學設施陳舊，教學設備缺乏，嚴重地限制了教師教學，從而影響教學質(zhì)量，阻礙學生拓展知識面。如筆者所在的學校，雖然配備了少量多媒體教學儀器，學校僅有一臺多媒體教學設備但沒有多媒體教室并且缺少必要的維護，教學能用的電腦僅有5臺，這樣如課件制作、信息技術課都無法保證正常的教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。1.2師資力量薄弱教師隊伍老齡化，如筆者所在學校現(xiàn)有教職工47人，45歲以上教師就有28人占教師總數(shù)的近60%，學校有高級教師1人，中級與初級教師44人；具有大學本科學歷12人，僅占教師人數(shù)的26%。師資配備嚴重不足，初中缺少語文、數(shù)學、外語專職教師數(shù)名，沒有音體美及信息技術專職教師。由于農(nóng)村學校信息閉塞，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。更不用說進行新課改實踐。1.3教師負擔沉重，專業(yè)缺少引領自古以來，社會總是給教師冠以很多美稱，如“人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”等等。而在現(xiàn)今社會，人類精神家園的普遍失落，煩擾于心，教師遇到的困惑也與日俱增。在農(nóng)村，由于教師資源的短缺和特定的環(huán)境，教師往往出現(xiàn)一專多職的現(xiàn)象，精力分散。教師課時負擔沉重，平均周課時達到進20節(jié)之多。1.4應試教育，師生不堪重負由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響，社會評價學校的教育質(zhì)量是以升學率的高低作為標準，學校領導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數(shù)為準則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領導給教師加壓。1.5初中學生流失現(xiàn)象時有發(fā)生大部分農(nóng)村學生沒有明確學習的目的與意義，僅僅把學習當成改變“面朝黃土背朝天”這種命運的途徑，這樣的小農(nóng)意識很現(xiàn)實但卻很渺小。學生因為沒有樹立遠大的理想，也就克服不了學習過程中所遇到的磕磕碰碰。往往遇挫就折，半途而廢。農(nóng)村初中學生比較現(xiàn)實，學生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，除了重點大學的畢業(yè)生“不愁嫁”以外，其他畢業(yè)生多數(shù)走上了人才市場，相當一部分畢業(yè)生找不到理想的工作，有一部分畢業(yè)生雖然找到了工作，但卻專業(yè)不對口。這樣一來就打消了學生求學的熱情，尤其是那些學習成績中等以下的學生，明明知道考高中都困難，還哪里談得上將來考重點大學。所以，不如早輟學，早回家賺錢謀生更切合實際，這樣不但給家庭帶來了收入，而且還減少了家里的開銷，可謂兩全十美。加之學習負擔過重，學困生充當了流失生的大軍，即使部分那些經(jīng)受住考驗的優(yōu)等生也不同程度的感到身心疲憊，影響了青少年正常的生長發(fā)育。除學生家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質(zhì)量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些原因。1.6留守兒童增多，缺乏必要的引導和良好的家庭環(huán)境多數(shù)農(nóng)村家長在外地打工，沒有時間和精力過問學生情況。筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，有三分之二的學生家長在外地打工，一年和孩子見不到幾面，根本不可能時刻關心孩子。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴重。2.對策“百年大計，教育為本”，教育發(fā)展必須依靠國家和各級政府的主導作用，加大和重視教育投入；同時，教師和家庭也必須提高自身的教育水平和思想素質(zhì)，為農(nóng)村中小學生成長營造一個良好的教育氛圍。2.1加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ茫⑶疫€要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經(jīng)費保障機制。2.2建立穩(wěn)定的教師供給渠道一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時向各農(nóng)村中小學提供“師源”，使教師隊伍建設有“源頭”。2.3加強教師教育實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受計算機基礎知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使教師成為學會學習、熱愛學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。2.4端正學校辦學思想，全面實施素質(zhì)教育思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。農(nóng)村中小學教育要健康發(fā)展，從地方行政領導到學校校長、教師、家長，都要先從思想上認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為基礎教育的惟一目標。要通過各種媒體加大宣傳，將先進教育理念深入人心，多給校長、教師提供一些外出學習的機會開闊視野。2.5一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。2.6整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應該開設針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學習興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學校教師參加系統(tǒng)性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。[科]在信息技術課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動其積極性與主動性，使學生覺得“學習有味”，并引發(fā)學生在特定背景的情感支持下，自主參與到信息技術課堂學習活動中來。筆者認為，信息技術課堂教學中情境創(chuàng)設常用方法有以下幾種。創(chuàng)設故事情境，調(diào)味教學內(nèi)容在教學中創(chuàng)設故事情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師可以設計一些學生感興趣的故事，使學生在故事情境的牽引下不知不覺地進入學習狀態(tài)。創(chuàng)設有趣的故事情境，能夠把以單純、傳統(tǒng)的教學方法為主的枯燥課堂轉(zhuǎn)變成學生喜歡的、樂此不疲地參與的課堂。例如，在教授五年級LOGO語言時，筆者將教學內(nèi)容設計成“小海龜在大海中尋找寶藏”的情境故事，小海龜要通過層層難關――不同的程序設計，最終才能夠獲得寶藏。學生們沉浸在尋找寶藏的故事情境中，積極地完成了每節(jié)課的任務，極大地提升了學習積極性。營造游戲情境，打造趣味課堂游戲是小學生活動的主要形式，也是他們學習、生活的重要組成因素。通過各種游戲的開展，學生能夠獲得愉快、自由和滿足，從而提高學習興趣和學習積極性。游戲還能夠?qū)W生的視、聽、做、思維及語言結(jié)合起來，構(gòu)成既主動又富有創(chuàng)造性的學習過程，從而促進學生思維及情感的發(fā)展。例如，在教授三年級“認識鍵盤及指法練習”時，筆者將本節(jié)課的教學內(nèi)容設計成打汽球、打蘋果等游戲，學生在游戲中，不僅提高了學習興趣，而且牢牢地掌握了本節(jié)課的具體操作?；趯W生生活體驗，融入課堂教學教師在教學設計、教學過程中積極地創(chuàng)設生活情境，聯(lián)系生活實際，并將學生的生活經(jīng)歷引入課堂，能夠使學生觸景生情，并快速提升學習興趣。例如，在教授四年級“WPS演示”時，筆者將家鄉(xiāng)的景點與美食融入課堂教學，創(chuàng)設介紹家鄉(xiāng)美景與美食的情境，學生在欣賞家鄉(xiāng)特色時，潛移默化地掌握了幻燈片的移動、刪除、復制等操作。這樣的教學使學生容易理解，也很有興趣學習知識。創(chuàng)設競爭情境，引入競爭教學模式處于小學階段的學生有很強的競爭意識，個個都有爭當?shù)谝弧⒉环數(shù)挠職狻Ｋ栽谡n堂教學中，教師可以適當引入競爭教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授“Word小報設計”時，筆者采取小組合作，各小組評選優(yōu)秀Word小報的情境，讓學生們既有合作意識，又有競爭意識。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲在教學中，教師還可以創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生的學習興趣。小學生對“為什么”有極大的興趣和好奇心，因而設定合適的學生感興趣的問題情境，可以很好地激發(fā)學生的求知欲。例如，在教授Scratch的相關內(nèi)容時，教師可以先借助多媒體提出一連串的問題“小貓為什么會跳舞”、“小貓能走出迷宮嗎”、“小貓可以唱歌嗎”；然后引導學生思考課件中提出的問題，讓學生產(chǎn)生求知欲，使其希望通過所學知識來解決這些問題，進而很好地誘發(fā)其學習興趣。創(chuàng)設成功體驗的情境，實施激勵評價在教學中，教師可以創(chuàng)設成功的體驗情境，實施激勵評價，激發(fā)學生的學習興趣，活躍整個課堂氣氛。例如，在教授“WPS演示”時，筆者首先將學生們假設成不同行業(yè)的優(yōu)秀代表：企業(yè)家、部門負責人、金融家、教師、醫(yī)生等角色，然后讓學生們體驗不同行業(yè)的成功，并用WPS演示出來。這樣不僅讓學生們擴展了知識，體驗了成功，而且也很好地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學效率。創(chuàng)設良好的教學情境應遵循的原則1.針對性原則在實際的教學中，并不是每一節(jié)課都適合情境教學，且情境創(chuàng)設不是一個獨立的教學環(huán)節(jié)，它與后繼的教學過程應一脈相連。所以，一定要選擇典型的教學內(nèi)容根據(jù)教學目標和教學過程情境創(chuàng)設，這樣不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣，還能確保教學的流暢性和高效率。2.系統(tǒng)性原則在一節(jié)課中，并不是情境的設計與運用越多越好，情境設計過多會嚴重制約學生思維的發(fā)展，影響課堂教學效果。同時，情境創(chuàng)設不應只求數(shù)量，更應注重質(zhì)量。一堂信息技術課的教學內(nèi)容可能包含多個知識，教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個綜合性的教學情境，讓這個情境貫穿整個課堂，使整堂課成為一個有機的整體，教學任務也就能輕松實現(xiàn)。3.科學性原則情境的創(chuàng)設一定要建立在正確理解教學內(nèi)容的基礎上，教師要科學地圍繞教學內(nèi)容選擇合適的情境，否則會造成學生對課堂知識的錯誤理解，教學目標將難以實現(xiàn)。4.學生主體性原則在教學中，教師應遵循學生學習的認知規(guī)律，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗和學習環(huán)境出發(fā)，把情境置于學生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生思維，為進一步探索新知做好知識和心理上的準備，這樣創(chuàng)設的情境才會取得良好的效果。5.指導性原則情境學習主張學習與社會的聯(lián)系，學習在真實情境中的發(fā)生，同時也意味著學習可能會受到真實情境的負面影響。例如，當學生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的學習中時，可能出現(xiàn)學習迷航甚至網(wǎng)絡癡迷等問題，因此，情境學習的實施需要有不同于傳統(tǒng)教學情境的教師指導。所以，教師在創(chuàng)設情境時要充分考慮到情境可能帶來的負面影響，并準備一些相關資料來指導學生如何克服影響。7消化系統(tǒng)藥理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人23動物藥理——消化系統(tǒng)藥理動物藥理——消化系統(tǒng)藥理24第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的是飼料和飼養(yǎng)管理不當、失調(diào)等。例如單純毒物，突然改變飼料，飼料調(diào)制不當?shù)?，均可引起消化機能紊亂。其中表現(xiàn)為胃腸的分泌、蠕動、吸收和排泄等機能障礙，從而產(chǎn)生消化不良、積食、膨脹、腹瀉或便秘等，也繼發(fā)其它癥狀。作用消化系統(tǒng)的藥物主要是用來解除胃腸的機能障礙，恢復正常生理活動，因此藥物的種類很多，根據(jù)作用或臨床應用可分：健胃藥和止瀉藥等。第四章消化系統(tǒng)藥理引起消化系統(tǒng)疾病的原因很多，其中主要的25第一節(jié) 健胃藥

一、定義凡能提高食欲，促進胃的分泌和蠕動，加強消化機能的藥物，稱為健胃藥。臨床上食欲不振、消化不良，必須考慮：消化疾病或伴有其它疾病，因而治療中必須采?。?、對癥治療，2、對因治療，3、加強營養(yǎng)管理。第一節(jié) 健胃藥一、定義26二、分類（一）苦味健胃藥1．作用機理：藥物刺激口腔感受器通過傳入神經(jīng)纖維（舌神經(jīng)、吞咽神經(jīng)），傳到延腦的食欲中樞，產(chǎn)生興奮，經(jīng)傳出神經(jīng)纖維（迷走神經(jīng)、副交感神經(jīng)）傳到效應器引起胃液分泌增加，唾液腺分泌大量唾液。2．用藥方式：口服3．常用藥物：二、分類27龍膽來源：龍膽科植物龍膽，及三花龍膽的干燥根莖和根，主要成分為龍膽苦苷，為淡棕黃色，味極苦。作用：對胃粘膜無刺激性，加強消化腺的分泌。應用：瀉肝膽實火，除下焦?jié)駸?，熱性疾病引起的消化不良。龍?8大黃來源：為蓼科植物大黃或其變種的干燥根莖。其主要成分：苦味質(zhì)、鞣酸、大黃甙等。作用：與藥物劑量有關，內(nèi)服小劑量時：出現(xiàn)苦味健胃的作用。中等劑量：以鞣酸產(chǎn)生的收斂而止瀉的作用。大劑量：主要表現(xiàn)大黃甙的致瀉作用，大黃還能抗菌消炎、對G+或G-菌都有抑制作用。注：大黃瀉下效果緩慢，用藥后6-24h才呈現(xiàn)藥效，因含鞣酸，瀉下后可繼發(fā)便秘。應用：（1）健胃；（2）與Na2SO4并用治便秘；（3）與石灰配合（2：1）能抗菌消炎，促進傷口愈合；（4）與地榆未配合（1：2）外敷可治燙傷。大黃29（二）芳辛性健胃藥：1．作用機理：含有揮發(fā)油，內(nèi)服藥物后，刺激消化道粘膜感受器-->傳入神經(jīng)系統(tǒng)-->食欲中樞--傳出神經(jīng)--效應器--消化腺的分泌增強，胃的蠕動加強，制酵作用。同時刺激呼吸道--呼吸道粘膜分泌--能使粘稠的痰稀釋--故有祛痰作用。2．作用：a、健胃；b、祛痰；c、制酵、驅(qū)風。藥物有：陳皮、桂皮、豆蔻、小茴香、姜、辣椒等。（二）芳辛性健胃藥：30（三）鹽類健胃藥：NaCl來源：天然，味咸，中性。作用機理：（1）刺激唾液淀粉酶的分泌。（2）增強胃內(nèi)的滲透壓、容積增大，刺激胃粘膜，反射性地引起胃的蠕動增強，加強胃蛋白酶的活性。作用：健胃,興奮瘤胃,外用作創(chuàng)傷面的清洗。應用：①消化不良②補液0.9%③創(chuàng)傷面清洗:1-3%或5-10%④10%有興奮瘤胃作用注:豬對NaCl敏感，注意劑量。（三）鹽類健胃藥：31人工鹽來源：人工合成，含44%Na2SO4、36%NaHCO3、18%NaCl、2%K2SO4特性：堿性，易溶于水，白色粉末。作用：中和胃酸應用：消化不良的病例。健胃藥注意事項：1．都必須口服用藥2．劑量宜小不宜大，否則會出現(xiàn)毒性反應或副作用。3．有胃潰瘍、胃穿孔及急性胃腸炎的病畜禁用人工鹽32第二節(jié)助消化藥

一、概念：補充消化液成分，促進食物消化，對消化道機能減弱發(fā)揮代替療法的藥物。二、藥物：胃蛋白酶來源：牛、豬、羊的胃腸粘膜特性：蛋白分解酶，有適當?shù)乃嵝原h(huán)境，PH1.5---2.5之間作用增強。應用：胃蛋白酶分泌不足而引起的消化不良，幼畜的消化不良。注意：與鹽酸同時投服第二節(jié)助消化藥一、概念：補充消化液成分，促進食物消化，對33稀鹽酸來源：10%HCl，內(nèi)服時，稀釋50倍