福師《小學課程與教學論》在線作業(yè)一答案

福師《小學課程與教學論》在線作業(yè)一-0004試卷總分:100得分:100一、單選題(共40道試題,共80分)1.德國教育家拉伊和梅伊曼主張把教育教學研究建立在生物學、生理學、實驗心理學的基礎上，運用實驗、觀察和統(tǒng)計方法，從而使教育學成為"科學的教育學"，這種"科學的教育學"被稱為_________。A.理性教育學B.思辨教育學C.實驗教育學D.活動教育學答案:C2.20世紀50年代末至60年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學科結構運動”，在這場運動中誕生了一種新的課程形態(tài)，即__________。A.進步主義課程B.要素主義課程C.永恒主義課程D.學術中心課程答案:A3.從研究方法上來看，行動研究屬于_________。A.量的研究B.質的研究C.課堂研究D.試驗研究答案:B4.在泰勒的設計模式中，課程目標的來源有學習者、學科內(nèi)容和________三個方面。A.生活經(jīng)驗B.學校以外的現(xiàn)代生活C.指導者D.學習環(huán)境答案:B5.在教與學的關系上，傳統(tǒng)教學過分強調(diào)教，以教為中心，以教為基礎，冷落、淡化、忽視學，學的自主性喪失了，萎縮了，學生越學越不愛學，越學越不會學?；诖?，新課程提倡和強調(diào)：A.自主學習B.競爭學習C.探究學習D.合作學習答案:A6.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學論流派”，_________是其中之一。A.行為主義教學論B.人本主義教學論C.嘗試教學論D.發(fā)展性教學論答案:D7.“文納特卡制”的創(chuàng)立者是__________。A.巴班斯基B.布盧姆C.華虛朋D.瓦根舍因答案:C8.“精神助產(chǎn)術”的確立者是____________。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.黑格爾答案:A9.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括____________。A.課程目標B.學生需要C.社會需要D.教師計劃答案:D10.________是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學設計中的教育價值。A.教育目的B.教育目標C.課程與教學目標D.課時目標答案:C11.“學校課程不斷建構出新的社會生活經(jīng)驗”，這是_________的觀點。A.被動適應論B.主動適應論C.滯后論D.超越論答案:D12.教學目標所具有的性質是：A.終極性B.活動性C.時代性D.學科性答案:B13.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_________的描述。A.長期性B.連續(xù)性C.廣泛性D.間接性答案:A14.通過對知識和教育活動的內(nèi)在價值的確認，鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進行自主自由的活動。這種課程開發(fā)的模式為__________。A.目標模式B.過程模式C.情境模式D.批判模式答案:B15.被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是《___________?》。A.課程B.課程編制C.課程與教學的基本原理D.怎樣編制課程答案:C16.以“社會發(fā)展和科學技術發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是__________。A.輪形課程B.環(huán)境教育課程C.國際理解教育課程D.STS課程答案:B17.（）是教師從事教育工作的根本動力。A.專業(yè)精神B.奉獻精神C.舍己精神D.具有愛心答案:A18.在課程開發(fā)與教學設計中，具體體現(xiàn)教育價值的是________。A.教育目的B.教育目標C.課程與教學目標D.課時目標答案:C19.有效組織學習經(jīng)驗的標準有三個，其中之一是_________。A.隨機性B.活動性C.連續(xù)性D.積極性答案:C20.為了明確而清晰地陳述目標，泰勒建議使用“二維圖表”形式。構成此“二維圖表”的分別是_________。A.教師和學生B.社會和生活C.目標和過程D.行為和目標答案:D21.為了激活新舊知識之間的實質性聯(lián)系，提高已有知識對接受新知識的有效影響，奧蘇貝爾提出了________。A.陳述性組織者B.說明性組織者C.比較組織者D.先行組織者答案:D22.下列表述中不是贊科夫關于一般發(fā)展的論說的是___________。A.一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展B.一般發(fā)展不等于全面發(fā)展C.一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展D.一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展答案:D23.斯金納根據(jù)操作條件反應的學習理論，將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習。這種教學模式稱為__________。A.機器教學B.程序教學C.強化教學D.編程教學答案:C24.發(fā)展性評價的主要功能是_________。A.與課程功能的轉變相適應B.有助于了解課程實施和教學活動的各個環(huán)節(jié)與細節(jié)問題C.考察課程教材對教師實現(xiàn)和教學目標的適應性、可行性和有效性D.有助于在課堂上進行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)信息答案:B25.杜威實現(xiàn)課程與教學一體化的具體途徑是___________。A.從做中學B.反省思維C.主動作業(yè)D.問題教學答案:C26.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是__________。A..逐步深入課程B.螺旋式課程C.直線式課程D.圓周式課程答案:B27.學習方式轉變意味著：A.用自主學習代替指導學習B.用探究學習代替接受學習C.用合作學習代替?zhèn)€體學習D.強調(diào)由單一形轉向多樣性答案:D28.“道爾頓制”的確立者是__________。A.巴班斯基B.布盧姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因答案:C29.確定學習者需要的過程本質上是___________。A.教師提供選擇的過程B.家長提供選擇的過程C.學習者自由選擇的過程D.學校提供選擇的過程答案:C30.“只談論某一知識領域的結論，而不是集中于知識的探究本身”，這是布魯納所說的_________。A.學科結構B.學習準備C.發(fā)現(xiàn)學習D.中間語言答案:D31.把教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是____________。A.赫爾巴特B.洛克C.杜威D.凱洛夫答案:A32.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應是___________。A.工作分析B.課程審議C.活動分析D.職業(yè)分析答案:B33.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：A.教育教學的研究者B.課程的建設者和開發(fā)者C.學生學習的促進者D.社區(qū)型的開放的教師答案:C34.（）以愚蠢教人。A.能師B.教書匠C.庸師D.巫師答案:C35.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標價值取向是__________。A.知識本位的價值取向B.學生本位的價值取向C.社會本位的價值取向D.教師本位的價值取向答案:D36.被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是＿＿＿＿＿。A.情境模式B.目標模式C.批判模式D.過程模式答案:B37.培養(yǎng)目標所具有的性質是：A.終極性B.時代性C.學科性D.活動性答案:B38.“副學習”概念的提出者是___________。A.杰克遜B.杜威C.巴羅D.克伯屈答案:D39.要恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關系就意味著要實現(xiàn)__________。A.社會生活與兒童需求的統(tǒng)一B.當代生活與未來生活的統(tǒng)一C.學科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一D.學科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一答案:C40.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設的是_________。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.列昂節(jié)夫答案:C二、多選題(共10道試題,共20分)41.新的課程觀和教學觀是：A.課程是民主的、開放的、科學的，課程不僅是預設的，而且是生成的B.教師與學生是課程的有機組成部分C.教學是課程執(zhí)行、傳遞和接受的過程D.教學不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程答案:ABD42.教育智慧它分為內(nèi)容類智慧和方法類智慧。其中前者是學科專業(yè)素養(yǎng)，它要求：A.絕招B.深刻C.獨到D.廣博答案:BCD43.有意義學習的條件是（）A.有意義學習心向B.有在接受學習中貫穿發(fā)現(xiàn)學習的思想C.有在發(fā)現(xiàn)學習中采用接受學習的形式D.原有認知結構答案:AD44.校本化建設的目的是為了學校，其中宏觀和長遠層面的目的包括：A.改進學校教育教學活動的方式B.應對新課程的各種挑戰(zhàn)C.學校的個性化、人本化、特色化建設D.學校辦學水平和教育質量的全面提升答案:CD45.綜合實踐活動的特點有__________。A.自主性B.生成性C.開放性D.實踐性答案:ABCD46.下列選項關于傳統(tǒng)教學的說法中正確的是：A.是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求B.它是一種不可量化的“長效”C.它排斥了學生的思考和個性D.它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系答案:CD47.在確立學生學業(yè)評價標準時，應處理好那些問題？A.評價問題的可測量性B.評價標準的廣度與深度問題C.評價標準的具體明確性問題D.評價標準與評價目的的關系問題答案:BCD48.實行三級課程政策的意義有（