骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件

骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療量點(diǎn)和難點(diǎn)量點(diǎn)—骨結(jié)核的臨床診斷難點(diǎn)—骨結(jié)核分類(lèi)及治疔1引言現(xiàn)代化的信息技術(shù)在飛速發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐當(dāng)中，使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果在一定程度上得到了加強(qiáng)與優(yōu)化。在農(nóng)村成人教育體系中，成人實(shí)用英語(yǔ)教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育潮流之下，表現(xiàn)得較為滯后，仍沒(méi)有充分意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程進(jìn)行整合的必要性與重要性。因此，鑒于農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，必須盡快采取一定的措施讓現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育進(jìn)行有機(jī)整合，從而切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高其教學(xué)效率與質(zhì)量。2我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育的對(duì)象較為復(fù)雜和特殊，他們有著地區(qū)差異性，來(lái)自不同的社會(huì)階層，有著不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)等。而我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)方法與方式更多停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上面，缺乏必要的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，這就導(dǎo)致教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在不少問(wèn)題。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊這是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)的教育對(duì)象往往成分較為復(fù)雜和多樣，他們一般來(lái)自于不同的地區(qū)、不同的社會(huì)層面，各自的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平有著較大的差異性。因此，農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中，面對(duì)的是英語(yǔ)分層較為明顯的學(xué)生群體，而且其中英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的人占了多數(shù)比例。這是因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)對(duì)象往往都是工作的人士，他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中根本沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，久而久之，其英語(yǔ)水平出現(xiàn)退化也是在所難免的事情了。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象的年齡差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的不同農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中，其受教育對(duì)象往往年齡層次也是各不相同的，甚至?xí)霈F(xiàn)年齡差異特別懸殊的情況。同時(shí)，由于年齡差異較大，他們?cè)诔扇藢?shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率方面也是有所差異的。一般認(rèn)為，年齡越大，其母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾性就越大，這是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，其母語(yǔ)固化的過(guò)程會(huì)加快和深化。此外，成人實(shí)用英語(yǔ)的受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)時(shí)間較為有限，其工學(xué)矛盾較為突出，從而嚴(yán)重影響了他們?cè)诔扇藢?shí)用英語(yǔ)教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象學(xué)習(xí)方法與策略有待改進(jìn)當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中的受教育對(duì)象由于長(zhǎng)時(shí)間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中去的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)較難適應(yīng)的現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略會(huì)變得事倍功半。此外，很多農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)的教育過(guò)程中，由于多種因素的影響與制約，并沒(méi)有能夠配備專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得這些農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)策略處于正確指導(dǎo)的缺失狀態(tài)之中，即使他們付出一定的努力與時(shí)間，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)策略缺失，往往難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。3現(xiàn)代信息技術(shù)條件下農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育應(yīng)采取的有效措施鑒于目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，必須盡快把現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育有效整合在一起，從而優(yōu)化成人實(shí)用英語(yǔ)教育資源，重組整個(gè)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)有效改善并提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升成人學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)設(shè)成人實(shí)用英語(yǔ)教育的第二課堂對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，影響他們學(xué)習(xí)效果的一大原因就在于他們的學(xué)習(xí)與工作之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生時(shí)間安排上的沖突和矛盾。因此，為了解決這種工學(xué)之間的矛盾，在農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，積極認(rèn)真地采取開(kāi)辟第二課堂的教學(xué)措施。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中，利用好高等教育的信息化資源，搞好第二課堂教學(xué)，讓每一位具有不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)第二課堂來(lái)獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們?cè)谡n堂上并沒(méi)有能夠及時(shí)消化的英語(yǔ)知識(shí)，可以讓英語(yǔ)教師制作成多媒體課件或視頻等來(lái)進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，從而把成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的效果最大化。同時(shí)，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程“第二課堂”，很好地彌補(bǔ)課堂上英語(yǔ)教師講授知識(shí)的不足，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。此外，成人實(shí)用英語(yǔ)教育中還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“第二課堂”，讓他們可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)踐成人英語(yǔ)分層教學(xué)模式由于多種因素的影響與制約，我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的需求是十分明顯和必要的，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)象往往都有著不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的工作狀況又是千差萬(wàn)別的。因此，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中應(yīng)該充分利用好高等教育信息化資源，采取成人英語(yǔ)分層教學(xué)的模式。這里的因材施教式的分層教學(xué)，就是說(shuō)我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)他們的不同之處進(jìn)行有個(gè)性化的教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠基于自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，并按照學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)習(xí)時(shí)間差異以及工作需求來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。那么，成人英語(yǔ)教師就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生（如基礎(chǔ)層、進(jìn)階層、提高層）采取不同的教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育中，由于成人學(xué)習(xí)者往往長(zhǎng)時(shí)間偏離語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因而，他們的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力基本上缺失或是較差的。然而，英語(yǔ)尤其是實(shí)用英語(yǔ)，其教學(xué)的根本目的就是為了在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。這就要求成人英語(yǔ)教師充分利用好教育信息化資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)中去，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)建立即時(shí)聊天工具、BBS論壇等工具和平臺(tái)，讓學(xué)生在這種虛擬的交互環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的自主式交流與溝通，并為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讀、寫(xiě)”的虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，引導(dǎo)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)Email、英語(yǔ)博客、“一對(duì)一”筆友等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而提高他們實(shí)用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，真正增強(qiáng)他們的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處煟谧约浩綍r(shí)教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂(lè)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實(shí)施快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語(yǔ)言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)課中“樂(lè)”起來(lái)，以樂(lè)激趣，以趣促學(xué)。一、教學(xué)語(yǔ)言豐富化，使學(xué)生笑著樂(lè)1.聲音語(yǔ)言呆板、單一的語(yǔ)調(diào)以及渾濁的聲音會(huì)使聽(tīng)者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時(shí)常變化一下我們的聲音和語(yǔ)言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個(gè)單詞時(shí)，我用細(xì)小的聲音說(shuō)：“monkey，monkey，I’mamonkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說(shuō)出來(lái)。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說(shuō)邊笑，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果也很好。2.文字語(yǔ)言為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號(hào)的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個(gè)單詞分不清，經(jīng)?；煜?，為此我用紅粉筆在“mouth”上畫(huà)了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時(shí)學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。3.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時(shí)，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動(dòng)作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂(lè)呵呵做動(dòng)作，一邊說(shuō)單詞，很快就掌握了這個(gè)單詞。二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)1.真實(shí)布設(shè)真實(shí)布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit2“InatoyshopPartA”時(shí)，我將講臺(tái)布置成一個(gè)玩具店，有toydog，toycat，toybear，toyrabbit，toymonkey等。2.模擬創(chuàng)設(shè)在實(shí)際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，使英語(yǔ)在真實(shí)生活中用出來(lái)，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門(mén)的一段對(duì)話(huà)時(shí)，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門(mén)外敲敲門(mén)說(shuō)：“MayIcomein？”B打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，it’syou，A.Comein，please.”將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sitdown，please.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話(huà)的能力，而且不知不覺(jué)間也養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，使學(xué)生玩得樂(lè)1.唱中學(xué)，學(xué)中唱英文歌曲和童謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動(dòng)與被動(dòng)中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。如學(xué)習(xí)3AUnit“Thisismyfather”時(shí)，我利用Let’ssing《Coloursong》通過(guò)改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。2.畫(huà)中學(xué)，學(xué)中畫(huà)喜歡涂涂、填填、畫(huà)畫(huà)，這是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時(shí)，我讓學(xué)生在涂涂、畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會(huì)單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫(huà)畫(huà)中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。3.戲中學(xué)，學(xué)中戲游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動(dòng)、好玩這一心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識(shí)。如在教學(xué)26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，我把26個(gè)字母分發(fā)給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問(wèn)：“Who’sA？Whereareyou？”并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“I’mA.I’mhere.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個(gè)字母，又復(fù)習(xí)了句型。四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，使學(xué)生成功樂(lè)對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、表達(dá)方面的錯(cuò)誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因?yàn)轭l繁的糾錯(cuò)而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵(lì)用語(yǔ)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。教師既要教書(shū)又要育人。教師的一句話(huà)會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信地學(xué)英語(yǔ)，讓他們體會(huì)到成功的無(wú)限樂(lè)趣。實(shí)踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。（責(zé)編張亞莎）骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。1骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療骨關(guān)節(jié)結(jié)核2量點(diǎn)和難點(diǎn)量點(diǎn)—骨結(jié)核的臨床診斷難點(diǎn)—骨結(jié)核分類(lèi)及治疔量點(diǎn)和難點(diǎn)3內(nèi)容概要骨結(jié)核的概念骨結(jié)核的特點(diǎn)病因病機(jī)■骨結(jié)核的診斷實(shí)驗(yàn)檢查關(guān)節(jié)結(jié)核脊椎結(jié)核■鑒別診斷辨證論治內(nèi)容概要4片結(jié)核的概迷多發(fā)小于10歲的兒童男:女為4:1脊柱的結(jié)核多于髖關(guān)節(jié)結(jié)核口髖膝口其它片結(jié)核的概迷5中醫(yī)結(jié)核的概念是發(fā)生在骨與關(guān)節(jié)的慢性感染性疾病。因其成膿后,可流竄于病變附近或較遠(yuǎn)的空隙處形成膿腫,破潰后膿液稀薄如痰。故名流痰?！龆丈诠?病后纏綿難愈,耗傷氣血精液,致形體消瘦,體衰虛弱,故名“骨癆■相當(dāng)于西醫(yī)的骨與關(guān)節(jié)結(jié)核。中醫(yī)結(jié)核的概念6二、骨結(jié)核的特點(diǎn)好發(fā)少年兒童,短骨、長(zhǎng)管骨、骨骺、干骺端。■病程選展慢,潰后不易收口,易形成竇道。病程長(zhǎng),?？蓳p筋傷骨而致殘疾二、骨結(jié)核的特點(diǎn)7概迷脊柱的結(jié)核多于髖關(guān)節(jié)結(jié)核口脊柱髖膝■多發(fā)小于10的兒童■男:女為4:1概迷8病因病機(jī)■發(fā)于兒童多為先天不足,或強(qiáng)坐太早,致氣不得升,血不得行,留滯筋骨而成。成人多因勞累太過(guò)。腎虧絡(luò)空。風(fēng)寒濕鄂挾痰乘虛而入,犯于骨髓而作。病因病機(jī)9、病因病機(jī)流痰得以形成,先天不足,腎虛絡(luò)空是病之本■而痰凝濕聚,風(fēng)寒侵襲,或有損傷,則是病之標(biāo),■整個(gè)病程中寒熱、陰陽(yáng)、虛實(shí)互相轉(zhuǎn)化,后期可出現(xiàn)陰陽(yáng)兩虛的證候,、病因病機(jī)10診斷要點(diǎn)好發(fā)于兒童與青少年,未超過(guò)14歲的患者占80%90%?！龀？捎衅渌课坏慕Y(jié)核病史,以肺結(jié)核最■病變部位以脊椎為最多,其次為髖、膝、踝關(guān)節(jié)。膿腫形成時(shí),也可流竄到頭、胸脅、腰、腹、腿等處。診斷要點(diǎn)11骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件12骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件13骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件14骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件15骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件16骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件17骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件18骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件19骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件20骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件21骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件22骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件23骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件24骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件25骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件26骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件27骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件28骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件29骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件30骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件31骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件32骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件33骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件34骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件35骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件36骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件37骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件38骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件39骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件40骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件41骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件42骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件43骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件44骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件45骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件46骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件47骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件48骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件49骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件50骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件51骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件52骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件53骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件54骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件55骨關(guān)節(jié)結(jié)核-的分類(lèi)診斷治療課件56謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕57骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療量點(diǎn)和難點(diǎn)量點(diǎn)—骨結(jié)核的臨床診斷難點(diǎn)—骨結(jié)核分類(lèi)及治疔1引言現(xiàn)代化的信息技術(shù)在飛速發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐當(dāng)中，使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果在一定程度上得到了加強(qiáng)與優(yōu)化。在農(nóng)村成人教育體系中，成人實(shí)用英語(yǔ)教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育潮流之下，表現(xiàn)得較為滯后，仍沒(méi)有充分意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程進(jìn)行整合的必要性與重要性。因此，鑒于農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，必須盡快采取一定的措施讓現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育進(jìn)行有機(jī)整合，從而切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高其教學(xué)效率與質(zhì)量。2我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育的對(duì)象較為復(fù)雜和特殊，他們有著地區(qū)差異性，來(lái)自不同的社會(huì)階層，有著不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)等。而我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)方法與方式更多停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上面，缺乏必要的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，這就導(dǎo)致教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在不少問(wèn)題。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊這是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)的教育對(duì)象往往成分較為復(fù)雜和多樣，他們一般來(lái)自于不同的地區(qū)、不同的社會(huì)層面，各自的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平有著較大的差異性。因此，農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中，面對(duì)的是英語(yǔ)分層較為明顯的學(xué)生群體，而且其中英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的人占了多數(shù)比例。這是因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)對(duì)象往往都是工作的人士，他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中根本沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，久而久之，其英語(yǔ)水平出現(xiàn)退化也是在所難免的事情了。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象的年齡差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的不同農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中，其受教育對(duì)象往往年齡層次也是各不相同的，甚至?xí)霈F(xiàn)年齡差異特別懸殊的情況。同時(shí)，由于年齡差異較大，他們?cè)诔扇藢?shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率方面也是有所差異的。一般認(rèn)為，年齡越大，其母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾性就越大，這是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，其母語(yǔ)固化的過(guò)程會(huì)加快和深化。此外，成人實(shí)用英語(yǔ)的受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)時(shí)間較為有限，其工學(xué)矛盾較為突出，從而嚴(yán)重影響了他們?cè)诔扇藢?shí)用英語(yǔ)教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。成人英語(yǔ)的教育對(duì)象學(xué)習(xí)方法與策略有待改進(jìn)當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中的受教育對(duì)象由于長(zhǎng)時(shí)間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中去的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)較難適應(yīng)的現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略會(huì)變得事倍功半。此外，很多農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)的教育過(guò)程中，由于多種因素的影響與制約，并沒(méi)有能夠配備專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得這些農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)策略處于正確指導(dǎo)的缺失狀態(tài)之中，即使他們付出一定的努力與時(shí)間，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)策略缺失，往往難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。3現(xiàn)代信息技術(shù)條件下農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育應(yīng)采取的有效措施鑒于目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，必須盡快把現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育有效整合在一起，從而優(yōu)化成人實(shí)用英語(yǔ)教育資源，重組整個(gè)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)有效改善并提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升成人學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)設(shè)成人實(shí)用英語(yǔ)教育的第二課堂對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，影響他們學(xué)習(xí)效果的一大原因就在于他們的學(xué)習(xí)與工作之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生時(shí)間安排上的沖突和矛盾。因此，為了解決這種工學(xué)之間的矛盾，在農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)教育過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，積極認(rèn)真地采取開(kāi)辟第二課堂的教學(xué)措施。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中，利用好高等教育的信息化資源，搞好第二課堂教學(xué)，讓每一位具有不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)第二課堂來(lái)獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們?cè)谡n堂上并沒(méi)有能夠及時(shí)消化的英語(yǔ)知識(shí)，可以讓英語(yǔ)教師制作成多媒體課件或視頻等來(lái)進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，從而把成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的效果最大化。同時(shí)，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程“第二課堂”，很好地彌補(bǔ)課堂上英語(yǔ)教師講授知識(shí)的不足，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。此外，成人實(shí)用英語(yǔ)教育中還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“第二課堂”，讓他們可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)踐成人英語(yǔ)分層教學(xué)模式由于多種因素的影響與制約，我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的需求是十分明顯和必要的，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)象往往都有著不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的工作狀況又是千差萬(wàn)別的。因此，農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中應(yīng)該充分利用好高等教育信息化資源，采取成人英語(yǔ)分層教學(xué)的模式。這里的因材施教式的分層教學(xué)，就是說(shuō)我國(guó)農(nóng)村成人實(shí)用英語(yǔ)教育中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)他們的不同之處進(jìn)行有個(gè)性化的教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠基于自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，并按照學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)習(xí)時(shí)間差異以及工作需求來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。那么，成人英語(yǔ)教師就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生（如基礎(chǔ)層、進(jìn)階層、提高層）采取不同的教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語(yǔ)教育中，由于成人學(xué)習(xí)者往往長(zhǎng)時(shí)間偏離語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因而，他們的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力基本上缺失或是較差的。然而，英語(yǔ)尤其是實(shí)用英語(yǔ)，其教學(xué)的根本目的就是為了在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。這就要求成人英語(yǔ)教師充分利用好教育信息化資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入成人實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)中去，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)建立即時(shí)聊天工具、BBS論壇等工具和平臺(tái)，讓學(xué)生在這種虛擬的交互環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的自主式交流與溝通，并為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讀、寫(xiě)”的虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，引導(dǎo)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)Email、英語(yǔ)博客、“一對(duì)一”筆友等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而提高他們實(shí)用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，真正增強(qiáng)他們的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，在自己平時(shí)教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂(lè)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實(shí)施快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語(yǔ)言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)課中“樂(lè)”起來(lái)，以樂(lè)激趣，以趣促學(xué)。一、教學(xué)語(yǔ)言豐富化，使學(xué)生笑著樂(lè)1.聲音語(yǔ)言呆板、單一的語(yǔ)調(diào)以及渾濁的聲音會(huì)使聽(tīng)者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時(shí)常變化一下我們的聲音和語(yǔ)言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個(gè)單詞時(shí)，我用細(xì)小的聲音說(shuō)：“monkey，monkey，I’mamonkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說(shuō)出來(lái)。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說(shuō)邊笑，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)效果也很好。2.文字語(yǔ)言為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號(hào)的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個(gè)單詞分不清，經(jīng)?；煜瑸榇宋矣眉t粉筆在“mouth”上畫(huà)了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時(shí)學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。3.體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時(shí)，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動(dòng)作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂(lè)呵呵做動(dòng)作，一邊說(shuō)單詞，很快就掌握了這個(gè)單詞。二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)1.真實(shí)布設(shè)真實(shí)布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit2“InatoyshopPartA”時(shí)，我將講臺(tái)布置成一個(gè)玩具店，有toydog，toycat，toybear，toyrabbit，toymonkey等。2.模擬創(chuàng)設(shè)在實(shí)際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，使英語(yǔ)在真實(shí)生活中用出來(lái)，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門(mén)的一段對(duì)話(huà)時(shí)，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門(mén)外敲敲門(mén)說(shuō)：“MayIcomein？”B打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，it’syou，A.Comein，please.”將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sitdown，please.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話(huà)的能力，而且不知不覺(jué)間也養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，使學(xué)生玩得樂(lè)1.唱中學(xué)，學(xué)中唱英文歌曲和童謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動(dòng)與被動(dòng)中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。如學(xué)習(xí)3AUnit“Thisismyfather”時(shí)，我利用Let’ssing《Coloursong》通過(guò)改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。2.畫(huà)中學(xué)，學(xué)中畫(huà)喜歡涂涂、填填、畫(huà)畫(huà)，這是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時(shí)，我讓學(xué)生在涂涂、畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會(huì)單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫(huà)畫(huà)中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。3.戲中學(xué)，學(xué)中戲游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動(dòng)、好玩這一心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使本來(lái)枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識(shí)。如在教學(xué)26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，我把26個(gè)字母分發(fā)給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問(wèn)：“Who’sA？Whereareyou？”并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“I’mA.I’mhere.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個(gè)字母，又復(fù)習(xí)了句型。四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化，使學(xué)生成功樂(lè)對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、表達(dá)方面的錯(cuò)誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因?yàn)轭l繁的糾錯(cuò)而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵(lì)用語(yǔ)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。教師既要教書(shū)又要育人。教師的一句話(huà)會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信地學(xué)英語(yǔ)，讓他們體會(huì)到成功的無(wú)限樂(lè)趣。實(shí)踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。（責(zé)編張亞莎）骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。58骨關(guān)節(jié)結(jié)核的分類(lèi)診斷治療骨關(guān)節(jié)結(jié)核59量點(diǎn)和難點(diǎn)量點(diǎn)—骨結(jié)核的臨床診斷難點(diǎn)—骨結(jié)核分類(lèi)及治疔量點(diǎn)和難點(diǎn)60內(nèi)容概要骨結(jié)核的概念骨結(jié)核的特點(diǎn)病因病機(jī)■骨結(jié)核的診斷實(shí)驗(yàn)檢查關(guān)節(jié)結(jié)核脊椎結(jié)核■鑒別診斷辨證論治內(nèi)容概要61片結(jié)核的概迷多發(fā)小于10歲的兒童男:女為4:1脊柱的結(jié)核多于髖關(guān)節(jié)結(jié)核口髖膝口其它片結(jié)核的概迷62中醫(yī)結(jié)核的概念是發(fā)生在骨與關(guān)節(jié)的慢性感染性疾病。因其成膿后,可流竄于病變附近或較遠(yuǎn)的空隙處形成膿腫,破潰后膿液稀薄如痰。故名流痰。■墩生于骨,病后纏綿難愈,耗傷氣血精液,致形體消瘦,體衰虛弱,故名“骨癆■相當(dāng)于西醫(yī)的骨與關(guān)節(jié)結(jié)核。中醫(yī)結(jié)核的概念63二、骨結(jié)核的特點(diǎn)好發(fā)少年兒童,短骨、長(zhǎng)管骨、骨骺、干骺端。■病程選展慢,潰后不易收口,易形成竇道。病程長(zhǎng),常可損筋傷骨而致殘疾二、骨結(jié)核的特點(diǎn)64概迷脊柱的結(jié)核多于髖關(guān)節(jié)結(jié)核口脊柱髖膝■多發(fā)小于10的兒童■男:女為4:1概迷65病因病機(jī)■發(fā)于兒童多為先天不足,或強(qiáng)坐太早,致氣不得升,血不得行,留滯筋骨而成。成人多因勞累太過(guò)。腎虧絡(luò)空。風(fēng)寒濕鄂挾痰乘虛而入,犯于骨髓而作。病因病機(jī)66、病因病機(jī)流痰