老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件

老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂袄险乒瘛彪y舍芭蕉扇(諷刺詩)要我換電扇,且慢復(fù)且慢!不怕花錢多,就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)雨天怕打雷,晴天怕觸電;倘若螺絲松,飛來大刀片,重者削腦袋,輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn),仍用芭蕉扇,只要拼命搖,照舊能解汗!這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜,僅是一位老實(shí)本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中,不少人與他相似19世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說的巨匠,著名劇作家。早期作品多是短篇小說;后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作,他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括,塑造出完整的典型形象,以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。(1860~1904契夫現(xiàn)代的教育模式越來越注重教學(xué)的組織模式，教學(xué)的內(nèi)容被以引導(dǎo)的方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是授課聽講模式，通常是一個(gè)老師在三尺講臺上侃侃而談，學(xué)生在座位上似聽非聽，待下課鈴響起，該教學(xué)環(huán)節(jié)即完結(jié)。然而關(guān)于教學(xué)效果如何，卻很少被關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師放在一個(gè)不可推卸也不可避免的主角地位，一節(jié)課講授內(nèi)容的多少、效果的好壞與教師的講授過程和講授方法有很大關(guān)系。通常使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)校會把評估課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在教師的身上，比如，教案準(zhǔn)備是否完備，電子課件是否美觀大方，講授的知識是否有條不紊，這種教學(xué)模式下，教師本人自然而然承擔(dān)了大量的教學(xué)和組織工作。然而，卻完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否掌握了該掌握的知識呢？學(xué)生是否感興趣呢？學(xué)習(xí)效果如何呢？教師講是講了，至于學(xué)生學(xué)到了多少，掌握了多少，只有到整個(gè)課程結(jié)束，一張卷子評估了事。教師把講課當(dāng)成任務(wù)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的一個(gè)缺點(diǎn)。理解了這一點(diǎn)，我們也就不難在教學(xué)過程中又針對性的進(jìn)行改進(jìn)，那么，教學(xué)的組織模式就是重中之重。分子生物學(xué)是高等院校生物、農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)本科生、研究生所必須開設(shè)的基礎(chǔ)課程，開課的學(xué)生通常是大學(xué)本科二、三年級學(xué)生及一年級碩士研究生，那么針對不同授課對象，在教學(xué)模式與內(nèi)容上會有一些改變，但效果卻不盡人意。比如，針對本科二或者三年級學(xué)生講授的內(nèi)容比較偏重理論，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對分子生物學(xué)非常陌生，他們需要接受一些基本的、理論性的專業(yè)知識，這個(gè)時(shí)候就只能填鴨式的進(jìn)行灌輸，效果卻甚微。對碩士研究生的教學(xué)，則在保持一些重要理論的基礎(chǔ)上添加相當(dāng)大部分的生物技術(shù)知識，因?yàn)榭紤]到研究生都是要獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的，所以會把重心放在分子生物學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)上，然而，效果也不盡如人意。通過反復(fù)思考過這門課程教學(xué)過程中存在的問題，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。首先，教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分子生物學(xué)是一門非常抽象的課程，對于遺傳物質(zhì)、基因、表達(dá)、沉默等一些名詞的解釋只能依靠文字，然而學(xué)生僅僅通過文字除了死記硬背很難理解這種看不見摸不著的物質(zhì)和技術(shù)，因?yàn)樵撻T學(xué)科的極度抽象化導(dǎo)致了學(xué)生對該課程極其枯燥乏味的認(rèn)識。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺使得學(xué)生無法親身感受分子生物學(xué)理論及技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。分子生物學(xué)可以說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，當(dāng)然有不可缺少的理論支撐，但是技術(shù)是其一個(gè)重要的組成部分。同時(shí)，分子生物學(xué)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也較高，在教學(xué)過程中無法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行多課時(shí)、多實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)使得學(xué)生對分子生物學(xué)理論和技術(shù)的理解僅僅只能停留在文字水平。學(xué)生無法把抽象的理論技術(shù)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，造成了學(xué)生只會做題不會動手的現(xiàn)狀。第三，學(xué)生人數(shù)偏多使教師很難同時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常同一課程同一年級的教學(xué)模式是把所有班次放在一起進(jìn)行大班教學(xué)，這種教學(xué)模式節(jié)省了時(shí)間，然而多數(shù)時(shí)候只有少數(shù)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而作為一個(gè)老師要在課堂上照顧到上百學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一間非常困難可以說是不可能做到的事情。由此，教師也只有一味的講授自己準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，而對學(xué)生的關(guān)注將到了最低?？上攵@種講課和學(xué)習(xí)的模式使得雙方都當(dāng)成一種任務(wù)，取得的效果自然甚微。據(jù)此，針對課程教學(xué)模式與內(nèi)容的改進(jìn)也進(jìn)行了思考和探索了，提出了可以實(shí)施的幾點(diǎn)措施。首先，可就具體要講授的內(nèi)容尋找文字以外的資源來輔助教學(xué)。因?yàn)榉肿由飳W(xué)抽象，所以就需要文字以外的一些手段來使學(xué)生能形象地接受、理解分子生物學(xué)知識。那么就不可避免的要用到音像、視頻、動畫、模型等輔助教學(xué)手段。比如講授DNA結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以給學(xué)生看DNA的結(jié)構(gòu)模型，對照著模型講解DNA的組成部分及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)就形象地?cái)[在了學(xué)生面前，自然學(xué)生也就在觀察過程中記住了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)對其結(jié)構(gòu)的組成部分四種脫氧核糖核苷酸的排布方式也有深刻的了解。再比如，在講解基因的轉(zhuǎn)錄過程時(shí)，可以制作成動畫模式，以過程演繹啟動子與轉(zhuǎn)錄因子的結(jié)合過程，然后啟動基因的轉(zhuǎn)錄，以及信使RAN的生成及轉(zhuǎn)運(yùn)出細(xì)胞核的過程。甚至連RNA的轉(zhuǎn)錄后剪切過程都可制作成動畫模式，然后配上講解，相信一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深學(xué)生對理論的理解。其次，加大實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)比例。分子生物學(xué)無疑是一門以大量生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，并包含了許多重要的、經(jīng)典的分子生物學(xué)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室是分子生物學(xué)技術(shù)的主要戰(zhàn)場，當(dāng)然也離不開一些相關(guān)儀器設(shè)備的硬件支撐。所以，試驗(yàn)課時(shí)至少要占總學(xué)時(shí)的三分之二，而不是現(xiàn)狀態(tài)下的四分之一左右甚至還要少的比例。通過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，可以使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上切身體會分子實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用及操作過程，并能更好的為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。尤其是針對碩士研究生，實(shí)驗(yàn)課程更應(yīng)該占到絕大部分，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)條件也是應(yīng)該改善的一部分。那么在有限的條件下如何改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？如果有條件達(dá)不到的實(shí)驗(yàn)比如需要大型熒光顯微鏡、或者大型的序列測定儀這樣的實(shí)驗(yàn)我們可以通過視頻資料進(jìn)行講解，至少使學(xué)生有感性的認(rèn)識，而不是僅僅停留在文字水平。對于一些對實(shí)驗(yàn)條件要求較低的實(shí)驗(yàn)，比如PCR擴(kuò)增基因，基因的克隆、載體的構(gòu)建以及植物的轉(zhuǎn)染等實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量加大課時(shí)進(jìn)行開設(shè)。只有增加學(xué)生的實(shí)踐動手學(xué)習(xí)時(shí)間才能切實(shí)的讓學(xué)生掌握分子生物學(xué)知識，并學(xué)以致用。第三點(diǎn)，就分子生物學(xué)該課程來說，應(yīng)以小班教學(xué)為主，盡管對每一個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容都基本相同，但小班教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大大優(yōu)于大班教學(xué)。尤其實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例大的學(xué)科，小班教學(xué)更應(yīng)該是主要教學(xué)模式，甚至可以作成小組教學(xué)的模式，以保證每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。小班教學(xué)的另一個(gè)好處是可以讓老師及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)，以便進(jìn)一步進(jìn)行講解。相信如果在以上方面能做出改進(jìn)，分子生物學(xué)的課程教學(xué)將會取得極為有效的效果，也將成為最有利于學(xué)生的一種教學(xué)模式。對于課程的考核也應(yīng)改變一貫的試卷式的考試模式，可以采取理論及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的考試模式。在理論考核環(huán)節(jié)，可以對基礎(chǔ)的理論知識，技術(shù)操作及相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行考試，目的是了解學(xué)生對知識基本概念的掌握和理解，以及一些操作技?g基本理論的掌握情況；再實(shí)驗(yàn)技術(shù)的考核環(huán)節(jié)可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)操作以考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及動手能力，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是評判實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)的依據(jù)，且小組成員將根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況取得相同的實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)。這樣采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式將會更符合課程的性質(zhì)，學(xué)生也會通過考試掌握到一些基本的必備的實(shí)驗(yàn)技能。分子生物學(xué)是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生必修的一門專業(yè)課，且大多數(shù)的研究生都會用到分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，那么對其理論和技術(shù)掌握的情況就成為研究生培養(yǎng)和項(xiàng)目開展很重要的一部分。在教學(xué)過程中不斷摸索和探討最合適的教學(xué)方法以取得更好的教學(xué)效果是從事該領(lǐng)域教學(xué)的每一位老師應(yīng)該做的一項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終以其為主導(dǎo)思想，突出主體地位，以適當(dāng)?shù)姆绞胶托问綄⒔虒W(xué)的過程做到最好，也是教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最高藝術(shù)境界，對教學(xué)組織形式的探討和研究將會對教育改革起到極為積極的推動作用。做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)相同的材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好得多。不同學(xué)科對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要做的筆記有不同的要求，做筆記的方式也有所不同。下面是本人在教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)學(xué)科的課堂筆記的一些心得體會，以供同行們探討。一、教材的編寫特點(diǎn)要求學(xué)生必須做適當(dāng)?shù)墓P記新課標(biāo)(人教版)九年級化學(xué)教材編寫的特點(diǎn)之一：實(shí)驗(yàn)特別多，以文字性的結(jié)論呈現(xiàn)少，實(shí)驗(yàn)過程中重視學(xué)生動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通過感覺器官觀察，然后動筆做筆記、歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)的用品、步驟、注意事項(xiàng)、現(xiàn)象和結(jié)論等作出適當(dāng)?shù)墓P記。例如在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)(去鐵銹的實(shí)驗(yàn))中如果學(xué)生只按照教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過后書本上沒有記下有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(鐵銹溶解，溶液由無色變?yōu)辄S色，停止加熱一段時(shí)間后有氣泡放出)和注意事項(xiàng)(酸要小量多次添加)的筆記，則兩天后學(xué)生什么也忘光了，甚至連自己是否做過這實(shí)驗(yàn)都記不清，那么就失去了做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義。新教材編寫特點(diǎn)之二：對化學(xué)知識的系統(tǒng)性，邏輯性進(jìn)行了淡化，知識的呈現(xiàn)相對零、散、亂，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都存在不利之處。例如分子的性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)中教材把分子的幾個(gè)性質(zhì)分得很散，這不利于學(xué)生對知識的鞏固和理解，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在書本上以筆記的形式歸納出分子的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記的重要性1.有利于課后的復(fù)習(xí)初中化學(xué)是開設(shè)在學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)理解能力的前提下的，但同時(shí)學(xué)生是在學(xué)習(xí)七、八個(gè)學(xué)科和面臨升學(xué)考試的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)的，由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)科目多，對知識的遺忘率也特別高。假如不定期對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么遺忘的部分知識將永遠(yuǎn)從大腦中消失，因此教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)定期要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候不可能把教材從頭到尾再看一次，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果平時(shí)課堂教學(xué)過程中有培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣的話，那么學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記和自己覺得掌握得不好的內(nèi)容就可以了(要求學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊對筆記內(nèi)容進(jìn)行精加工)，而且學(xué)生在復(fù)習(xí)自己親筆記下的隨堂筆記的過程中還可以回憶到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的情境，實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的一言一行、一舉一動和當(dāng)時(shí)自己的思維活動情況。假如學(xué)生經(jīng)常以回憶的方式來復(fù)習(xí)知識，學(xué)生不但對所學(xué)的知識記得牢固、理解得深刻，而且學(xué)習(xí)的情感也濃厚(濃厚的學(xué)習(xí)情感有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā))。2.可以有效防止學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象雖然化學(xué)學(xué)科的知識與社會生產(chǎn)生活聯(lián)系廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對濃厚，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，要學(xué)習(xí)的科目多，同時(shí)受到現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的引誘，相當(dāng)一部分學(xué)生睡眠不足，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、打盹犯困等現(xiàn)象。如果課堂上要求學(xué)生適當(dāng)做一些筆記，就可以讓學(xué)生的思維緊跟著教師的思路走，有效避免了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)上課做筆記也是一個(gè)積極思考的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和活躍思維。三、對引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)學(xué)科課堂筆記的兩點(diǎn)體會1.新授課的筆記建議要求學(xué)生做在書本上新課標(biāo)(人教版)九年級化學(xué)教材的排版采用了闊頁的形式，圖文并茂，每一處插圖旁邊都留有較多的空位，頁邊距較寬，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的小標(biāo)題也留有較大的行距。教材的這些編排有利于學(xué)生在書本相應(yīng)的知識點(diǎn)旁邊做筆記，避免了學(xué)生因在筆記本中做筆記時(shí)需要抄標(biāo)題或者例題而耗費(fèi)時(shí)間的弊端，同時(shí)也有利于以后復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)斫獠煌傅闹R的查證。2.專題性知識復(fù)習(xí)的筆記建議要求學(xué)生做在書本的開頭或結(jié)尾頁處一般教師在進(jìn)行中考備考復(fù)習(xí)的后階段都會根據(jù)考點(diǎn)、知識點(diǎn)的考法設(shè)計(jì)一些專題性知識的復(fù)習(xí)。例如，物質(zhì)的鑒別、除雜質(zhì)、廢水處理等專題的訓(xùn)練。這類知識綜合性強(qiáng)，學(xué)生不容易理解，而且每一類題都有各自的解題要領(lǐng)(解題要領(lǐng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過分析、歸納出來的)，如果學(xué)生把筆記和解題要領(lǐng)寫在試卷或練習(xí)書上，當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候需要東翻試卷西查書非常不方便，而且筆記很容易丟失。相反如果學(xué)生把專題知識復(fù)習(xí)的筆記做在書本的開頭或結(jié)尾頁處，并在解題要領(lǐng)的下方貼一題該類知識的典型例題(例題從學(xué)生自己練習(xí)的試卷上剪下來)。這不僅讓學(xué)生在做題時(shí)有“法”可依，還可以使學(xué)生在查看例題的同時(shí)回憶起自己在理解題目的前后過程中的思維活動情況，從而達(dá)到知識的正遷移?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在書本上做適當(dāng)?shù)恼n堂筆記不僅有利于學(xué)生對知識的鞏固和理解，還能激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……1“老掌柜”難舍芭蕉扇(諷刺詩)要我換電扇,且慢復(fù)且慢!不怕花錢多,就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)雨天怕打雷,晴天怕觸電;倘若螺絲松,飛來大刀片,重者削腦袋,輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn),仍用芭蕉扇,只要拼命搖,照舊能解汗!這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜,僅是一位老實(shí)本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中,不少人與他相似“老掌柜”難舍芭蕉扇(諷刺詩)219世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說的巨匠,著名劇作家。早期作品多是短篇小說;后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作,他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括,塑造出完整的典型形象,以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。(1860~1904契夫19世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)3代表作:《變色龍》《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》與歐·亨利(美)、莫泊桑(法)并稱為三大短篇小說之王。紫莫泊桑:《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔孑勒》歐亨利:《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》(1860~1904)契樹夫代表作:《變色龍》《裝在套子4別里科夫別里科夫5案發(fā)別里科夫之死”案發(fā)6“別里科夫之死”專案調(diào)查報(bào)告1898年夏季的一天,沙皇統(tǒng)治下的餓國,在所中學(xué)的男性職工宿舍里發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明“別里科夫之死”7自殺?他殺?“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告調(diào)查一:繁發(fā)背景調(diào)查二:現(xiàn)煬勘查調(diào)查三:死者檔囊資料調(diào)查四:有關(guān)人士采訪自殺?他殺?81898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響,俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高,但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓,禁錮人們的思想言論,全國警探遍布,告密者橫行,人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天,人們在一所中學(xué)的男教案發(fā)背景工宿舍里,發(fā)現(xiàn)了一具死尸,死者為男性,中年,屬非正常死亡,死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師,平時(shí)行為古怪,謹(jǐn)小慎微,但又刻板古舊,以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒,大約一月后死亡。死前正處于戀愛中,甚至于打算結(jié)婚。1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受9現(xiàn)場勘查:死者僵直躺在床上,被子蒙頭,頭發(fā)蓬亂,臉色蒼白,眼球突出,一臉恐懼,似乎生前正遣受某種恐嚇或痛耳內(nèi)賽有棉花球,身穿羊毛衫,床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣,床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下,一張漫畫被揉成團(tuán),最令人奇怪的是,房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件,并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。現(xiàn)場勘查:10本人檔案資料姓名:別里料性別:男·出生日期:某年某月某日·生前職務(wù):某中學(xué)的希臘文教師·住所:某中學(xué)的一所男性職工宿舍婚配情況未婚·口頭禪:干萬別出什么亂子來人際關(guān)系:無密友,但卻轄制著全城,曾與女友之間有沖突,于死前一個(gè)月被推下樓梯,但沒造成大的傷害。死前狀況:郁郁事歡,閉門不出本人檔案資料11老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件12老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件13老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件14老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件15老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件16老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件17老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件18老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件19老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件20老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件21老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件22老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件23老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件24老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件25老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件26老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件27老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件28老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件29老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件30老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件31老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件32老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件33老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件34老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件35老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件36老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件37老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件38老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件39老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩課件4041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂袄险乒瘛彪y舍芭蕉扇(諷刺詩)要我換電扇,且慢復(fù)且慢!不怕花錢多,就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)雨天怕打雷,晴天怕觸電;倘若螺絲松,飛來大刀片,重者削腦袋,輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn),仍用芭蕉扇,只要拼命搖,照舊能解汗!這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜,僅是一位老實(shí)本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物遲鈍。現(xiàn)實(shí)生活中,不少人與他相似19世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說的巨匠,著名劇作家。早期作品多是短篇小說;后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作,他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括,塑造出完整的典型形象,以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。(1860~1904契夫現(xiàn)代的教育模式越來越注重教學(xué)的組織模式，教學(xué)的內(nèi)容被以引導(dǎo)的方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是授課聽講模式，通常是一個(gè)老師在三尺講臺上侃侃而談，學(xué)生在座位上似聽非聽，待下課鈴響起，該教學(xué)環(huán)節(jié)即完結(jié)。然而關(guān)于教學(xué)效果如何，卻很少被關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師放在一個(gè)不可推卸也不可避免的主角地位，一節(jié)課講授內(nèi)容的多少、效果的好壞與教師的講授過程和講授方法有很大關(guān)系。通常使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)校會把評估課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在教師的身上，比如，教案準(zhǔn)備是否完備，電子課件是否美觀大方，講授的知識是否有條不紊，這種教學(xué)模式下，教師本人自然而然承擔(dān)了大量的教學(xué)和組織工作。然而，卻完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否掌握了該掌握的知識呢？學(xué)生是否感興趣呢？學(xué)習(xí)效果如何呢？教師講是講了，至于學(xué)生學(xué)到了多少，掌握了多少，只有到整個(gè)課程結(jié)束，一張卷子評估了事。教師把講課當(dāng)成任務(wù)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的一個(gè)缺點(diǎn)。理解了這一點(diǎn)，我們也就不難在教學(xué)過程中又針對性的進(jìn)行改進(jìn)，那么，教學(xué)的組織模式就是重中之重。分子生物學(xué)是高等院校生物、農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)本科生、研究生所必須開設(shè)的基礎(chǔ)課程，開課的學(xué)生通常是大學(xué)本科二、三年級學(xué)生及一年級碩士研究生，那么針對不同授課對象，在教學(xué)模式與內(nèi)容上會有一些改變，但效果卻不盡人意。比如，針對本科二或者三年級學(xué)生講授的內(nèi)容比較偏重理論，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對分子生物學(xué)非常陌生，他們需要接受一些基本的、理論性的專業(yè)知識，這個(gè)時(shí)候就只能填鴨式的進(jìn)行灌輸，效果卻甚微。對碩士研究生的教學(xué)，則在保持一些重要理論的基礎(chǔ)上添加相當(dāng)大部分的生物技術(shù)知識，因?yàn)榭紤]到研究生都是要獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的，所以會把重心放在分子生物學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)上，然而，效果也不盡如人意。通過反復(fù)思考過這門課程教學(xué)過程中存在的問題，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。首先，教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分子生物學(xué)是一門非常抽象的課程，對于遺傳物質(zhì)、基因、表達(dá)、沉默等一些名詞的解釋只能依靠文字，然而學(xué)生僅僅通過文字除了死記硬背很難理解這種看不見摸不著的物質(zhì)和技術(shù)，因?yàn)樵撻T學(xué)科的極度抽象化導(dǎo)致了學(xué)生對該課程極其枯燥乏味的認(rèn)識。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺使得學(xué)生無法親身感受分子生物學(xué)理論及技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。分子生物學(xué)可以說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，當(dāng)然有不可缺少的理論支撐，但是技術(shù)是其一個(gè)重要的組成部分。同時(shí)，分子生物學(xué)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也較高，在教學(xué)過程中無法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行多課時(shí)、多實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)使得學(xué)生對分子生物學(xué)理論和技術(shù)的理解僅僅只能停留在文字水平。學(xué)生無法把抽象的理論技術(shù)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，造成了學(xué)生只會做題不會動手的現(xiàn)狀。第三，學(xué)生人數(shù)偏多使教師很難同時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常同一課程同一年級的教學(xué)模式是把所有班次放在一起進(jìn)行大班教學(xué)，這種教學(xué)模式節(jié)省了時(shí)間，然而多數(shù)時(shí)候只有少數(shù)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而作為一個(gè)老師要在課堂上照顧到上百學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一間非常困難可以說是不可能做到的事情。由此，教師也只有一味的講授自己準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，而對學(xué)生的關(guān)注將到了最低?？上攵?，這種講課和學(xué)習(xí)的模式使得雙方都當(dāng)成一種任務(wù)，取得的效果自然甚微。據(jù)此，針對課程教學(xué)模式與內(nèi)容的改進(jìn)也進(jìn)行了思考和探索了，提出了可以實(shí)施的幾點(diǎn)措施。首先，可就具體要講授的內(nèi)容尋找文字以外的資源來輔助教學(xué)。因?yàn)榉肿由飳W(xué)抽象，所以就需要文字以外的一些手段來使學(xué)生能形象地接受、理解分子生物學(xué)知識。那么就不可避免的要用到音像、視頻、動畫、模型等輔助教學(xué)手段。比如講授DNA結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以給學(xué)生看DNA的結(jié)構(gòu)模型，對照著模型講解DNA的組成部分及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)就形象地?cái)[在了學(xué)生面前，自然學(xué)生也就在觀察過程中記住了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)對其結(jié)構(gòu)的組成部分四種脫氧核糖核苷酸的排布方式也有深刻的了解。再比如，在講解基因的轉(zhuǎn)錄過程時(shí)，可以制作成動畫模式，以過程演繹啟動子與轉(zhuǎn)錄因子的結(jié)合過程，然后啟動基因的轉(zhuǎn)錄，以及信使RAN的生成及轉(zhuǎn)運(yùn)出細(xì)胞核的過程。甚至連RNA的轉(zhuǎn)錄后剪切過程都可制作成動畫模式，然后配上講解，相信一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深學(xué)生對理論的理解。其次，加大實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)比例。分子生物學(xué)無疑是一門以大量生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，并包含了許多重要的、經(jīng)典的分子生物學(xué)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室是分子生物學(xué)技術(shù)的主要戰(zhàn)場，當(dāng)然也離不開一些相關(guān)儀器設(shè)備的硬件支撐。所以，試驗(yàn)課時(shí)至少要占總學(xué)時(shí)的三分之二，而不是現(xiàn)狀態(tài)下的四分之一左右甚至還要少的比例。通過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，可以使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上切身體會分子實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用及操作過程，并能更好的為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。尤其是針對碩士研究生，實(shí)驗(yàn)課程更應(yīng)該占到絕大部分，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)條件也是應(yīng)該改善的一部分。那么在有限的條件下如何改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？如果有條件達(dá)不到的實(shí)驗(yàn)比如需要大型熒光顯微鏡、或者大型的序列測定儀這樣的實(shí)驗(yàn)我們可以通過視頻資料進(jìn)行講解，至少使學(xué)生有感性的認(rèn)識，而不是僅僅停留在文字水平。對于一些對實(shí)驗(yàn)條件要求較低的實(shí)驗(yàn)，比如PCR擴(kuò)增基因，基因的克隆、載體的構(gòu)建以及植物的轉(zhuǎn)染等實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量加大課時(shí)進(jìn)行開設(shè)。只有增加學(xué)生的實(shí)踐動手學(xué)習(xí)時(shí)間才能切實(shí)的讓學(xué)生掌握分子生物學(xué)知識，并學(xué)以致用。第三點(diǎn)，就分子生物學(xué)該課程來說，應(yīng)以小班教學(xué)為主，盡管對每一個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容都基本相同，但小班教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大大優(yōu)于大班教學(xué)。尤其實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例大的學(xué)科，小班教學(xué)更應(yīng)該是主要教學(xué)模式，甚至可以作成小組教學(xué)的模式，以保證每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。小班教學(xué)的另一個(gè)好處是可以讓老師及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)，以便進(jìn)一步進(jìn)行講解。相信如果在以上方面能做出改進(jìn)，分子生物學(xué)的課程教學(xué)將會取得極為有效的效果，也將成為最有利于學(xué)生的一種教學(xué)模式。對于課程的考核也應(yīng)改變一貫的試卷式的考試模式，可以采取理論及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的考試模式。在理論考核環(huán)節(jié)，可以對基礎(chǔ)的理論知識，技術(shù)操作及相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行考試，目的是了解學(xué)生對知識基本概念的掌握和理解，以及一些操作技?g基本理論的掌握情況；再實(shí)驗(yàn)技術(shù)的考核環(huán)節(jié)可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)操作以考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及動手能力，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是評判實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)的依據(jù)，且小組成員將根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況取得相同的實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)。這樣采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式將會更符合課程的性質(zhì)，學(xué)生也會通過考試掌握到一些基本的必備的實(shí)驗(yàn)技能。分子生物學(xué)是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生必修的一門專業(yè)課，且大多數(shù)的研究生都會用到分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，那么對其理論和技術(shù)掌握的情況就成為研究生培養(yǎng)和項(xiàng)目開展很重要的一部分。在教學(xué)過程中不斷摸索和探討最合適的教學(xué)方法以取得更好的教學(xué)效果是從事該領(lǐng)域教學(xué)的每一位老師應(yīng)該做的一項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終以其為主導(dǎo)思想，突出主體地位，以適當(dāng)?shù)姆绞胶托问綄⒔虒W(xué)的過程做到最好，也是教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最高藝術(shù)境界，對教學(xué)組織形式的探討和研究將會對教育改革起到極為積極的推動作用。做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)相同的材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好得多。不同學(xué)科對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要做的筆記有不同的要求，做筆記的方式也有所不同。下面是本人在教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)學(xué)科的課堂筆記的一些心得體會，以供同行們探討。一、教材的編寫特點(diǎn)要求學(xué)生必須做適當(dāng)?shù)墓P記新課標(biāo)(人教版)九年級化學(xué)教材編寫的特點(diǎn)之一：實(shí)驗(yàn)特別多，以文字性的結(jié)論呈現(xiàn)少，實(shí)驗(yàn)過程中重視學(xué)生動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通過感覺器官觀察，然后動筆做筆記、歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)的用品、步驟、注意事項(xiàng)、現(xiàn)象和結(jié)論等作出適當(dāng)?shù)墓P記。例如在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)(去鐵銹的實(shí)驗(yàn))中如果學(xué)生只按照教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過后書本上沒有記下有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(鐵銹溶解，溶液由無色變?yōu)辄S色，停止加熱一段時(shí)間后有氣泡放出)和注意事項(xiàng)(酸要小量多次添加)的筆記，則兩天后學(xué)生什么也忘光了，甚至連自己是否做過這實(shí)驗(yàn)都記不清，那么就失去了做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義。新教材編寫特點(diǎn)之二：對化學(xué)知識的系統(tǒng)性，邏輯性進(jìn)行了淡化，知識的呈現(xiàn)相對零、散、亂，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都存在不利之處。例如分子的性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)中教材把分子的幾個(gè)性質(zhì)分得很散，這不利于學(xué)生對知識的鞏固和理解，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在書本上以筆記的形式歸納出分子的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記的重要性1.有利于課后的復(fù)習(xí)初中化學(xué)是開設(shè)在學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)理解能力的前提下的，但同時(shí)學(xué)生是在學(xué)習(xí)七、八個(gè)學(xué)科和面臨升學(xué)考試的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)的，由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)科目多，對知識的遺忘率也特別高。假如不定期對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么遺忘的部分知識將永遠(yuǎn)從大腦中消失，因此教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)定期要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候不可能把教材從頭到尾再看一次，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果平時(shí)課堂教學(xué)過程中有培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣的話，那么學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記和自己覺得掌握得不好的內(nèi)容就可以了(要求學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊對筆記內(nèi)容進(jìn)行精加工)，而且學(xué)生在復(fù)習(xí)自己親筆記下的隨堂筆記的過程中還可以回憶到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的情境，實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的一言一行、一舉一動和當(dāng)時(shí)自己的思維活動情況。假如學(xué)生經(jīng)常以回憶的方式來復(fù)習(xí)知識，學(xué)生不但對所學(xué)的知識記得牢固、理解得深刻，而且學(xué)習(xí)的情感也濃厚(濃厚的學(xué)習(xí)情感有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā))。2.可以有效防止學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象雖然化學(xué)學(xué)科的知識與社會生產(chǎn)生活聯(lián)系廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對濃厚，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，要學(xué)習(xí)的科目多，同時(shí)受到現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的引誘，相當(dāng)一部分學(xué)生睡眠不足，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、打盹犯困等現(xiàn)象。如果課堂上要求學(xué)生適當(dāng)做一些筆記，就可以讓學(xué)生的思維緊跟著教師的思路走，有效避免了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)上課做筆記也是一個(gè)積極思考的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和活躍思維。三、對引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)學(xué)科課堂筆記的兩點(diǎn)體會1.新授課的筆記建議要求學(xué)生做在書本上新課標(biāo)(人教版)九年級化學(xué)教材的排版采用了闊頁的形式，圖文并茂，每一處插圖旁邊都留有較多的空位，頁邊距較寬，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的小標(biāo)題也留有較大的行距。教材的這些編排有利于學(xué)生在書本相應(yīng)的知識點(diǎn)旁邊做筆記，避免了學(xué)生因在筆記本中做筆記時(shí)需要抄標(biāo)題或者例題而耗費(fèi)時(shí)間的弊端，同時(shí)也有利于以后復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)斫獠煌傅闹R的查證。2.專題性知識復(fù)習(xí)的筆記建議要求學(xué)生做在書本的開頭或結(jié)尾頁處一般教師在進(jìn)行中考備考復(fù)習(xí)的后階段都會根據(jù)考點(diǎn)、知識點(diǎn)的考法設(shè)計(jì)一些專題性知識的復(fù)習(xí)。例如，物質(zhì)的鑒別、除雜質(zhì)、廢水處理等專題的訓(xùn)練。這類知識綜合性強(qiáng)，學(xué)生不容易理解，而且每一類題都有各自的解題要領(lǐng)(解題要領(lǐng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過分析、歸納出來的)，如果學(xué)生把筆記和解題要領(lǐng)寫在試卷或練習(xí)書上，當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候需要東翻試卷西查書非常不方便，而且筆記很容易丟失。相反如果學(xué)生把專題知識復(fù)習(xí)的筆記做在書本的開頭或結(jié)尾頁處，并在解題要領(lǐng)的下方貼一題該類知識的典型例題(例題從學(xué)生自己練習(xí)的試卷上剪下來)。這不僅讓學(xué)生在做題時(shí)有“法”可依，還可以使學(xué)生在查看例題的同時(shí)回憶起自己在理解題目的前后過程中的思維活動情況，從而達(dá)到知識的正遷移?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在書本上做適當(dāng)?shù)恼n堂筆記不僅有利于學(xué)生對知識的鞏固和理解，還能激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。老掌柜難舍芭蕉扇諷刺詩6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……42“老掌柜”難舍芭蕉扇(諷刺詩)要我換電扇,且慢復(fù)且慢!不怕花錢多,就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)雨天怕打雷,晴天怕觸電;倘若螺絲松,飛來大刀片,重者削腦袋,輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn),仍用芭蕉扇,只要拼命搖,照舊能解汗!這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜,僅是一位老實(shí)本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中,不少人與他相似“老掌柜”難舍芭蕉扇(諷刺詩)4319世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說的巨匠,著名劇作家。早期作品多是短篇小說;后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作,他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括,塑造出完整的典型形象,以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。(1860~1904契夫19世紀(jì)未俄國偉大的批判現(xiàn)44代表作:《變色龍》《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》與歐·亨利(美)、莫泊桑(法)并稱為三大短篇小說之王。紫莫泊桑:《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔孑勒》歐亨利:《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》(1860~1904)契樹夫代表作:《變色龍》《裝在套子45別里科夫別里科夫46案發(fā)別里科夫之死”案發(fā)47“別里