終身成長讀后感15篇

Word參考資料，下載后可編輯終身成長讀后感15篇《終身成長》讀后感1在我們上學(xué)時(shí)候，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績特別好的同學(xué)，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。比方去做一些高年級知識(shí)的題目，不斷去打開自己的學(xué)習(xí)思路。不僅學(xué)習(xí)好，他在各方面都開展得挺好。比方畫畫很好，和同學(xué)們也能夠打成一片等等。當(dāng)時(shí)的他，不僅被我們同學(xué)，還被老師們公認(rèn)為他是一個(gè)特別聰慧的孩子。我們每個(gè)人都認(rèn)為他以后真的不得了了，一定會(huì)有一個(gè)很好的將來。但是他在上初中的時(shí)候，忽然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個(gè)不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會(huì)。當(dāng)時(shí)我很驚奇，為什么會(huì)變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。我們也會(huì)發(fā)覺，這樣的人其實(shí)并不在少數(shù)的。許多人在小學(xué)的時(shí)候成績很好，但是在上初中后，就開始落伍。許多人在高中時(shí)候成績很好，高考后也考到了不錯(cuò)的大學(xué)，但是從此他們就迷失了。這一點(diǎn)在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜愛挑戰(zhàn)，他們喜愛固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會(huì)有成就感和安全感?！督K身成長》讀后感21、實(shí)話說，不認(rèn)為本書值得書商所宣傳的那么大的美譽(yù)，譬如“顛覆傳統(tǒng)成功學(xué)觀點(diǎn)，影響美國校園教育的創(chuàng)新理念”。2、本書核心思想，假如我們要持續(xù)不斷地成功，就要具有成長型思維，面對成功不要認(rèn)為自己天生就是天才，要關(guān)注努力的過程，以及努力的策略；面對失敗，不要心灰意冷，要找出失敗的原因，針對性進(jìn)行解決。這樣才能不斷成長，才可能獲得不斷的成功。3、固定型思維模式最主要就是認(rèn)為所有事情是固定不變的，是用悲觀和僵化的方式對待變化，譬如認(rèn)為個(gè)人的才能是天生注定的，對于成功認(rèn)為是自然的，對于失敗則歸結(jié)于才能的不行，躲避挑戰(zhàn)，等等負(fù)面情緒。4、成長型思維模式認(rèn)為所有事物都是在不斷成長的，才能不是固定的，個(gè)人可以通過后天的努力得到成功，面對失敗，更多聚焦于失敗的原因，以及以后怎樣克服，勇于挑戰(zhàn)。5、需要警惕兩種誤解：1)思想開放不等于就是成長型思維，關(guān)鍵要看個(gè)人能力是否有不斷提升；2)努力不是成長型思維的全部，需要有策略，不要為了努力而努力，要看努力的結(jié)果。6、成長型思維是可以培養(yǎng)的，要時(shí)時(shí)反省，警惕自己日常言行中的習(xí)慣性思維方式，抑制固定型思維特征(負(fù)面的、固定的)，開展成長型思維特征(積極的、靈活的)。7、教育孩子也是如此。8、原文摘錄9、兩種思維方式比照《終身成長》讀后感3人們常說：性格決定命運(yùn)。遇到同一件事情，人們做出的反響有時(shí)候會(huì)完全不同。比方假如你是個(gè)年輕人，你經(jīng)歷了非常糟糕的一天：你特別喜愛的一門課程在期中測驗(yàn)只得了C+，你非常失望。等晚上預(yù)備回家的時(shí)候，你發(fā)覺自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常難過，打號(hào)碼給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。假如你遇到上述情況，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么做？有一種人，他們會(huì)說：我沒考好，我覺得我是個(gè)笨蛋，所有人都比我優(yōu)秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個(gè)世界如同都跟我過不去。連我最好的朋友都不想理我。還有一種人，他們會(huì)說：我得加倍努力，現(xiàn)在只是期中考試，我還有半個(gè)學(xué)期努力提高成績。下次停車的時(shí)候我會(huì)更加小心，現(xiàn)在我得先繳清我的罰款。我朋友沒有接號(hào)碼，不知道他是不是有什么事，我得再打一個(gè)號(hào)碼問候一下?？赐甑谝环N人的想法，是不是會(huì)有一種悲傷逆流成河的感覺席卷過來？他們會(huì)把發(fā)生的事情當(dāng)做一個(gè)衡量自己能力和價(jià)值的直接的標(biāo)尺。而第二種人的想法，就會(huì)覺得他很樂觀和積極，并且會(huì)做出實(shí)際行動(dòng)改變現(xiàn)狀。誰都會(huì)遇到許多糟心的事情，而且都不會(huì)喜愛這些事情，但是他們不會(huì)給自己貼上標(biāo)簽，或?qū)ψ约菏バ判?。即使他們感到沮喪，也預(yù)備好承當(dāng)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗?！督K身成長》讀后感4《終身成長》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場外科手術(shù)。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會(huì)像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個(gè)全新的。相反，這些新信念會(huì)和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強(qiáng)，你就會(huì)獲得新的思考和處理方式。成長是每個(gè)人一輩子的事，它與年齡無關(guān)，其實(shí)每個(gè)人都在成長，只是成長的速度不同，我感覺在改變中的成長是最迅速的。無論何時(shí)，一個(gè)人停滯成長，才是最可怕的衰老。記得多年之前，在一次家長會(huì)上，給家長們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……我突然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步?！苯逃⒆泳拖駹恐恢晃伵Ｔ谏⒉剑秃⒆右黄鹱哌^他孩提時(shí)代和青春歲月。孩子一天天的長大，我們也一天天的老去，我們在孩子的眼里也會(huì)變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的足步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實(shí)自己，不斷地改變，不斷地成長，正如這本書《終身成長》，每個(gè)人都需要終身成長?！督K身成長》讀后感5《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時(shí)候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是聞名的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學(xué)校的實(shí)踐證實(shí)了是真實(shí)有效的。而且這本書也得到了耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特的高度評價(jià)，他認(rèn)為這本書提出的建議會(huì)改變你的一生，這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和開展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅(jiān)持著一個(gè)觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會(huì)更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學(xué)生，那些聽過她的課的學(xué)生，許多人的思維都開始改變。正是因?yàn)樗龑τ诮逃牟粩喾瞰I(xiàn)，她被授予了世界上最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)一丹獎(jiǎng)。那這本書能夠給我們帶來什么樣的價(jià)值呢？接下來我會(huì)分成2個(gè)局部和你說說我看這本書的收獲。第一局部是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時(shí)候有什么不同的心態(tài)？第二局部是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維？《終身成長》讀后感6以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會(huì)不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學(xué)習(xí)，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因?yàn)槿诵枰?。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習(xí)得能量和能力超越問題，進(jìn)而變得強(qiáng)大。首先改變看問題的角度。比方：這次的失誤不能決定我的將來，不能定義我的能力和價(jià)值，而是說明我需要下功夫。換個(gè)角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。然后，嘗試不同的方法，查找資源，持之以恒的努力。這里就是一場馬拉松，會(huì)經(jīng)歷兩種思維的'打架，有時(shí)可能臨時(shí)找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會(huì)差到哪里。整本書的一個(gè)亮點(diǎn)就是關(guān)心人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點(diǎn)。每個(gè)人遇見的問題不一樣，性格不一樣，成長背景不一樣，內(nèi)心的境況也不一樣。在沒有他人關(guān)心的情況下，要活出這樣的人生，需要克服許多的攔阻。當(dāng)局者迷，有時(shí)對自己的認(rèn)識(shí)存在偏差。在我自己身上就可以看到?？磥磉@是我需要付出努力去研究的地方。當(dāng)嘗到因?yàn)槿ッ鎸团σ院蟮倪M(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，有可能會(huì)說：還好當(dāng)初堅(jiān)持下來了?！督K身成長》讀后感7今天聽了樊登讀書會(huì)的《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余時(shí)間，又重新聽了一遍。這本書最主要的核心就是怎樣擁有成長型思維。書中明確講到了，一個(gè)人一生要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。怎樣看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們怎樣與外界相處。不管是做家長、剛步入社會(huì)、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。假如你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會(huì)一味地去夸獎(jiǎng)孩子的天賦，也不會(huì)因?yàn)樗砷L速度慢而過度焦慮。假如你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會(huì)自怨自艾的白費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)榕R時(shí)的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。我們觀看自己，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實(shí)際工作，比方剛?cè)肼毜男聠T工，雖然臨時(shí)不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相關(guān)心。如此這般，你就會(huì)發(fā)覺每天都在成長，每天都在進(jìn)步?！督K身成長》讀后感8《終身成長》這本書是由美國人卡羅爾德韋克著寫，卡羅爾德韋克是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和開展心理學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的杰出學(xué)者，是斯坦福大學(xué)路易斯和弗吉尼亞伊頓心理學(xué)教授，也是美國藝術(shù)與科學(xué)院院士。博士在著作中提到?jīng)Q定人生成敗的兩種思維方式：一、固定型思維模式，使這個(gè)人在生活中對待事情要引以為戒，不要明知故犯；二、成長型思維模式，使這個(gè)人在生活中要養(yǎng)成“成長型思維模式”對待和處理身邊發(fā)生的人情事。書中引用了大量經(jīng)典故事，其中“CEO”綜合征案例就是我們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到和經(jīng)歷的事情，安于現(xiàn)狀，永久喜愛睡在自己過去的功績簿上，沾沾自喜享受著自己往日的光芒，陶醉在自己巴掌大的夢境中，自我認(rèn)為是“天下第一”。不知外面的世界已經(jīng)發(fā)生了，翻天覆地的變化，做起事來，事事不順，與人交談起來格格不入，拓展事項(xiàng)，處處碰壁。對自己故步自封自我限制，對待事情自我完美，從不進(jìn)取，不改變自己陳舊的觀念，充當(dāng)井底之蛙，只看井底之天。怎樣改變思維模式，書中講述成長型思維模式是建立在相信變化的根底之上。改變自己確實(shí)不容易，自己的性格、思維、處事方法、交流方式等在自己大腦和身體器官存在多年，可以說是先天性就具備的，要想進(jìn)行改變確實(shí)不易。正如博士所說“改變也許困難，但我未見誰說過不值得”，所以我們要改變自己，去適應(yīng)大環(huán)境，努力在大環(huán)境中獲得成功?！督K身成長》讀后感9記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永久不變，讀后感.終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識(shí)，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！書中的建議重塑了我家庭教育的觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會(huì)消沉怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎(jiǎng)她的天賦，而要觀賞她的努力；不要盲目的批判，而要給出建設(shè)性的意見。同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，同意孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的時(shí)機(jī)，才得以實(shí)現(xiàn)最終的成長。成長是每個(gè)人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長?！督K身成長》讀后感10微風(fēng)拂面，人頭攢動(dòng)，真是好漂亮的一次體驗(yàn)！所有與會(huì)的女神臉上都洋溢著甜美的笑容！我的心情也很放松！作為分享人之一，羅里吧嗦地說了許多，把8分鐘分享拖成了18分鐘還不止，非常感恩大家對我的傾聽和包容，讓我能滿足自己的虛榮和私心——想要克服人前說話恐懼的心理。本章是對前面怎樣夸贊孩子這個(gè)話題的再重復(fù)，作者再次強(qiáng)調(diào)了固定思維只會(huì)贊孩子聰慧，成長思維是贊過程和成長的行為，他會(huì)對孩子的失誤給出建設(shè)性批判而不是僅僅只是批判。我認(rèn)為成長思維可不可以認(rèn)為就是善于轉(zhuǎn)念，看到了事情閃光的一面，不在負(fù)面的地方糾結(jié)自責(zé)指責(zé)，總是積極地想方法解決問題！那怎樣做到轉(zhuǎn)念，看到發(fā)光的地方呢？我覺得這跟自己的學(xué)習(xí)有關(guān)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地自我成長，豐富自己的內(nèi)在，用道充實(shí)自己的大腦，知道愛自己，接納自己，愛好自己才會(huì)愛別人，才能給到別人愛，也知道怎樣去愛。我要怎樣才能更好地成長呢？解放自己，打開自己是首先要做的事情，打開自己的心胸，接納和觀賞，信任周圍的人，跳出情緒的圈圈，觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)有活力，有熱情，靈魂有趣的人！想要幸福指數(shù)高，就要改變自己，自己的生活只和自己有關(guān)，和別人無關(guān)！雖然成長伴隨著苦痛，尤其是青春期撞上更年期，更是痛上加痛，但是還是咬著牙看到光明的將來！相信一切會(huì)更好！祝福同行的我們！歲月越長越甜美！《終身成長》讀后感11《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導(dǎo)向，總是掩飾自己缺乏，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時(shí)容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。另外一種是成長型思維，認(rèn)為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團(tuán)隊(duì)和人才的力量，會(huì)把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)槭《鴼怵H。終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的根本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動(dòng)，獲得成功。我們每個(gè)人其實(shí)都是固定思維和成長思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)覺、認(rèn)可自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去關(guān)心自己擁有正確的成長心態(tài)，訓(xùn)練積極強(qiáng)大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長。《終身成長》讀后感12這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。核心問題有三個(gè)點(diǎn)：第一個(gè)點(diǎn)我們要為自己為什么，第2個(gè)點(diǎn)是要怎樣教養(yǎng)孩子，第3個(gè)點(diǎn)是怎樣處理和父母的關(guān)系。第1個(gè)點(diǎn)我們要問自己為什么。我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們許多時(shí)候會(huì)遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。另外一點(diǎn)是我們要怎樣看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。第2個(gè)點(diǎn)是怎樣教養(yǎng)孩子？樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點(diǎn)。一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲得孩子的信任，給予尊重和安全感。二、價(jià)值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。第3點(diǎn)是我們要怎樣處理和父母的關(guān)系。用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。切記不要給孩子貼標(biāo)簽因?yàn)闃?biāo)簽會(huì)讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人?！督K身成長》讀后感13只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向?！皥?jiān)持學(xué)習(xí)，終身成長”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識(shí)的寬廣知識(shí)所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識(shí)融匯貫穿在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界知識(shí)文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《刻意練習(xí)》《反脆弱》《關(guān)鍵對話》……等書籍的知識(shí)要點(diǎn)，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差異微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長，讓自己強(qiáng)大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運(yùn)用相信，夸獎(jiǎng)，鼓舞，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退?。改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美好祥和！《終身成長》讀后感14只看書名，都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的詮釋吧。作者把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長型思維。固定型思維模式的人，認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。成長型思維模式的人，認(rèn)為人的能力可以通過努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來改變。這兩種思維模式的人，帶來的最終結(jié)果也是相差很大。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)，不管