輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理

輸尿管軟鏡及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘容斈蚬苘涚R及其應(yīng)用輸尿管軟鏡及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比輸尿管軟鏡及其臨床應(yīng)用孫穎浩上海長(zhǎng)海醫(yī)院泌尿外科輸尿管軟鏡的歷史物理指的是事物的內(nèi)在規(guī)律，物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其基本機(jī)構(gòu)的一大學(xué)科。物理是研究自然科學(xué)的基本學(xué)科，小到看不見的微粒，大到宇宙空間，與其他科學(xué)教育密切相關(guān)。一、高中物理科學(xué)教育的現(xiàn)狀隨著科技的不斷進(jìn)步，全世界的物理研究也走上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是世界上仍有許多物理問題還沒有被解決。針對(duì)世界性的物理問題，許多國(guó)家加強(qiáng)了物理科學(xué)教育，但是卻未得到良好的效果，物理科學(xué)教育業(yè)仍然呈現(xiàn)出很多問題。（1）物理專業(yè)學(xué)生數(shù)不斷下降。一些組織比如美國(guó)物理學(xué)聯(lián)合會(huì)（AIP）曾經(jīng)對(duì)物理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，在高中階段的實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)秀的物理人才越來越少，定向?qū)W習(xí)物理并考取相關(guān)高校的學(xué)生也在減少，這使得學(xué)校也對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。（2）物理專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量較差。以往高中理科的學(xué)生被認(rèn)為是很聰明的學(xué)生，頭腦聰明的學(xué)生，但由于報(bào)考物理專業(yè)人數(shù)的減少，招到聰明學(xué)生的數(shù)目也相應(yīng)更少，直接影響到大學(xué)高校物理專業(yè)學(xué)生整體質(zhì)量不高。（3）高中學(xué)生厭學(xué)物理?！皵?shù)學(xué)煩，物理難，化學(xué)公式記不完”是高中學(xué)生對(duì)較難學(xué)科的真實(shí)想法反而體現(xiàn)，由于物理對(duì)學(xué)生的思維智力等方面要求較高，如果不能想通有些問題，就容易產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、高中物理科學(xué)教育的意義世界上的物理之謎很多，等著人類去探索并解開，我國(guó)的物理研究處于落后水平，改善物理科學(xué)教育將有利于學(xué)生的發(fā)展、國(guó)家物理事業(yè)的騰飛等，甚至可能解開世界的物理之謎，這都將對(duì)教育事業(yè)、學(xué)生、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等都有著很大的幫助。尤其高中物理教學(xué)是這一系列專研的基礎(chǔ)，所以抓好高中物理學(xué)習(xí)更重要。（1）讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的探究、創(chuàng)新等能力。開展物理科學(xué)教育，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，甚至連帶對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠開拓他們的視野，消除學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生積極、快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)還能收獲知識(shí)。（2）學(xué)生能夠?qū)W到物理方法，能夠解決物理問題。物理方法是將思維和物理結(jié)合而產(chǎn)生的方法，開展物理科學(xué)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，并可以激起他們解決物理問題的沖動(dòng)，甚至可能解開世界的物理之謎。（3）能夠使學(xué)生形成科學(xué)觀念，同時(shí)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的得到很大的提高。物理科學(xué)教育中能夠傳授很多科學(xué)知識(shí)，而不僅僅是有關(guān)物理的知識(shí)，它是能夠促進(jìn)科學(xué)的探索，能夠使學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念，同時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的也得到很大的提高，進(jìn)而有助于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。三、高中物理科學(xué)教育問題的對(duì)策針對(duì)高中物理科學(xué)教育目前存在的種種問題，我們應(yīng)該面對(duì)，而不應(yīng)該逃避，應(yīng)需求相應(yīng)的解決對(duì)策，力爭(zhēng)做到從根源上解決問題。（1）建立多樣化物理科學(xué)教育目的的觀念。物理科學(xué)教育很容易忽略學(xué)生的個(gè)人興趣，物理科學(xué)教育的普及化也使得教育對(duì)象從面向精英過渡到全部學(xué)生，雖然很多學(xué)生以后不會(huì)從事與物理相關(guān)的工作，但是物理科學(xué)教育能夠提升學(xué)生的思維能力以及對(duì)事物的探索能力等，應(yīng)該形成建立多樣化的教育目的的意識(shí)并實(shí)施。（2）發(fā)展多層式的物理科學(xué)教育。學(xué)生中雖然很少以后從事與物理相關(guān)的事業(yè)，但是有一些人會(huì)去從事物理專業(yè)的工作，還有一部分人會(huì)去對(duì)物理進(jìn)行深入研究。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展多層次的物理科學(xué)教育，使物理科學(xué)教育事業(yè)與學(xué)生達(dá)到共贏。（3）建立新的物理科學(xué)教育理念。目前的物理科學(xué)教育一般都是填鴨式教學(xué)，很少去開發(fā)探索學(xué)生的智力，未讓學(xué)生由被要求學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)當(dāng)建立新的物理科學(xué)教育理念，應(yīng)自己特殊創(chuàng)新的方式去默默感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到物理科學(xué)的樂趣，并激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑锢碇械闹i團(tuán)。（4）大力投資物理科學(xué)教育的設(shè)備器材。我國(guó)的物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件本身就不好，后期有忽視了其的改善，使得條件更加惡化。高中物理的設(shè)備器材室學(xué)好物理的一大輔助設(shè)施，物理需要學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，去操作，去體會(huì)了解。與國(guó)外相比，我國(guó)高中階段的學(xué)生對(duì)物理興趣較差，創(chuàng)造能力、手動(dòng)能力等也差，唯獨(dú)就是考試能力較強(qiáng)，這在很大程度上是受了不良的實(shí)驗(yàn)條件的影響，因此我國(guó)需要改善物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而提高學(xué)生的手動(dòng)、創(chuàng)造、探索等能力。四、總結(jié)近年我國(guó)一直在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，高中物理科學(xué)教育也包含在素質(zhì)教育其中，我國(guó)的物理科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投資力度不夠，學(xué)生的都接受同一層次教育等現(xiàn)狀都是我們應(yīng)當(dāng)重視的問題，我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展多種目的，多種層次的、具有新教學(xué)理念等物理科學(xué)教育。語文學(xué)科是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，也應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。情感教育應(yīng)是語文教學(xué)的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感?！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾浴６楦幸蛩卦谡Z文教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。情感是語文教學(xué)中的催化劑，在語文教學(xué)中應(yīng)該將情感教育滲透其中?，F(xiàn)代教學(xué)中語文教學(xué)的重要任務(wù)就是情感的培養(yǎng)，情感培養(yǎng)也是提高語文教學(xué)效率的重要手段，語文教學(xué)中的重點(diǎn)是情感教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人文教育的重要體現(xiàn)。一、情感教育的基本途徑在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與主人公形成共鳴，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵。語文教材中文質(zhì)并茂的文學(xué)作品占據(jù)相當(dāng)?shù)钠@里有對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的忠、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)信念的執(zhí)著；這里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉、天地動(dòng)容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會(huì)心的悅、無名的愁……每篇佳作無不凝鑄著主人公或作者從生活中得來的情感體驗(yàn)。怎樣才能幫助學(xué)生發(fā)掘作品的這些內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲呢？我想，教師除了要講解優(yōu)美的字、詞，精辟的語文知識(shí)，巧妙的布局謀篇外，更要注意文章的靈魂，即文章所傳達(dá)的情感。當(dāng)然兩者是相輔相成的，因?yàn)?，也正有了情感的沖擊，文章的字、詞、句、篇才顯活力。所以，教師應(yīng)借助文字的傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，為他們悲而悲，喜而喜，憤怒而憤怒，吶喊而吶喊。我們?cè)阢@研教材，挖掘教材的情感因素是發(fā)現(xiàn)，教材中的許多課文是作者經(jīng)歷了深厚情感體驗(yàn)把積累的情感和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課文中作者對(duì)大自然、人、物、生活以及祖國(guó)的熱愛之情，貫穿于其作品之中，這些都能激發(fā)學(xué)生的各種積極的情感，是語文教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn)，可以成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。二、情感教育的基本方法1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)于中學(xué)生來說，在閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。白居易說：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》是千古名篇，讓人百看不厭。全詞想象奇特，意境開闊，融幻想與現(xiàn)實(shí)于一體，更令人欽佩的是詞人面對(duì)逆境卻透露出的豁達(dá)胸襟和積極樂觀的人生態(tài)度。詞開篇就有“明月幾時(shí)有？把酒問青天”的奇異之筆，非超塵脫俗不能有此奇想，問題意識(shí)是指學(xué)生在閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生的一種有意識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑問難、追求探究的心理狀態(tài)。在這種心理的促發(fā)下，閱讀者就能順利進(jìn)入問題的提出、分析與解決的思維鏈中，充分體現(xiàn)思維的靈活性與創(chuàng)造性。2、要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，完善閱讀技能，提高閱讀效率縱觀中外林林總總的閱讀技法，從閱讀效率著眼，大致可濃縮為三大讀法：精讀法，略讀法，快讀法。三大技法分別反映了閱讀的深度、廣度和速度。尤其是略讀、快讀更是現(xiàn)代中學(xué)生，特別是臨場(chǎng)考生在訓(xùn)練中必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。而由于“讀書百遍，其義自現(xiàn)”傳統(tǒng)的單純精讀的影響久遠(yuǎn)，長(zhǎng)期以來，忽視了略讀和快讀，這恐怕也是造成“少慢差費(fèi)”的原因之一。完善閱讀技能，應(yīng)先學(xué)會(huì)“吟詠涵泳，文道兼收”的精讀，再學(xué)會(huì)“觀其大意，提綱挈領(lǐng)”的略讀，后學(xué)會(huì)“一目十行，過目成誦”的快讀，實(shí)行三大讀法的科學(xué)配伍，使閱讀既有深度，又有廣度和速度，全面提高閱讀訓(xùn)練的效率。三、情感教育要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)問題意識(shí)的情景1、引用名人名言故事。如：“讀書，始讀，未知有疑。其次，則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以致融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！薄按蜷_一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何，而生活的智慧就在于逢事都問個(gè)為什么?！薄叭绻銖目隙ㄩ_始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結(jié)束”，以此營(yíng)造審問的閱讀環(huán)境氣氛。2、開展小組閱讀審問活動(dòng)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，靈感得以激發(fā)，誠(chéng)如蕭伯納言：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！?、設(shè)置閱讀障礙，使熟悉的東西陌生化，或使文本內(nèi)容與日常觀念或者科學(xué)概念之間發(fā)生矛盾。從而改變學(xué)生慣性思維，使之產(chǎn)生憤悱的閱讀心理。“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！保?gt;）那些膾炙人口的名篇之所以能使人愛讀或流傳不衰，不僅因?yàn)槠湔Z言文字美，更重要的是文中滲透著作者熾熱的情感和有包含深意的藝術(shù)形象。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生陶醉其間，使之通過親身的情感體驗(yàn)理解藝術(shù)形象是進(jìn)行情感教育的重要途徑。四、總結(jié)列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@話道出了情感教育的真諦。教師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中相應(yīng)的情感因素，運(yùn)用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會(huì)語言文字的能力，而且陶冶了學(xué)生愛祖國(guó)、愛大自然的美好情操，加深了對(duì)人生意義的體驗(yàn)和感受，懂得如何做人。輸尿管軟鏡及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1輸尿管軟鏡及其臨床應(yīng)用孫穎浩上海長(zhǎng)海醫(yī)院泌尿外科輸尿管軟鏡及其臨床應(yīng)用2輸尿管軟鏡的歷史輸尿管軟鏡的歷史31930年,德國(guó)蘭姆成功研制石英光導(dǎo)纖維,并用這種纖維演示了光的彎曲傳送實(shí)驗(yàn)。EAiW1930年,德國(guó)蘭姆成功研制石英光41958年,Hirschowitz首次應(yīng)用光導(dǎo)纖維胃鏡診斷消化系疾病。1958年,Hirschowitz51960年,Victorf.marsha在輸尿管切開取石術(shù)中首次應(yīng)用ACMI公司的被動(dòng)彎曲輸尿管鏡觀察腎盂。1964年,首次完成第一例經(jīng)尿道輸尿管軟鏡鏡檢,在26膀胱鏡輔助下,觀察到左側(cè)輸尿管內(nèi)的結(jié)石。1960年,Victorf.marsha在輸尿61971年,日本的Takagi等在Olympus公司的合作下,設(shè)計(jì)出世界首條主動(dòng)彎曲輸尿管軟鏡,鏡體長(zhǎng)75cm,口徑⑥,既沒有操作通道,也沒有灌注通道,只能靠應(yīng)用利尿劑來改善視野OLYMPUS1971年,日本的Takagi等在Olympus公司的7早期輸尿管軟鏡的缺點(diǎn)1、沒有灌注通道,視野不滿意;2、光纖技術(shù)落后,視野亮度差;3、沒有操作通道,缺乏實(shí)用價(jià)值;4、鏡體直徑粗,操作困難、損傷大;5、鏡體末端可彎曲范圍小。早期輸尿管軟鏡的缺點(diǎn)8現(xiàn)代輸管軟鏡技術(shù)發(fā)展的里程碑現(xiàn)代輸管軟鏡技術(shù)9米1、彎曲幅度更大、更可靠OlympusURF-P3彎曲范圍達(dá)到上、下各180度米1、彎曲幅度更大、更可靠10米2、兼具主動(dòng)和被動(dòng)彎曲功鉗主動(dòng)彎曲被動(dòng)彎曲增大了有效操作范圍,降低了進(jìn)入下盞的難度米2、兼具主動(dòng)和被動(dòng)彎曲功鉗11輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理12輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理13輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理14輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理15輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理16輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理17輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理18輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理19輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理20輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理21輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理22輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理23輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理24輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理25輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理26輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理27輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理28輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理29輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理30輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理31輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理32輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理33輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理34輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理35輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理36輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理37輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理38輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理39輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理40輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理41輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理42輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理43輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理44輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理45輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理46輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理47輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理48輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理49輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理50輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理51輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理52輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理53輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理54輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理55輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理56輸尿管軟鏡及其應(yīng)用課件整理5726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐剌斈蚬苘涚R及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比輸尿管軟鏡及其應(yīng)用輸尿管軟鏡及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘容斈蚬苘涚R及其臨床應(yīng)用孫穎浩上海長(zhǎng)海醫(yī)院泌尿外科輸尿管軟鏡的歷史物理指的是事物的內(nèi)在規(guī)律，物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其基本機(jī)構(gòu)的一大學(xué)科。物理是研究自然科學(xué)的基本學(xué)科，小到看不見的微粒，大到宇宙空間，與其他科學(xué)教育密切相關(guān)。一、高中物理科學(xué)教育的現(xiàn)狀隨著科技的不斷進(jìn)步，全世界的物理研究也走上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是世界上仍有許多物理問題還沒有被解決。針對(duì)世界性的物理問題，許多國(guó)家加強(qiáng)了物理科學(xué)教育，但是卻未得到良好的效果，物理科學(xué)教育業(yè)仍然呈現(xiàn)出很多問題。（1）物理專業(yè)學(xué)生數(shù)不斷下降。一些組織比如美國(guó)物理學(xué)聯(lián)合會(huì)（AIP）曾經(jīng)對(duì)物理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，在高中階段的實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)秀的物理人才越來越少，定向?qū)W習(xí)物理并考取相關(guān)高校的學(xué)生也在減少，這使得學(xué)校也對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。（2）物理專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量較差。以往高中理科的學(xué)生被認(rèn)為是很聰明的學(xué)生，頭腦聰明的學(xué)生，但由于報(bào)考物理專業(yè)人數(shù)的減少，招到聰明學(xué)生的數(shù)目也相應(yīng)更少，直接影響到大學(xué)高校物理專業(yè)學(xué)生整體質(zhì)量不高。（3）高中學(xué)生厭學(xué)物理。“數(shù)學(xué)煩，物理難，化學(xué)公式記不完”是高中學(xué)生對(duì)較難學(xué)科的真實(shí)想法反而體現(xiàn)，由于物理對(duì)學(xué)生的思維智力等方面要求較高，如果不能想通有些問題，就容易產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、高中物理科學(xué)教育的意義世界上的物理之謎很多，等著人類去探索并解開，我國(guó)的物理研究處于落后水平，改善物理科學(xué)教育將有利于學(xué)生的發(fā)展、國(guó)家物理事業(yè)的騰飛等，甚至可能解開世界的物理之謎，這都將對(duì)教育事業(yè)、學(xué)生、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等都有著很大的幫助。尤其高中物理教學(xué)是這一系列專研的基礎(chǔ)，所以抓好高中物理學(xué)習(xí)更重要。（1）讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的探究、創(chuàng)新等能力。開展物理科學(xué)教育，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，甚至連帶對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠開拓他們的視野，消除學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生積極、快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)還能收獲知識(shí)。（2）學(xué)生能夠?qū)W到物理方法，能夠解決物理問題。物理方法是將思維和物理結(jié)合而產(chǎn)生的方法，開展物理科學(xué)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，并可以激起他們解決物理問題的沖動(dòng)，甚至可能解開世界的物理之謎。（3）能夠使學(xué)生形成科學(xué)觀念，同時(shí)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的得到很大的提高。物理科學(xué)教育中能夠傳授很多科學(xué)知識(shí)，而不僅僅是有關(guān)物理的知識(shí)，它是能夠促進(jìn)科學(xué)的探索，能夠使學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念，同時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的也得到很大的提高，進(jìn)而有助于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。三、高中物理科學(xué)教育問題的對(duì)策針對(duì)高中物理科學(xué)教育目前存在的種種問題，我們應(yīng)該面對(duì)，而不應(yīng)該逃避，應(yīng)需求相應(yīng)的解決對(duì)策，力爭(zhēng)做到從根源上解決問題。（1）建立多樣化物理科學(xué)教育目的的觀念。物理科學(xué)教育很容易忽略學(xué)生的個(gè)人興趣，物理科學(xué)教育的普及化也使得教育對(duì)象從面向精英過渡到全部學(xué)生，雖然很多學(xué)生以后不會(huì)從事與物理相關(guān)的工作，但是物理科學(xué)教育能夠提升學(xué)生的思維能力以及對(duì)事物的探索能力等，應(yīng)該形成建立多樣化的教育目的的意識(shí)并實(shí)施。（2）發(fā)展多層式的物理科學(xué)教育。學(xué)生中雖然很少以后從事與物理相關(guān)的事業(yè)，但是有一些人會(huì)去從事物理專業(yè)的工作，還有一部分人會(huì)去對(duì)物理進(jìn)行深入研究。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展多層次的物理科學(xué)教育，使物理科學(xué)教育事業(yè)與學(xué)生達(dá)到共贏。（3）建立新的物理科學(xué)教育理念。目前的物理科學(xué)教育一般都是填鴨式教學(xué)，很少去開發(fā)探索學(xué)生的智力，未讓學(xué)生由被要求學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)當(dāng)建立新的物理科學(xué)教育理念，應(yīng)自己特殊創(chuàng)新的方式去默默感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到物理科學(xué)的樂趣，并激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑锢碇械闹i團(tuán)。（4）大力投資物理科學(xué)教育的設(shè)備器材。我國(guó)的物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件本身就不好，后期有忽視了其的改善，使得條件更加惡化。高中物理的設(shè)備器材室學(xué)好物理的一大輔助設(shè)施，物理需要學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，去操作，去體會(huì)了解。與國(guó)外相比，我國(guó)高中階段的學(xué)生對(duì)物理興趣較差，創(chuàng)造能力、手動(dòng)能力等也差，唯獨(dú)就是考試能力較強(qiáng)，這在很大程度上是受了不良的實(shí)驗(yàn)條件的影響，因此我國(guó)需要改善物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而提高學(xué)生的手動(dòng)、創(chuàng)造、探索等能力。四、總結(jié)近年我國(guó)一直在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，高中物理科學(xué)教育也包含在素質(zhì)教育其中，我國(guó)的物理科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投資力度不夠，學(xué)生的都接受同一層次教育等現(xiàn)狀都是我們應(yīng)當(dāng)重視的問題，我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展多種目的，多種層次的、具有新教學(xué)理念等物理科學(xué)教育。語文學(xué)科是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，也應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。情感教育應(yīng)是語文教學(xué)的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感?！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾浴６楦幸蛩卦谡Z文教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。情感是語文教學(xué)中的催化劑，在語文教學(xué)中應(yīng)該將情感教育滲透其中?，F(xiàn)代教學(xué)中語文教學(xué)的重要任務(wù)就是情感的培養(yǎng)，情感培養(yǎng)也是提高語文教學(xué)效率的重要手段，語文教學(xué)中的重點(diǎn)是情感教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人文教育的重要體現(xiàn)。一、情感教育的基本途徑在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與主人公形成共鳴，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵。語文教材中文質(zhì)并茂的文學(xué)作品占據(jù)相當(dāng)?shù)钠@里有對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的忠、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)信念的執(zhí)著；這里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉、天地動(dòng)容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會(huì)心的悅、無名的愁……每篇佳作無不凝鑄著主人公或作者從生活中得來的情感體驗(yàn)。怎樣才能幫助學(xué)生發(fā)掘作品的這些內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲呢？我想，教師除了要講解優(yōu)美的字、詞，精辟的語文知識(shí)，巧妙的布局謀篇外，更要注意文章的靈魂，即文章所傳達(dá)的情感。當(dāng)然兩者是相輔相成的，因?yàn)?，也正有了情感的沖擊，文章的字、詞、句、篇才顯活力。所以，教師應(yīng)借助文字的傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，為他們悲而悲，喜而喜，憤怒而憤怒，吶喊而吶喊。我們?cè)阢@研教材，挖掘教材的情感因素是發(fā)現(xiàn)，教材中的許多課文是作者經(jīng)歷了深厚情感體驗(yàn)把積累的情感和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課文中作者對(duì)大自然、人、物、生活以及祖國(guó)的熱愛之情，貫穿于其作品之中，這些都能激發(fā)學(xué)生的各種積極的情感，是語文教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn)，可以成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。二、情感教育的基本方法1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)于中學(xué)生來說，在閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。白居易說：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》是千古名篇，讓人百看不厭。全詞想象奇特，意境開闊，融幻想與現(xiàn)實(shí)于一體，更令人欽佩的是詞人面對(duì)逆境卻透露出的豁達(dá)胸襟和積極樂觀的人生態(tài)度。詞開篇就有“明月幾時(shí)有？把酒問青天”的奇異之筆，非超塵脫俗不能有此奇想，問題意識(shí)是指學(xué)生在閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生的一種有意識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑問難、追求探究的心理狀態(tài)。在這種心理的促發(fā)下，閱讀者就能順利進(jìn)入問題的提出、分析與解決的思維鏈中，充分體現(xiàn)思維的靈活性與創(chuàng)造性。2、要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，完善閱讀技能，提高閱讀效率縱觀中外林林總總的閱讀技法，從閱讀效率著眼，大致可濃縮為三大讀法：精讀法，略讀法，快讀法。三大技法分別反映了閱讀的深度、廣度和速度。尤其是略讀、快讀更是現(xiàn)代中學(xué)生，特別是臨場(chǎng)考生在訓(xùn)練中必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。而由于“讀書百遍，其義自現(xiàn)”傳統(tǒng)的單純精讀的影響久遠(yuǎn)，長(zhǎng)期以來，忽視了略讀和快讀，這恐怕也是造成“少慢差費(fèi)”的原因之一。完善閱讀技能，應(yīng)先學(xué)會(huì)“吟詠涵泳，文道兼收”的精讀，再學(xué)會(huì)“觀其大意，提綱挈領(lǐng)”的略讀，后學(xué)會(huì)“一目十行，過目成誦”的快讀，實(shí)行三大讀法的科學(xué)配伍，使閱讀既有深度，又有廣度和速度，全面提高閱讀訓(xùn)練的效率。三、情感教育要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)問題意識(shí)的情景1、引用名人名言故事。如：“讀書，始讀，未知有疑。其次，則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以致融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！薄按蜷_一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何，而生活的智慧就在于逢事都問個(gè)為什么?！薄叭绻銖目隙ㄩ_始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結(jié)束”，以此營(yíng)造審問的閱讀環(huán)境氣氛。2、開展小組閱讀審問活動(dòng)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，靈感得以激發(fā)，誠(chéng)如蕭伯納言：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”3、設(shè)置閱讀障礙，使熟悉的東西陌生化，或使文本內(nèi)容與日常觀念或者科學(xué)概念之間發(fā)生矛盾。從而改變學(xué)生慣性思維，使之產(chǎn)生憤悱的閱讀心理?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”（>）那些膾炙人口的名篇之所以能使人愛讀或流傳不衰，不僅因?yàn)槠湔Z言文字美，更重要的是文中滲透著作者熾熱的情感和有包含深意的藝術(shù)形象。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生陶醉其間，使之通過親身的情感體驗(yàn)理解藝術(shù)形象是進(jìn)行情感教育的重要途徑。四、總結(jié)列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”這話道出了情感教育的真諦。教師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中相應(yīng)的情感因素，運(yùn)用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會(huì)語言文字的能力，而且陶冶了學(xué)生愛祖國(guó)、愛大自然的美好情操，加深了對(duì)人生意義的體驗(yàn)和感受，懂得如何做人。輸尿管軟鏡及其應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵59輸尿管軟鏡及其臨床應(yīng)用孫穎浩上海長(zhǎng)海醫(yī)院泌尿外科輸尿管軟鏡及其臨床應(yīng)用60輸尿管軟鏡的歷史輸尿管軟鏡的歷史611930年,德國(guó)蘭姆成功研制石英光導(dǎo)纖維,并用這種纖維演示了光的彎曲傳送實(shí)驗(yàn)。EAiW1930年,德國(guó)蘭姆成功研制石英光621958年,Hirschowitz首次應(yīng)用光導(dǎo)纖維胃鏡診斷消化系疾病。1958年,Hirschowitz631960年,Victorf.marsha在輸尿管切開取石術(shù)中首次應(yīng)用ACMI公司的被動(dòng)彎曲輸尿管鏡觀察腎盂。1964年,首次完成第一例經(jīng)尿道輸尿管軟鏡鏡檢,在26膀胱鏡輔助下,觀察到左側(cè)輸尿管內(nèi)的結(jié)石。1960年,Victorf.marsha在輸尿641971年,日本的Takagi等在Olympus公司的合作下,設(shè)計(jì)出世界首條主動(dòng)彎曲輸尿管軟鏡,鏡體長(zhǎng)75cm,口徑⑥,既沒有操作通道,也沒有灌注通道,只能靠應(yīng)用利尿劑來改善視野OLYMPUS1971年,日本的Takagi等在Olympus公司的65早期輸尿管軟鏡的缺點(diǎn)1、沒有灌注通道,視野不滿意;2、光纖技術(shù)落后,視野亮度差;3、沒有操作通道,缺乏實(shí)用價(jià)值;4、鏡體直徑粗,操作困難、損傷大;5、