內科學課件：消化性潰瘍

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。內科學課件：消化性潰瘍內科學課件：消化性潰瘍36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。內科學課件：消化性潰瘍PepticUl消化內科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損一、建立融洽的師生關系師生關系的好壞直接影響教育效果，這是毋庸置疑的。良好的師生關系能對學生的發(fā)展起到推波助瀾的作用。初中學生由于剛接觸英語學習，沒有什么基礎，初學英語時難免感到困難和枯燥乏味。此時的教師，應以平等的師愛關心、愛護學生，了解他們的心理，在學生學習英語產生畏難情緒而自卑時應更多地走近學生，加強對學生學習方法和學習技能的指導，從而提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情；創(chuàng)造機會讓他們獲得成功并適時給予鼓勵，鼓起他們學習英語的信心。所謂“親其師，信其道”，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨，從而產生對教師所教課程學習的愿望。二、激發(fā)學生的學習興趣，保持學生有效而主動的學習愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”要使學生產生學習動力，實施有效學習，激發(fā)他們的學習興趣是必不可少的一環(huán)。在農村初中里普遍存在的現(xiàn)象就是學生對學習英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學中嘗試安排和設計一些簡單有趣的教學活動，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學生的學習興趣。例如，在學習課文（GoingShopping）的Reading中的對話時，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶嵨锏桨嗌?，把講臺布置成了一間小小的商店，然后請同學分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對話為例進行表演。對于這樣一個小游戲，學生很感興趣，個個都樂于參加，踴躍舉手進行表演。很多學生當堂就掌握了購物時所用的句型以及一些短語，如：“CanIhelpyou？”“Iwouldliketobuy…/I’mlookingfor…”“Howmuchis/are…”“Thereisadiscounton…”等等。甚至于用些學生還創(chuàng)造性的運用了一些新的語句。通過這樣一個小小的游戲，既成功的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習自信心，又切實提高了英語課堂教學的有效性。三、靈活多樣地組織教學，提高課堂效率英語是一門語言，語言是教師的第一教學智慧。幽默的語言可以消除學生的緊張感，而外語是離不開幽默的。教學中適度的幽默除了可以激發(fā)學生的熱情，促進學生的積極學習外，還可以幫助學生增強長期記憶，促進學生有效地學習。組織教學時，要注意方法。當然，教無定法，只要能提高課堂效率的方法，我們都要嘗試，因人、因時、因地、因內容的不同而靈活多變。任務型教學是英語教學中常用的方法。這里，任務的設計要符合學生當前的知識結構，任務不能太難，那樣會打擊學生的積極性，達不到教學目的。而教學活動的精髓貴在設計，這是有效教學的載體。因此課堂活動各個任務間的設計都是以一定基礎為前提，并環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、逐步提高的過程。整個過程都是為提高教學效率，達到教學目的服務的。四、有效利用網絡資源當今是一個信息技術大爆炸的時代，網絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活。網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學信息。教師應該向學生提供一些相關學習網址，豐富學生的學習活動。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報、英語時空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網、英語直通車等網站都有內容豐富，生動活潑，語言標準，實用時尚的材料，對開拓學生的視野，提高學生的學習能力起到了推動作用。五、教學形式的多樣化、教學手段的新穎性英語教師要注意教學形式的多樣性，使課堂富于?化。實踐性和交際性是英語教學的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進行交際和模擬交際。教師應通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學生平時參與各種英語教學活動的興趣。例如，唱與教學內容有關的英語歌曲，吟老師根據(jù)教學內容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，讓學生不知不覺參與了學習活動，使課堂教學更加有效。當今是一個信息技術大爆炸的時代，網絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活。網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學信息。教師應該向學生提供一些相關學習網址，豐富學生的學習活動。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報、英語時空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網、英語直通車等網站都有內容豐富，生動活潑，語言標準，實用時尚的材料，對開拓學生的視野，提高學生的學習能力起到了推動作用。六、教學形式的多樣化、教學手段的新穎性英語教師要注意教學形式的多樣性，使課堂富于變化。實踐性和交際性是英語教學的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進行交際和模擬交際。教師應通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學生平時參與各種英語教學活動的興趣?！缎抡n程標準》中要求學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。但是我們農村初中生閱讀量小，閱讀面狹窄，甚至很難有目的自行的去讀課外刊物等，導致語文學科的閱讀能力板塊較為薄弱，本文就針對教學中存在的不良情況，本文在此與同行議一議。一、培養(yǎng)初中學生認知閱讀能力內涵與外延一線教師，在教學實踐中理應讓學生知道，閱讀是學生獲取知識的重要來源，搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力是一種綜合能力，我認為主要包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力和搜集信息能力等四個方面的內涵與外延：1、認讀能力。認讀能力是閱讀過程中最基本的能力，是中學生必須具備的能力，是借助識字、理解詞語等手段達到初步感知的目的的能力。要培養(yǎng)和提升學生的認讀能力，必須不斷擴大學生的識字量。認讀能力主要取決于學生對語文基礎知識或常識的掌握程度。在這里語文基礎知識或常識主要包括基本字詞知識、基本語法知識、基本修辭知識和基本文學知識。2、理解能力。理解能力包括轉換能力、分析能力、概括能力、分類能力和推斷能力等方面。理解能力是閱讀能力的核心，必須以認讀能力為基礎，同時又是認讀能力的升華和發(fā)展，通過體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用、敏銳地感悟語言，?鬧欣斫庾幀⒋?、緶Z暮?義和表達作用，從而領會文章的內容和主旨。如《綠》文中“我驚詫于梅雨潭的綠了”一句中對“驚詫”一詞的理解，可通過引導學生分析“驚詫”時的心理特征：狂喜、傾慕、歡愉、神往等，從而理解“驚詫”在文中的作用（文眼）。又如《荷塘月色》中開頭句“這幾天，我的心里頗不寧靜”，通過對這句話的理解，可以看到作者思想的郁積、苦悶，進一步理解造成“不寧靜”的原因，層層剝下去，則可由一句而知文章深意之所在。3、鑒賞能力?！拌b賞文本能力是較高層次的閱讀能力?！盵2]p8通過對文學作品的欣賞，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。“文學鑒賞的基本過程包括感受形象階段、審美判斷階段和體味玩賞階段?！盵3]p8只有具備了一定的鑒賞能力，并有鑒賞美的心境，才能獲得相應的審美體驗：如《簡愛》為我們詮釋了愛，[4]p8范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使我們領略憂國憂民的博大胸懷，《平凡的世界》中那句“青春是人生的一道分水嶺”成了我們人生的初次感受，“愛美之心，人皆有之”讓我們明白人生的過程就是追求真、善、美的過程，等等。4、搜集信息能力。搜集信息能力是幫助閱讀不斷吸收不斷內化的重要手段。搜集信息可以分為兩類，即搜集閱讀文本內的信息或文本外但與文本有一定聯(lián)系的信息。如：學習《七律長征》一詩，我們可讓學生先搜集介紹毛主席寫作《七律長征》背景的材料，搜集作家姚雪垠對《七律長征》的評價，評論家對這首詩的評價，將這些材料與閱讀文本結合起來。這樣就可以了解許多與之相關的材料。參照這些信息資料閱讀《七律長征》，讀者對文中所體現(xiàn)的紅軍在長征途中表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神的理解可能就會深得多。二、語文教師要堅守教讀課與自讀課相結合的基本原則時下，新教材打破原有模式，分七年級、八年級、九年級三個相互銜接的階段，按培養(yǎng)目標為線索組織單元內容學習。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內的課文都為完成單元的教學目標來設定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要求教師對學生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練，而自讀課文要求學生運用已掌握的知識，獨立鉆研課文，理解課文；教讀課文時教師要授之以漁，自讀課教師要給學生授之以漁。教讀是為教會學生學會自讀，因此，教讀是為自讀服務的。自讀與教讀是一個相互聯(lián)系相互依存的整體。自讀既是教讀的基礎，又是教讀所追求的目標之一。教師通過教讀，給學生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導學生進行積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學生自讀能力的提高，又進一步提高學生的閱讀水平。隨著學生閱讀水平的提高，從而促使教師及時調整和改進教學內容、步驟、方法和進度，以促進教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯(lián)系、相互作用的，缺一不可。實踐證明，自讀與教讀的有機結合，是提高課堂閱讀教學質量的關鍵。三、重樹以學生是學習主體的觀念，多種教育方式并舉學生應該是課堂教學的主角。每個學生都是具有獨立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎，自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。語文是學生理解和運用祖國語言文字的基礎課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。綜上所述，語文是學生用來說、講、讀、寫、用的必然工具，改良農村初中生不良的語文閱讀能力，不是一朝一夕的事，也不是不可能的事。一線教師首先明白閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位，提升初中生的閱讀能力，我始終認為首先要從誦讀抓起，通過師生互動和有梯度的訓練，落實好閱讀教學的每一個環(huán)節(jié)，把握閱讀教學必須遵循的原則，培養(yǎng)學生語文閱讀能力，只要教師邁開步子教學，學生用心努力學習，農村初中生不良的語文閱讀能力是可改變。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1PepticUlPepticUl2消化內科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損消化內科3胃解剖示意圖消化內科EsophagusSmoothmuscleGastroesophagealsphincterBodyPyloricsphincterPyloricDuodenumglandAntrumarea胃解剖示意圖4胃底消化內科正常胃底胃底5胃體消化內科正常背體胃體6胃底體消化內科皺裝皺襞DXYCN胃底體7胃竇及幽門消化內科小彎前壁后壁幽門大彎DXXY.CN胃竇及幽門8胃角消化內科胃鏡鏡身胃體腔胃角胃竇腔DXY.CN胃角9十二指腸球部消化內科上角DXYCN十二指腸球部10十二指腸降部消化內科降段管腔絨毛絨毛環(huán)行皺襞YCN十二指腸降部11內科學課件：消化性潰瘍12內科學課件：消化性潰瘍13內科學課件：消化性潰瘍14內科學課件：消化性潰瘍15內科學課件：消化性潰瘍16內科學課件：消化性潰瘍17內科學課件：消化性潰瘍18內科學課件：消化性潰瘍19內科學課件：消化性潰瘍20內科學課件：消化性潰瘍21內科學課件：消化性潰瘍22內科學課件：消化性潰瘍23內科學課件：消化性潰瘍24內科學課件：消化性潰瘍25內科學課件：消化性潰瘍26內科學課件：消化性潰瘍27內科學課件：消化性潰瘍28內科學課件：消化性潰瘍29內科學課件：消化性潰瘍30內科學課件：消化性潰瘍31內科學課件：消化性潰瘍32內科學課件：消化性潰瘍33內科學課件：消化性潰瘍34內科學課件：消化性潰瘍35內科學課件：消化性潰瘍36內科學課件：消化性潰瘍37內科學課件：消化性潰瘍38內科學課件：消化性潰瘍39內科學課件：消化性潰瘍40內科學課件：消化性潰瘍41內科學課件：消化性潰瘍42內科學課件：消化性潰瘍43內科學課件：消化性潰瘍44內科學課件：消化性潰瘍45內科學課件：消化性潰瘍46內科學課件：消化性潰瘍47內科學課件：消化性潰瘍48內科學課件：消化性潰瘍49內科學課件：消化性潰瘍50內科學課件：消化性潰瘍51內科學課件：消化性潰瘍52內科學課件：消化性潰瘍53內科學課件：消化性潰瘍54內科學課件：消化性潰瘍55內科學課件：消化性潰瘍56內科學課件：消化性潰瘍57內科學課件：消化性潰瘍58內科學課件：消化性潰瘍59內科學課件：消化性潰瘍60內科學課件：消化性潰瘍61內科學課件：消化性潰瘍62內科學課件：消化性潰瘍63內科學課件：消化性潰瘍64內科學課件：消化性潰瘍65內科學課件：消化性潰瘍66內科學課件：消化性潰瘍67內科學課件：消化性潰瘍68內科學課件：消化性潰瘍69內科學課件：消化性潰瘍70內科學課件：消化性潰瘍71內科學課件：消化性潰瘍72內科學課件：消化性潰瘍73內科學課件：消化性潰瘍74內科學課件：消化性潰瘍75內科學課件：消化性潰瘍76內科學課件：消化性潰瘍77內科學課件：消化性潰瘍78內科學課件：消化性潰瘍79內科學課件：消化性潰瘍80內科學課件：消化性潰瘍81內科學課件：消化性潰瘍82內科學課件：消化性潰瘍83內科學課件：消化性潰瘍84內科學課件：消化性潰瘍85謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?636、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。內科學課件：消化性潰瘍內科學課件：消化性潰瘍36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。內科學課件：消化性潰瘍PepticUl消化內科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損一、建立融洽的師生關系師生關系的好壞直接影響教育效果，這是毋庸置疑的。良好的師生關系能對學生的發(fā)展起到推波助瀾的作用。初中學生由于剛接觸英語學習，沒有什么基礎，初學英語時難免感到困難和枯燥乏味。此時的教師，應以平等的師愛關心、愛護學生，了解他們的心理，在學生學習英語產生畏難情緒而自卑時應更多地走近學生，加強對學生學習方法和學習技能的指導，從而提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情；創(chuàng)造機會讓他們獲得成功并適時給予鼓勵，鼓起他們學習英語的信心。所謂“親其師，信其道”，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨，從而產生對教師所教課程學習的愿望。二、激發(fā)學生的學習興趣，保持學生有效而主動的學習愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！币箤W生產生學習動力，實施有效學習，激發(fā)他們的學習興趣是必不可少的一環(huán)。在農村初中里普遍存在的現(xiàn)象就是學生對學習英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學中嘗試安排和設計一些簡單有趣的教學活動，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學生的學習興趣。例如，在學習課文（GoingShopping）的Reading中的對話時，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶嵨锏桨嗌?，把講臺布置成了一間小小的商店，然后請同學分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對話為例進行表演。對于這樣一個小游戲，學生很感興趣，個個都樂于參加，踴躍舉手進行表演。很多學生當堂就掌握了購物時所用的句型以及一些短語，如：“CanIhelpyou？”“Iwouldliketobuy…/I’mlookingfor…”“Howmuchis/are…”“Thereisadiscounton…”等等。甚至于用些學生還創(chuàng)造性的運用了一些新的語句。通過這樣一個小小的游戲，既成功的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習自信心，又切實提高了英語課堂教學的有效性。三、靈活多樣地組織教學，提高課堂效率英語是一門語言，語言是教師的第一教學智慧。幽默的語言可以消除學生的緊張感，而外語是離不開幽默的。教學中適度的幽默除了可以激發(fā)學生的熱情，促進學生的積極學習外，還可以幫助學生增強長期記憶，促進學生有效地學習。組織教學時，要注意方法。當然，教無定法，只要能提高課堂效率的方法，我們都要嘗試，因人、因時、因地、因內容的不同而靈活多變。任務型教學是英語教學中常用的方法。這里，任務的設計要符合學生當前的知識結構，任務不能太難，那樣會打擊學生的積極性，達不到教學目的。而教學活動的精髓貴在設計，這是有效教學的載體。因此課堂活動各個任務間的設計都是以一定基礎為前提，并環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、逐步提高的過程。整個過程都是為提高教學效率，達到教學目的服務的。四、有效利用網絡資源當今是一個信息技術大爆炸的時代，網絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活。網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學信息。教師應該向學生提供一些相關學習網址，豐富學生的學習活動。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報、英語時空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網、英語直通車等網站都有內容豐富，生動活潑，語言標準，實用時尚的材料，對開拓學生的視野，提高學生的學習能力起到了推動作用。五、教學形式的多樣化、教學手段的新穎性英語教師要注意教學形式的多樣性，使課堂富于?化。實踐性和交際性是英語教學的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進行交際和模擬交際。教師應通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學生平時參與各種英語教學活動的興趣。例如，唱與教學內容有關的英語歌曲，吟老師根據(jù)教學內容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，讓學生不知不覺參與了學習活動，使課堂教學更加有效。當今是一個信息技術大爆炸的時代，網絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活。網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學信息。教師應該向學生提供一些相關學習網址，豐富學生的學習活動。其中以口語為主，地道的英語，輕松的話題，前衛(wèi)的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文網站的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報、英語時空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、廣播英語網、英語直通車等網站都有內容豐富，生動活潑，語言標準，實用時尚的材料，對開拓學生的視野，提高學生的學習能力起到了推動作用。六、教學形式的多樣化、教學手段的新穎性英語教師要注意教學形式的多樣性，使課堂富于變化。實踐性和交際性是英語教學的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進行交際和模擬交際。教師應通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學生平時參與各種英語教學活動的興趣?！缎抡n程標準》中要求學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。但是我們農村初中生閱讀量小，閱讀面狹窄，甚至很難有目的自行的去讀課外刊物等，導致語文學科的閱讀能力板塊較為薄弱，本文就針對教學中存在的不良情況，本文在此與同行議一議。一、培養(yǎng)初中學生認知閱讀能力內涵與外延一線教師，在教學實踐中理應讓學生知道，閱讀是學生獲取知識的重要來源，搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力是一種綜合能力，我認為主要包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力和搜集信息能力等四個方面的內涵與外延：1、認讀能力。認讀能力是閱讀過程中最基本的能力，是中學生必須具備的能力，是借助識字、理解詞語等手段達到初步感知的目的的能力。要培養(yǎng)和提升學生的認讀能力，必須不斷擴大學生的識字量。認讀能力主要取決于學生對語文基礎知識或常識的掌握程度。在這里語文基礎知識或常識主要包括基本字詞知識、基本語法知識、基本修辭知識和基本文學知識。2、理解能力。理解能力包括轉換能力、分析能力、概括能力、分類能力和推斷能力等方面。理解能力是閱讀能力的核心，必須以認讀能力為基礎，同時又是認讀能力的升華和發(fā)展，通過體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用、敏銳地感悟語言，?鬧欣斫庾幀⒋省⒕淶暮?義和表達作用，從而領會文章的內容和主旨。如《綠》文中“我驚詫于梅雨潭的綠了”一句中對“驚詫”一詞的理解，可通過引導學生分析“驚詫”時的心理特征：狂喜、傾慕、歡愉、神往等，從而理解“驚詫”在文中的作用（文眼）。又如《荷塘月色》中開頭句“這幾天，我的心里頗不寧靜”，通過對這句話的理解，可以看到作者思想的郁積、苦悶，進一步理解造成“不寧靜”的原因，層層剝下去，則可由一句而知文章深意之所在。3、鑒賞能力?！拌b賞文本能力是較高層次的閱讀能力?！盵2]p8通過對文學作品的欣賞，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！拔膶W鑒賞的基本過程包括感受形象階段、審美判斷階段和體味玩賞階段。”[3]p8只有具備了一定的鑒賞能力，并有鑒賞美的心境，才能獲得相應的審美體驗：如《簡愛》為我們詮釋了愛，[4]p8范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使我們領略憂國憂民的博大胸懷，《平凡的世界》中那句“青春是人生的一道分水嶺”成了我們人生的初次感受，“愛美之心，人皆有之”讓我們明白人生的過程就是追求真、善、美的過程，等等。4、搜集信息能力。搜集信息能力是幫助閱讀不斷吸收不斷內化的重要手段。搜集信息可以分為兩類，即搜集閱讀文本內的信息或文本外但與文本有一定聯(lián)系的信息。如：學習《七律長征》一詩，我們可讓學生先搜集介紹毛主席寫作《七律長征》背景的材料，搜集作家姚雪垠對《七律長征》的評價，評論家對這首詩的評價，將這些材料與閱讀文本結合起來。這樣就可以了解許多與之相關的材料。參照這些信息資料閱讀《七律長征》，讀者對文中所體現(xiàn)的紅軍在長征途中表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神的理解可能就會深得多。二、語文教師要堅守教讀課與自讀課相結合的基本原則時下，新教材打破原有模式，分七年級、八年級、九年級三個相互銜接的階段，按培養(yǎng)目標為線索組織單元內容學習。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內的課文都為完成單元的教學目標來設定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要求教師對學生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練，而自讀課文要求學生運用已掌握的知識，獨立鉆研課文，理解課文；教讀課文時教師要授之以漁，自讀課教師要給學生授之以漁。教讀是為教會學生學會自讀，因此，教讀是為自讀服務的。自讀與教讀是一個相互聯(lián)系相互依存的整體。自讀既是教讀的基礎，又是教讀所追求的目標之一。教師通過教讀，給學生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導學生進行積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學生自讀能力的提高，又進一步提高學生的閱讀水平。隨著學生閱讀水平的提高，從而促使教師及時調整和改進教學內容、步驟、方法和進度，以促進教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯(lián)系、相互作用的，缺一不可。實踐證明，自讀與教讀的有機結合，是提高課堂閱讀教學質量的關鍵。三、重樹以學生是學習主體的觀念，多種教育方式并舉學生應該是課堂教學的主角。每個學生都是具有獨立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎，自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。語文是學生理解和運用祖國語言文字的基礎課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。綜上所述，語文是學生用來說、講、讀、寫、用的必然工具，改良農村初中生不良的語文閱讀能力，不是一朝一夕的事，也不是不可能的事。一線教師首先明白閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位，提升初中生的閱讀能力，我始終認為首先要從誦讀抓起，通過師生互動和有梯度的訓練，落實好閱讀教學的每一個環(huán)節(jié)，把握閱讀教學必須遵循的原則，培養(yǎng)學生語文閱讀能力，只要教師邁開步子教學，學生用心努力學習，農村初中生不良的語文閱讀能力是可改變。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得87PepticUlPepticUl88消化內科今消化性潰瘍(pepticulcerPU)定義分類:胃潰瘍(gastriculcerGU)十二指腸潰瘍(duodenalulcerDU)潰瘍的粘膜缺損超過粘膜肌層,糜爛僅為粘膜層的缺損消化內科89胃解剖示意圖消化內科EsophagusSmoothmuscleGastroesophagealsphincterBodyPyloricsphincterPyloricDuodenumglandAntrumarea胃解剖示意圖90胃底消化內科正常胃底胃底91胃體消化內科正常背體胃體92胃底體消化內科皺裝皺襞DXYCN胃底體93胃竇及幽門消化內科小彎前壁后壁幽門大彎DXXY.CN胃竇及幽門94胃角消化內科胃鏡鏡身胃體腔胃角胃竇腔DXY.CN胃角95十二指腸球部消化內科上角DXYCN十二指腸球部96十二指腸