離合器常見故障診斷與排除課件

離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生離合器常見故障診斷與排除離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤為適應(yīng)21世紀(jì)已見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，以及信息科技對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響，貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和市教育工作會(huì)議，有關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，本市適時(shí)驅(qū)動(dòng)了“深化素質(zhì)教育”的第二期改革工程，課改以德育為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美全面素質(zhì)。對(duì)學(xué)生體育這一教育的重要組成部分而言，亦要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，改革中最根本的問題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育意識(shí)和興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)，練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考的空間。由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，因此，筆者試運(yùn)用心理學(xué)基本原理，通過教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，愛好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討；一、興趣的產(chǎn)生興趣是一個(gè)人力求知識(shí)并趨向某種事物所特有的意象，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，“興趣和愛好是活動(dòng)的動(dòng)力。"兩者雖有不同，但興趣常常和相應(yīng)的愛好聯(lián)系在一起，興趣可以獨(dú)立愛好而存在，但愛好卻常以興趣為前提。學(xué)生是否接受教師所傳授的知識(shí)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的注意方向和學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)榻逃那闆r本身就是一種特殊的客觀現(xiàn)實(shí)，眾所周知，體育教學(xué)是在特定的教學(xué)中存在的，往往在教學(xué)中采用外部條件和積極手段，其目的都是為了使學(xué)生加深對(duì)體育這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，以客觀過程的形成，對(duì)他們施加各式各樣的激發(fā)影響，使他們以積極的心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)地產(chǎn)生求知欲望，這不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著從事活動(dòng)的過程中產(chǎn)生愉快情緒的體驗(yàn)。除此之外，在采用相應(yīng)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)科的教材安排，使之既符合本門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，又適合學(xué)生掌握該學(xué)科的知識(shí)，技能的心理過程特點(diǎn)。促使學(xué)生以積極、主動(dòng)、愉快的心情去接受這門學(xué)科，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，研究獲得接近某事物時(shí)所表現(xiàn)出來的一種意向。二、體育教學(xué)與興趣、愛好的關(guān)系學(xué)生是否對(duì)體育有興趣，必定在教學(xué)中體現(xiàn)出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種行為動(dòng)機(jī)，不管什么人，凡是能夠使他感興趣的事，都會(huì)想方設(shè)法地去理解和弄懂，這是一種不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺行為。據(jù)調(diào)查，對(duì)體育有興趣的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲望，渴求掌握更多的體育技術(shù)和技能，不僅使自己的個(gè)性和意識(shí)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來、而且很樂意的在運(yùn)功中展示自己的才華和運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，上課全神貫注聽講，認(rèn)真刻苦鉆研技術(shù)，爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生處在這種滿懷興趣的狀態(tài)下，才能調(diào)動(dòng)起他們的積極心理因素，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。一個(gè)對(duì)體育運(yùn)功毫無興趣的學(xué)生，則表現(xiàn)為另一種冷漠的態(tài)度，更談不上專心聽課，認(rèn)真思考、積極鍛煉，在這種被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，動(dòng)力定型的形式就緩慢，因此要提高教學(xué)質(zhì)量。沒有學(xué)生的積極主動(dòng)配合，單靠教師的努力是不夠的，因?yàn)榕d趣和愛好是事業(yè)成就的沃土。古今中外，許多科學(xué)發(fā)明家無一不對(duì)自己的事業(yè)充滿強(qiáng)烈的興趣，興趣、愛好能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力，也是獲得成功的極大推動(dòng)力，所以，學(xué)習(xí)興趣及愛好程度的深淺直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。三、興趣和愛好的培養(yǎng)1、加強(qiáng)目的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)人的一切活動(dòng)總是有一定的動(dòng)機(jī)引起的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又和需要直接聯(lián)系。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要”。為了使學(xué)生對(duì)體育感興趣，我對(duì)本校高一年級(jí)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目迸行了調(diào)查，喜歡足球的24.7%、籃球的30%、羽毛球12.2%、乒乓球的19%、其他占14%。通過上述調(diào)查得出結(jié)論，在同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛，這給我們的教學(xué)工作相應(yīng)地帶來了一些困難。要解決教學(xué)中的困難，我們教師就首先要營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。由于是開放性的教學(xué)形式，要了解學(xué)生喜歡什么活動(dòng)，選擇什么項(xiàng)目，采取什么樣的練習(xí)方法，使學(xué)生有選擇性的參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都受益，特別是在有個(gè)別學(xué)生自己對(duì)某個(gè)特定感興趣的體育項(xiàng)目中，易形成自己的優(yōu)勢(shì)和展示自己的運(yùn)動(dòng)能力?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使授課形式單調(diào)，同時(shí)也限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。2、提出問題，激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣求知欲是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物，探索真理中表現(xiàn)出的感性體驗(yàn)，在體育課上，要經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出帶有啟發(fā)性的問題，以啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如在教“實(shí)心球后拋”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)備姿勢(shì)，降低重心伸直手臂的基本部分，通過示范，講解，一些錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正方法，讓學(xué)生了解體育動(dòng)作的合理性和科學(xué)性，以加深對(duì)動(dòng)作概念的理解和領(lǐng)會(huì)。除此之外，針對(duì)學(xué)生喜歡看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽的錄像和圖片，以及做游戲、聽音樂等多種愛好，把它引導(dǎo)到訓(xùn)練中來，形成新的興奮區(qū)，并產(chǎn)生新的興趣，這樣學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就能夠馬上體現(xiàn)出來。魯迅的小說作品作為我國(guó)文學(xué)史上的珍貴寶藏，在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特征接受能力，如何恰到好處地挖掘這一寶藏的精華，需要深入了解體會(huì)魯迅小說的特點(diǎn)及藝術(shù)表達(dá)技巧，通過科學(xué)的教學(xué)策略逐步引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。一、魯迅先生小說作品特點(diǎn)1.強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。魯迅的作品風(fēng)格充滿了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。魯迅的小說多是關(guān)注現(xiàn)實(shí)主義世界的作品，不論對(duì)當(dāng)時(shí)還是對(duì)后世的現(xiàn)實(shí)世界都是很好的洞策與警示。通過魯迅的小說作品我們可以看到封建社會(huì)最丑陋無情的一面，這也是魯迅的小說長(zhǎng)盛不衰的重要原因。2.塑造眾多人物典型。魯迅小說的一個(gè)閃光之處在于他通過自己的筆尖為我們塑造了一批形象飽滿、深入人心、有血有肉的人物，這些人物具有鮮明的人物特色，還不脫離現(xiàn)實(shí)，使得魯迅的作品有感染力，比如阿Q、祥林嫂、閏土、孔乙己等。這些鮮明的人物形象穿越歷史的長(zhǎng)河，在中國(guó)的小說文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。3.語言風(fēng)格生動(dòng)簡(jiǎn)潔純粹。在魯迅的小說作品中我們可以看到?jīng)]有過多華麗的辭藻，魯迅擅長(zhǎng)用樸實(shí)無華的文字直擊讀者心靈深處，平實(shí)的文字可以拉近讀者與作者的距離，帶給我們振聾發(fā)聵的力量。二、魯迅先生小說作品的教學(xué)策略把握針對(duì)上述研究的魯迅小說的作品特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅小說作品的過程中必須把握好以下幾個(gè)策略：1.深入了解作品的時(shí)代背景。魯迅的小說作品大都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行了有力的批判，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和背景，封建社會(huì)的種種制度與生活跟現(xiàn)在初中生生活的背景相差甚遠(yuǎn)，這會(huì)加大他們理解文章主旨的難度，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)把握。教師可以通過講解或者播放視頻等，在課程開始前帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大背景有比較深入的了解，不至于在課程中脫節(jié)。2.重點(diǎn)分析典型人物的性格。魯迅的小說作品中往往塑造出了一批鮮明的人物形象，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析這些人物，抓住典型人物就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更好地體會(huì)文章的主旨。比如在學(xué)習(xí)《祝福》這篇作品時(shí)，教師對(duì)于“祥林嫂”這一人物必須花大力氣解讀，對(duì)于她生活的經(jīng)歷、她的痛苦及心理掙扎，把握了這個(gè)人物再學(xué)習(xí)這篇文章就會(huì)游刃有余。3.抓住細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地帶學(xué)生吃透教材、熟讀課文，對(duì)于重點(diǎn)段落要重點(diǎn)記憶和理解，初中語文教材中所選取的魯迅的小說作品篇幅都沒有太長(zhǎng)，且都是精華之處，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)逐字逐句地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容，抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。三、魯迅先生小說作品的行文表現(xiàn)特色深入解讀魯迅先生小說作品，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅小說的行文表現(xiàn)特色主要集中在以下幾點(diǎn)：1.對(duì)比的反復(fù)運(yùn)用。魯迅是擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比手法的大家，這一點(diǎn)在他的眾多小說作品中都有所體現(xiàn)。比如閏土，少年階段天真活潑的閏土跟中年以后世故沒有了活力的閏土，少年時(shí)期與作者親密無間的閏土及成年后稱呼作者為“老爺”的閏土，魯迅對(duì)比手法的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單的鋪陳描述，而是運(yùn)用得恰到好處，一個(gè)人物身上可能集中了多個(gè)關(guān)系、多個(gè)視角，這成為魯迅行文的一個(gè)重要表現(xiàn)特色，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，一個(gè)個(gè)人物形象躍然紙上，也帶給讀者很大的視覺沖擊，更被小說情節(jié)所吸引。2.跌宕起伏的情節(jié)。我們閱讀魯迅的作品會(huì)一次次被他描繪的故事所吸引，仿佛身臨其境，閱讀魯迅我們會(huì)不自覺地進(jìn)入他打造的小說世界，同小說的人物一起體驗(yàn)人間悲歡離合，魯迅勾勒的“祥林嫂”這一角色，讀后讓不少人唏噓不已，對(duì)于祥林嫂一波三折的命運(yùn)，我們不知不覺同她一起感受，體會(huì)她的歡喜，體會(huì)她失去孩子的悲痛及不被世人理解和接受的苦楚，由此可見大師的深厚功底。魯迅設(shè)置的情節(jié)不僅有吸引力而且十分連貫，不會(huì)給人矯揉造作之感，非常貼近生活，有感染力，比較適合初中階段學(xué)生接受。3.大時(shí)代中的小人物。魯迅的小說作品還具有一個(gè)鮮明表達(dá)特色，即通過描繪一些大時(shí)代中的小人物表達(dá)深刻的思考。我們閱讀魯迅的作品會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所描繪的世界中很少有上層社會(huì)的人物形象，更多的筆墨是放在了一些小人物身上，比如閏土、祥林嫂、孔乙已等，通過這些平凡小人物的悲歡離合作者所鞭撻的是當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景，這些小人物在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下發(fā)生的各種故事各自的命運(yùn)從側(cè)面反映出了深刻的社會(huì)問題。魯迅先生的作品大都來源于生活又是在生活基礎(chǔ)上的深刻巧妙的加工，這些底層的小人物代表了最真實(shí)的民間疾苦，帶給讀者震撼人心的力量。四、魯迅先生小說作品的藝術(shù)手法技巧――以《孔乙己》為例《孔乙己》作為我們學(xué)習(xí)魯迅小說作品的重要篇章是一篇值得反復(fù)推敲與學(xué)習(xí)的文章，在這里我們以此篇小說為例，重點(diǎn)分析魯迅先生小說作品獨(dú)到的藝術(shù)手法技巧。1.細(xì)節(jié)描寫渲染人物性格?！犊滓壹骸愤@篇文章中作者塑造了孔乙己這樣一個(gè)鮮明的人物形象，孔乙己是一個(gè)具有悲劇色彩的人物，他可以說是受封建科舉毒害頗深的一個(gè)悲情人物。魯迅先生在塑造孔乙己這一形象時(shí)，通過大量細(xì)節(jié)描寫我們可以慢慢勾勒出作者想要傳達(dá)的人物性格特征。具體說我們從孔乙己出場(chǎng)到最后劇終的幾次臉色這個(gè)小細(xì)節(jié)就可以窺探出作者的用心良苦?？滓壹簞偝鰣?chǎng)時(shí)“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，這為我們做了一個(gè)鋪墊就是孔乙己窮困潦倒的生活背景，第二次細(xì)節(jié)描寫他在爭(zhēng)吵時(shí)“漲紅了臉，青筋條條綻出”表現(xiàn)出孔乙己在他人說自己偷書時(shí)的憤怒，最后旁人質(zhì)疑孔乙己考不上秀才時(shí)，他“臉上籠上一層灰色”，讓我們感受到了他的失望與悲涼。這些小細(xì)節(jié)的描寫對(duì)我們把握人物特征十分重要。2.正面?zhèn)让婷鑼懬擅罱Y(jié)合?！犊滓壹骸芬晃闹形覀冞€可以看到一個(gè)重要的藝術(shù)表現(xiàn)技巧就是正面描寫與側(cè)面描寫的巧妙結(jié)合。作者嫻熟運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法為故事情節(jié)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。具體來說在文章一開始，作者就為我們直白交代了孔乙己的人物外貌特征、穿著特征，這樣的正面描寫可以讓大家迅速勾勒出一個(gè)封建社會(huì)下科舉學(xué)子的形象，接下來作者通過描寫“我”眼中孔乙己的形象及“穿短衫”的人們對(duì)孔乙己的描述及評(píng)論為大家勾勒出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。這篇文章大量運(yùn)用了側(cè)面描寫，描繪“我”視角下孔乙己的生活及人物命運(yùn)發(fā)展，這樣獨(dú)特的視角十分具有代入感，使故事情節(jié)更引人入勝。3.諷刺嘲笑藝術(shù)引人深思。魯迅藝術(shù)特色還在于諷刺手法的巧妙運(yùn)用。作者沒有直白地表明自己的態(tài)度，而是巧妙運(yùn)用了大量諷刺的手法引導(dǎo)讀者自己思考和體會(huì)其中的深意。諷刺是魯迅先生常用的一種表達(dá)技巧，孔乙己在被人拆穿偷書以后，急紅了臉說道“你怎么這樣憑空無人清白”等，這種巧妙的設(shè)置讀來讓大家感覺啼笑皆非，一個(gè)可愛又可憐的人物形象躍然紙上，這樣比平鋪直敘地表達(dá)自己對(duì)于孔乙己這一形象的諷刺與同情更具有感染力，從中可以感受到作者的巧妙構(gòu)思。五、結(jié)語魯迅先生作為中國(guó)文學(xué)史上極具代表意義的里程碑，他的作品穿越歷史的滄桑在今天仍然閃爍著智慧的光芒。我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅的小說作品時(shí)，要有意識(shí)地體會(huì)和把握他的小說所描繪的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生品味魯迅小說深刻的現(xiàn)實(shí)意義，掌握學(xué)習(xí)魯迅小說作品的技巧，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入魯迅先生的小說世界。離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1離合器常見故障診斷與排除課件2離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤離合器結(jié)構(gòu)與檢修3離合器的作用離合器裝在發(fā)動(dòng)機(jī)與變速器之間,通過離合器的分離與結(jié)合,來控制發(fā)動(dòng)機(jī)與變速器之間動(dòng)力的切斷與傳遞。離合器的作用4離合器的功能·傳遞扭矩·保證汽車平穩(wěn)起步·便于換擋防止傳動(dòng)系過載和減震。離合器的功能5常用離合器目前汽車上普遍采用的是螺旋彈簧離合器和膜片彈簧離合器常用離合器6螺旋彈簧離合器螺旋彈簧離合器7c不c8漠片彈簧離合器漠片彈簧離合器9、離合外膜片彈簧樞軸環(huán)壓力板收縮彈簧金屬帶、離合外10離合器常見故障診斷與排除課件11離合器常見故障診斷與排除課件12離合器常見故障診斷與排除課件13離合器常見故障診斷與排除課件14離合器常見故障診斷與排除課件15離合器常見故障診斷與排除課件16離合器常見故障診斷與排除課件17離合器常見故障診斷與排除課件18離合器常見故障診斷與排除課件19離合器常見故障診斷與排除課件20離合器常見故障診斷與排除課件21離合器常見故障診斷與排除課件22離合器常見故障診斷與排除課件23離合器常見故障診斷與排除課件24離合器常見故障診斷與排除課件25離合器常見故障診斷與排除課件26離合器常見故障診斷與排除課件27離合器常見故障診斷與排除課件28離合器常見故障診斷與排除課件29離合器常見故障診斷與排除課件30離合器常見故障診斷與排除課件31離合器常見故障診斷與排除課件32離合器常見故障診斷與排除課件33離合器常見故障診斷與排除課件34離合器常見故障診斷與排除課件35離合器常見故障診斷與排除課件36離合器常見故障診斷與排除課件37離合器常見故障診斷與排除課件38離合器常見故障診斷與排除課件39離合器常見故障診斷與排除課件40離合器常見故障診斷與排除課件41離合器常見故障診斷與排除課件42離合器常見故障診斷與排除課件43離合器常見故障診斷與排除課件44離合器常見故障診斷與排除課件45離合器常見故障診斷與排除課件46離合器常見故障診斷與排除課件47離合器常見故障診斷與排除課件48離合器常見故障診斷與排除課件49離合器常見故障診斷與排除課件50離合器常見故障診斷與排除課件51離合器常見故障診斷與排除課件52離合器常見故障診斷與排除課件53離合器常見故障診斷與排除課件54離合器常見故障診斷與排除課件55離合器常見故障診斷與排除課件56離合器常見故障診斷與排除課件57離合器常見故障診斷與排除課件58離合器常見故障診斷與排除課件59離合器常見故障診斷與排除課件60離合器常見故障診斷與排除課件61離合器常見故障診斷與排除課件62離合器常見故障診斷與排除課件63離合器常見故障診斷與排除課件64離合器常見故障診斷與排除課件65離合器常見故障診斷與排除課件66離合器常見故障診斷與排除課件67離合器常見故障診斷與排除課件68離合器常見故障診斷與排除課件69離合器常見故障診斷與排除課件70離合器常見故障診斷與排除課件71離合器常見故障診斷與排除課件72離合器常見故障診斷與排除課件73離合器常見故障診斷與排除課件74離合器常見故障診斷與排除課件75離合器常見故障診斷與排除課件76離合器常見故障診斷與排除課件77離合器常見故障診斷與排除課件78離合器常見故障診斷與排除課件79離合器常見故障診斷與排除課件80離合器常見故障診斷與排除課件81離合器常見故障診斷與排除課件82離合器常見故障診斷與排除課件83離合器常見故障診斷與排除課件84離合器常見故障診斷與排除課件85離合器常見故障診斷與排除課件86離合器常見故障診斷與排除課件87離合器常見故障診斷與排除課件88離合器常見故障診斷與排除課件89離合器常見故障診斷與排除課件90離合器常見故障診斷與排除課件91離合器常見故障診斷與排除課件92離合器常見故障診斷與排除課件93離合器常見故障診斷與排除課件94離合器常見故障診斷與排除課件95離合器常見故障診斷與排除課件96離合器常見故障診斷與排除課件97離合器常見故障診斷與排除課件98離合器常見故障診斷與排除課件99離合器常見故障診斷與排除課件100離合器常見故障診斷與排除課件101離合器常見故障診斷與排除課件102離合器常見故障診斷與排除課件103離合器常見故障診斷與排除課件104離合器常見故障診斷與排除課件105離合器常見故障診斷與排除課件106離合器常見故障診斷與排除課件107離合器常見故障診斷與排除課件108離合器常見故障診斷與排除課件109離合器常見故障診斷與排除課件110離合器常見故障診斷與排除課件111謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?12離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生離合器常見故障診斷與排除離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤為適應(yīng)21世紀(jì)已見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，以及信息科技對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響，貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和市教育工作會(huì)議，有關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，本市適時(shí)驅(qū)動(dòng)了“深化素質(zhì)教育”的第二期改革工程，課改以德育為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美全面素質(zhì)。對(duì)學(xué)生體育這一教育的重要組成部分而言，亦要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，改革中最根本的問題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育意識(shí)和興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)，練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考的空間。由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，因此，筆者試運(yùn)用心理學(xué)基本原理，通過教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，愛好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討；一、興趣的產(chǎn)生興趣是一個(gè)人力求知識(shí)并趨向某種事物所特有的意象，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，“興趣和愛好是活動(dòng)的動(dòng)力。"兩者雖有不同，但興趣常常和相應(yīng)的愛好聯(lián)系在一起，興趣可以獨(dú)立愛好而存在，但愛好卻常以興趣為前提。學(xué)生是否接受教師所傳授的知識(shí)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的注意方向和學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)榻逃那闆r本身就是一種特殊的客觀現(xiàn)實(shí)，眾所周知，體育教學(xué)是在特定的教學(xué)中存在的，往往在教學(xué)中采用外部條件和積極手段，其目的都是為了使學(xué)生加深對(duì)體育這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，以客觀過程的形成，對(duì)他們施加各式各樣的激發(fā)影響，使他們以積極的心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)地產(chǎn)生求知欲望，這不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著從事活動(dòng)的過程中產(chǎn)生愉快情緒的體驗(yàn)。除此之外，在采用相應(yīng)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)科的教材安排，使之既符合本門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，又適合學(xué)生掌握該學(xué)科的知識(shí)，技能的心理過程特點(diǎn)。促使學(xué)生以積極、主動(dòng)、愉快的心情去接受這門學(xué)科，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，研究獲得接近某事物時(shí)所表現(xiàn)出來的一種意向。二、體育教學(xué)與興趣、愛好的關(guān)系學(xué)生是否對(duì)體育有興趣，必定在教學(xué)中體現(xiàn)出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種行為動(dòng)機(jī)，不管什么人，凡是能夠使他感興趣的事，都會(huì)想方設(shè)法地去理解和弄懂，這是一種不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺行為。據(jù)調(diào)查，對(duì)體育有興趣的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲望，渴求掌握更多的體育技術(shù)和技能，不僅使自己的個(gè)性和意識(shí)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來、而且很樂意的在運(yùn)功中展示自己的才華和運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，上課全神貫注聽講，認(rèn)真刻苦鉆研技術(shù)，爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生處在這種滿懷興趣的狀態(tài)下，才能調(diào)動(dòng)起他們的積極心理因素，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。一個(gè)對(duì)體育運(yùn)功毫無興趣的學(xué)生，則表現(xiàn)為另一種冷漠的態(tài)度，更談不上專心聽課，認(rèn)真思考、積極鍛煉，在這種被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，動(dòng)力定型的形式就緩慢，因此要提高教學(xué)質(zhì)量。沒有學(xué)生的積極主動(dòng)配合，單靠教師的努力是不夠的，因?yàn)榕d趣和愛好是事業(yè)成就的沃土。古今中外，許多科學(xué)發(fā)明家無一不對(duì)自己的事業(yè)充滿強(qiáng)烈的興趣，興趣、愛好能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力，也是獲得成功的極大推動(dòng)力，所以，學(xué)習(xí)興趣及愛好程度的深淺直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。三、興趣和愛好的培養(yǎng)1、加強(qiáng)目的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)人的一切活動(dòng)總是有一定的動(dòng)機(jī)引起的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又和需要直接聯(lián)系。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要”。為了使學(xué)生對(duì)體育感興趣，我對(duì)本校高一年級(jí)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目迸行了調(diào)查，喜歡足球的24.7%、籃球的30%、羽毛球12.2%、乒乓球的19%、其他占14%。通過上述調(diào)查得出結(jié)論，在同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛，這給我們的教學(xué)工作相應(yīng)地帶來了一些困難。要解決教學(xué)中的困難，我們教師就首先要營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。由于是開放性的教學(xué)形式，要了解學(xué)生喜歡什么活動(dòng)，選擇什么項(xiàng)目，采取什么樣的練習(xí)方法，使學(xué)生有選擇性的參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都受益，特別是在有個(gè)別學(xué)生自己對(duì)某個(gè)特定感興趣的體育項(xiàng)目中，易形成自己的優(yōu)勢(shì)和展示自己的運(yùn)動(dòng)能力?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使授課形式單調(diào)，同時(shí)也限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。2、提出問題，激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣求知欲是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物，探索真理中表現(xiàn)出的感性體驗(yàn)，在體育課上，要經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出帶有啟發(fā)性的問題，以啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如在教“實(shí)心球后拋”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)備姿勢(shì)，降低重心伸直手臂的基本部分，通過示范，講解，一些錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正方法，讓學(xué)生了解體育動(dòng)作的合理性和科學(xué)性，以加深對(duì)動(dòng)作概念的理解和領(lǐng)會(huì)。除此之外，針對(duì)學(xué)生喜歡看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽的錄像和圖片，以及做游戲、聽音樂等多種愛好，把它引導(dǎo)到訓(xùn)練中來，形成新的興奮區(qū)，并產(chǎn)生新的興趣，這樣學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就能夠馬上體現(xiàn)出來。魯迅的小說作品作為我國(guó)文學(xué)史上的珍貴寶藏，在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特征接受能力，如何恰到好處地挖掘這一寶藏的精華，需要深入了解體會(huì)魯迅小說的特點(diǎn)及藝術(shù)表達(dá)技巧，通過科學(xué)的教學(xué)策略逐步引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。一、魯迅先生小說作品特點(diǎn)1.強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。魯迅的作品風(fēng)格充滿了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。魯迅的小說多是關(guān)注現(xiàn)實(shí)主義世界的作品，不論對(duì)當(dāng)時(shí)還是對(duì)后世的現(xiàn)實(shí)世界都是很好的洞策與警示。通過魯迅的小說作品我們可以看到封建社會(huì)最丑陋無情的一面，這也是魯迅的小說長(zhǎng)盛不衰的重要原因。2.塑造眾多人物典型。魯迅小說的一個(gè)閃光之處在于他通過自己的筆尖為我們塑造了一批形象飽滿、深入人心、有血有肉的人物，這些人物具有鮮明的人物特色，還不脫離現(xiàn)實(shí)，使得魯迅的作品有感染力，比如阿Q、祥林嫂、閏土、孔乙己等。這些鮮明的人物形象穿越歷史的長(zhǎng)河，在中國(guó)的小說文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。3.語言風(fēng)格生動(dòng)簡(jiǎn)潔純粹。在魯迅的小說作品中我們可以看到?jīng)]有過多華麗的辭藻，魯迅擅長(zhǎng)用樸實(shí)無華的文字直擊讀者心靈深處，平實(shí)的文字可以拉近讀者與作者的距離，帶給我們振聾發(fā)聵的力量。二、魯迅先生小說作品的教學(xué)策略把握針對(duì)上述研究的魯迅小說的作品特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅小說作品的過程中必須把握好以下幾個(gè)策略：1.深入了解作品的時(shí)代背景。魯迅的小說作品大都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行了有力的批判，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和背景，封建社會(huì)的種種制度與生活跟現(xiàn)在初中生生活的背景相差甚遠(yuǎn)，這會(huì)加大他們理解文章主旨的難度，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)把握。教師可以通過講解或者播放視頻等，在課程開始前帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大背景有比較深入的了解，不至于在課程中脫節(jié)。2.重點(diǎn)分析典型人物的性格。魯迅的小說作品中往往塑造出了一批鮮明的人物形象，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析這些人物，抓住典型人物就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更好地體會(huì)文章的主旨。比如在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇作品時(shí)，教師對(duì)于“祥林嫂”這一人物必須花大力氣解讀，對(duì)于她生活的經(jīng)歷、她的痛苦及心理掙扎，把握了這個(gè)人物再學(xué)習(xí)這篇文章就會(huì)游刃有余。3.抓住細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地帶學(xué)生吃透教材、熟讀課文，對(duì)于重點(diǎn)段落要重點(diǎn)記憶和理解，初中語文教材中所選取的魯迅的小說作品篇幅都沒有太長(zhǎng)，且都是精華之處，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)逐字逐句地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容，抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。三、魯迅先生小說作品的行文表現(xiàn)特色深入解讀魯迅先生小說作品，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅小說的行文表現(xiàn)特色主要集中在以下幾點(diǎn)：1.對(duì)比的反復(fù)運(yùn)用。魯迅是擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比手法的大家，這一點(diǎn)在他的眾多小說作品中都有所體現(xiàn)。比如閏土，少年階段天真活潑的閏土跟中年以后世故沒有了活力的閏土，少年時(shí)期與作者親密無間的閏土及成年后稱呼作者為“老爺”的閏土，魯迅對(duì)比手法的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單的鋪陳描述，而是運(yùn)用得恰到好處，一個(gè)人物身上可能集中了多個(gè)關(guān)系、多個(gè)視角，這成為魯迅行文的一個(gè)重要表現(xiàn)特色，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，一個(gè)個(gè)人物形象躍然紙上，也帶給讀者很大的視覺沖擊，更被小說情節(jié)所吸引。2.跌宕起伏的情節(jié)。我們閱讀魯迅的作品會(huì)一次次被他描繪的故事所吸引，仿佛身臨其境，閱讀魯迅我們會(huì)不自覺地進(jìn)入他打造的小說世界，同小說的人物一起體驗(yàn)人間悲歡離合，魯迅勾勒的“祥林嫂”這一角色，讀后讓不少人唏噓不已，對(duì)于祥林嫂一波三折的命運(yùn)，我們不知不覺同她一起感受，體會(huì)她的歡喜，體會(huì)她失去孩子的悲痛及不被世人理解和接受的苦楚，由此可見大師的深厚功底。魯迅設(shè)置的情節(jié)不僅有吸引力而且十分連貫，不會(huì)給人矯揉造作之感，非常貼近生活，有感染力，比較適合初中階段學(xué)生接受。3.大時(shí)代中的小人物。魯迅的小說作品還具有一個(gè)鮮明表達(dá)特色，即通過描繪一些大時(shí)代中的小人物表達(dá)深刻的思考。我們閱讀魯迅的作品會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所描繪的世界中很少有上層社會(huì)的人物形象，更多的筆墨是放在了一些小人物身上，比如閏土、祥林嫂、孔乙已等，通過這些平凡小人物的悲歡離合作者所鞭撻的是當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景，這些小人物在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下發(fā)生的各種故事各自的命運(yùn)從側(cè)面反映出了深刻的社會(huì)問題。魯迅先生的作品大都來源于生活又是在生活基礎(chǔ)上的深刻巧妙的加工，這些底層的小人物代表了最真實(shí)的民間疾苦，帶給讀者震撼人心的力量。四、魯迅先生小說作品的藝術(shù)手法技巧――以《孔乙己》為例《孔乙己》作為我們學(xué)習(xí)魯迅小說作品的重要篇章是一篇值得反復(fù)推敲與學(xué)習(xí)的文章，在這里我們以此篇小說為例，重點(diǎn)分析魯迅先生小說作品獨(dú)到的藝術(shù)手法技巧。1.細(xì)節(jié)描寫渲染人物性格?！犊滓壹骸愤@篇文章中作者塑造了孔乙己這樣一個(gè)鮮明的人物形象，孔乙己是一個(gè)具有悲劇色彩的人物，他可以說是受封建科舉毒害頗深的一個(gè)悲情人物。魯迅先生在塑造孔乙己這一形象時(shí)，通過大量細(xì)節(jié)描寫我們可以慢慢勾勒出作者想要傳達(dá)的人物性格特征。具體說我們從孔乙己出場(chǎng)到最后劇終的幾次臉色這個(gè)小細(xì)節(jié)就可以窺探出作者的用心良苦?？滓壹簞偝鰣?chǎng)時(shí)“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，這為我們做了一個(gè)鋪墊就是孔乙己窮困潦倒的生活背景，第二次細(xì)節(jié)描寫他在爭(zhēng)吵時(shí)“漲紅了臉，青筋條條綻出”表現(xiàn)出孔乙己在他人說自己偷書時(shí)的憤怒，最后旁人質(zhì)疑孔乙己考不上秀才時(shí)，他“臉上籠上一層灰色”，讓我們感受到了他的失望與悲涼。這些小細(xì)節(jié)的描寫對(duì)我們把握人物特征十分重要。2.正面?zhèn)让婷鑼懬擅罱Y(jié)合。《孔乙己》一文中我們還可以看到一個(gè)重要的藝術(shù)表現(xiàn)技巧就是正面描寫與側(cè)面描寫的巧妙結(jié)合。作者嫻熟運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法為故事情節(jié)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。具體來說在文章一開始，作者就為我們直白交代了孔乙己的人物外貌特征、穿著特征，這樣的正面描寫可以讓大家迅速勾勒出一個(gè)封建社會(huì)下科舉學(xué)子的形象，接下來作者通過描寫“我”眼中孔乙己的形象及“穿短衫”的人們對(duì)孔乙己的描述及評(píng)論為大家勾勒出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。這篇文章大量運(yùn)用了側(cè)面描寫，描繪“我”視角下孔乙己的生活及人物命運(yùn)發(fā)展，這樣獨(dú)特的視角十分具有代入感，使故事情節(jié)更引人入勝。3.諷刺嘲笑藝術(shù)引人深思。魯迅藝術(shù)特色還在于諷刺手法的巧妙運(yùn)用。作者沒有直白地表明自己的態(tài)度，而是巧妙運(yùn)用了大量諷刺的手法引導(dǎo)讀者自己思考和體會(huì)其中的深意。諷刺是魯迅先生常用的一種表達(dá)技巧，孔乙己在被人拆穿偷書以后，急紅了臉說道“你怎么這樣憑空無人清白”等，這種巧妙的設(shè)置讀來讓大家感覺啼笑皆非，一個(gè)可愛又可憐的人物形象躍然紙上，這樣比平鋪直敘地表達(dá)自己對(duì)于孔乙己這一形象的諷刺與同情更具有感染力，從中可以感受到作者的巧妙構(gòu)思。五、結(jié)語魯迅先生作為中國(guó)文學(xué)史上極具代表意義的里程碑，他的作品穿越歷史的滄桑在今天仍然閃爍著智慧的光芒。我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅的小說作品時(shí)，要有意識(shí)地體會(huì)和把握他的小說所描繪的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生品味魯迅小說深刻的現(xiàn)實(shí)意義，掌握學(xué)習(xí)魯迅小說作品的技巧，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入魯迅先生的小說世界。離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了113離合器常見故障診斷與排除課件114離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤離合器結(jié)構(gòu)與檢修115離合器的作用離合器裝在發(fā)動(dòng)機(jī)與變速器之間,通過離合器的分離與結(jié)合,來控制發(fā)動(dòng)機(jī)與變速器之間動(dòng)力的切斷與傳遞。離合器的作用116離合器的功能·傳遞扭矩·保證汽車平穩(wěn)起步·便于換擋防止傳動(dòng)系過載和減震。離合器的功能117常用離合器目前汽車上普遍采用的是螺旋彈簧離合器和膜片彈簧離合器常用離合器118螺旋彈簧離合器螺旋彈簧離合器119c不c120漠片彈簧離合器漠片彈簧離合器121、離合外膜片彈簧樞軸環(huán)壓力板收縮彈簧金屬帶、離合外122離合器常見故障診斷與排除課件123離合器常見故障診斷與排除課件124離合器常見故障診斷與排除課件125離合器常見故障診斷與排除課件126離合器常見故障診斷與排除課件127離合器常見故障診斷與排除課件128離合器常見故障診斷與排除課件129離合器常見故障診斷與排除課件130離合器常見故障診斷與排除課件131離合器常見故障診斷與排除課件132離合器常見故障診斷與排除課件133離合器常見故障診斷與排除課件134離合器常見故障診斷與排除課件135離合器常見故障診斷與排除課件136離合器常見故障診斷與排除課件137離合器常見故障診斷與排除課件138離合器常見故障診斷與排除課件139離合器常見故障診斷與排除課件140離合器常見故障診斷與排除課件141離合器常見故障診斷與排除課件142離合器常見故障診斷與排除課件143離合器常見故障診斷與排除課件144離合器常見故障診斷與排除課件145離合器常見故障診斷與排除課件146離合器常見故障診斷與排除課件147