中考專題復習之課件

中考專題復習之修辭與仿寫

風華中學魯雪平中考專題復習之修辭與仿寫1

朱自清<春>

冰心<談生命>

美文欣賞朱自清<春>美文欣賞2修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明3《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張4《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它5（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（作用）：１、化平淡為生動；

２、化深奧為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長為簡潔。（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道6比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)7其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。運用比喻應注意三個問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三①他長得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能82、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或93、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出103、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張11運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的124、［對偶］（定義）：把結(jié)構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。（作用）：形式整齊、結(jié)構勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對偶］（定義）：把結(jié)構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)135、［排比］（定義）：結(jié)構相同或相似，內(nèi)容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結(jié)構相同或相似，內(nèi)容相關，語氣一致的146、［反復］（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復］（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重157、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。168、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不17修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對偶反復設問反問能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調(diào)某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強語氣。修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比18熱身訓練______辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！()G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對偶夸張反問比喻擬人排比設問反復熱身訓練______辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺19對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設問對比對偶B對比設問對偶明喻C對偶設問對比明喻D對偶對比設問明喻C對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：(20下列句子中使用修辭方法最少的一句是：()A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B21選出語氣最強烈的一項()A他學習好。B沒有一個人不說他學習好。C沒有人說他學習不好。D大家說他學習好。B選出語氣最強烈的一項()B22分別在即,老師，我如何才能報答您?當我靠近您的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天;我原想_________,_________.直擊中考:分別在即,老師，我如何才能直擊中考:23根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)是：

.秋色人似畫中游

根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)秋色人似畫中游24根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；

秋，以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴寒、純潔寧靜令人深思。根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。秋25技巧提煉解題思路一.句式一致1.看清題干二.內(nèi)容統(tǒng)一2.明確要求三.修辭恰當3.辨析例句修辭格4.剖析修辭效果5.照例句仿寫6.比較驗證技巧提煉解題思路一.句式一致26作業(yè)運用三種以上的修辭方法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要作業(yè)運用三種以上的修辭27謝謝謝謝28中考專題復習之修辭與仿寫

風華中學魯雪平中考專題復習之修辭與仿寫29

朱自清<春>

冰心<談生命>

美文欣賞朱自清<春>美文欣賞30修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明31《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張32《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它33（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（作用）：１、化平淡為生動；

２、化深奧為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長為簡潔。（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道34比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)35其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。運用比喻應注意三個問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三①他長得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能362、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或373、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出383、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張39運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的404、［對偶］（定義）：把結(jié)構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。（作用）：形式整齊、結(jié)構勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對偶］（定義）：把結(jié)構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)415、［排比］（定義）：結(jié)構相同或相似，內(nèi)容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結(jié)構相同或相似，內(nèi)容相關，語氣一致的426、［反復］（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復］（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重437、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。448、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不45修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對偶反復設問反問能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調(diào)某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強語氣。修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比46熱身訓練______辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?)G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對偶夸張反問比喻擬人排比設問反復熱身訓練______辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺47對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設問對比對偶B對比設問對偶明喻C對偶設問對比明喻D對偶對比設問明喻C對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：(48下列句子中使用修辭方法最少的一句是：()A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B49選