2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4篇

2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4篇2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1一、命題意圖：本次語文期中考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及三年來市中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、初二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。二、學(xué)生答題情況：1、積累與運(yùn)用做得較差，詩文默寫能背但寫不到字，探究性學(xué)習(xí)中不會(huì)組織語言。2、閱讀理解文言文比較閱讀（課內(nèi)+課外）17分一般只能得5至7分，現(xiàn)代文閱讀（說明文）16分一般只能得8分左右，現(xiàn)代文閱讀（記敘文）17分一般只能得11分，特別是文言文做得相對(duì)較差。3、寫作學(xué)生作文一般能把握中心但沒什么文采，文章外部結(jié)構(gòu)也多采用傳統(tǒng)形式，不會(huì)變換三、今后教學(xué)建議：1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。2.摒棄急切近利的思想，遵循語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富知識(shí)，擴(kuò)大見聞。3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發(fā)教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注重課內(nèi)知識(shí)的掌握，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。4.加強(qiáng)識(shí)字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語文積累，表達(dá)能力的訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫明，寫清、寫順。5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。6擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。四、命題存在不足：1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些激勵(lì)性的言語。2.對(duì)句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪，分值太細(xì)。2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告2一、試題分析：本份試題滿分為120分，時(shí)間為2小時(shí)，題量適中，難易適度，題型規(guī)范，全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識(shí)的考查，占到了12分，全部都是課內(nèi)詩詞默寫和生字詞。語言運(yùn)用形式多樣，從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)聯(lián)再到解讀材料，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內(nèi)文言文，覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識(shí)，考查知識(shí)點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活，特別是第二選題“我美麗，因?yàn)椤?，能激發(fā)學(xué)生寫作欲望，易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感?？傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。二、學(xué)生答題情況：第一大題20分，滿分2人，最低分11分，大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想，滿分為16分、17分，大部分同學(xué)都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂觀，滿分為17分，除一人滿分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分嚴(yán)重。寫作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類文居多，分?jǐn)?shù)普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太理想。本次均分為91.5分，及格率為100%，優(yōu)秀率僅為3.33%，三率之和為194.38.三、分析原因1.詩詞默寫不過關(guān)，有審題失誤和錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。2.對(duì)對(duì)聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏、詞性不注意，而且更美看清內(nèi)容要求。3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達(dá)意，提煉信息的能力較差。4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓(xùn)練較少，而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，馬虎應(yīng)付，答題欠技巧，不規(guī)范，不是少答就是漏答還有答非所問。5.寫作水平普遍不高，也存在應(yīng)付了事的態(tài)度問題，書寫潦草，字?jǐn)?shù)不夠，語言匱乏平淡，事例虛假造作，無病呻吟，更無構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言，有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)，爭(zhēng)取提高。四、補(bǔ)救措施：1.明確下一步目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)秀率有所突破，消滅80分以下。2.查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。3.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、注意事項(xiàng)，精講精練，以達(dá)到事半功倍之效。4.特別加強(qiáng)記敘文閱讀的指導(dǎo)，精選例文，加強(qiáng)練習(xí)并及時(shí)批改及時(shí)反饋。5.重視寫作指導(dǎo)，從細(xì)處、實(shí)處抓，從審題、擬題、開頭結(jié)尾、構(gòu)思布局、立意表達(dá)、精彩特寫等方面著手訓(xùn)練。2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告3一、試卷分析總體上說，試卷與中考接軌，無論是形式還是內(nèi)容。體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的要注重學(xué)生的獨(dú)特感受和心靈體驗(yàn)，注重語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的積累，對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力都有一定的作用。試卷的結(jié)構(gòu)有五部分組成：一、書寫與卷面分5分。二、積累與運(yùn)用28分(包括漢字的拼讀書寫4分、古詩文名句默寫10分、文言文重點(diǎn)詞語解釋和翻譯各4分、名著閱讀6分)。三、現(xiàn)代文閱讀28分(《慢看》16分、《二十四節(jié)氣》12分)。四、古詩文閱讀19分(古詩欣賞5分，課外文言文閱讀《方山子傳》14分)。五、寫作70分(包括應(yīng)用寫作10分，作文《真沒想到》60分)。二、答題情況分析1、書寫共5分，很多同學(xué)卷面有多處涂改，書寫潦草字跡難辨的也不少，總體上不夠理想。2、積累運(yùn)用(28分)本大題是試卷的第一部分，應(yīng)該是很容易得分的，可學(xué)生在實(shí)際的操作中有些題目卻不盡人意。第1題：讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。要求學(xué)生寫的“闊”“撥”“鎖”“璀”這四個(gè)字，前三個(gè)應(yīng)該是最常見的漢字，第四個(gè)也是比較常見的，可是其中的“撥”很多同學(xué)把它寫成了“拔”，“璀”有一部分同學(xué)不會(huì)寫?？磥硪院筮€得注意漢字常用字的復(fù)習(xí)。第2題：古詩文名句默寫?！敖喝肱f年”寫成了“江村入舊年”，“君子坦蕩蕩”寫成“君子躺蕩蕩”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”寫成“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，“不求聞達(dá)于諸侯”寫成“不求聞達(dá)于諸候”，以上點(diǎn)到的句子有相當(dāng)一部分同學(xué)寫了錯(cuò)別字;“一蓑煙雨任平生”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”、“君子坦蕩蕩”有三分之一的同學(xué)寫不出來。對(duì)古詩文名句默寫(特別是新增的.十首詩歌)的復(fù)習(xí)要有所加強(qiáng)。第3題：解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。“顧”“芳”“是”“勞”，這四個(gè)文言詞語是文言文中比較常見的詞，大部分同學(xué)都答得不錯(cuò)，還有一小部分同學(xué)由于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)比較偷懶，所以還有錯(cuò)誤出現(xiàn)。第4題：翻譯下列文言句子。1、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：采分點(diǎn)是“先”與“后”;2、小大之獄，雖不能察，必以情：采分點(diǎn)是“獄”“雖”“以”。這道題由于學(xué)生沒有很好地在復(fù)習(xí)中去熟練課文，所以得分率也只有0。7左右，看來還得讓學(xué)生找齊初中的六冊(cè)語文書，重新讓他們熟悉課文才對(duì)。第5題：名著閱讀。本題分為兩個(gè)小題，第1小題可以說是送分題，因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)《水滸》有個(gè)大概的了解，就能非常輕松地解決它，可是還有部分同學(xué)由于題目沒看清楚，而寫錯(cuò)了。第2小題是結(jié)合同學(xué)們對(duì)《水滸》人物、故事情節(jié)的了解的基礎(chǔ)上來理解第1小題的對(duì)聯(lián)，這題對(duì)于沒有看原著的同學(xué)就有點(diǎn)難度。因此，我們得鼓勵(lì)學(xué)生在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，自覺地多去了解規(guī)定范圍內(nèi)的名著。3、現(xiàn)代文閱讀理解(28分)現(xiàn)代文閱讀一本大題四小題，共16分，所選文章龍應(yīng)臺(tái)的《慢看》，語言質(zhì)樸，淺顯易懂而富有哲理，反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)作者美好的生活追求——慢的境界。因此學(xué)生讀本文有生活感觸和情感體驗(yàn)，容易完成閱讀題目，難度不大，失分率低。第6題：考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。學(xué)生能概括出故事，但有很多學(xué)生回答不完整，沒有回答“疑惑不解”“感到驚訝”的意思，也是就概括時(shí)沒有往題意、中心方向思考，沒有考慮作者的意圖，造成概括不全面。第7題：考查單獨(dú)成段的作用，失分率略高一些，學(xué)生沒有從結(jié)構(gòu)和表達(dá)兩個(gè)方面回答，只從一個(gè)方面回答的較多。第8題：考查句子賞析的能力。得分率較高，大部分學(xué)生從修辭的角度回答，基本上能理解句子的含義，結(jié)合后一句話，回答出“慢生活使心靈更加充實(shí)”這一內(nèi)涵。第：9題：考查體悟評(píng)價(jià)、拓展認(rèn)識(shí)的能力。觀點(diǎn)選擇上沒有問題，學(xué)生都選B，但在闡述理由上，缺少層次，沒有鮮明的分別從文中的意思、生活實(shí)際兩個(gè)方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答，答得也比較簡(jiǎn)單。這種題目學(xué)生不夠認(rèn)真對(duì)待，復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)。現(xiàn)代文閱讀二第10題：下列表述與上述材料意思相符的兩項(xiàng)是()分析：此題考查學(xué)生搜索篩選信息，并判斷信息內(nèi)容正誤的能力，有一定的難度，絕大部分學(xué)生難以兩項(xiàng)都選對(duì)。2022年九年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合。但這次考試首次要求90分鐘來完成試卷，對(duì)某些學(xué)生的確由一定難度。現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。一、數(shù)據(jù)分析本次考試，我校共有124名學(xué)生參加考試，數(shù)據(jù)分析如下：從以上數(shù)據(jù)可看出學(xué)生掌握情況還較好，大面積學(xué)生都能較好地掌握語文知識(shí)。但這次考試高分與低分相差較為明顯，這可能與知識(shí)掌握和考試時(shí)間短有關(guān)。二、考卷與考情分析本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由背一背、讀一讀、寫一寫三大板塊組成，分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特別注重語言的實(shí)際運(yùn)用。就從學(xué)生答題情況看，背一背部分學(xué)生完成得較好，讀一讀部分其次，寫一寫完成得較差。這可以看出學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題要求回答“春風(fēng)肆虐給作者帶來怎樣感受？”大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個(gè)感受。寫一寫部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉(cāng)促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。三、反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、*抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上