2022年教師招聘之幼兒教師招聘高分題庫(kù)附精品答案

2022年教師招聘之幼兒教師招聘高分題庫(kù)附精品答案單選題（共80題）1、下列關(guān)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度適用的范圍是《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》規(guī)定的規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目B.對(duì)所有的建設(shè)項(xiàng)目都要實(shí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)C.其中公眾參與的方式包括論證會(huì)、聽(tīng)政會(huì)或其他形式D.對(duì)規(guī)劃實(shí)施后還應(yīng)實(shí)行跟蹤評(píng)價(jià)【答案】B2、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（）A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D.即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避【答案】D3、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()。A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.研究性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)【答案】C4、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.情境學(xué)習(xí)理論【答案】C5、跑的教學(xué)重點(diǎn)是腿腳動(dòng)作，基本要求是()。A.步子小，落地輕B.步子大，落地輕C.步子小，落地重D.步子大，落地重【答案】B6、舞蹈動(dòng)作適合被()的韻律活動(dòng)所采用。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D7、骨折的現(xiàn)場(chǎng)急救原則是避免受傷肢體再活動(dòng),使骨折不再加重。所以應(yīng)先對(duì)骨折部位（）A.藥敷B.固定C.區(qū)納D.包扎【答案】B8、15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害()。A.應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任B.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任【答案】A9、甲、乙兩企業(yè)簽訂購(gòu)銷合同，為保證合同的履行，甲按約給付對(duì)方4萬(wàn)元定金后，乙企業(yè)違約。甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付（）。A.2萬(wàn)元B.4萬(wàn)元C.8萬(wàn)元D.6萬(wàn)元【答案】C10、一個(gè)學(xué)校組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)屬于（）。A.局域網(wǎng)B.城域網(wǎng)C.內(nèi)部管理網(wǎng)D.學(xué)校公共信息網(wǎng)【答案】A11、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是（）。A.家庭訪問(wèn)B.個(gè)別談話C.書(shū)信D.家園聯(lián)系卡【答案】B12、皮亞杰將兒童的語(yǔ)言分為自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言，其中社會(huì)化語(yǔ)言包括適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、（）以及問(wèn)題與回答。A.命令、請(qǐng)求和威脅B.外部語(yǔ)言C.內(nèi)部語(yǔ)言D.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言【答案】A13、欣賞《原小天鵝舞曲》時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己心目中的小天鵝。這種欣賞類型是()A.語(yǔ)言參與B.友情參與C.視覺(jué)參與D.運(yùn)動(dòng)參與【答案】D14、以下不屬于幼兒園心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（）。A.幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒B.幫助幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則【答案】D15、2013年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)（）。A.7.5%B.7.7%C.7.8%D.8.1%【答案】B16、（）是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。A.忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)B.良好的行為習(xí)慣C.穩(wěn)定的情緒D.寬闊、慈愛(ài)的心胸【答案】A17、下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件（）。A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格C.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒D.身體健康的成年女性【答案】D18、實(shí)施幼兒德育的最基本的途徑是（）。A.專門(mén)的德育活動(dòng)B.游戲C.日常生活D.課本學(xué)習(xí)【答案】C19、提供神經(jīng)系統(tǒng)所需熱能的是碳水化合物的代謝產(chǎn)物()。A.精蛋白B.精脂C.葡萄糖D.核糖【答案】C20、在微時(shí)代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽(tīng)。這啟示我們要（）A.主動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)B.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一C.積極參與民主決策D.堅(jiān)持法律面前一律平等【答案】B21、（）是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.人身權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán)D.健康權(quán)【答案】C22、一位新人園的兒童問(wèn)教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答：（）。A.“老師不知道”B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你”C.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你”D.“媽媽馬上就來(lái)接你”【答案】B23、每個(gè)學(xué)生都是好的，每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子，這體現(xiàn)了()。A.行為主義思想B.人本主義思想C.認(rèn)知心理學(xué)的思想D.精神分析的思想【答案】B24、幼兒園課程的基本形式是（）。A.游戲B.上課C.讀書(shū)D.學(xué)習(xí)E.作業(yè)【答案】A25、矛盾的特殊性原理要求在實(shí)際工作時(shí)（）A.具體問(wèn)題具體分析B.堅(jiān)持兩點(diǎn)論，全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題C.堅(jiān)持重點(diǎn)論D.既全面又有重點(diǎn)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題【答案】A26、“暴跳如雷”說(shuō)的是情感中的（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.情緒【答案】B27、教師通過(guò)示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.參觀法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法【答案】B28、()教育是我國(guó)學(xué)校教育體系和終身教育體系的奠基和開(kāi)端。A.幼兒園B.小學(xué)C.學(xué)前班D.家庭【答案】A29、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。A.以人為本，付出師愛(ài)B.因材施教，循循善誘C.同學(xué)幫助，友情感化D.寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則【答案】B30、小班幼兒興趣愛(ài)好多變，大班幼兒則開(kāi)始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（）。A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.從具體到抽象C.從被動(dòng)到主動(dòng)D.從零亂到成體系【答案】D31、我國(guó)土地資源總量大，人均量少。按農(nóng)林牧合計(jì)，我國(guó)平均每人土地資源僅為世界平均水平的（）左右。A.1／2B.1／3C.1／4D.1／5【答案】B32、我國(guó)的“托幼一體化”是指（）A.托兒所和幼兒園職能合并B.幼兒園取代托兒所C.托兒所取代幼兒園D.以上都不是【答案】A33、嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在（）A.3歲前B.5歲前C.7歲前D.10歲前【答案】B34、春游過(guò)去兩天了，小明還沒(méi)有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)情景的記憶屬于（）。A.語(yǔ)言記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶【答案】C35、中世紀(jì)的西方受基督教的“原罪說(shuō)”影響，粗暴地對(duì)待兒童，把兒童的贖罪作為教育的重要內(nèi)容。文藝復(fù)興時(shí)期，在人文精神的影響下，人們又提出尊重兒童。這種變化過(guò)程突出反映了（）對(duì)學(xué)前教育的影響。A.思想觀念B.社會(huì)形態(tài)C.文明進(jìn)程D.社會(huì)文化變遷【答案】D36、幼兒時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）A.口頭言語(yǔ)B.書(shū)面言語(yǔ)C.閱讀訓(xùn)練D.識(shí)字教學(xué)【答案】A37、對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。這說(shuō)的是（）氣質(zhì)類型的幼兒。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】C38、（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】B39、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育E.勞動(dòng)教育【答案】B40、貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是（）。A.社會(huì)即學(xué)校B.生活即教育C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一【答案】C41、下列因素中，()決定教育的性質(zhì)。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.國(guó)民文化層次C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育者的能力素質(zhì)【答案】A42、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.托爾曼D.斯金納【答案】D43、若需向外國(guó)有關(guān)部門(mén)和人士對(duì)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人任職、重大政治活動(dòng)的祝賀表示答謝亦須選用（）A.公告B.通告C.布告D.照會(huì)【答案】A44、一些幼兒園的小朋友常常會(huì)在課間休息時(shí)，忘了上課的時(shí)間而導(dǎo)致下節(jié)課遲到。這是因?yàn)樗麄兊模ǎ┌l(fā)展不夠精確。A.方位知覺(jué)B.距離知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.形狀知覺(jué)【答案】C45、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）A.認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過(guò)程B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒(méi)有社會(huì)意義的D.新生兒聽(tīng)見(jiàn)他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D46、個(gè)體自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A.會(huì)叫媽媽B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D.掌握代詞“我”【答案】D47、教師通過(guò)對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、（）、提高幼兒的生活自理能力。A.生活意識(shí)B.生活態(tài)度C.生活方式D.生活品質(zhì)【答案】B48、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A.體、智、德、美諸方面B.美、心、體、智諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.智、德、體、心諸方面【答案】A49、“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（）A.兒童心理落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C.“超?！钡谋憩F(xiàn)D.父母教育不當(dāng)所致【答案】B50、在幼兒園與小學(xué)銜接中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A.主動(dòng)性B.人際交往C.獨(dú)立性D.規(guī)則意識(shí)E.智力【答案】B51、屬于意義識(shí)記的行為是()。A.小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B.小明利用課間時(shí)問(wèn)記住圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過(guò)詠?zhàn)x法記憶并掌握單詞【答案】A52、實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中最重要的觀點(diǎn)，實(shí)踐的基本形式包括（）A.改造自然的實(shí)踐B.改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐C.改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐D.改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、理論創(chuàng)新的實(shí)踐【答案】C53、下列符合4～5歲兒童心理發(fā)展特征的是()。A.抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展B.思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性C.思維具體形象D.個(gè)性特征萌發(fā)【答案】C54、全身耗氧量最高的是（）A.循環(huán)系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)C.呼吸系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D55、幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是（）。A.提醒幼兒盡早進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)【答案】C56、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)游戲可以增進(jìn)兒童的（）。A.創(chuàng)造力發(fā)展B.語(yǔ)言發(fā)展C.身體發(fā)展D.情感發(fā)展【答案】A57、狂暴、暴怒屬于下列哪種情緒狀態(tài)?()A.激情B.應(yīng)激C.心境D.以上都不對(duì)【答案】A58、下列屬于國(guó)家行政機(jī)關(guān)的是（）A.縣人大常委會(huì)B.縣人民法院C.縣人民檢察院D.縣司法局【答案】D59、社會(huì)需求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母E.幼兒園目標(biāo)【答案】A60、2016年8月16日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。A.量子B.中子C.粒子D.質(zhì)子【答案】A61、學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象【答案】B62、()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)C.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人保護(hù)D.加強(qiáng)家校溝通【答案】A63、生活預(yù)備說(shuō)的代表人物是（）。A.斯賓塞B.格羅斯C.福祿倍爾D.阿普利登【答案】B64、兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，被稱為（）A.兒童心理發(fā)展的反抗期B.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C.兒童心理發(fā)展的敏感期D.兒童心理發(fā)展的危機(jī)期【答案】C65、新人園的幼兒有時(shí)會(huì)問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”不合適的回答是()。A.媽媽放學(xué)后來(lái)接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C.媽媽一下班就會(huì)來(lái)接你D.媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你【答案】D66、為網(wǎng)絡(luò)提供共享資源并對(duì)這些資源進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)稱為（）。A.服務(wù)器B.網(wǎng)卡C.工作站D.網(wǎng)橋【答案】A67、實(shí)心球的原地練習(xí)有四種方法：前拋練習(xí)、后拋練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)和下拋練習(xí)。合適的練習(xí)形式是()。A.整體練習(xí)B.部分練習(xí)C.隨機(jī)練習(xí)D.區(qū)組練習(xí)【答案】D68、以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)音樂(lè)為主要內(nèi)容的音樂(lè)活動(dòng)類型是()。A.歌唱活動(dòng)B.韻律活動(dòng)C.打擊演奏活動(dòng)D.音樂(lè)欣賞活動(dòng)【答案】D69、中共中央國(guó)務(wù)院()上午在南京市侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館舉行2016年南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。A.12月3日B.12月12日C.12月13日D.12月14日【答案】C70、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A.體、智、德、美諸方面B.美、心、體、智諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.智、德、體、心諸方面【答案】A71、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我成長(zhǎng)C.行為規(guī)范D.社會(huì)文化【答案】B72、教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)()。A.同步發(fā)展B.優(yōu)先發(fā)展C.快速發(fā)展D.共同發(fā)展【答案】B73、（）創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。A.流動(dòng)幼兒園B.巡回輔導(dǎo)班C.游戲點(diǎn)D.兒童游戲場(chǎng)【答案】B74、教師職業(yè)道德規(guī)范具體包括六大內(nèi)容，其中（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表【答案】D75、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.桑代克【答案】B76、下面關(guān)于教育法規(guī)體系結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)，即教育法規(guī)的表現(xiàn)形式B.憲法具有最高的法律效力，任何形式的教育法都不得與憲法相抵觸C.《教育法》是我國(guó)教育發(fā)展的基本法，奠定了我國(guó)教育制度的基礎(chǔ)D.學(xué)位法以高等教育為調(diào)整對(duì)象，涵蓋大學(xué)專、本科，研究生教育以及非學(xué)歷高等教育【答案】D77、身體受到損害要求賠償?shù)?，訴訟時(shí)效期限為（）年。A.1B.2C.3D.4【答案】A78、人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的（）A.延續(xù)性B.多變性C.穩(wěn)定性D.可變性【答案】D79、下列現(xiàn)象，符合教師職業(yè)道德的是()。A.教師節(jié)到了，班主任張老師提議全班同學(xué)集資湊錢(qián)，給各學(xué)科任課教師購(gòu)買(mǎi)禮物B.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，張老師按照學(xué)生期末考試成績(jī)安排學(xué)生的座位C.多數(shù)同學(xué)感覺(jué)王老師無(wú)論什么時(shí)候?qū)φl(shuí)都一樣，講究原則，不遷就，不放縱，不溺愛(ài)D.趙老師熱心在校外輔導(dǎo)班授課，由于精力有限，校內(nèi)上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)作業(yè)【答案】C80、操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系是()。A.互不影響B(tài).操作技能是前提C.認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提D.經(jīng)常交織在一起【答案】C多選題（共40題）1、做任何工作都要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，但實(shí)際不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條線，也不是一個(gè)面，而是一縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)絡(luò)時(shí)，這說(shuō)明（）A.客觀實(shí)際往往是許多事實(shí)的總和B.從實(shí)際出發(fā)只是理論上的，實(shí)際工作中很難辦到C.客觀實(shí)際不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的D.只以個(gè)別事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不是真正從實(shí)際出發(fā)【答案】ACD2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，清楚地表述學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要的意義，它可以()。A.使學(xué)生和教師都明確自己的工作方向B.幫助有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果C.幫助選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段D.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為【答案】ABC3、5-6歲幼兒的情感包括（）A.好惡感B.理智感C.道德感D.美感【答案】BCD4、下列對(duì)細(xì)菌質(zhì)粒生物學(xué)特性敘述正確的是A.質(zhì)粒DNA復(fù)制為自主復(fù)制B.質(zhì)粒DNA復(fù)制為非自主復(fù)制C.質(zhì)粒是細(xì)菌生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)D.細(xì)菌內(nèi)結(jié)構(gòu)相似的質(zhì)粒都能穩(wěn)定共存E.質(zhì)粒DNA不能復(fù)制【答案】A5、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A.家園形成教育合力B.掌握家園合作的主要內(nèi)容C.選擇合適的家園合作的方法D.注意解決家園合作的問(wèn)題【答案】ABCD6、巨噬細(xì)胞可提呈A.腫瘤抗原B.LPSC.TI-抗原D.病毒抗原E.細(xì)菌抗原【答案】7、我國(guó)共有5個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)，它們分別是廣西壯族自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)，和（）A.西藏自治區(qū)B.寧夏回族自治區(qū)C.阿壩藏族自治區(qū)D.貴州苗族自治區(qū)【答案】AB8、患者，女性，20歲。半月前自購(gòu)"美膚霜"化妝品，每日擦抹于面部，1周后面部紅腫、皮疹。2d前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰，滲出明顯，局部皮膚有剝脫，請(qǐng)求醫(yī)治。無(wú)其他化妝品使用史，半月來(lái)無(wú)服藥史。A.遲發(fā)型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒性超敏反應(yīng)C.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.自身免疫【答案】A9、勞動(dòng)對(duì)象()。A.是人把自己的勞動(dòng)加于其上的東西B.是生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志C.包括礦藏、原始森林等自然物D.包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的土地E.包括勞動(dòng)加工的物質(zhì)資料【答案】ACD10、根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，有下列哪些情形的，公民、法人或者其他組織可以申請(qǐng)行政復(fù)議的是（）A.某連鎖音響店對(duì)文化局作出罰款1000元的處理決定不服B.某甲對(duì)縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服C.事業(yè)單位工作人員某乙對(duì)其單位作出的辭退處理決定不服D.某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理【答案】AB11、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有許多方法可以采用，要選擇合適的方法讓幼兒容易接受、樂(lè)于接受?，F(xiàn)代教學(xué)中，經(jīng)常采用的方法有()。A.行為練習(xí)法B.情景教育法C.講授法D.實(shí)踐鍛煉法【答案】ABD12、下列關(guān)于緩刑的說(shuō)法中，不正確的有（）A.緩刑是一種主刑B.緩刑是一種附加刑C.對(duì)于累犯不得宣告緩刑D.對(duì)于被判處有期徒刑的犯罪分子，都可宣告緩刑【答案】ABD13、我國(guó)幼兒教師的義務(wù)有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展D.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為E.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平【答案】ABCD14、發(fā)展移情能力應(yīng)從（）等幾方面著手。A.語(yǔ)言引導(dǎo)B.表情識(shí)別C.情境理解D.情緒追憶【答案】BCD15、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間，中國(guó)存在的主要政治力量有（）A.帝國(guó)主義列強(qiáng)B.地主階級(jí)和買(mǎi)辦性的大資產(chǎn)階級(jí)C.工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)D.民族資產(chǎn)階級(jí)【答案】ABCD16、下列名言名句與其所蘊(yùn)含的哲理對(duì)應(yīng)正確的是（）A.公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理——樹(shù)立辯證的否定觀B.盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)——發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用C.誰(shuí)揮鞭策驅(qū)四運(yùn)，萬(wàn)物興衰皆自然——規(guī)律具有客觀性D.月盈則虧，水滿則溢——矛盾具有同一性【答案】CD17、下列關(guān)于公文分類的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》按適用范圍將公文分為17種B.按公文的來(lái)源.可分為收文和發(fā)文兩種C.按涉及機(jī)密的程度，保密公文分為絕密件、秘密件、普通件D.按辦文時(shí)限要求，分為緊急件、加急件、平件【答案】ACD18、黨的十八屆五中全會(huì)提出，促進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建科學(xué)合理的（），推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系。A.城市化格局B.農(nóng)業(yè)發(fā)展格局C.生態(tài)安全格局D.自然岸線格局【答案】ABCD19、關(guān)于細(xì)胞外鐵，下述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A.反映骨髓貯存鐵量B.它是鐵蛋白的聚合體C.以普魯士藍(lán)反應(yīng)顯示其在D.正常人為陰性反應(yīng)E.缺鐵性貧血時(shí)，骨髓細(xì)胞外鐵明顯降低甚至消失【答案】D20、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述，哪項(xiàng)是正確的?()A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指被學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)本身吸引，而直接引起的內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)B.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由于了解學(xué)習(xí)的重要性，而間接引起的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度C.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，持續(xù)時(shí)間較短，帶有更多的近景性D.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有更多的社會(huì)性與理智色彩，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。具有遠(yuǎn)景性【答案】ABCD21、一般來(lái)說(shuō)，需要政府供應(yīng)的公共產(chǎn)品主要有（）A.國(guó)防B.教育(特別是基礎(chǔ)教育)C.部分社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施D.部分社會(huì)福利計(jì)劃【答案】ABCD22、要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（）。A.好奇心強(qiáng)B.好模仿C.易于受教師的感染影響D.對(duì)教師無(wú)限信任和尊重E.自主性強(qiáng)【答案】BCD23、真理和價(jià)值的關(guān)系是（）A.真理具有相對(duì)性，價(jià)值沒(méi)有相對(duì)性B.真理和價(jià)值都是人類活動(dòng)追求的目標(biāo)C.真理本身具有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值以把握真理為前提D.實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)真理促使價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)【答案】BCD24、黨的十八屆四中全會(huì)提出建立憲法宣誓制度，凡經(jīng)人大及其常委會(huì)選舉或者決定任命的國(guó)家工作人員正式就職時(shí)公開(kāi)向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度（）A.能增強(qiáng)公職人員的公仆意識(shí)B.旨在將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里C.能增強(qiáng)公職人員的法治意識(shí)D.能從根本上保障人民當(dāng)家作主【答案】AC25、放射免疫分析中標(biāo)記物為A.B.C.D.E.【答案】A26、“先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法，一項(xiàng)改革特別是重大改革，先在局部試點(diǎn)探索，取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后，再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái)，這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?！跋仍圏c(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是（）A.矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化B.矛盾的共性寓于個(gè)性之中C.矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性D.矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用【答案】AB27、在繪畫(huà)教學(xué)方面，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒逐步感知藝術(shù)作品中（）等視覺(jué)要素的主要特點(diǎn)A.色彩B.線條C.形狀D.結(jié)構(gòu)【答案】ABCD28、根據(jù)人腦所認(rèn)識(shí)的事物特性，可以把知覺(jué)分為（）。A.空間知覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D.大小知覺(jué)【答案】ABC29、甲見(jiàn)乙要揮刀砍丙，上前制止。乙揮刀砍傷甲，對(duì)于甲所受的損害應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任（）A.乙B.丙C.如果乙無(wú)力承擔(dān)，由甲自己承擔(dān)D.如果乙無(wú)力承擔(dān)，由丙給予適當(dāng)補(bǔ)償【答案】AD30、道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種（）。A.直覺(jué)的道德情感B.想象的道德情感C.表象的道德情感D.形象的道德情感E.倫理的道德情感【答案】AB31、五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有（）。A.做人B.習(xí)慣C.身體D.智力E.情緒【答案】ACD32、影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括（）。A.環(huán)境B.智力C.個(gè)性D.性格【答案】ABC33、當(dāng)社會(huì)總需求大于總供給，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)熱時(shí)，中央銀行應(yīng)采取緊縮性貨幣政策，其主要措施有（）A.提高法定準(zhǔn)備金B(yǎng).提高貼現(xiàn)率C.在金融市場(chǎng)上公開(kāi)購(gòu)買(mǎi)政府債券D.在金融市場(chǎng)上公開(kāi)拋售政府債券【答案】ABD34、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。A.創(chuàng)新精神B.實(shí)踐能力C.身體素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)【答案】ACD35、公文的標(biāo)題一般由（）組成。A.發(fā)文機(jī)關(guān)名稱B.抄送機(jī)關(guān)C.事由D.文種【答案】ACD36、幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制E.指導(dǎo)【答案】ABCD37、八一南昌起義，常簡(jiǎn)稱南昌起義或者八一起義，又稱南昌起事，是指1927年8月1日于中國(guó)江西省南昌，由中國(guó)共產(chǎn)黨勢(shì)力的軍隊(duì)針對(duì)中國(guó)國(guó)民黨的分共政策而發(fā)起的武裝反抗事件。以下關(guān)于南昌起義表述正確的是（）A.打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍B.標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始C.起義的目的是反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺政策，喚醒廣大中國(guó)人民D.1933年6月正式確定以南昌起義日——8月1日為中國(guó)工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日【答案】ABC38、紅細(xì)胞中還原型谷胱甘肽不足易引起溶血的原因是缺乏A.葡萄糖-6-磷酸酶B.果糖二磷酸酶C.磷酸果糖激酶D.6-磷酸葡萄糖脫氫酶E.葡萄糖激酶【答案】D39、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有許多方法可以采用，要選擇合適的方法讓幼兒容易接受、樂(lè)于接受?，F(xiàn)代教學(xué)中，經(jīng)常采用的方法有()。A.行為練習(xí)法B.情景教育法C.講授法D.實(shí)踐鍛煉法【答案】ABD40、兒童的精神需要主要有（）。A.求知的需要B.游戲的需要C.父母的需要D.交往的需要E.衣食需要【答案】ABD大題（共15題）一、留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”超過(guò)了5800萬(wàn)人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們?cè)谛睦斫】?、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請(qǐng)回答：(1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨哪些問(wèn)題?造成他們面臨這些問(wèn)題的原因是什么?(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對(duì)策?請(qǐng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述?！敬鸢浮?1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨如下問(wèn)題：①學(xué)習(xí)問(wèn)題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問(wèn)題：心理封閉和情感世界問(wèn)題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛(ài)和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問(wèn)題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問(wèn)題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書(shū)無(wú)用論”。⑤親情問(wèn)題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問(wèn)題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問(wèn)題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無(wú)論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問(wèn)題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長(zhǎng)檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)；建立反映其進(jìn)步與不足的成長(zhǎng)記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線，通過(guò)書(shū)信、電話、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。二、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無(wú)吸煙史。連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定LD，常通過(guò)監(jiān)測(cè)哪處波長(zhǎng)吸光度的變化來(lái)計(jì)算酶的活性（）。【答案】LD催化乳酸生成丙酮酸和H＋，H＋與NAD－結(jié)合，從而引起340nm吸光度改變，單位時(shí)間吸光度改變量與LD的活力相關(guān)。三、教育史上，最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是我國(guó)古代思想家、教育家孔子。他從自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。他認(rèn)為要想取得好的教學(xué)效果關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨，而不是讓老師替學(xué)生去反復(fù)列舉。在西方，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用問(wèn)答的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確的答案。其教學(xué)思想對(duì)于今天的教學(xué)實(shí)踐仍然具有啟發(fā)意義。閱讀以上材料，以“啟發(fā)式教學(xué)”為主題，結(jié)合自身的感受和思考寫(xiě)一篇議論文。?要求：①立意明確，認(rèn)識(shí)深刻。②內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整。③邏輯清晰，語(yǔ)言流暢。④字?jǐn)?shù)在800字左右?！敬鸢浮繉W(xué)起于思，思源于疑任何學(xué)習(xí)都起源于學(xué)習(xí)者的思考，而任何思考都是來(lái)自于對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)。創(chuàng)造往往從最開(kāi)始的一個(gè)小小疑慮開(kāi)始，不斷“穿針引線”變成了現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，這種“穿針引線”更為重要，對(duì)于滿腦子奇思妙想、充滿好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想點(diǎn)燃他們智慧的大腦，幫助他們探索知識(shí)的奧妙，必須要依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師滿堂灌、采用填鴨式的教學(xué)方法，這種情況很常見(jiàn)，正如陶行知先生所描述的——“先生只管照自己的意思去教學(xué)生；凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門(mén)勉強(qiáng)拿學(xué)生來(lái)湊他的教法，配他的教材”。毫無(wú)疑問(wèn)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂變得索然無(wú)味，知識(shí)也毫無(wú)價(jià)值，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，更不要談點(diǎn)燃學(xué)生的大腦、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性了。在全面提倡素質(zhì)教育的今天，教師不僅要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，施教之功，貴在引導(dǎo)。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威先生說(shuō)過(guò)，“教學(xué)生的方法，要使他發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)；查出他疑難的地方，使他想種種方法，去解決這個(gè)問(wèn)題”，啟發(fā)式教學(xué)方法的重要意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。教師如何在授課過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢?首先，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，“遇到了一個(gè)問(wèn)題，自己能夠想辦法解決它，就長(zhǎng)進(jìn)了一層判斷的經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題自決得越多，則經(jīng)驗(yàn)越豐富。若是別人代我解決問(wèn)題，縱然暫時(shí)結(jié)束，經(jīng)驗(yàn)卻也被旁人拿去了”，陶行知的這番話為教師提供了很好的借鑒。其次，在課堂上，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠掌握并熟練運(yùn)用常規(guī)的啟發(fā)式教學(xué)形式進(jìn)行施教，課堂教學(xué)必將出現(xiàn)一種不可抗拒的吸引力、魔術(shù)般的誘惑力，成為學(xué)生求知欲渴的動(dòng)力。四、閱讀材料，回答問(wèn)題。某天早晨，中班幼兒小晶最后一個(gè)上了校車，坐在后排。值班跟車的張老師見(jiàn)孩子們都到齊了，因早起犯困，便打起了盹兒。由于路途遙遠(yuǎn)，小晶和同座的伙伴玩起了徒手游戲，玩到興奮便站了起來(lái)。忽然校車發(fā)生較大晃動(dòng)，小晶摔倒，導(dǎo)致左手臂骨折。經(jīng)查，校車無(wú)超速行為，司機(jī)是為緊急避讓橫穿的電動(dòng)車而造成晃動(dòng)，但司機(jī)在半年前有過(guò)致人重傷的交通責(zé)任事故。(1)該案例設(shè)計(jì)的法律關(guān)系主體有哪些?(2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析本案例。【答案】(1)所謂的法律關(guān)系主體是指在法律關(guān)系中一定權(quán)利的享有者和一定義務(wù)的承擔(dān)者。所以主體有幼兒園、張老師、小品、校車司機(jī)、電動(dòng)車司機(jī)等。(2)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十六條明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。張老師因犯困在車上打盹，導(dǎo)致小晶在無(wú)人監(jiān)護(hù)的情況下受傷，沒(méi)有做好保育工作，對(duì)小晶受傷應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近三年內(nèi)任一記分周期沒(méi)有記滿12分記錄，無(wú)致人傷亡的交通責(zé)任事故。該校車司機(jī)在半年前有過(guò)致人重傷的交通事故，而幼兒園仍然聘用他，因此幼兒園對(duì)小品受傷負(fù)有不可推卸的責(zé)任。電動(dòng)司機(jī)橫穿馬路，導(dǎo)致校車司機(jī)避讓不及，也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。五、某教師為督促班上學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“連坐”式懲罰，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，若小組中有一名組員未按時(shí)完成作業(yè)，全體組員都要受罰，而且懲罰方式多以懲罰抄課文等為主，且至少是罰抄5遍以上。許多孩子無(wú)故受到“牽連”，常常抄課文至深夜。另一位教師則對(duì)班上的孩子實(shí)行“連獎(jiǎng)法”，比如背誦課文時(shí)，由于學(xué)生在接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在差異，有的學(xué)生很快就能背出，有的學(xué)生卻要花很長(zhǎng)時(shí)間去記憶，最后可能還是背的吞吞吐吐。因此，這位老師讓孩子進(jìn)行“接龍”背書(shū)，以組為單位，每組間進(jìn)行比賽，每個(gè)組都必須全員參加，每組中第一排的同學(xué)從課文的第一句開(kāi)始背，每個(gè)人背一句，依次接下去，一直背到該組最后一排的同學(xué)，再輪回到第一排的同學(xué)，如此循環(huán)，直至把整篇課文背完，用時(shí)最短的小組獲勝。獲勝小組的每個(gè)組員都可以得到平時(shí)成績(jī)加0．5分的獎(jiǎng)勵(lì)。在背誦過(guò)程中，即使個(gè)別同學(xué)背的較慢也不要緊，只要全組同學(xué)最終共同完成了任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)人人有份。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述材料中兩位老師的做法分別進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?1)教師的職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。第一位教師罰學(xué)生抄作業(yè)至少五遍以上的做法顯然違背了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中第一位老師既沒(méi)有公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生也要施以懲罰，有失公允，而且還變相體罰學(xué)生，這種做法是錯(cuò)誤的。第二位教師的做法則體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心的要求，運(yùn)用正確的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中第一位教師的“連坐”式懲罰與因材施教有沖突，有的學(xué)生接受能力和理解能力比較差，完成作業(yè)的速度也比較慢，教師不應(yīng)該以同一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生，不能搞“一刀切”，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)視而不見(jiàn)。材料中的第二位老師的做法是值得肯定的，能考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的差異，做到因材施教。(3)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。材料中的兩位教師都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，但是在具體實(shí)施中卻得到兩種相反的教學(xué)效果。第一位教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，還實(shí)行“連坐”式懲罰。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅無(wú)法幫助小組內(nèi)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成組內(nèi)學(xué)生的矛盾，未按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生會(huì)受到同組同學(xué)的歧視和怨氣，不利于團(tuán)結(jié)。第二位教師則正確運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)小組成員以獎(jiǎng)為主，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的上進(jìn)心和互幫互助的意識(shí)。因此，在教學(xué)中，“連獎(jiǎng)法”要比“連坐”式懲罰得到的教學(xué)效果好，更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。六、戶外活動(dòng)時(shí)，思遙舉著一個(gè)法國(guó)梧桐樹(shù)結(jié)的種子跑過(guò)來(lái)：“李老師，我撿了一個(gè)這個(gè)。”顯然他并不知道這是什么，這時(shí)很多孩子圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn)：“哎，這是什么呀?”“我摸摸?！薄拔嗤┕北粋鱽?lái)傳去，“真扎手?！薄澳敲从?。”“我還以為它的毛是軟軟的呢，原來(lái)那么硬!”看到孩子們對(duì)“梧桐果”的興趣濃厚，于是李老師就問(wèn)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么?”這個(gè)問(wèn)題難住了大多數(shù)孩子。李老師又問(wèn)思遙：“你在哪撿的?”他馬上跑到梧桐樹(shù)下，“在這兒?！焙⒆觽兲痤^，“樹(shù)上還有那么多呢?！薄斑@是法國(guó)梧桐樹(shù)。”“我猜是‘梧桐果’?！薄袄罾蠋?，它能吃嗎?”李老師笑笑沒(méi)回答，轉(zhuǎn)向其他的孩子說(shuō)：“有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?”旁邊的張照寶說(shuō)：“能吃，它像荔枝一樣，里面有肉。”“不對(duì)，里面是空的?！薄安粚?duì)，準(zhǔn)和粟子一樣，它的皮能剝開(kāi)?！焙⒆觽兂浞诌\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)著，李老師接著說(shuō)：“李老師也不知道能不能吃，想知道它里面是什么樣的，那應(yīng)該怎么辦呢?”“把它掰開(kāi)看看不就行了嗎?”“行，那就請(qǐng)你幫我們掰開(kāi)看看吧!”“梧桐果”被孩子們用手指弄開(kāi)，“哇，是什么呀?那么多毛毛?！薄笆切惚！薄皩?duì)，跟蒲公英似的?！薄笆欠N子，是種子!”孩子們興奮地喊了起來(lái)。李老師笑了：“這回你們知道了吧，這是什么呀?”“是梧桐樹(shù)種子?！焙芏嗪⒆幽髱琢Ｐ》N子四散走開(kāi)，他們那么認(rèn)真地將這些小種子放在操場(chǎng)四周的土地上。他們一定在期待著它能長(zhǎng)出小樹(shù)苗來(lái)!請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問(wèn)題：(1)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上、在教育組織指導(dǎo)策略上發(fā)生了哪些根本性的變化?(2)請(qǐng)對(duì)李老師的教育行為及行為背后的教育理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明。【答案】(1)2001年教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育作出相關(guān)的規(guī)定，在教育目標(biāo)和價(jià)值取向方面：①對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(興趣方面)②能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；(感官一動(dòng)作一探究)③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(交流一結(jié)果)④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(數(shù)學(xué))⑤愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(科學(xué))在教育組織指導(dǎo)策略方面：①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。(2)陳鶴琴先生認(rèn)為在幼兒教育中“不要依據(jù)成人的經(jīng)驗(yàn)編制一些生硬枯燥、高深的材料，讓兒童茫然得到一些糊涂、雜亂無(wú)章的知識(shí)。”幼兒教師在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)要注意有效地利用周圍環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中積極、主動(dòng)地探究、操作，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望，使幼兒成為活動(dòng)的“主體”。案例中李老師讓兒童作為教育活動(dòng)的主體，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓兒童根據(jù)自身的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參與到整個(gè)教育活動(dòng)中，一步步地探索、學(xué)習(xí)。美國(guó)幼教專家卡洛科貝爾在《生成課程》一書(shū)的前言中談到：“生成”就是強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃必須是從孩子和成人的生活中，特別是從孩子自身的興趣中生長(zhǎng)出來(lái)，它提醒我們孩子的自發(fā)性需要一個(gè)他們能夠自由活動(dòng)和學(xué)習(xí)的空間。在案例中，李老師利用兒童自己發(fā)現(xiàn)的“梧桐果”引導(dǎo)兒童從自己的興趣中尋找答案，讓兒童主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，教師要利用自然環(huán)境中的有利因素，有效地與教育目標(biāo)的對(duì)接，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。同時(shí)也要注重將教育滲透于幼兒一日生活之中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，擴(kuò)大教育的時(shí)空觀。在本案例中，李老師從生活中常見(jiàn)但是兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“梧桐果”出發(fā)，引導(dǎo)兒童探索、發(fā)現(xiàn)，最終讓兒童自己發(fā)現(xiàn)這是梧桐的種子，激發(fā)了兒童的探究欲望和認(rèn)識(shí)不同事物的興趣。把兒童的一日生活與教育目的聯(lián)系在一起。七、入學(xué)準(zhǔn)備一位大班幼兒家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教：“我的孩子馬上就要進(jìn)小學(xué)了，請(qǐng)問(wèn)我們家長(zhǎng)能為孩子順利入學(xué)做哪些準(zhǔn)備呢?”問(wèn)題：請(qǐng)你以一個(gè)幼兒老師的身份，為家長(zhǎng)作“大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備”的指導(dǎo)?！敬鸢浮坑變簣@園長(zhǎng)與大班教師共同負(fù)責(zé)動(dòng)員家長(zhǎng)做好以下幾項(xiàng)工作。(1)心理準(zhǔn)備：為適應(yīng)新環(huán)境做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)孩子大膽參與新集體，結(jié)交新朋友，既要有克服困難的勇氣，又要相信多數(shù)同學(xué)一定會(huì)歡迎自己，自己也一定能和他們友好相處的。(2)能力準(zhǔn)備：利用暑假訓(xùn)練孩子聽(tīng)鬧鐘早起早睡，保證睡足8～10小時(shí)，午睡半小時(shí)；獨(dú)立安排應(yīng)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)生活自理。(3)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣)：家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)按勰徽礁。攀金有調(diào)理第整理書(shū)包和管理好學(xué)習(xí)用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛(ài)惜書(shū)本和物品，看書(shū)、握筆姿勢(shì)正確，在固定地點(diǎn)認(rèn)真、專心地看書(shū)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)物質(zhì)準(zhǔn)備：孩子進(jìn)入小學(xué)之前，需要準(zhǔn)備好書(shū)包、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品和水杯、餐具等生活用品，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子具有很強(qiáng)的吸引力。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇，和孩子一起商量著購(gòu)買(mǎi)他們喜歡的用品，從而激發(fā)孩子對(duì)新的校園生活的向往之情。此外，還有身體的準(zhǔn)備，具體參看培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)?！久}立意】考查家長(zhǎng)為大班幼兒入學(xué)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作?！铩铩锇?、一節(jié)繪畫(huà)課上，教師讓幼兒看黑板。師：小朋友們，黑板上有什么?幼：有人。幼：有山。幼：有樹(shù)。接著又問(wèn)第二幅畫(huà)。師：小朋友們，畫(huà)上有什么東西?幼：樹(shù)。幼：葉。幼：枝。教師示范繪畫(huà)并進(jìn)行指導(dǎo)，教師看幼兒畫(huà)的五花八門(mén)，又指導(dǎo)說(shuō)再看老師畫(huà)一遍，結(jié)果全班畫(huà)的都一樣，只是與老師的相比更為粗糙。(1)該教師在教學(xué)存在哪些問(wèn)題?(2)該教師違背了哪些學(xué)前教育的原則，請(qǐng)指出并提出合理建議。【答案】在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，該教師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童，而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，扼殺了兒童的創(chuàng)造力，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。(2)[參考答案]該教師的教學(xué)．fi-為違反了學(xué)前教育的主體性原則、教育的活動(dòng)性和直觀性原則。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性，根據(jù)學(xué)校教育主體性原則、活動(dòng)性原則和直觀性原則的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課程才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。在學(xué)前教育中，教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者角色，體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù)，把活動(dòng)的主體地位讓給幼兒，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，而不是一誠(chéng)不變地讓幼兒被動(dòng)地接受教師的教授。②學(xué)前兒童認(rèn)知直覺(jué)行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)，決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有兒童的發(fā)展，學(xué)前教育不能只讓兒童靜坐著看和聽(tīng)，而應(yīng)該運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)兒童主動(dòng)活動(dòng)。九、一天下午，4歲的洋洋獨(dú)自一人在幼兒園玩滑梯，由于滑梯已有損壞，他從滑梯上摔下，經(jīng)診斷造成顱腦中度損傷，并有輕度后遺癥。事后帶班的姚老師聲稱：“當(dāng)時(shí)孩子們正在午睡，下午近2點(diǎn)，洋洋起床，自己一個(gè)人出去了，過(guò)了20分鐘，見(jiàn)洋洋還沒(méi)回來(lái)，我急忙出去尋找，結(jié)果在滑梯下發(fā)現(xiàn)了他?！?1)案例中涉及的法律關(guān)系主體有哪些?(2)結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)對(duì)案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)本案例中涉及的法律關(guān)系主體有公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)。(2)本案是一起幼兒生命健康權(quán)受到侵害引起的法律糾紛。《民法通則》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)?！毖笱笪缢螵?dú)自一人去玩已損壞的滑梯，導(dǎo)致顱腦中度損傷，這是由幼兒教師疏忽大意造成的傷害，教師不得以“洋洋起床，自己一個(gè)人出去了”為由推脫自己的責(zé)任。幼兒園存在補(bǔ)救措施不力的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。根據(jù)相關(guān)法律，本案例中幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向洋洋家長(zhǎng)道歉，并盡量采取協(xié)商方式解決具體賠償事宜；協(xié)商不成的，可請(qǐng)求教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)節(jié)。幼兒家長(zhǎng)也可直接向法院起訴。對(duì)于賠償數(shù)額，應(yīng)根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》處理。一十、“跳房子”游戲活動(dòng)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)發(fā)展幼兒投準(zhǔn)、單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力：(2)培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)在場(chǎng)地上畫(huà)好格子當(dāng)作房子；(2)準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。請(qǐng)根據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)“跳房子”游戲的活動(dòng)過(guò)程。【答案】“跳房子”游戲活動(dòng)(大班)(三)活動(dòng)過(guò)程1．熱身教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如：模仿操、慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。2．教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法游戲規(guī)則：(1)幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失??；(2)在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包投進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。3．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全4．游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)一十一、小明是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，小明所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李朋，李朋個(gè)子也比較高，這樣，小明和李朋成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。小明主動(dòng)找李朋一塊兒玩，可李朋不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和小明這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩兒。今天上午剛到班里，小明又找李朋教他“玩魔術(shù)”，李朋不同意，這樣小明就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，小明總是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。?據(jù)此案例回答問(wèn)題：?1．小明的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。?2．這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系??【答案】1．案例中小明的行為及他和小朋友的關(guān)系說(shuō)明了如下問(wèn)題：在社會(huì)性發(fā)展中，小明在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。2．這種兒童通常有如下表現(xiàn)：體質(zhì)強(qiáng)，力氣大，行為表現(xiàn)最為消極，不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)，聰明，愛(ài)玩，性格外向，脾氣急躁，容易沖動(dòng)，過(guò)于活潑好動(dòng)，喜歡交往；在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高，對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎。教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處；同時(shí)，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位；通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。一十二、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，活動(dòng)過(guò)程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫(huà)創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來(lái)了平時(shí)她認(rèn)為繪畫(huà)水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)繪畫(huà)的幼兒參加公開(kāi)課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開(kāi)課上的那些很會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子卻想不出畫(huà)什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫(huà)技能一點(diǎn)也不顯得比試講那一組的孩子更好。(1)請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！敬鸢浮?1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料中在外學(xué)過(guò)繪畫(huà)的幼兒想不出畫(huà)什么，明顯已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了其創(chuàng)造性，反映當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如目標(biāo)定位不正確，重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)；重藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化，許多家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育就是送到興趣班，重視模仿性輕視創(chuàng)造性。(2)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。②幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。一十三、某天早晨，中班幼兒小晶最后一