法不可違(說課稿)

.一、教學(xué)理念為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對(duì)話，教師性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。二、教材分析1、教材內(nèi)容、地位及作用本框題由“誰都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。是對(duì)上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步的解釋，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、守法的重要性。2、學(xué)生分析初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%..以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。（2）能力目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。5、教學(xué)難點(diǎn)行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。三、教學(xué)方法根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：1、理論聯(lián)系實(shí)際。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、主導(dǎo)與主體相結(jié)合。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，..意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。四、說學(xué)法現(xiàn)代教育理論認(rèn)為要“以學(xué)生為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程教設(shè)計(jì)意圖由幽默的歌曲導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌直觀了解曲的內(nèi)容描述的是一個(gè)小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故違法行為事，自然引到本課的教學(xué)——法不可違。必然導(dǎo)致法律責(zé)任，引出課題講授第二框法不可違(板書)一、誰都不能違法(板書)1.不違法是人們行為的底線(板書)出示投影：幫助學(xué)生理解不違法是人們行為的底新..線，認(rèn)識(shí)提高守法意識(shí)的重要性。思考：1、一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)丟了大面子？2、這樣的事可以避免嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)要閱讀教材，思考兩個(gè)問題，并簡(jiǎn)要分析即可。1：小勤之所以丟了大面子，是因?yàn)樗赖碌呐で蛯?duì)法律認(rèn)識(shí)的誤區(qū)造成的。雖然他一時(shí)拿不出錢，但不能去建筑工地拿固定腳手架用的鐵卡子，這就造成了他人的財(cái)產(chǎn)損失。那種認(rèn)為小偷不搶便不違法的觀點(diǎn)是非常狹隘、非常錯(cuò)誤的，這也就造成了小勤丟了大面子。2：這樣的事情可以避免。我們維護(hù)自尊、培養(yǎng)自信、實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是遵守規(guī)則，尤其不能違法。因此，青少年增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺守法，就可以避免上述事情的發(fā)生。解疑：有同學(xué)問法律規(guī)定的那么多、那么細(xì)，我又不是學(xué)法律的，我怎么知道它是怎么規(guī)定的呢？其實(shí)這也不難。一方面我們應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)、了解法律，做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的好公民。另外，社會(huì)對(duì)人們行為的評(píng)價(jià)分為道德評(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)，且兩者是緊密聯(lián)系的。一般來說，違反道德的行為不一定是違法行為，但違法行為應(yīng)該是違反道德的行為。法律是一個(gè)人行為的底線，如若突破便會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。而道德的違反雖不至于受到法律的處罰，但也要受到..法律是懲惡揚(yáng)善的利器，但掌握、運(yùn)用這一武器需要我們學(xué)法、知法、懂法。如果說道德是人們追求的較高境界，那么不違法則是人們行為的底線。我們維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是要守規(guī)則，尤其不能違反法律。要做到不違法，就要了解什么是違法。出示投影：使學(xué)生了解違法行為的類別，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析問題的能力，增強(qiáng)法制觀念。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論教材91至92面中的三個(gè)情境。三個(gè)情境中的主人公的行為給社會(huì)造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結(jié)果？（把全班學(xué)生分成三組，分別展開探究活動(dòng)）出示投影：..1、李某等3人在電影院起哄、打鬧、吹口哨，擾亂了公共場(chǎng)所的秩序。公安機(jī)關(guān)依據(jù)治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定，給予李某等3人“警告”處罰。他們3人的行為屬于行政違法行為。應(yīng)受刑罰處罰的行為為刑事違法行為。犯罪屬于嚴(yán)重違法行為。在我國(guó)法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。那么，什么是違法行為呢？違法行為就是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止讓學(xué)生更..好地了解道德與法律的不同。注意：這里所講的法律，主要包括憲法、刑法、民法、行政法。行政違法行為──違反行政管理法規(guī)的行為，受行政處罰。民事違法行為──違反民事法律法規(guī)的行為，承擔(dān)民事責(zé)任。通過表格的填寫，學(xué)生可更直觀地感受不同違法刑事違法行為──違反刑法，受刑罰處罰。違反國(guó)家憲法行為出示投影：..活動(dòng)三：理一理結(jié)合教材中三個(gè)情境來完成教材第93頁(yè)的表格行為的區(qū)別。A、行政法B、民法C、刑法D、行政制裁E、民事責(zé)任F、刑事處罰G、行政違法H、民事違法I、刑事違法J、較輕K、較重L、嚴(yán)重民法違法行為和行政違法行為的社會(huì)危害性較小，因而我們稱它們?yōu)橐话氵`法行為，稱刑事違法行為為嚴(yán)重違法行為。任何一類違法行為都有其法律后果，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。..通過此案例引出關(guān)于犯罪的含義、特征及類別。請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)案例，然后思考問題。學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)能有較為直觀的認(rèn)識(shí)。思考：（1）陳正平的犯罪行為給社會(huì)帶來了什么危害？（2）他的行為違反了什么法律及所屬違法行為的類別？（3）陳正平的犯罪行為受到了什么處罰？1、陳正平的犯罪行為給社會(huì)帶來了嚴(yán)重危害，造成300多..那么，什么是犯罪？出示投影：所謂犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。2、犯罪的特征（板書）出示投影：嚴(yán)重危害性最本質(zhì)特征；犯罪的三個(gè)基本特征是相互聯(lián)系，不可分割，它們共同構(gòu)成了罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會(huì)危害性是犯罪最基本的屬性（最本質(zhì)特征），是刑事違法性和刑事當(dāng)罰性的基礎(chǔ)。..2、刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。3、刑罰的種類有：主刑，是對(duì)犯罪分子的主要刑罰，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。附加型，是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金（不是罰款）、剝奪政治權(quán)利，沒收財(cái)產(chǎn)。通過此案例分析，讓學(xué)生對(duì)本框題的知識(shí)點(diǎn)有更好的了解。人民法院對(duì)陳正平的刑罰中哪些是主刑，哪些是附加型。..閱讀教材第96頁(yè)的故事，回答：①開玩笑也犯法嗎？②如③如果有人慫恿你，你會(huì)這么做嗎？……通過這個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們懂得了哪些行為是違法的，那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會(huì)給社會(huì)和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣全面理解的法律制裁。事實(shí)說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的內(nèi)容，形成鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話知識(shí)網(wǎng)，提升能力活動(dòng)：“我是小法官”，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)判定下列行為分別屬于什么違法行為？應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？..通過活動(dòng)來鞏固知識(shí)點(diǎn)。案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報(bào)案稱系鄰居王某所為，吳某還對(duì)許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會(huì)被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅(jiān)持說是王某作的案。請(qǐng)問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？（屬于民事違法行為，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任）案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？（屬于刑事違法行為，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任）案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅擔(dān)刑事責(zé)任)六、板書設(shè)計(jì)投影結(jié)合起來。不違法是人們行為的底線誰都不能違法含義法違法行為行政違法行為一般違法行為..民事違法行為不類別刑事違法行為—嚴(yán)重違法行為違反國(guó)家憲法行為可違含義犯罪嚴(yán)重危害性—最本質(zhì)特征相互聯(lián)系，不可犯罪必受懲罰特征刑事違法性—罰罪的法律標(biāo)志分割，共同構(gòu)成刑罰當(dāng)罰性—犯罪的必然后果罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)含義刑罰與刑法的區(qū)別主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑種類附加刑：罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)七、教學(xué)反思1