分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件

分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點的擬寫技巧(上課)剖析分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點五種擬寫議論文的構布局議論文的三要素:論點、論據、論證。所謂的結枸布局是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機地組合起衰。對于初中學生來說，化學是一門全新的課程，學生基本沒有化學基礎知識，他們需要從概念的認識、原理的理解，以至于對實驗的操作都離不開教師的細心指導，所以教師在教學的過程中就應該根據學生他們的實際情況而制定相應的計劃或者方案，從而去引導他們自己探討化學問題，只有教師在具體的科學探索的過程中，同時為學生們提供一個輕松的學習環(huán)境以及自由的想象的空間，讓他們充分發(fā)表自己的觀點，這樣才能做到真正意義上的教師與學生的互動，才能使他們自己在一個快樂的學習環(huán)境中體會到科學探索及研究的整個過程，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生探索知識的能力以及創(chuàng)新能力。一、加強探索式的教學以及培養(yǎng)學生的探索能力在過去的傳統教學中，都偏重于知識和技術的傳授，而教學的主要任務是讓學生在他的講解的過程中更多地掌握知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數，往往通過這種傳統的教學方式培養(yǎng)出來的學生往往都是高分低能，不能很好地去適應時代的發(fā)展及變化。在如今科學技術迅速發(fā)展的時代，光是學生在學校里努力苦讀圣賢書，是不能學到未來工作中所需要的知識，現在只有讓學生們自己去體會如何能更好地去學習，學會探索知識，才能更好地適應未來社會發(fā)展的需要。所以，新課程的改革應該大力提倡以及進行相應的探索式教學，其目的就是為了讓學生學會去學習，學會探索知識，從而更好地培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。新教程的改革也會在新的教材中編寫適應學生進行相應的探索及研究的實驗。但是憑借著這些實驗還是遠遠不夠的，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學生他們的探索能力和創(chuàng)新能力，就必須加強探究性的實驗教學，在改革以后的新教材中教師可以根據學生的實際情況從而相應地給學生增加一些探索性的實驗，同時也可以更好地滿足學生未來的發(fā)展需求。例如，學習二氧化碳的知識以后，也可以給學生補充這樣的探究性實驗：空氣中的二氧化碳的含量是否穩(wěn)定？有的學生會認為在樹林里的二氧化碳的含量會相對少一些；有的學生會認為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會多一些；當然有的學生會認為大氣層是流動的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應該是均衡的。老師可以可以讓學生自由組合去測量其中二氧化碳的含量，同時也加大了學生對化學這門功課的實踐性產生較大的興趣，然后更好地去探索相關的活動。二、要重視和生活的聯系新課程的改革是從身邊的生活中走近化學、再從身邊的化學走向社會，因此，化學的教學應該從學生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導學生他們發(fā)現生活中的化學問題并進行科學探究，然后再利用化學知識去分析生活中的現象，從而解決生活中遇到的化學問題。三、要個性化課題，先入為主，讓化學課堂充滿精彩首先培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學生能更輕松愉快地參與到化學的學習中去。要把常規(guī)的課題變?yōu)閭€性課題的化學教程，和學生的實際生活要息息相關，老師也可以精心設計，打造一個富有個性的課題化學教程，從而提高學生的學習興趣，就像“化學可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價值觀和情感態(tài)度為教程的課題目標出發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣，或者也可以把課題的名稱設計為“我和化學的第一次接觸”，也可以相應地與學生們配合表演一些實驗如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現制汽水”等課題。高效課堂，是指教學效果有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力的課堂。課堂教學高效性只有通過教師的引領和學生積極主動的思維，才能在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，學生才會獲得高效的發(fā)展。如今，農村師資力量的不平衡，農村學生素質的參差不齊，極大地影響了課堂教學的效率，如何運用現有的條件，利用課堂有限時間，發(fā)揮最大的效率，筆者進行了以下探討。一、充分了解學生，打造高效課堂了解學生就是備課中的“備學生”。所謂“備學生”就是要全面了解學生的生理和心理狀況，了解學生的學習態(tài)度、知識基礎、智力狀況等等。備學生的目的是為了有的放矢地進行教學，貫徹因材施教的原則。當教師了解了學生的學習情況，了解了學生的已有知識儲備，就可以有針對性地進行教學的設計，確定哪些知識應重點進行輔導，確定如何讓自己的語言變得生動形象，讓學生易于接受，確定如何分類指導，等等。備學生還應了解班級整體情況，了解學生對教學方法的反映。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現，教師采取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。教師只有深入班級，了解學生對教學的意見，反饋信息，調整教學方法，才能為因材施教提供依據。教師既要從靜態(tài)角度了解學生，更要從動態(tài)角度熟悉學生，只有及時了解學生在各方面的變化和進步，才能強化引導，使之體驗成功的愉悅和增強前進的動力。同時，也能為創(chuàng)高效課堂做好充分的準備。二、優(yōu)化教學設計，打造高效課堂教育家梅瑞爾說過：“教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創(chuàng)設和開發(fā)促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環(huán)境。”課堂教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作做一個規(guī)劃，主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統的過程。有了整體規(guī)劃，教學工作就會有條不紊地運行。教師通過思考、預測，借助于想象在頭腦中擬定操作藍圖，根據教材和學生實際去設計新課獨有個性的教學方案，提前完成教學準備工作。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的目標，否則這環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用課堂時間。因此，只有設計好教學環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效。高效課堂還必須高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，把課堂還給學生，讓學生去想、去做、去活動，教師在其中穿針引線，但又必須收放自如，能讓學生想有方向、做有目的、動有收獲，這才能保證課堂的高效率。課堂教學方法的種類很多，只要靈活機智地運用教學方法，將學生組織起來，借助相關的輔助教學設備，科學合理地確定教學的組織形式，有助于促進學生個性充分、自由和全面發(fā)展，也有助于課堂的高效率。語文課是語言運用課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。在課堂中組織課堂小組活動，目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。只有大膽地把課堂的控制權下放給學生，才能有課堂的高效率。三、錘煉語言，打造高效課堂高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以要求我們老師的每一句話都要經過仔細錘煉，都要有意義！教師的語言不光要少，更要精，精到恰到好處！恰當生動的課堂語言，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。教師該如何借助課堂語言的魅力展現學科知識和學習本身的魅力，增強學生學習的積極性呢？首先，課堂語言要力求簡練，對問題的闡述和引導要清晰明了。其次，課堂語言的有效引導和評價有利于學生學習積極性的提高。高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以教師的語言不光要少，更要精！這一點似乎很容易做到，但實際不然，老師在上課時敘述混亂，語脈不暢，說明不準，層次不清的大有人在。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要做到上課時語言的簡明精練實在，不僅要求教師在備課時能夠考慮到每一個細節(jié)，還需要對所說的每一句話進行仔細地推敲。從課堂教學的效率來說，教師語言的簡明是一個最基本的要求，這樣才能向四十五分鐘的課堂要效率。在這四十五分鐘里只有用簡明的語句擴大課堂的信息量，讓學生學到更多的知識，才能真正提高效率。從學生本身的注意力特點來說，簡潔的語言更容易讓學生接受。教師冗長的句式，會使學生昏昏欲睡，課堂的效率不高也就不足為奇了。其實教師有的時候也像是一個演員，只有演員入戲了，才能使觀眾被戲所吸引，不自覺地跟著演員投入自己的感情。教師只有在教學中把自己的真情實感融入其中，才能感染學生。教育心理學的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學效果。當教師的語言在課堂中起畫龍點睛的作用時，當教師的課堂語言體現出奔放的情感時，當教師的語言體現出深厚的文化底蘊時，學生們無法抗拒，沉浸其中，課堂的高效率就在無形之中體現出來。總而言之，打造高效課堂，除了要打造高效的課前準備、高效的課上展示，同時也要打造教師高效的語言。這些其實都是教師基本素養(yǎng)的綜合體現。分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點1分論點五種擬寫分論點2議論文的構布局議論文的三要素:論點、論據、論證。所謂的結枸布局是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機地組合起衰。議論文的構布局3議論/論提出問題風頭文的丿本整)論分析問題猜勝體結構|結解決問題的尾論議4分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件5分論點的提煉方法1.橫向并列式分解(并列式結構)2.縱向遞進式分解(層進式結構)3.對比式分解(對照式結構)分論點的提煉方法6賞位作賞位作7分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件8愛,是一種境界,是“母愛深深深幾許?引兒思緒闊天地”的偉大。一個個經歷了巨大磨難的心靈,都在母愛的溫暖下,漸漸愈合了傷口。史鐵生在輪椅上品讀著母愛的境界:母親那一串串穿行于后園尋找自己的腳印,是境界的載體;母親那一句句回響在耳邊勸慰自己的話語,是境界的旋律;母親那一滴滴苦澀的淚水,是境界的結晶…成為一種境界的母愛,才能真正凸顯無私,彰顯偉大!愛,是一種境界,是“母愛深深深幾許?9愛,是一種境界,是“君當作磐石,妾當作蒲葦。蒲葦韌如絲,磬石無轉移”的忠貞。她猶如飛躍千年的蝶,穿行于古老的天空中,演繹出愛的境界——矢志不渝;她猶如寶黛之間的“木石前盟”,在幽靜纏綿的心靈深處透出一絲絲凄美,定格出愛的境界一一—?？菔癄€;她更如羅映珍守候丈夫的無數個日日夜夜,在平凡而濃烈的摯愛中,透出愛的境界——不離不棄。成為一種境界的男女之愛,才能穿越時空,創(chuàng)造永恒!愛,是一種境界,是“君當作磐石,妾當10愛,是一種境界,是“五年歸國路,十年兩彈成”的赤膽忠心。這種境界充滿著崇高和偉大,是一種偉大的民族精神,是一種高尚的愛國情操。這種境界是岳飛“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的精忠報國,是陸游“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”的深沉憂慮,是林則徐“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的鏗鏘誓言。成為一種境界的對祖國之愛,民族才能更加團結,祖國更加昌盛愛,是一種境界,是“五年歸國路,十年兩11分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件12分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件13分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件14分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件15分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件16分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件17分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件18分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件19分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件20分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件21分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件22分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件23分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件24分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件25分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件26分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件27分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件28分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件29分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件30分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件31分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件32分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件33分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件34分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件35分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件36分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件37分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件38分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件39分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件40分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件41分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件42分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件43分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件44分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件45分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件46分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件47分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件48分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件49分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件50分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件51分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件52分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件53分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件54分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件55分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件56分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件57分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件58分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件59分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件60分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件61分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件62分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件63分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件64分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件65分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件66分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件67分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件68分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件69分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件70分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件71分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件72分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件73分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件74分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件75分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件76分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件77分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件78分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件796、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾80分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點的擬寫技巧(上課)剖析分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點五種擬寫議論文的構布局議論文的三要素:論點、論據、論證。所謂的結枸布局是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機地組合起衰。對于初中學生來說，化學是一門全新的課程，學生基本沒有化學基礎知識，他們需要從概念的認識、原理的理解，以至于對實驗的操作都離不開教師的細心指導，所以教師在教學的過程中就應該根據學生他們的實際情況而制定相應的計劃或者方案，從而去引導他們自己探討化學問題，只有教師在具體的科學探索的過程中，同時為學生們提供一個輕松的學習環(huán)境以及自由的想象的空間，讓他們充分發(fā)表自己的觀點，這樣才能做到真正意義上的教師與學生的互動，才能使他們自己在一個快樂的學習環(huán)境中體會到科學探索及研究的整個過程，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生探索知識的能力以及創(chuàng)新能力。一、加強探索式的教學以及培養(yǎng)學生的探索能力在過去的傳統教學中，都偏重于知識和技術的傳授，而教學的主要任務是讓學生在他的講解的過程中更多地掌握知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數，往往通過這種傳統的教學方式培養(yǎng)出來的學生往往都是高分低能，不能很好地去適應時代的發(fā)展及變化。在如今科學技術迅速發(fā)展的時代，光是學生在學校里努力苦讀圣賢書，是不能學到未來工作中所需要的知識，現在只有讓學生們自己去體會如何能更好地去學習，學會探索知識，才能更好地適應未來社會發(fā)展的需要。所以，新課程的改革應該大力提倡以及進行相應的探索式教學，其目的就是為了讓學生學會去學習，學會探索知識，從而更好地培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。新教程的改革也會在新的教材中編寫適應學生進行相應的探索及研究的實驗。但是憑借著這些實驗還是遠遠不夠的，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學生他們的探索能力和創(chuàng)新能力，就必須加強探究性的實驗教學，在改革以后的新教材中教師可以根據學生的實際情況從而相應地給學生增加一些探索性的實驗，同時也可以更好地滿足學生未來的發(fā)展需求。例如，學習二氧化碳的知識以后，也可以給學生補充這樣的探究性實驗：空氣中的二氧化碳的含量是否穩(wěn)定？有的學生會認為在樹林里的二氧化碳的含量會相對少一些；有的學生會認為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會多一些；當然有的學生會認為大氣層是流動的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應該是均衡的。老師可以可以讓學生自由組合去測量其中二氧化碳的含量，同時也加大了學生對化學這門功課的實踐性產生較大的興趣，然后更好地去探索相關的活動。二、要重視和生活的聯系新課程的改革是從身邊的生活中走近化學、再從身邊的化學走向社會，因此，化學的教學應該從學生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導學生他們發(fā)現生活中的化學問題并進行科學探究，然后再利用化學知識去分析生活中的現象，從而解決生活中遇到的化學問題。三、要個性化課題，先入為主，讓化學課堂充滿精彩首先培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學生能更輕松愉快地參與到化學的學習中去。要把常規(guī)的課題變?yōu)閭€性課題的化學教程，和學生的實際生活要息息相關，老師也可以精心設計，打造一個富有個性的課題化學教程，從而提高學生的學習興趣，就像“化學可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價值觀和情感態(tài)度為教程的課題目標出發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣，或者也可以把課題的名稱設計為“我和化學的第一次接觸”，也可以相應地與學生們配合表演一些實驗如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現制汽水”等課題。高效課堂，是指教學效果有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力的課堂。課堂教學高效性只有通過教師的引領和學生積極主動的思維，才能在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，學生才會獲得高效的發(fā)展。如今，農村師資力量的不平衡，農村學生素質的參差不齊，極大地影響了課堂教學的效率，如何運用現有的條件，利用課堂有限時間，發(fā)揮最大的效率，筆者進行了以下探討。一、充分了解學生，打造高效課堂了解學生就是備課中的“備學生”。所謂“備學生”就是要全面了解學生的生理和心理狀況，了解學生的學習態(tài)度、知識基礎、智力狀況等等。備學生的目的是為了有的放矢地進行教學，貫徹因材施教的原則。當教師了解了學生的學習情況，了解了學生的已有知識儲備，就可以有針對性地進行教學的設計，確定哪些知識應重點進行輔導，確定如何讓自己的語言變得生動形象，讓學生易于接受，確定如何分類指導，等等。備學生還應了解班級整體情況，了解學生對教學方法的反映。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現，教師采取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。教師只有深入班級，了解學生對教學的意見，反饋信息，調整教學方法，才能為因材施教提供依據。教師既要從靜態(tài)角度了解學生，更要從動態(tài)角度熟悉學生，只有及時了解學生在各方面的變化和進步，才能強化引導，使之體驗成功的愉悅和增強前進的動力。同時，也能為創(chuàng)高效課堂做好充分的準備。二、優(yōu)化教學設計，打造高效課堂教育家梅瑞爾說過：“教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創(chuàng)設和開發(fā)促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環(huán)境?！闭n堂教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作做一個規(guī)劃，主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統的過程。有了整體規(guī)劃，教學工作就會有條不紊地運行。教師通過思考、預測，借助于想象在頭腦中擬定操作藍圖，根據教材和學生實際去設計新課獨有個性的教學方案，提前完成教學準備工作。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的目標，否則這環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用課堂時間。因此，只有設計好教學環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效。高效課堂還必須高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，把課堂還給學生，讓學生去想、去做、去活動，教師在其中穿針引線，但又必須收放自如，能讓學生想有方向、做有目的、動有收獲，這才能保證課堂的高效率。課堂教學方法的種類很多，只要靈活機智地運用教學方法，將學生組織起來，借助相關的輔助教學設備，科學合理地確定教學的組織形式，有助于促進學生個性充分、自由和全面發(fā)展，也有助于課堂的高效率。語文課是語言運用課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。在課堂中組織課堂小組活動，目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。只有大膽地把課堂的控制權下放給學生，才能有課堂的高效率。三、錘煉語言，打造高效課堂高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以要求我們老師的每一句話都要經過仔細錘煉，都要有意義！教師的語言不光要少，更要精，精到恰到好處！恰當生動的課堂語言，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。教師該如何借助課堂語言的魅力展現學科知識和學習本身的魅力，增強學生學習的積極性呢？首先，課堂語言要力求簡練，對問題的闡述和引導要清晰明了。其次，課堂語言的有效引導和評價有利于學生學習積極性的提高。高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以教師的語言不光要少，更要精！這一點似乎很容易做到，但實際不然，老師在上課時敘述混亂，語脈不暢，說明不準，層次不清的大有人在。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要做到上課時語言的簡明精練實在，不僅要求教師在備課時能夠考慮到每一個細節(jié)，還需要對所說的每一句話進行仔細地推敲。從課堂教學的效率來說，教師語言的簡明是一個最基本的要求，這樣才能向四十五分鐘的課堂要效率。在這四十五分鐘里只有用簡明的語句擴大課堂的信息量，讓學生學到更多的知識，才能真正提高效率。從學生本身的注意力特點來說，簡潔的語言更容易讓學生接受。教師冗長的句式，會使學生昏昏欲睡，課堂的效率不高也就不足為奇了。其實教師有的時候也像是一個演員，只有演員入戲了，才能使觀眾被戲所吸引，不自覺地跟著演員投入自己的感情。教師只有在教學中把自己的真情實感融入其中，才能感染學生。教育心理學的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學效果。當教師的語言在課堂中起畫龍點睛的作用時，當教師的課堂語言體現出奔放的情感時，當教師的語言體現出深厚的文化底蘊時，學生們無法抗拒，沉浸其中，課堂的高效率就在無形之中體現出來?？偠灾蛟旄咝дn堂，除了要打造高效的課前準備、高效的課上展示，同時也要打造教師高效的語言。這些其實都是教師基本素養(yǎng)的綜合體現。分論點的擬寫技巧(上課)剖析聰明出于勤奮，天才在于積累分論點81分論點五種擬寫分論點82議論文的構布局議論文的三要素:論點、論據、論證。所謂的結枸布局是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機地組合起衰。議論文的構布局83議論/論提出問題風頭文的丿本整)論分析問題猜勝體結構|結解決問題的尾論議84分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件85分論點的提煉方法1.橫向并列式分解(并列式結構)2.縱向遞進式分解(層進式結構)3.對比式分解(對照式結構)分論點的提煉方法86賞位作賞位作87分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件88愛,是一種境界,是“母愛深深深幾許?引兒思緒闊天地”的偉大。一個個經歷了巨大磨難的心靈,都在母愛的溫暖下,漸漸愈合了傷口。史鐵生在輪椅上品讀著母愛的境界:母親那一串串穿行于后園尋找自己的腳印,是境界的載體;母親那一句句回響在耳邊勸慰自己的話語,是境界的旋律;母親那一滴滴苦澀的淚水,是境界的結晶…成為一種境界的母愛,才能真正凸顯無私,彰顯偉大!愛,是一種境界,是“母愛深深深幾許?89愛,是一種境界,是“君當作磐石,妾當作蒲葦。蒲葦韌如絲,磬石無轉移”的忠貞。她猶如飛躍千年的蝶,穿行于古老的天空中,演繹出愛的境界——矢志不渝;她猶如寶黛之間的“木石前盟”,在幽靜纏綿的心靈深處透出一絲絲凄美,定格出愛的境界一一—海枯石爛;她更如羅映珍守候丈夫的無數個日日夜夜,在平凡而濃烈的摯愛中,透出愛的境界——不離不棄。成為一種境界的男女之愛,才能穿越時空,創(chuàng)造永恒!愛,是一種境界,是“君當作磐石,妾當90愛,是一種境界,是“五年歸國路,十年兩彈成”的赤膽忠心。這種境界充滿著崇高和偉大,是一種偉大的民族精神,是一種高尚的愛國情操。這種境界是岳飛“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的精忠報國,是陸游“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”的深沉憂慮,是林則徐“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的鏗鏘誓言。成為一種境界的對祖國之愛,民族才能更加團結,祖國更加昌盛愛,是一種境界,是“五年歸國路,十年兩91分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件92分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件93分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件94分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件95分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件96分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件97分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件98分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件99分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件100分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件101分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件102分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件103分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件104分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件105分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件106分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件107分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件108分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件109分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件110分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件111分論點的擬寫技巧(上課)剖析課件112