吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件

吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生從天到地析氣溫—高三地理一輪復(fù)習(xí)主題教學(xué)最花都區(qū)圓玄中學(xué)許沛瓊氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!巴西里約高溫持續(xù)海灘人潮涌動聲勢壯觀(2014年1月6日)吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1從天到地析氣溫—高三地理一輪復(fù)習(xí)主題教學(xué)最花都區(qū)圓玄中學(xué)許沛瓊從天到地析氣溫2氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!巴西里約高溫持續(xù)海灘人潮涌動聲勢壯觀(2014年1月6日)氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!3近五年課標1卷考查氣溫知識點的統(tǒng)計(學(xué)案P69)題號考點分值試題考查主干2012年T6地形對氣溫的影4考查中國區(qū)域地理,地形對氣溫的影2013年T1緯度位置與氣溫4以美洲區(qū)域為背景,考查兩國緯度位的關(guān)系,氣溫對置不同而造成的氣溫差異及其對鮮切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響花的影響2013年T36地形對氣溫的影8+6(1)考查地形對氣流的影響,氣流對(1)(2)響;天氣特征氣溫的影響;(2)在(1)的基礎(chǔ)上考查天氣的整體特征(各要素與氣溫的關(guān)系)2016年T36農(nóng)作物生長的氣6據(jù)茉莉生長習(xí)性比較兩地更適宜的氣候條件候條件(高溫期長短及同期濕度、冬溫值)2016年T37地形對氣候區(qū)域6勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異(水(1)差異的影響平的迎背風坡、垂直方向)的影響近五年課標1卷考查氣溫知識點的統(tǒng)計(學(xué)案P69)4本節(jié)學(xué)習(xí)目標:理解“課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)題和小結(jié)”--學(xué)案P1按熱量的輻射過程建構(gòu)“氣溫形成過程圖”--學(xué)案P4內(nèi)化本節(jié)要點:氣溫的三個影響因素和三個描述要素--學(xué)案P4運用知識完成“課堂案例原因探究”和高考題-學(xué)案P4-5本節(jié)學(xué)習(xí)目標:5【課前自主復(fù)習(xí)知識點并小結(jié)原理】環(huán)節(jié)歸納「天文輻射與氣溫」天文方面析氣溫的兩因素,不同緯各有氣側(cè)重。如析高溫,低緯、中緯各是因?低緯因太陽高度大中緯則因夏季白晝長★小結(jié)1:以天文輻射(大氣上界的太陽輻射)看氣溫與太陽高度正(正負)相關(guān)。太陽高度大人陽輻射強,氣溫高。所以太陽高度角是影氣溫的最重要因素?？傮w上,一天的中午氣溫比早晚/高年夏季氣溫比冬季高。②氣溫與晝長正(正負)相關(guān)。一般情況下,晝(太陽高度>0)越長,得到的太陽輻射越多,氣溫越高【課前自主復(fù)習(xí)知識點并小結(jié)原理】環(huán)節(jié)歸納6「天氣狀況與氣溫1空氣稀薄,吸收地面輻射能力不太強,且氣溫在百葉箱內(nèi)測。注意:晝溫比當?shù)匾箿馗吆芏?晝夜溫★小結(jié)2:大)。地理事物比較注意不變條件和變化條件。1從天氣角度看,氣溫云層、云量)相關(guān):晴天τ以空氣稀薄)青藏高原太陽輻射比同緯平原強得多,小,因為白但白晝氣溫也不如同緯平原高?面的太陽輻射,地面溫度不太氣得夜晚:云層厚云量多,大氣逆輻射強,歸還熱量多,地面溫度不太低,大氣再得熱不太少2氣溫是天氣的組成要素,與隆水(隆雨、陰天、名云)或風等要素是整體性關(guān)系:入秋后注意:冷空氣帶來降雨和大風降氣(1)從降水分析,蒸發(fā)吸溫,使體感(人體感覺)溫度更低,即“濕寒效應(yīng)”和“風寒效應(yīng)”,這是為什云的削弱、水的比熱大人禁發(fā)水手氣溫音然隆(2)從風分析,①風速,一殿通風可散熱(如城區(qū)街道應(yīng)設(shè)與盛行風平行),而風力小一般氣溫穩(wěn)定(穩(wěn)定性角度);②風的性質(zhì)冷風(冷空氣)可以隆氣溫,焚風(山地背風坡的下沉氣流)因干燥,每下降1000米氣溫升高大于(大于小于)6℃。「天氣狀況與氣溫1空氣稀薄,吸收地面輻射能力不太強,且氣溫在7「下墊面與氣溫」春溫>秋溫★小結(jié)3:從下墊面看,①與地表物質(zhì)(廣義)有關(guān):陸地升溫快、降溫快,接近大塊陸面(內(nèi)陸比沿海、高原比山峰、沙漠比林草)的氣溫變化大,反之近水(海、湖、冰、河和植被多)和近自由大氣的氣溫變化小;城區(qū)建筑物密集,吸熱多、散熱慢,加上大氣污染物的保溫,形成“熱島效應(yīng)”,尤其在夜(晝夜)明顯②與地表形態(tài)有關(guān):封閉環(huán)境難散熱,中低緯內(nèi)陸盆地夏睛時多為高溫中心(同緯或同高比);有高大山脈阻擋冷空氣的盆地冬季成溫暖(溫暖焦冷)中心,而有缺口的盆地冷空氣容易進入、難散冷反成低溫中心高山距大地面面瘟射少,成低溫中盆地的氣溫要分類討論,注意前提條件「下墊面與氣溫」8本節(jié)課知識歸納氣溫的主要影響因素和基本要素天搖付(大高度,蛋長)日底寶工左中{二繼要1排矩言:是1下型面(1陸:2)沮大小(氣委化三要素中最基本是氣溫高低、然后推出高或低持續(xù)的時間(高多久—溫期長短)、再比較高低的差(高多少—溫差大小)。本節(jié)課知識歸納9◆知識運用:總目標是錘煉獲取信息和調(diào)用原理兩大能力,加深綜合思維、區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀三大素養(yǎng)。1課堂案例原因探究提醒—①養(yǎng)成文圖轉(zhuǎn)換的習(xí)慣,題中沒圖,但心中要有圖。②有圖后要定位,“以小見大”(想該地所在的大區(qū)域的共性特征),又“以小顯小”(突出小區(qū)域地形等個性來分析)?！糁R運用:10這是我國哪處以水著名的風景區(qū)?中秋假看的《地理中國》“海子的秘密”這是我國哪處以水著名的風景區(qū)?中秋假看的《地理中國》“海子的11吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件12吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件13吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件14吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件15吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件16吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件17吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件18吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件19謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?0吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生從天到地析氣溫—高三地理一輪復(fù)習(xí)主題教學(xué)最花都區(qū)圓玄中學(xué)許沛瓊氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!巴西里約高溫持續(xù)海灘人潮涌動聲勢壯觀(2014年1月6日)吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了21從天到地析氣溫—高三地理一輪復(fù)習(xí)主題教學(xué)最花都區(qū)圓玄中學(xué)許沛瓊從天到地析氣溫22氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!巴西里約高溫持續(xù)海灘人潮涌動聲勢壯觀(2014年1月6日)氣溫影響人體感覺,影響生產(chǎn)生活!23近五年課標1卷考查氣溫知識點的統(tǒng)計(學(xué)案P69)題號考點分值試題考查主干2012年T6地形對氣溫的影4考查中國區(qū)域地理,地形對氣溫的影2013年T1緯度位置與氣溫4以美洲區(qū)域為背景,考查兩國緯度位的關(guān)系,氣溫對置不同而造成的氣溫差異及其對鮮切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響花的影響2013年T36地形對氣溫的影8+6(1)考查地形對氣流的影響,氣流對(1)(2)響;天氣特征氣溫的影響;(2)在(1)的基礎(chǔ)上考查天氣的整體特征(各要素與氣溫的關(guān)系)2016年T36農(nóng)作物生長的氣6據(jù)茉莉生長習(xí)性比較兩地更適宜的氣候條件候條件(高溫期長短及同期濕度、冬溫值)2016年T37地形對氣候區(qū)域6勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異(水(1)差異的影響平的迎背風坡、垂直方向)的影響近五年課標1卷考查氣溫知識點的統(tǒng)計(學(xué)案P69)24本節(jié)學(xué)習(xí)目標:理解“課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)題和小結(jié)”--學(xué)案P1按熱量的輻射過程建構(gòu)“氣溫形成過程圖”--學(xué)案P4內(nèi)化本節(jié)要點:氣溫的三個影響因素和三個描述要素--學(xué)案P4運用知識完成“課堂案例原因探究”和高考題-學(xué)案P4-5本節(jié)學(xué)習(xí)目標:25【課前自主復(fù)習(xí)知識點并小結(jié)原理】環(huán)節(jié)歸納「天文輻射與氣溫」天文方面析氣溫的兩因素,不同緯各有氣側(cè)重。如析高溫,低緯、中緯各是因?低緯因太陽高度大中緯則因夏季白晝長★小結(jié)1:以天文輻射(大氣上界的太陽輻射)看氣溫與太陽高度正(正負)相關(guān)。太陽高度大人陽輻射強,氣溫高。所以太陽高度角是影氣溫的最重要因素?？傮w上,一天的中午氣溫比早晚/高年夏季氣溫比冬季高。②氣溫與晝長正(正負)相關(guān)。一般情況下,晝(太陽高度>0)越長,得到的太陽輻射越多,氣溫越高【課前自主復(fù)習(xí)知識點并小結(jié)原理】環(huán)節(jié)歸納26「天氣狀況與氣溫1空氣稀薄,吸收地面輻射能力不太強,且氣溫在百葉箱內(nèi)測。注意:晝溫比當?shù)匾箿馗吆芏?晝夜溫★小結(jié)2:大)。地理事物比較注意不變條件和變化條件。1從天氣角度看,氣溫云層、云量)相關(guān):晴天τ以空氣稀薄)青藏高原太陽輻射比同緯平原強得多,小,因為白但白晝氣溫也不如同緯平原高?面的太陽輻射,地面溫度不太氣得夜晚:云層厚云量多,大氣逆輻射強,歸還熱量多,地面溫度不太低,大氣再得熱不太少2氣溫是天氣的組成要素,與隆水(隆雨、陰天、名云)或風等要素是整體性關(guān)系:入秋后注意:冷空氣帶來降雨和大風降氣(1)從降水分析,蒸發(fā)吸溫,使體感(人體感覺)溫度更低,即“濕寒效應(yīng)”和“風寒效應(yīng)”,這是為什云的削弱、水的比熱大人禁發(fā)水手氣溫音然隆(2)從風分析,①風速,一殿通風可散熱(如城區(qū)街道應(yīng)設(shè)與盛行風平行),而風力小一般氣溫穩(wěn)定(穩(wěn)定性角度);②風的性質(zhì)冷風(冷空氣)可以隆氣溫,焚風(山地背風坡的下沉氣流)因干燥,每下降1000米氣溫升高大于(大于小于)6℃?！柑鞖鉅顩r與氣溫1空氣稀薄,吸收地面輻射能力不太強,且氣溫在27「下墊面與氣溫」春溫>秋溫★小結(jié)3:從下墊面看,①與地表物質(zhì)(廣義)有關(guān):陸地升溫快、降溫快,接近大塊陸面(內(nèi)陸比沿海、高原比山峰、沙漠比林草)的氣溫變化大,反之近水(海、湖、冰、河和植被多)和近自由大氣的氣溫變化小;城區(qū)建筑物密集,吸熱多、散熱慢,加上大氣污染物的保溫,形成“熱島效應(yīng)”,尤其在夜(晝夜)明顯②與地表形態(tài)有關(guān):封閉環(huán)境難散熱,中低緯內(nèi)陸盆地夏睛時多為高溫中心(同緯或同高比);有高大山脈阻擋冷空氣的盆地冬季成溫暖(溫暖焦冷)中心,而有缺口的盆地冷空氣容易進入、難散冷反成低溫中心高山距大地面面瘟射少,成低溫中盆地的氣溫要分類討論,注意前提條件「下墊面與氣溫」28本節(jié)課知識歸納氣溫的主要影響因素和基本要素天搖付(大高度,蛋長)日底寶工左中{二繼要1排矩言:是1下型面(1陸:2)沮大小(氣委化三要素中最基本是氣溫高低、然后推出高或低持續(xù)的時間(高多久—溫期長短)、再比較高低的差(高多少—溫差大小)。本節(jié)課知識歸納29◆知識運用:總目標是錘煉獲取信息和調(diào)用原理兩大能力,加深綜合思維、區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀三大素養(yǎng)。1課堂案例原因探究提醒—①養(yǎng)成文圖轉(zhuǎn)換的習(xí)慣,題中沒圖,但心中要有圖。②有圖后要定位,“以小見大”(想該地所在的大區(qū)域的共性特征),又“以小顯小”(突出小區(qū)域地形等個性來分析)?！糁R運用:30這是我國哪處以水著名的風景區(qū)?中秋假看的《地理中國》“海子的秘密”這是我國哪處以水著名的風景區(qū)?中秋假看的《地理中國》“海子的31吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件32吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件33吐魯番盆地示意圖變式訓(xùn)練課件34吐魯番盆地示