關(guān)于幼兒園教研工作計(jì)劃范文匯編4篇

第頁(yè)關(guān)于幼兒園教研工作計(jì)劃范文匯編4篇幼兒園教研工作安排篇1

新學(xué)期，新園所，新團(tuán)隊(duì)，新起點(diǎn)。隨著9月我園順當(dāng)開(kāi)園，為不斷提高我園老師隊(duì)伍的理論水平、保教質(zhì)量，特制訂本學(xué)期幼兒園教研安排如下：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)園務(wù)工作安排的要求，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，以《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》為抓手，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)固樹(shù)立以人為本的教化思想，定期進(jìn)行園本培訓(xùn)，更新老師的教化觀(guān)念，提高老師的教化教學(xué)水平，逐步形成穩(wěn)定的老師梯隊(duì)，探究適合本園的園本課程和探討。

二、教研重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高老師素養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)老師愛(ài)崗敬業(yè)的教化，老師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、敬重的看法與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為教化行為。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平

老師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，剛好轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以先進(jìn)的教化理念武裝頭腦，以科學(xué)的教化方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的教化熱忱對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們將通過(guò)有目的地定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高老師理論水平。

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、幼教刊物等，學(xué)習(xí)新的教化理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，主動(dòng)參加本園觀(guān)摩活動(dòng)，努力提高自身教化理論及教學(xué)水平。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》，對(duì)《應(yīng)知應(yīng)會(huì)》進(jìn)行深化理解、主動(dòng)探究、切實(shí)落到實(shí)處。

（三）注意業(yè)務(wù)培育，提高保教質(zhì)量

每位老師要仔細(xì)對(duì)待教化各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延長(zhǎng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)內(nèi)容有：

1、安排制定：每周各班老師仔細(xì)探討制定主題活動(dòng)安排、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各老師仔細(xì)備課，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。

2、觀(guān)摩溝通：主要觀(guān)摩本園老師的公開(kāi)課，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、聽(tīng)課觀(guān)摩等形式借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手，段，課后組織全體老師進(jìn)行評(píng)議，共同探討，并從中尋求教化途徑。

3、開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展兩操、教化隨筆、教玩具制作等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)老師教化熱忱，努力營(yíng)造我園良好的教化氛圍。

4、實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促老師備好課，上好課，提高教化教學(xué)質(zhì)量。課后剛好與授課老師進(jìn)行溝通，并賜予評(píng)價(jià)。

（四）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

研討，是調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參加培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人供應(yīng)較充分的表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀(guān)念在不斷溝通的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們將開(kāi)展集中研討，共同探討主題活動(dòng)、紀(jì)念日的實(shí)施安排、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問(wèn)題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證明施質(zhì)量。

（五）抓實(shí)業(yè)務(wù)練兵，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系老師自身的成長(zhǎng)，更是關(guān)系教化能否順當(dāng)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)我園新老師較多的實(shí)際狀況，我們將抓實(shí)崗位練兵活動(dòng)，有目的有安排做好師資建設(shè)工作。

1、加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練。主要通過(guò)裝飾畫(huà)、手工制作、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

2、不斷反思，擅長(zhǎng)總結(jié)。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，老師仔細(xì)組織幼兒深化視察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整安排，改進(jìn)教化行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教化心得筆記。

3、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)“一幫一”、“一帶一”，以點(diǎn)帶面的輻射，充分創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓新老師主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，形成教學(xué)互助，互學(xué)共進(jìn)的良好教研氛圍。

4、每月一篇心得體會(huì)、一篇幼兒視察個(gè)案分析。

（六）加強(qiáng)園本探討，形成我園的特色教化

1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建以健康教化為主的特色教化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的發(fā)展。

2、以繪本教學(xué)為切入點(diǎn)，在全園開(kāi)展繪本特色教學(xué)活動(dòng)，定期研討，總結(jié)。

（七）重視家園共育，為幼兒園樹(shù)立良好口碑

1、有安排的組織幼兒參加各類(lèi)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。老師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，利用網(wǎng)頁(yè)、家長(zhǎng)會(huì)、展板、主題墻等各種手段真實(shí)地展示幼兒的成果。

2、通過(guò)園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)切幼兒園的教化任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)。

3、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)增加幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、詳細(xì)支配

九月份：

★園本培訓(xùn)：

（1）新生家訪(fǎng)

（2）師徒結(jié)對(duì)

（3）自然角的創(chuàng)設(shè)與評(píng)比

（4）如何開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)

（5）小班創(chuàng)建性嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

十月份：

★園本培訓(xùn)：

（1）晨間體育熬煉的開(kāi)展（晨鍛玩具制作、午間器械操的開(kāi)展）

（2）特色繪本教學(xué)

（3）推門(mén)聽(tīng)課

（4）園內(nèi)創(chuàng)建性嬉戲環(huán)境評(píng)比

十一月份：

★園本培訓(xùn)：

（1）創(chuàng)建性嬉戲的指導(dǎo)

（2）親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃、開(kāi)展

（3）小班一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)

（4）園內(nèi)師幼徒手操評(píng)比、午間操展示、體鍛玩具評(píng)比

十二月份：

★園本培訓(xùn)：

（1）區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

（2）如何寫(xiě)好反思

（3）園內(nèi)創(chuàng)建性嬉戲觀(guān)摩、區(qū)域活動(dòng)材料評(píng)比

一月份：

★園本培訓(xùn)：

（1）如何進(jìn)行期末幼兒發(fā)展評(píng)估

（2）如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)

（3）如何進(jìn)行寒假生活指導(dǎo)

（4）班務(wù)總結(jié)溝通

（5）撰寫(xiě)閱歷論文

幼兒園教研工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教研中心安排為依據(jù)，結(jié)合幼兒園工作安排和保教工作安排的整體思路，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論為指導(dǎo)，從老師需求動(dòng)身，注意科研興園、隊(duì)伍強(qiáng)園戰(zhàn)略目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)老師素養(yǎng)、促保教質(zhì)量、利孩子發(fā)展的目的，深化課題探討、堅(jiān)持常態(tài)教研、優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教化科研向縱向深發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

存在問(wèn)題與不足：

（一）園本教研工作還太粗線(xiàn)條，在注意形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注幼兒成長(zhǎng)、老師需求，切實(shí)提高園本教研的有效性。

（二）雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了年級(jí)教研活動(dòng)，但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、參加、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范年級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。

（三）對(duì)于參加幼兒園課題探討的老師須要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的實(shí)力。

三、工作目標(biāo)

（一）接著扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)探討，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的探討過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教化教學(xué)基本功及教化教學(xué)探討實(shí)力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

（二）推動(dòng)“區(qū)域活動(dòng)背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的探討”“在民族藝術(shù)（美術(shù)）教化實(shí)踐中促進(jìn)幼兒審美實(shí)力與創(chuàng)建力的發(fā)展探討”課題的深化探討工作，旨在通過(guò)實(shí)踐探討，把課題探討中獲得的理念轉(zhuǎn)化為教化行為，將成果推向全園，提高老師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

立足園本大教研和小教研，樹(shù)立園本教研理念，以理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際教學(xué)閱歷為支撐，讓老師成為園本教研的主子；拓展教學(xué)思路，修正教化行為，逐步實(shí)現(xiàn)科研型老師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型。

（四）全面推動(dòng)區(qū)域化課程，借助蓓樂(lè)材料，結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，合理支配幼兒區(qū)域嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)老師著重做好在區(qū)域嬉戲中自制玩教具的研發(fā)與幼兒自主學(xué)習(xí)的培育。

（五）全面落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，重點(diǎn)在如何將《指南》精神轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)策略和教化行為滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中等方面進(jìn)行有益的探究和研討，為我園保教質(zhì)量的科學(xué)提升注入新的生命力。

（六）教研組接著編寫(xiě)蒙語(yǔ)教材、活動(dòng)設(shè)計(jì)、兒歌等，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)文字規(guī)范運(yùn)用，提高蒙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、詳細(xì)內(nèi)容及措施

（一）深化課題探討

1、要切實(shí)加強(qiáng)課題探討的指導(dǎo)與引領(lǐng)工作。老師是探討的主體，老師的看法是保證探討質(zhì)量的關(guān)鍵，關(guān)注了解老師，做到心中有數(shù)。其中涉及到三方面：老師的興奮點(diǎn)（為了更好地找準(zhǔn)探討切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)老師探討主動(dòng)性）、原有閱歷和水平（能夠持續(xù)、深化地推動(dòng)探討的進(jìn)展。使老師不斷成長(zhǎng)）、性格特點(diǎn)（便于管理者實(shí)行敏捷多樣、適合有效的互動(dòng)方式）。通過(guò)客觀(guān)視察、真誠(chéng)溝通來(lái)了解老師，在各種探討活動(dòng)中了解老師。教研室要加強(qiáng)對(duì)科研工作的指導(dǎo)與管理，傳遞教研信息，針對(duì)“明確科研安排、了解課題進(jìn)度”等為切入點(diǎn)，開(kāi)展教科研會(huì)議，指導(dǎo)、培訓(xùn)老師的教研實(shí)力及思路，讓行動(dòng)探討成為一種習(xí)慣，營(yíng)造幼兒園良好教科研氛圍。

2、接著開(kāi)展“區(qū)域活動(dòng)背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的探討”和“在民族藝術(shù)（美術(shù)）教化實(shí)踐中促進(jìn)幼兒審美實(shí)力與創(chuàng)建力的發(fā)展探討”兩項(xiàng)課題的實(shí)踐探討及做好記錄和資料的整理，著重做好探討小結(jié)工作。

3、深化園本教研，推動(dòng)課程改革，實(shí)施多元化教化。依據(jù)民族幼教發(fā)展的特點(diǎn)和本園孩子實(shí)際，整合、優(yōu)化、豐富自己的教化教學(xué)資源，充分利用骨干老師的資源等。接著改進(jìn)“園本教材的探討與利用”的探討，逐步豐富和擴(kuò)充園本教材。同時(shí)，在雙語(yǔ)班接著加強(qiáng)蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)，使幼兒在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，接受多種語(yǔ)言和民族文化的熏陶。

4、深化探討“區(qū)域活動(dòng)背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的探討”課題，具體制定實(shí)施方案、探討安排及區(qū)域教學(xué)支配，以試驗(yàn)點(diǎn)突破探討工作，優(yōu)化全園區(qū)域活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持常規(guī)教研

1、堅(jiān)持常規(guī)教研，以特色教研為主，以解決教化小問(wèn)題，弘揚(yáng)民族藝術(shù)教化為切入點(diǎn)，三大教研組（年級(jí)教研、特色教研、園本教研）分組教研、大教研等方法，開(kāi)展豐富多彩的歡樂(lè)教研活動(dòng)，采納實(shí)地溝通參觀(guān)學(xué)習(xí)、溝通探討、專(zhuān)題研討等形式，激勵(lì)老師多讀、多寫(xiě)、多問(wèn)、多議、多講，使大家在學(xué)習(xí)、探討、質(zhì)疑中不斷溝通總結(jié)，獲得感性的相識(shí)。

2、以“小問(wèn)題、小現(xiàn)象”為探討點(diǎn)，提升老師業(yè)務(wù)實(shí)力，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持每月一次年級(jí)教研。結(jié)合《指南》中幼兒發(fā)展目標(biāo)及要求，針對(duì)各年齡段幼兒在一日生活中不同的行為案例進(jìn)行探討，幫助老師做好個(gè)案分析及教化措施的收集與整理，逐步建立和完善園本教化教學(xué)策略庫(kù)。

3、以“集體備課”為平臺(tái)，提升老師教化教學(xué)實(shí)力。深化開(kāi)展集體備課活動(dòng)，通過(guò)集思廣益、一課多研的方式，提高老師們的課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定、活動(dòng)組織、說(shuō)課及課后反思實(shí)力，發(fā)揮集體備課的實(shí)效作用。

一是各年級(jí)組在實(shí)踐教學(xué)中探討，科學(xué)合理運(yùn)用園本化整合教材。

二是加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)和跟進(jìn)力度，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研主任及骨干老師要進(jìn)入課堂，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題并給與指導(dǎo)，確保集體備課的實(shí)效性；

三是做好集體備課三步驟備課，形成科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園教研工作安排篇3

指導(dǎo)思想

以《綱要》精神為指導(dǎo)，深化貫徹執(zhí)行區(qū)教化局和教研室工作安排，在進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念的基礎(chǔ)上，督促老師從教化觀(guān)念到行為的轉(zhuǎn)化，提升老師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。搭建可行平臺(tái)，促老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，制定教研活動(dòng)制度，保證每周兩次的教研活動(dòng)時(shí)間，并能切實(shí)體現(xiàn)效果。本學(xué)期要求每周有一個(gè)生成的活動(dòng)（對(duì)此活動(dòng)在教研組中進(jìn)行說(shuō)課以及集體評(píng)課）；每月一篇保教心得（在園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上溝通）；本學(xué)期至少寫(xiě)出一篇關(guān)于教學(xué)研討的論文（舉薦到業(yè)務(wù)主管部門(mén)及刊物）。對(duì)老師一日活動(dòng)操作進(jìn)行常規(guī)檢查并將結(jié)果與學(xué)期考核相掛鉤，避開(kāi)一日活動(dòng)支配的隨意性，保證保教合一的質(zhì)量。

依據(jù)幼兒的生活閱歷、愛(ài)好，分年齡段預(yù)設(shè)本學(xué)期主題。經(jīng)過(guò)教研組探討本學(xué)期大班預(yù)設(shè)的主題有：我是哥哥姐姐、我是中國(guó)人、好玩的自然界、好玩的.復(fù)制、元旦、愛(ài)護(hù)自己；中班預(yù)設(shè)的主題有：長(zhǎng)大了、秋天、好玩的動(dòng)物、探究大自然、過(guò)新年；小班預(yù)設(shè)的主題有：快樂(lè)寶寶、我自己、一起玩、秋天、冬天、新年好。

備課檢查重在教學(xué)打算、教學(xué)反思；并視人、課不同而實(shí)行個(gè)別備課、輔導(dǎo)備課、集體備課相結(jié)合的方法。

依據(jù)本園實(shí)際，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分層管理。園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)要重視隨堂聽(tīng)課，每天進(jìn)班，爭(zhēng)取能與每一位老師針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題剛好進(jìn)行探討。

提高老師對(duì)每位幼兒的視察記錄的實(shí)力，利用成長(zhǎng)檔案使家長(zhǎng)更了解幼兒，使老師更關(guān)注幼兒，使幼兒更加自信。三位一體最大限度地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)課題

1、混齡編班如何更有效地進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)。

2、如何提高幼兒漫畫(huà)觀(guān)賞實(shí)力。

3、英語(yǔ)教學(xué)如何融入全語(yǔ)言整合活動(dòng)。

措施

1）邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)及研討。

2）餐前組織幼兒進(jìn)行“快樂(lè)一刻”活動(dòng)（包括漫畫(huà)觀(guān)賞、聽(tīng)幽默故事、漫畫(huà)創(chuàng)作等）。組織活動(dòng)形式多樣化，以激發(fā)幼兒的幽默感與創(chuàng)建性思維。盡量做到兒童畫(huà)與漫畫(huà)很好的結(jié)合，讓幼兒在愉悅的氛圍中畫(huà)出自己的心聲。

3）專(zhuān)職英語(yǔ)老師進(jìn)班。

詳細(xì)工作支配

行事歷

周次月份日期內(nèi)容

幼兒園教研工作安排篇4

一、上學(xué)期教研工作分析：

（一）成果與優(yōu)勢(shì)：

在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為依據(jù)、以《歡樂(lè)與發(fā)展》為載體，探討班級(jí)美工坊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的關(guān)系的教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)班級(jí)美工坊的創(chuàng)設(shè)，深化挖掘區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的關(guān)系，提高了老師區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)實(shí)力，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1.以《綱要》、《歡樂(lè)與發(fā)展》為載體和依據(jù)，明確各班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)，探討其環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放及老師指導(dǎo)過(guò)程中的相宜性，以達(dá)到教化理念向教化行為的轉(zhuǎn)變。通過(guò)研討，老師能自身發(fā)覺(jué)普遍存在的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行深化探討，制定更具針對(duì)性的教研安排。

2.老師通過(guò)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)與發(fā)展老師指導(dǎo)用書(shū)》中美勞區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)策略，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)研討、分析的有效性有很大提高；對(duì)指導(dǎo)策略的選擇、現(xiàn)有的環(huán)境資源篩選實(shí)力有肯定提高，能夠充分發(fā)揮這些材料的作用以激發(fā)幼兒的自主活動(dòng)。同時(shí)以中大班的美工坊為切入點(diǎn)，老師共同探討區(qū)域環(huán)境、材料投放、及老師如何與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)。

3.通過(guò)探討，年輕老師能夠敏捷運(yùn)用借鑒的指導(dǎo)策略，在區(qū)域活動(dòng)中能夠留意以嬉戲者的身份參加幼兒的活動(dòng)，并留意嘗試用多種嬉戲形式激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，運(yùn)用熟識(shí)和喜愛(ài)的美工材料大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)。

4.通過(guò)觀(guān)摩區(qū)級(jí)骨干老師的教化教學(xué)活動(dòng)，教研目的性更加明確，能夠在探討中總結(jié)肯定的有效方法。

5.通過(guò)教研，老師在區(qū)域活動(dòng)中支持者、合作者、引導(dǎo)者的意識(shí)體現(xiàn)的更為明顯，在指導(dǎo)過(guò)程中這三者的身份更加凸顯，力爭(zhēng)用豐富的語(yǔ)言、必要的示范給幼兒創(chuàng)作的信念，指導(dǎo)效果明顯。

通過(guò)多次教研學(xué)習(xí)后，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展為最終目的。通過(guò)多次教研活動(dòng)老師在這種觀(guān)念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)供應(yīng)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立“以?xún)和癁楸?，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為本”的兒童觀(guān)和教化觀(guān)，漸漸提高自己的教化理念。在目標(biāo)把握上也有了肯定的辨識(shí)力，精確，相宜性也有了明顯的提高。相宜的目標(biāo)，有助于幼兒得到更好的發(fā)展。目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，是一切教化活動(dòng)的發(fā)生與歸宿。只有在確定目標(biāo)的前提下，才能設(shè)計(jì)出更好的嬉戲內(nèi)容與方法，在活動(dòng)組織的全部過(guò)程中，必需緊緊圍繞教化目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。老師把握好目標(biāo)定位，使其能在活動(dòng)中為所欲為、為所欲為，使得我們的幼兒在活動(dòng)中也能夠得到肯定的發(fā)展與收獲。

（二）存在的問(wèn)題：

1.老師