燃燒與滅火說課稿

燃燒與滅火說課稿凱里二中李川各位評委，你們好！一、說教材的地位與作用本節(jié)課教學的內(nèi)容是仁愛版專題四單元1和繪畫，增強學生對知識的感受；同時，注意通過活動與探究、調(diào)查與研究、討論與實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它在初中化學體系中有承上啟下的作用為碳及其化合物的教學以及后面質(zhì)量守恒定律做了實驗準備。二、說教學對象1、知識儲備：在本節(jié)課之前，學生氧氣的性質(zhì)、氧氣的制取初步知識，對化學實驗的操作積累一定的認識，這些知識都為本節(jié)教學提供了知識基礎。2、學生的認知水平，對我的學生分析如下：我們的學生對本節(jié)比較系統(tǒng)地突破燃燒與滅火的重難點提供了堅實的基礎。三、說教學目標1、知識與技能：2、過程與方法：通過定量實驗，探究燃燒條件，體會科學探究的方法。通過學生之間的討論交流，對滅火原理的歸納總結，培養(yǎng)學生分析及推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：樂趣和成功的喜悅。四、說教學重難點而從上述的教學目標，我覺得在上課過程中有以下重難點：重點：學生通過實驗探究認識燃燒條件和滅火的原理。難點：學生初步學會運用燃燒條件的實驗探究。五、說教學方法教學，吸引學生的注意力，然后引導思考，提出問題，分析問題，解決問題。六、學法分析：才能正確理解燃燒與滅火的涵義、原因，達到教學目的的效果。七、說教學設計綜上所述我的教學程序如下：（一）接受新知第一步：情景激趣，導入新課第二步：合作交流，自主探究第三步：群策群力，探尋奧秘第四步：趣味練習，鞏固新知環(huán)節(jié)1：總結出燃燒的概念。通過讓學生回顧以前學的舊知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構新知識，得出燃燒的概念。環(huán)節(jié)2：探究燃燒的條件。這里通過三個分組對比實驗，這三個實驗分別是：（1）用鑷子分別夾取小石頭、紙條在酒精燈上點燃。通過此實驗讓學生得出燃燒的第一個條件，燃燒需要可燃物；（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學生得出燃燒的第二個條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；（3溫度要達到可燃物的著火點。由以上三個實驗，得出燃燒的三個條件。在這里，由在教師指導下的共同探究活動，來培養(yǎng)學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。環(huán)節(jié)3：進一步認識燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，這樣進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。此時，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過對教具的拼合那應該如何來滅火，滅火都需要什么條件？環(huán)節(jié)4：探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵，創(chuàng)設一個自主探究的活動場景。出示七支燃燒的蠟燭，學的樂趣。環(huán)節(jié)5：最后，學習防火自救常識，防患于未然，讓學生懂得在突如其來的危險面前如何學會自我保護，學會生存。環(huán)節(jié)6：課堂小結，認識升華1、燃燒的條件2、滅火的原理3、消防安全知識環(huán)節(jié)7：作業(yè)布置導學與演練P34頁課題1燃燒與滅火八、教學評價（學生同步練習冊）本課的教學設計堅持以“以學為本，因?qū)W論教為指導思想，通過多種現(xiàn)代感因素，提高學生的科學素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生多種能力。九、板書設計（多媒體展示）本節(jié)課的板書我以簡單明了展現(xiàn)在多媒體上展示，讓學生明白本節(jié)課的總難點。如果我們要教給孩子們的僅僅是知識