2023年寧夏回族自治區(qū)吳忠市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2023年寧夏回族自治區(qū)吳忠市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

2.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

3.世界上最早的一部教育著作是()。

A.《論語》B.《大學》C.《禮記·學記》D.《理想國》

4.由短時記憶轉入長時記憶的條件是

A.思維B.想像C.注意D.復述

5.根據教學大綱系統表述學科內容的足（）

A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

6.班主任工作的主要任務是()。

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

7.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

8.課外校外教育活動的主要形式是（）。

A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動

9.

第

24

題

心理健康最基本的條件是（）

10.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

二、填空題(10題)11.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

12.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

13.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

14.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

17.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。19.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

20.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

三、簡答題(2題)21.簡要說明從眾行為的影響因素。22.簡述生產力對教育的制約作用。四、論述題(2題)23.論述如何提高學生的情商水平，調節(jié)不良情緒。24.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(2題)25.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

26.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

參考答案

1.D

2.B

3.C我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出。

4.D

5.C

6.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

7.B

8.B

9.C

10.B

11.教學價值取向教學價值取向

12.意義識記機械識記意義識記，機械識記

13.學生集體學生集體

14.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

15.混合課混合課

16.評比操行評定評比，操行評定

17.認識18.識記保持19.穩(wěn)定，統一

20.社會問題社會問題21.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。22.(1)生產力的發(fā)展水平制約著教育目的。(2)生產力的發(fā)展水平制約著課程設置與教育內容。(3)生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。(4)生產力的發(fā)展水平制約著學校結構。(5)生產力的發(fā)展水平制約著教學方法、手段、組織形式。23.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。24.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引