傾聽一線好材料要用透用精卉老師使用高中英語閱讀61案例

PAGEPAGE6【 一線】好材料要用透用精—— 使用《高中英語閱讀6+1》案例我們繼續(xù)的這位黑龍江省大慶市大慶中學高二年級的 吳所在的大慶中學是一所省重點閱讀來改變閱讀教學學生的成績有所提高了，現在我們就來聽聽她是怎么使用的吧。我從2017年9月中旬開始使用《高中英語閱讀6+1》高二A版一書，書中包含這本書的過程中，我從最初的茫然無措，盲目做題，單純講解，逐漸摸索出先做再留、選做精講、語篇導航等適合我和學生的使用。在使用本書的過程中，我對于英語閱讀教學有了進一步的理解教學能力和學生的學習能力和學習成績也都相應地有了很大程度的提高。6+1》的吧。一、合理留作業(yè)，先做再留慣，先是，我馬上調整了做題的數量，要求學生們在當天英語作業(yè)不多的情況下，每天做兩頁閱讀，周末做后面的刻意練習。這讓我有充分的時間對文章進行進一步的理解和思考，而且我在留題前一定先做完后面的刻意練習部分，確定講題時講哪些重點、句子如何翻譯步的理解。二、選做精講，結合詞匯我在2017年第一次有幸參加英語詞匯講座，講座中有分析高考卷。聽到關于高詞每句需要這樣細致分析。從前閱讀就是閱讀，現在我通過刻意練習把訓練閱讀和強化詞匯很好地結合起來了?！陡咧杏⒄Z閱讀6+1》中的刻意練習“意識培養(yǎng)和能力提升”這一部分對于做過的習題它不糾結一個詞，它通過替換、釋義、填詞、改錯等方式深入分析句子，看共性，找規(guī)律，練習一串詞，形成知識體系，而不是碎片化的呈現。這讓我在講題的時候更加重視重點詞匯語義網絡構建，句子成分分析，不斷進行復習。每周刻意練習部分都設有一個本周高頻詞的語義衍生網絡。這也是我和學生們最喜歡、研討會上聽了的詞匯處理開始，就通過詞以查“藍胖子（《新高中英語詞匯結合黑板上的板做筆記每次講詞匯大約2分鐘，筆記要用2-3分鐘。《高中英語閱讀6+1》刻意練習上的詞匯語義衍生網絡為我和學生們講單詞提供了很好生網絡使得一個詞的不同詞義之間產生了趣。2017年10月9日，一個學生講到cover這個詞。她講了cover的6個意思，講完到一起呢？那就要通過基本義，構建語義衍生網絡，那cover的基本義是什么呢？稍加討論后，我請大家翻到177頁，先利用她所講的補全表格，然后講解每個釋義，最后通過“藍胖子”找到十分典型的例句。在這一過程中大家很興奮、很積極。這種詞匯講解不但讓學生們記住了一個單詞，更養(yǎng)成了一種翻書、查字典、對比詞義、找關聯(lián)、找基本義、畫思維導圖的習慣。。后來學生們在講詞匯時，設計越來越合理、用得越來越流暢、效果也越來越好?，F在部分學生講解詞匯的已經在上有了展示這種做法讓學生們更加和熱情被極大地調動起來了詞匯教學也更加容易，凡遇生詞大部適當地補充、考查。根據刻意練習提供的語境，讓大家體會用法，進一步加深理解和印象。真的沒想過，詞匯問題通過閱讀材料的使用解決了。。三、語篇導航加超鏈接，浙江高考11月分析，公眾號發(fā)過英語做的2017年11月浙江高考試卷分析時我深受啟發(fā)。我當時就想其實我完全可以把閱讀完形習題講成這樣啊先做語篇分析找出文中，說出文章概要，積累重點詞匯，再進行。我可以先示范，之后發(fā)動學生來做。這要比讓他們劃出做的東西有去班級補了一節(jié)課，給他們講閱讀題里怎么選擇 從11月14日開始，凡講閱，學生課下去分析語篇導航直接填表，使得做題更規(guī)范，也更加便于操作。，學生語篇導航展示四、引導學生學習我把做《高中英語閱讀6+1》的辦法也拿到的習題課處理上了。想法雖然好，但是譯，積累詞匯，還要分析句子成分，尋找出處，需要1個小時左右的時間。再加上其他作業(yè)，學生的負擔太大了。所以我開始把任務分組，比如學生做完5篇閱讀，1篇完形后，我只批對錯不給找出得清楚，聽得明白，大家積極性高，狀態(tài)非常好。6+1》使用過程中總有頓悟時刻