2022年松江區(qū)初三一模作文導(dǎo)寫(xiě)：換了個(gè)角度(附文題詳解及范文展示)

2022年松江區(qū)初三一模作文導(dǎo)寫(xiě)：換了個(gè)角度寫(xiě)作（60分）題目：換了個(gè)角度要求：（1）600字以上（2）不透露個(gè)人信息（3）二、審題分析：1、“我”：隱含主語(yǔ)，以我為主，我是觀察事物、體味人生的主體，因而，“換了個(gè)角度”的行為人也應(yīng)是我哦；2、“換”：改變、替換、轉(zhuǎn)換。但其中包含了為何而換？換為什么？結(jié)果如何？這三個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題的解答便是本題的關(guān)鍵，直接關(guān)系到內(nèi)容與中心的評(píng)分哦；3、“了”：注意！！！很重要！??！表示動(dòng)作已經(jīng)完成，本文寫(xiě)作重點(diǎn)并非換之前的猶豫不決，而是換了之后的全新感悟；4、“個(gè)”：本語(yǔ)境下具體指一個(gè)，限定素材數(shù)量，孩子們應(yīng)該不會(huì)在此犯錯(cuò)；5、“角度”：我們每個(gè)人都有屬于自己的觀察、評(píng)判事物的角度，習(xí)慣上稱之為“世界觀”，少年時(shí)期對(duì)于事物有自己初步的表象上的認(rèn)知很正常，但實(shí)際經(jīng)歷此事，在具體的實(shí)踐之中，打破刻板印象，跳出信息繭房，得到對(duì)于事物本質(zhì)性的深入性的客觀認(rèn)知與體悟，乃是本文的核心主旨；6、此題目符合我之前的作文改革方向的預(yù)判，將辯證哲思引入敘事性的思考，引導(dǎo)學(xué)生多角度辯證地看待身邊存在的問(wèn)題，答案不止一個(gè)?；蛟S理學(xué)會(huì)告訴你什么是對(duì)的，而文學(xué)會(huì)告訴你什么是好的、美的。三、選材立意：1、個(gè)人成長(zhǎng)類：在自己所堅(jiān)持的領(lǐng)域，付出很多，初步得到一些成就之后，可能陷入了發(fā)展的瓶頸期，于是慢慢地走入迷茫混沌之中，不知如何是好，這個(gè)時(shí)候，經(jīng)他人的指點(diǎn)或自己獨(dú)立的思考，從做此事的本身的細(xì)節(jié)當(dāng)中獲得感悟轉(zhuǎn)換思路，用別樣的方法，最終達(dá)到成功的突破，換了個(gè)角度看待問(wèn)題解決問(wèn)題，可以從這個(gè)角度去進(jìn)行詮釋。2、傳統(tǒng)文化類：可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，表現(xiàn)出自己之前對(duì)于某項(xiàng)傳統(tǒng)文化的代表領(lǐng)域的事物是持否定的態(tài)度的，而后在某一次偶然的機(jī)會(huì)下，實(shí)際的接觸到之后，或者身邊有從事該技藝的匠人。從他們的身上了解到其歷史發(fā)展以及存在現(xiàn)狀，或者是從業(yè)人員的執(zhí)著，堅(jiān)守的精神，讓我們對(duì)傳統(tǒng)文化的代表事物有了別樣的觀點(diǎn)，換了個(gè)角度去看待這些古老文明的代表，也能發(fā)現(xiàn)它們身上具有的現(xiàn)代性意義，從而獲得成長(zhǎng)感悟。四、范文展示：換了個(gè)角度“馬橋文化”“良渚文化”“ “返祖現(xiàn)象”……這些熟悉卻又陌生的詞，讓我們驚嘆于馬橋文化的博大精深。而這跨越千萬(wàn)年靈魂的邂逅與感悟，不過(guò)是因?yàn)槟且豢蹋瑩Q了個(gè)角度……暑假里，學(xué)校要求大家完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。我因?yàn)橹皇菃渭兊叵胍瓿伞叭蝿?wù)”罷了，便隨同學(xué)去了馬橋文化展覽館，至于講解員的職責(zé)并未放在心上。年少的輕狂致使我只能看到自己愿意看到的事物，別無(wú)其他角度。來(lái)到了馬橋文化展覽館，我們領(lǐng)了志愿者掛牌，在馬橋文化展覽館開(kāi)門(mén)前 1個(gè)時(shí)，我們互相充當(dāng)游客聽(tīng)講，在這一過(guò)程中我的講解出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我面有愧色，正在此時(shí)，阿姨看出了我的難處，便再次細(xì)心地講解了一遍，這次“馬橋文化”的形象換了個(gè)角度，在我們每個(gè)人的眼前才逐漸清晰起來(lái)。我羞愧萬(wàn)分地說(shuō)道：“李阿姨，我錯(cuò)了，不該不重視傳統(tǒng)文化。”李阿姨拍了拍我的肩膀，“孩子，這不怪你，我也在這年復(fù)一年，日復(fù)一日的講解中，這里的每一處古跡、每一件文物仿佛都煥發(fā)了色彩，有了別樣的生機(jī)，我開(kāi)始謙恭地走近它們的故事之中，一晃十九年過(guò)去了?！彼p輕地拭去了眼角的淚滴說(shuō)道。我醍醐灌頂，傳統(tǒng)乃是參差多態(tài)的世界，而正是因?yàn)橛辛死畎⒁踢@樣一群文化的此刻，我不再以完成任務(wù)的視角去審視此事，而是從傳統(tǒng)文化傳播者的視角去敬畏歷史，尋溯文明。有游客來(lái)了！我班的學(xué)霸小路同學(xué)率先開(kāi)講“……這，便是馬橋文化這個(gè)詞的釋義！”伴著那位同學(xué)鏗鏘有力的結(jié)束語(yǔ)，游客們走向了我這里。我一邊講解，一邊指向那些示意圖的圖片，讓大家圖音并茂，理解更加立體生動(dòng)。隨著我的講解結(jié)束，我心滿意足。換了個(gè)角度，不但讓我們深切地體會(huì)到了馬橋那深厚的文化底蘊(yùn)，了解到了上海的前世今生，而且