2022屆XX鎮(zhèn)高三二模作文寫作指導(dǎo)：身處困境仍有善念、善行

2022屆XX鎮(zhèn)高三二模作文寫作指導(dǎo)：身處困境，仍有善念、善行閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好。"近日，一篇清華貧困生的匿名自白在網(wǎng)絡(luò)流傳。文中提到，他當(dāng)年入學(xué)時(shí)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金共計(jì)13000余元，扣除學(xué)雜費(fèi)，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴(yán)格的開支計(jì)劃，每個(gè)月只能花400元。從研一開始，他每個(gè)學(xué)期拿出3200元，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子，為他們提供一學(xué)期的生活費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等。不少清華校友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)該文并發(fā)表看法。其中，有這樣一則評(píng)論：“惻隱之心，人皆有之。但當(dāng)真的面對(duì)深陷困境的人時(shí)，我們往往又有不同的表現(xiàn)：有人會(huì)寄以無限同情，卻遺憾自己不夠強(qiáng)大，可能止步于善念而不為；有人會(huì)及時(shí)施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會(huì)盡力而為?！睂?duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！緦忣}立意】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料由三段話構(gòu)成。第一段清華貧困生的自述可以看出他傳遞善念，踐行善行的心聲，而后文的敘述則詳細(xì)介紹了他克服自身經(jīng)濟(jì)困難，控制開支，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子的事跡，由此可知，他做到了知行合一。他雖身處困境，卻力盡所能地幫助他人。第二段重心在于對(duì)此的一則評(píng)論，其中第一句寫人皆有惻隱之心，指向“知”的層面，強(qiáng)調(diào)善念的普遍性。第二句話則指向“行”，寫人們面對(duì)深陷困境的人時(shí)外在行為上的差別：有人寄以同情，但感到自己力量不夠以至于有善念卻難有善為。有人即使自己境況艱難，卻會(huì)既有善念也有善行。由此可知，本則材料的重心在于討論面對(duì)身處困境的人，而我們自身能力又有限時(shí)應(yīng)該如何去做？寫作重心在于對(duì)人雖皆有善念但善行與否卻存在差別這一現(xiàn)象進(jìn)行分析思考，要圍統(tǒng)有善念卻無善行、有善念又有善行兩種情形進(jìn)行對(duì)比，從原因、影響、條件、對(duì)策等方面進(jìn)行多角度分析?？忌⒁獾氖遣牧喜]有呈現(xiàn)非此即彼的價(jià)值判斷：一方面對(duì)有善念又有善行，尤其是克服自身困難對(duì)需要幫助的人施以援手的可貴品質(zhì)給予肯定褒揚(yáng)，另一方面并沒有片面批判有善念卻沒有善行的人?？忌鷳?yīng)結(jié)合材料對(duì)人雖皆有善念但善行與否卻存在差別進(jìn)行具體、深入分析，要意識(shí)到由善念到善行這一“知”到“行”的過程，需要主觀與客觀兩層因素，存在“難為”與“不為”的區(qū)別?？忌鷳?yīng)對(duì)那些心存善念的人們想盡辦法甚至克服困難施予援手的行為品質(zhì)在價(jià)值判斷上給予肯定，分析其意義價(jià)值、形成原因以及啟發(fā)啟示等；對(duì)有善念卻無善行的情形則要具體分析，區(qū)別在善行上“難為”與“不為”的不同情形，理解尊重雖心存善念卻因自身實(shí)際困難確難有善行即“難為”的情況，反思批判雖有善念且有條件施以援手卻無動(dòng)于衷即“不為”的現(xiàn)象。第三段是寫作任務(wù)?！皩?duì)此”中的"此”指上述兩段材料，規(guī)定了文章的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)材料是“體驗(yàn)與思考”的原點(diǎn)?！皩?duì)此，你有什么體驗(yàn)和思考”指岀考生要依據(jù)上述材料，強(qiáng)調(diào)“我”的存在，立足青年身份，以青年立場，聯(lián)系社會(huì)時(shí)代構(gòu)思行文，寫出自己的體驗(yàn)和思考，體現(xiàn)出當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌。三、評(píng)分說明（一）評(píng)分原則：評(píng)分須堅(jiān)持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考査學(xué)生寫作基本能力。不唯立意定高下，要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、文體諸方面進(jìn)行全面衡量、綜合評(píng)分。（二）特殊作文判分1、脫離“善念與善行”空談自我奮斗，要有感恩之心，要互相幫助，僅僅談要有惻隱之心，原則上不超過36分。2、對(duì)有惻隱之心但止步于善念而不為的人完全否定?；蛭恼轮匦钠频健爸共接谏颇疃粸椤?，而不能側(cè)重探討能力不足如何行善，原則上不超過40分3、文章僅限于材料本身打轉(zhuǎn)，在談到有善念并實(shí)行善行的人時(shí)，沒能考慮到行善人自身能力限制問題，并對(duì)此進(jìn)行辨析的，而只是空談“行善”，原則上不超過42分。4、能圍繞核心話題展開，有情境意識(shí)，但文章層次單一，缺少思辨，原則不超過46分5、考生能圍繞“善念與善行”在“知與行、難為與不為”等話題領(lǐng)域進(jìn)行構(gòu)思行文，并基于具體情境進(jìn)行具體分析、思辨說理，圍繞原因、影響，條件、對(duì)策等角度進(jìn)行探入諼斑文章層次分明。即或說理有特色，或舉例有亮點(diǎn)，可提升評(píng)分檔次?！痉段脑u(píng)析、展示】1、盡力相助，大愛無疆紀(jì)伯倫在《沙與沫》中曾發(fā)此嘖嘆：“真正的慷慨不是將你不需要的東西給我，而是將你需要的東西給我?！背踝x，認(rèn)為其略顯荒謬；若自我需求無可滿足，又談何慷慨解囊？然，當(dāng)余閱一清華貧困生，即使身處窘境，仍將自我獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金資助他人時(shí)，幡然醒悟。若能于自我境況艱難之時(shí)，仍盡力而為，對(duì)他人施以援手，其中所折射出的人性光輝與大愛情懷，方可真正使人為之動(dòng)容?！氨M力而為”，并非指傾盡所有，幫助他人，而是在自我生存需要滿足之時(shí)，舍棄不必要的欲念而將余下的錢財(cái)慷慨解囊，是“盡力而為”，而非“盡善盡美”。揆諸當(dāng)下，不少人如當(dāng)初時(shí)的我一般，寄希冀于自我強(qiáng)大之后，再慨然出手。然正如紀(jì)伯倫所說，這并不是真正的慷慨，而是在權(quán)衡利弊之后的對(duì)自己所有的舍棄。其本質(zhì)仍為自我為先，以滿足自我的欲念為先。而在滿足自我貪念欲望之后再贈(zèng)送的幫助，并沒有帶著內(nèi)心的同情，大愛，而是精細(xì)盤算之后的釋然——認(rèn)為自己有所贈(zèng)送便是精神高尚，品質(zhì)高貴。實(shí)則不然?！澳菨摬氐挠?，使他們的禮物不完美”，紀(jì)伯倫繼而如是解釋。唯有在艱難之時(shí)仍能心系天下蒼生，胸含大愛情懷之人，才真正值得為人所稱道。向歷史更深處漫溯，杜甫在“屋漏偏逢連夜雨”之時(shí)，依舊有著“大庇天下寒士俱歡顏”之胸襟。而當(dāng)下這清華貧困生，在無法出資坐高鐵而改坐長達(dá)六個(gè)小時(shí)綠皮火車之時(shí)，仍心系家鄉(xiāng)希望小學(xué)如他一般貧苦的孩子。其從古至今折射出的大愛光芒，映照于一起，熠熠生輝。而吾輩，當(dāng)以他們?yōu)榘駱?。無論何時(shí)常懷惻隱之心，而更重要的是，盡力而為，踐行自我之善念。即使每個(gè)人的力量微薄，但正如那位貧困生所言：“照亮哪怕其他一個(gè)人也好。”始終堅(jiān)信，塵霧之微亦能補(bǔ)益山河，螢燭末光尚能增輝日月。于困苦之時(shí)盡力而為，慷慨相助，盡管微小，其人性光輝與大愛精神于任何時(shí)候都不會(huì)明珠蒙塵。專家評(píng)語：《盡力相助，大愛無疆》：這是一篇緊扣題旨、說理較為透徹的文章。文章由紀(jì)伯倫的名言切入，引出在自我艱難之時(shí)仍盡力善行，準(zhǔn)確體現(xiàn)此次作文的任務(wù)重心，以代入并對(duì)比自己感受的表達(dá)方式強(qiáng)化了可讀性。對(duì)“盡力而為”的內(nèi)涵界定清晰深刻，有思辨意味，體現(xiàn)出不俗的思維能力。其后結(jié)合當(dāng)下，指出一些人在善念善行上的普遍現(xiàn)象與局限，明確其自我為先的本質(zhì)，