小學(xué)語文人教四年級上冊 為中華之崛起而讀書 -課件

22.為中華之崛起而讀書課文寫了哪幾件事？

整體感知（概括主要內(nèi)容的要素：時間、地點、主要人物、事件）事件時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新學(xué)年開始了修身課上奉天十二歲那年周恩來（答）魏校長（問）周恩來（疑惑不解）伯父（告訴）中國婦女（受欺負）被外國人占據(jù)的地方一個星期天中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）周恩來（看見、體會）圍觀的中國人（只能勸慰）修身課上，周恩來表明了自己“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。十二歲的周恩來在奉天上學(xué)時，聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來目睹一位中國女人受到外國人欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義。（結(jié)果）（原因）（原因）1、2、3、概括課文的主要內(nèi)容：

1、按事件的因果關(guān)系，用“之所以……是因為……”的句式。2、按事情發(fā)展的時間順序。

周恩來少年時目睹了中國人受到外國人欺凌卻無處說理，體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，是因為他年少時目睹了中國人受到外國人欺凌卻無處說理的事情，從而體會到伯父說的“中華不振”的含義。

“中華不振”是什么意思？

當(dāng)時清朝政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作，軟弱無能。你從課文的哪些描寫中可以感受到“中華不振”？畫出這些句子讀一讀。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。（反問。加強語氣，表達強烈的情感。）讀下面兩個句子，體會不同的語氣。

中華不振哪！有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。為中華之崛起而讀書！

那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“清晰”很清楚。“堅定”不動搖。周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。從“清晰而堅定”中你體會到什么？這時的周恩來給你留下了怎樣的印象？（他關(guān)心國家大事，有博大的胸懷和遠大的志向，熱愛祖國。）拓展延伸

梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

天下興亡，匹夫有責(zé)。赴日本留學(xué)前，他給同學(xué)寫下臨別贈言：

“愿相會在中華騰飛世界時”。

大江歌罷掉東去，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴密的多種學(xué)科能夠救世上的貧