“十三五”HSE工作規(guī)劃課件

“十三五”HSE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十三五”HSE工作規(guī)劃“十三五”HSE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十二五”安全工作回顧及“十三五”安全工作目標(biāo)和措施心≥匯報(bào)目錄令葉二五安全工作回顧十三五”安全形勢(shì)分析令葉+三五安全工作目標(biāo)工作目標(biāo)的保障措施教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，可以概括以下幾種教學(xué)方法。1以趣誘思如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生分別量出事先準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、6厘米的三塊圓形硬紙板的周長(zhǎng)，學(xué)生得出了它們的周長(zhǎng)分別是9厘米多一些，12厘米多一些，18厘米多一些。這時(shí)，教師提出一個(gè)問題：“有一個(gè)圓形的場(chǎng)地直徑是100米，用剛才的方法量周長(zhǎng)方便不方便？”接著教師說：“現(xiàn)在看誰(shuí)最聰明，不用量就可以知道這個(gè)直徑100米的圓周長(zhǎng)大約是多少？”這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。學(xué)生很快算出了是300米多一些。教師稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生很快理解了圓周率的意義，得出了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。2以疑激思如在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便報(bào)數(shù)，教師很快說出了這個(gè)數(shù)能否被3整除，然后讓學(xué)生驗(yàn)算，結(jié)果全對(duì)。接著順勢(shì)誘導(dǎo)：這樣一個(gè)一個(gè)去除太費(fèi)時(shí)間，能不能不用除法，一看就知道一個(gè)數(shù)能否被3整除呢？學(xué)生思維活躍，興趣很高。又如在教“面積和面積單位”時(shí)出示一塊長(zhǎng)方形木板，正反兩面都擺滿小正方形，讓左、右兩邊學(xué)生分別觀察正面和反面，數(shù)一數(shù)，擺了幾個(gè)小正方形。一方觀察時(shí)，另一方要閉上眼睛。觀察結(jié)果，一方說是12個(gè)，一方說是18個(gè)。老師便引導(dǎo)學(xué)生討論，使之懂得了：用擺小正方形的方法度量面積，必須用同一大小正方形來(lái)度量。這樣就自然引出了面積單位的問題。教師通過演示質(zhì)疑，在關(guān)鍵處激疑，組織學(xué)生討論解疑，逐步把學(xué)生的思維引向高潮。3以比促思根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的對(duì)稱規(guī)律，兩種性質(zhì)不同或類似的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn)，由于大腦皮層的相互誘導(dǎo)規(guī)律，可以提高感知效果，增強(qiáng)思維的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要善于運(yùn)用比較的方法，幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，以便加深對(duì)知識(shí)的思考、理解和記憶。如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的6個(gè)三角形，看每個(gè)三角形的三個(gè)角各是什么角？把具有共同特征角的三角形歸為一類，看能分幾類？然后總結(jié)出三類三角形的相同點(diǎn)（都有兩個(gè)銳角）和不同點(diǎn)（另一個(gè)角分別是銳角、直角、鈍角）。這樣進(jìn)行觀察比較，學(xué)生邊看邊比邊想，很快掌握了三角形的不同種類及其特點(diǎn)。4糾錯(cuò)暢思學(xué)生在做題常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)源，以便暢通正確的思路，如在教完《比的基本性質(zhì)》后，為了強(qiáng)化鞏固這一性質(zhì)，教師出了這樣一道題：“3/8這個(gè)比的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，它的后項(xiàng)要加上幾？”有的學(xué)生不加思索地回答：“要加上6”。有的則答不上來(lái)。為了糾正錯(cuò)誤，疏通思路，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）什么是比的性質(zhì)？（2）比的前項(xiàng)加上6等于9，就相當(dāng)于把比的前項(xiàng)乘以幾？（3）要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)該乘以幾？這樣巧設(shè)提問，使學(xué)生不僅糾正了錯(cuò)誤，而且找到了思維的落腳點(diǎn)，尋到了解決問題的途徑。5以變活思在應(yīng)用題教學(xué)中，對(duì)已知條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，不僅可以深化對(duì)應(yīng)用題的理解，掌握規(guī)律，防止知識(shí)的負(fù)遷移，而且可以活躍思維，開闊思路。如一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：“修一條路，面積是1600平方米，修了全路的3/4，修了多少平方米？”可以變?yōu)椋骸靶抟粭l路，面積是1600平方米，第一天修了全路的1/2，第二天修了全路的1/4，修了多少平方米？”還可變?yōu)椋骸靶抟粭l路，面積是1600平方米，修了3/4，還剩多少平方米？”等等。這樣幾經(jīng)變化，使學(xué)生掌握了解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同思路，思維更加活躍。有些應(yīng)用題有多種解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，廣泛探求解法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好方法。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性課程，包含著豐富的感情，可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為學(xué)習(xí)能力，是新時(shí)代的環(huán)境下教育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。所以，教學(xué)工作者應(yīng)重視并著重研究創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施。一、創(chuàng)新教育的含義創(chuàng)新教育指的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索教學(xué)過程中的新內(nèi)容和新知識(shí)，并加入自身在生活中的經(jīng)驗(yàn)以及感悟，由此產(chǎn)生新的理解和體驗(yàn)。學(xué)生由此可以大膽想象，開放思維，并且付諸實(shí)踐。在探索的過程中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求和本質(zhì)。二、在小學(xué)語(yǔ)文中創(chuàng)新教育的具體策略（一）樹立當(dāng)代教育理念，明確小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)開展創(chuàng)新教育的前提就是革新傳統(tǒng)教育理念，教師應(yīng)順應(yīng)課改趨勢(shì)，樹立新時(shí)代的教育理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)可以具體的體現(xiàn)教育理念，涉及很多內(nèi)容，例如學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的具體程度。語(yǔ)文教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感訴求，尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。例如，在《秋天的雨》一課的學(xué)習(xí)中，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的生詞和理解課文的含義，還應(yīng)該重視學(xué)生理解課文時(shí)的感受，例如學(xué)生對(duì)秋雨的感受，引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撟约簩?duì)秋雨的印象，然后對(duì)比作者描繪的景象。用這種教學(xué)方法，不但可以加深對(duì)課文的印象（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擺脫以往思維模式的局限小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程包括知識(shí)、過程、能力、方法，價(jià)值觀和情感態(tài)度三個(gè)維度。教學(xué)內(nèi)容包含了識(shí)字、閱讀、寫字、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合學(xué)習(xí)這五個(gè)方面。每個(gè)方面都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)著重創(chuàng)新教育。小學(xué)語(yǔ)文得以順利進(jìn)行的核心就是教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是創(chuàng)新教育關(guān)鍵之處。然而小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容還有許多局限，往往是教師給定詞語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，并且模式比較落后，通常是寫作和閱讀兩種模式，不利于小學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，影響了小學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)刻板的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的思考方式。比如，在學(xué)習(xí)《望天門山》一課中，教師通常是先朗讀一遍，然后逐一講解詩(shī)句的含義，隨后讓學(xué)生自行朗讀，這種教學(xué)模式非常程序化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處在被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，就無(wú)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生著重理解詩(shī)文，進(jìn)行深入思考，深刻理解詩(shī)句的內(nèi)涵，以及作者蘊(yùn)含在其中的情感，教師應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。除此之外，教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用這種方式讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，爭(zhēng)取最大化的提高學(xué)生積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法在語(yǔ)文課程要求中，倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、探究自己合作。學(xué)生是發(fā)展的主體和學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程要結(jié)合學(xué)生身心情況和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，最大程度激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的評(píng)價(jià)方式，都有助于幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。（四）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的除了要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況之外，更為重要的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改善教師課程設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)過程。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)和考核，作用多樣化的評(píng)價(jià)方式，著重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及記憶能力，使評(píng)價(jià)機(jī)制可以鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新及思考，加大力度實(shí)施創(chuàng)新教育，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)過程不應(yīng)該著重選拔和甄別，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維自己創(chuàng)新能力方面，既要重視這幾方面的培養(yǎng)過程，也要關(guān)注培養(yǎng)的結(jié)果。針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方面的情況，教師應(yīng)使用定量和定性兩種評(píng)價(jià)方法，做出科學(xué)的判斷，?畝?提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的自信心。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)新教育是教育教學(xué)在未來(lái)發(fā)展的必然泰式，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具有十分重要的意義。因此，教室在語(yǔ)文教學(xué)中，要明確自身職責(zé)，加強(qiáng)現(xiàn)代化的教育理念，重點(diǎn)研究新課程的要求和內(nèi)容，樹立教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面入手，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展?！笆濉盚SE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十三五”H1“十二五”安全工作回顧及“十三五”安全工作目標(biāo)和措施心≥“十二五”安全工作回顧及2“十三五”HSE工作規(guī)劃課件3“十三五”HSE工作規(guī)劃課件4“十三五”HSE工作規(guī)劃課件5“十三五”HSE工作規(guī)劃課件6三、“十三五”安全形勢(shì)分析1、社余形是2014年12月1日新《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施,堅(jiān)定了勢(shì)的發(fā)展有國(guó)家安全發(fā)展的理念。二是從中央到地方,從集團(tuán)公利于費(fèi)全工∥句到石油工程設(shè)公司,把安金工作當(dāng)作頭大事來(lái)作F抓,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視更加有利于我們開展安全工作一有利形勢(shì)2015年,公司開始頒布實(shí)施《安全生產(chǎn)貴任制》,將∥2、安金生每個(gè)崗位的安全貴任選行了明確,每年將對(duì)各崗世的產(chǎn)費(fèi)任體安全管攫儕況選行檢查考核,選一步強(qiáng)化了每位員工制、機(jī)制的崗位貴任意識(shí)的完善。2015年2月,公司專門成立了安全監(jiān)督站,全面負(fù)貴對(duì)3、安金機(jī)各基層單位的檢查、督導(dǎo)。計(jì)劃在2016年。公司還將典構(gòu)選一歲加行安全總監(jiān)制,安全監(jiān)的手段也會(huì)更加豐富,對(duì)安全管現(xiàn)有好的促進(jìn)作用。三、“十三五”安全形勢(shì)分析7導(dǎo)政HSE管理部無(wú)法全面兼順,加之生產(chǎn)運(yùn)行動(dòng)態(tài)1、施工面廣、分布零散?；?人員流動(dòng)、變化較大,安全鳳險(xiǎn)仍然大很多HSE監(jiān)督員不能全身心地投入到施工現(xiàn)場(chǎng)去選行監(jiān)2、資料繁重、上報(bào)資料‖,基層E監(jiān)督員工作積極性不富,氣校大,疲于過多應(yīng)竹的現(xiàn)象軟多。存因?yàn)樵摴ぷ鬟\(yùn)行時(shí)間不長(zhǎng),很多HSE監(jiān)督員對(duì)該工作操作在3、項(xiàng)目HE啟動(dòng)審核工作不成熟,有還不了期,政部分工程開工不妮的較薄弱正常啟動(dòng)HSSE審毓工作。公司現(xiàn)有分包商100多家,由于分包商的人員素質(zhì)、安全灘「4、分包商管理較薄弱。識(shí)、理水平存在異;縣有些分包為地走指自由散沒,不聽招呼,給管理增加了圖難。個(gè)別單位HSE監(jiān)督員配備數(shù)量不夠,素質(zhì)不高5、個(gè)別單位HSE監(jiān)督員數(shù)量夠,素質(zhì)不高導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)安全工作無(wú)人監(jiān)瞢或者監(jiān)不力。導(dǎo)政HSE管理部無(wú)法全面兼順,加之生產(chǎn)運(yùn)行動(dòng)態(tài)8十三五”工作目標(biāo)°1、安全生產(chǎn)指標(biāo)

2、環(huán)境保護(hù)指標(biāo)占標(biāo)指標(biāo)3、職業(yè)健康指標(biāo)◆4建設(shè)項(xiàng)目三同時(shí)指標(biāo)5境外公共安全指標(biāo)十三五”工作目標(biāo)91、安全生產(chǎn)指標(biāo)序號(hào)目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)值從業(yè)人員生產(chǎn)安全事故死亡人數(shù)從業(yè)人員重傷人數(shù)23456鍋爐壓力容器爆炸事故。零零零零火災(zāi)事故。特種設(shè)備審驗(yàn)合格率;特種作業(yè)人員及安全均為100%管理人員持證率違章處罰率。100%1、安全生產(chǎn)指標(biāo)102、環(huán)境保護(hù)指標(biāo)序號(hào)目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)值環(huán)境污染、生態(tài)破壞事故。零級(jí)下達(dá)的主要污染物總量減排、污控制在范圍內(nèi)染物綜合合格率考核指標(biāo)。固體廢物妥善處置率;危險(xiǎn)廢物妥善均為100%處理處置率。2、環(huán)境保護(hù)指標(biāo)11“十三五”HSE工作規(guī)劃課件12“十三五”HSE工作規(guī)劃課件13“十三五”HSE工作規(guī)劃課件14“十三五”HSE工作規(guī)劃課件15“十三五”HSE工作規(guī)劃課件16“十三五”HSE工作規(guī)劃課件17“十三五”HSE工作規(guī)劃課件18“十三五”HSE工作規(guī)劃課件19“十三五”HSE工作規(guī)劃課件2041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜21“十三五”HSE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十三五”HSE工作規(guī)劃“十三五”HSE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十二五”安全工作回顧及“十三五”安全工作目標(biāo)和措施心≥匯報(bào)目錄令葉二五安全工作回顧十三五”安全形勢(shì)分析令葉+三五安全工作目標(biāo)工作目標(biāo)的保障措施教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，可以概括以下幾種教學(xué)方法。1以趣誘思如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生分別量出事先準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、6厘米的三塊圓形硬紙板的周長(zhǎng)，學(xué)生得出了它們的周長(zhǎng)分別是9厘米多一些，12厘米多一些，18厘米多一些。這時(shí)，教師提出一個(gè)問題：“有一個(gè)圓形的場(chǎng)地直徑是100米，用剛才的方法量周長(zhǎng)方便不方便？”接著教師說：“現(xiàn)在看誰(shuí)最聰明，不用量就可以知道這個(gè)直徑100米的圓周長(zhǎng)大約是多少？”這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。學(xué)生很快算出了是300米多一些。教師稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生很快理解了圓周率的意義，得出了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。2以疑激思如在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便報(bào)數(shù)，教師很快說出了這個(gè)數(shù)能否被3整除，然后讓學(xué)生驗(yàn)算，結(jié)果全對(duì)。接著順勢(shì)誘導(dǎo)：這樣一個(gè)一個(gè)去除太費(fèi)時(shí)間，能不能不用除法，一看就知道一個(gè)數(shù)能否被3整除呢？學(xué)生思維活躍，興趣很高。又如在教“面積和面積單位”時(shí)出示一塊長(zhǎng)方形木板，正反兩面都擺滿小正方形，讓左、右兩邊學(xué)生分別觀察正面和反面，數(shù)一數(shù)，擺了幾個(gè)小正方形。一方觀察時(shí)，另一方要閉上眼睛。觀察結(jié)果，一方說是12個(gè)，一方說是18個(gè)。老師便引導(dǎo)學(xué)生討論，使之懂得了：用擺小正方形的方法度量面積，必須用同一大小正方形來(lái)度量。這樣就自然引出了面積單位的問題。教師通過演示質(zhì)疑，在關(guān)鍵處激疑，組織學(xué)生討論解疑，逐步把學(xué)生的思維引向高潮。3以比促思根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的對(duì)稱規(guī)律，兩種性質(zhì)不同或類似的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn)，由于大腦皮層的相互誘導(dǎo)規(guī)律，可以提高感知效果，增強(qiáng)思維的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要善于運(yùn)用比較的方法，幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，以便加深對(duì)知識(shí)的思考、理解和記憶。如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的6個(gè)三角形，看每個(gè)三角形的三個(gè)角各是什么角？把具有共同特征角的三角形歸為一類，看能分幾類？然后總結(jié)出三類三角形的相同點(diǎn)（都有兩個(gè)銳角）和不同點(diǎn)（另一個(gè)角分別是銳角、直角、鈍角）。這樣進(jìn)行觀察比較，學(xué)生邊看邊比邊想，很快掌握了三角形的不同種類及其特點(diǎn)。4糾錯(cuò)暢思學(xué)生在做題常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)源，以便暢通正確的思路，如在教完《比的基本性質(zhì)》后，為了強(qiáng)化鞏固這一性質(zhì)，教師出了這樣一道題：“3/8這個(gè)比的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，它的后項(xiàng)要加上幾？”有的學(xué)生不加思索地回答：“要加上6”。有的則答不上來(lái)。為了糾正錯(cuò)誤，疏通思路，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）什么是比的性質(zhì)？（2）比的前項(xiàng)加上6等于9，就相當(dāng)于把比的前項(xiàng)乘以幾？（3）要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)該乘以幾？這樣巧設(shè)提問，使學(xué)生不僅糾正了錯(cuò)誤，而且找到了思維的落腳點(diǎn)，尋到了解決問題的途徑。5以變活思在應(yīng)用題教學(xué)中，對(duì)已知條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓粌H可以深化對(duì)應(yīng)用題的理解，掌握規(guī)律，防止知識(shí)的負(fù)遷移，而且可以活躍思維，開闊思路。如一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：“修一條路，面積是1600平方米，修了全路的3/4，修了多少平方米？”可以變?yōu)椋骸靶抟粭l路，面積是1600平方米，第一天修了全路的1/2，第二天修了全路的1/4，修了多少平方米？”還可變?yōu)椋骸靶抟粭l路，面積是1600平方米，修了3/4，還剩多少平方米？”等等。這樣幾經(jīng)變化，使學(xué)生掌握了解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同思路，思維更加活躍。有些應(yīng)用題有多種解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，廣泛探求解法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好方法。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性課程，包含著豐富的感情，可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為學(xué)習(xí)能力，是新時(shí)代的環(huán)境下教育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。所以，教學(xué)工作者應(yīng)重視并著重研究創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施。一、創(chuàng)新教育的含義創(chuàng)新教育指的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索教學(xué)過程中的新內(nèi)容和新知識(shí)，并加入自身在生活中的經(jīng)驗(yàn)以及感悟，由此產(chǎn)生新的理解和體驗(yàn)。學(xué)生由此可以大膽想象，開放思維，并且付諸實(shí)踐。在探索的過程中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求和本質(zhì)。二、在小學(xué)語(yǔ)文中創(chuàng)新教育的具體策略（一）樹立當(dāng)代教育理念，明確小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)開展創(chuàng)新教育的前提就是革新傳統(tǒng)教育理念，教師應(yīng)順應(yīng)課改趨勢(shì)，樹立新時(shí)代的教育理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)可以具體的體現(xiàn)教育理念，涉及很多內(nèi)容，例如學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的具體程度。語(yǔ)文教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感訴求，尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。例如，在《秋天的雨》一課的學(xué)習(xí)中，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的生詞和理解課文的含義，還應(yīng)該重視學(xué)生理解課文時(shí)的感受，例如學(xué)生對(duì)秋雨的感受，引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撟约簩?duì)秋雨的印象，然后對(duì)比作者描繪的景象。用這種教學(xué)方法，不但可以加深對(duì)課文的印象（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擺脫以往思維模式的局限小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程包括知識(shí)、過程、能力、方法，價(jià)值觀和情感態(tài)度三個(gè)維度。教學(xué)內(nèi)容包含了識(shí)字、閱讀、寫字、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合學(xué)習(xí)這五個(gè)方面。每個(gè)方面都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)著重創(chuàng)新教育。小學(xué)語(yǔ)文得以順利進(jìn)行的核心就是教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是創(chuàng)新教育關(guān)鍵之處。然而小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容還有許多局限，往往是教師給定詞語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，并且模式比較落后，通常是寫作和閱讀兩種模式，不利于小學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，影響了小學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)刻板的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的思考方式。比如，在學(xué)習(xí)《望天門山》一課中，教師通常是先朗讀一遍，然后逐一講解詩(shī)句的含義，隨后讓學(xué)生自行朗讀，這種教學(xué)模式非常程序化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處在被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，就無(wú)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生著重理解詩(shī)文，進(jìn)行深入思考，深刻理解詩(shī)句的內(nèi)涵，以及作者蘊(yùn)含在其中的情感，教師應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。除此之外，教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用這種方式讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，爭(zhēng)取最大化的提高學(xué)生積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法在語(yǔ)文課程要求中，倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、探究自己合作。學(xué)生是發(fā)展的主體和學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程要結(jié)合學(xué)生身心情況和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，最大程度激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的評(píng)價(jià)方式，都有助于幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。（四）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的除了要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況之外，更為重要的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改善教師課程設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)過程。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)和考核，作用多樣化的評(píng)價(jià)方式，著重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及記憶能力，使評(píng)價(jià)機(jī)制可以鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新及思考，加大力度實(shí)施創(chuàng)新教育，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)過程不應(yīng)該著重選拔和甄別，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維自己創(chuàng)新能力方面，既要重視這幾方面的培養(yǎng)過程，也要關(guān)注培養(yǎng)的結(jié)果。針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方面的情況，教師應(yīng)使用定量和定性兩種評(píng)價(jià)方法，做出科學(xué)的判斷，?畝?提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的自信心。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)新教育是教育教學(xué)在未來(lái)發(fā)展的必然泰式，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具有十分重要的意義。因此，教室在語(yǔ)文教學(xué)中，要明確自身職責(zé)，加強(qiáng)現(xiàn)代化的教育理念，重點(diǎn)研究新課程的要求和內(nèi)容，樹立教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面入手，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展?！笆濉盚SE工作規(guī)劃怎樣思想，就有怎樣的生活“十三五”H22“十二五”安全工作回顧及“十三五”安全工作目標(biāo)和措施心≥“十二五”安全工作回顧及23“十三五”HSE工作規(guī)劃課件24“十三五”HSE工作規(guī)劃課件25“十三五”HSE工作規(guī)劃課件26“十三五”HSE工作規(guī)劃課件27三、“十三五”安全形勢(shì)分析1、社余形是2014年12月1日新《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施,堅(jiān)定了勢(shì)的發(fā)展有國(guó)家安全發(fā)展的理念。二是從中央到地方,從集團(tuán)公利于費(fèi)全工∥句到石油工程設(shè)公司,把安金工作當(dāng)作頭大事來(lái)作F抓,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視更加有利于我們開展安全工作一有利形勢(shì)2015年,公司開始頒布實(shí)施《安全生產(chǎn)貴任制》,將∥2、安金生每個(gè)崗位的安全貴任選行了明確,每年將對(duì)各崗世的產(chǎn)費(fèi)任體安全管攫儕況選行檢查考核,選一步強(qiáng)化了每位員工制、機(jī)制的崗位貴任意識(shí)的完善。2015年2月,公司專門成立了安全監(jiān)督站,全面負(fù)貴對(duì)3、安金機(jī)各基層單位的檢查、督導(dǎo)。計(jì)劃在2016年。公司還將典構(gòu)選一歲加行安全總監(jiān)制,安全監(jiān)的手段也會(huì)更加豐富,對(duì)安全管現(xiàn)有好的促進(jìn)作用。三、“十三五”安全形勢(shì)分析28導(dǎo)政HSE管理部無(wú)法全面兼順,加之生產(chǎn)運(yùn)行動(dòng)態(tài)1、施工面廣、分布零散。化,人員流動(dòng)、變化較大,安全鳳險(xiǎn)仍然大很多HSE監(jiān)督員不能