部編六下語文《那個星期天》公開課教案教學設計三【一等獎】

那個星期天本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）借助《作業(yè)本》中的魚骨圖，復習課文主要內(nèi)容，回顧通過內(nèi)心獨白表達情感的方式。（二）品讀文章語言，體會融情于事和融情于景的表達方式，感受“我”在盼望中的心情變化。（三）比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同，感受不同情感表達方式的好處。二、教學準備課件，板貼。三、教學過程（-）回顧課文，導入新課出示《作業(yè)本》第三題心情變化魚骨圖，引導回顧課文內(nèi)容。聚焦第六自然段，回顧通過內(nèi)心獨白表達情感的方式。（相機板貼：內(nèi)心獨白）過渡。讓我們再次關注第六自然段，除了通過內(nèi)心獨白直接表達情感,作者還運用了哪些方式來表達情感呢？（二）體會通過具體事例表達情感聚焦第六自然段中三個“一聲不吭”。（出示句子）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。（1）生交流“我”的心情。（2）引發(fā)思考。“我一聲不吭”，沒有語言和內(nèi)心獨白的描寫，作者如何表達自己的情感？（引導學生關注事例）（3）小結。作者將情感寄托在具體的事例之中，也能讓我們體會到情感。（相機板貼：融情于事）（4）遷移。瀏覽課文，尋找文中運用融情于事表達的語句。聚焦第四自然段，自主學習。（出示）學習活動一（1）讀一讀第四自然段，在表格中梳理“我”做了什么事；（2）思考“我”的心情，選擇其中一件事，以內(nèi)心獨白的方式說給同桌聽。班級交流。（1）梳理事例。（出示表格）“我”做了什么“我”的心情跳房子看天看云彩撥弄蟻穴翻看畫報（2）結合插圖，引發(fā)思考。我做了這么多事，應該很有趣，很充實，為什么作者說“這段時光不好挨”？（3）電影膠片式呈現(xiàn)插圖，引導學生想象說話，體會“我”的心情變化。當“我”踏著一塊塊方磚跳，跳房子時一一母親沒有回來，于是“我”看著天看著云彩走，“我”滿心想的是__“我”仿佛聽見時間在“我”耳畔滴答滴答流逝，母親還是沒回來。“我”只能“蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蚊穴，爬著去找更多的蚊穴”。此時，“我”心里又會有什么樣的想法？仿佛過了很久很久，母親怎么還沒有回來，“我”只能坐在草叢翻看一本不知看了多少回的電影畫報?！拔摇笨粗媹?，浮想聯(lián)翩——“我”還會想象到什么？（4）引導明確。發(fā)現(xiàn)“我”看似做了這么多事，而實際上，只是在做一件事一一等待，難怪作者說一一“這段時間不好挨”。（出示表格）“我”做了什么“我”的心情等待這段時光不好挨（5）對比閱讀。把第四自然段改寫成“這段時光不好挨。我一直在等著母親回來，焦急又興奮”，好嗎？再次呈現(xiàn)表格，寫法小結。（出示表格）將“我”等待母親時焦急又興奮的心情寄托在具體的事例中，更“我”做了什么“我”的心情跳房子母親應該很快回來。看天看云彩母親快回來了吧，我馬上就可以出去玩了。撥弄蟻穴母親怎么還沒回來，她答應過帶我去玩的。翻看畫報我多想快些出去玩，母親快回來了吧！真實自然。朗讀第四自然段，體會心情變化，品味表達。（三）體會將心情融于景物表達情感聚焦第六自然段句子，思考這句話中除了寫具體事件，還寫了什么？（引導學生找到描寫光線的句子，出示句子）看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。聚焦光線，自主學習。（出示學習活動二）學習活動二（1）瀏覽課文，用波浪線畫出描寫光線的句子；（2）讀句子，提取關鍵詞填寫光線變化圖；（3）發(fā)現(xiàn)光線變化的特點。交流學習。（1）指名讀描寫光線句子，校對訂正。（2）引導梳理光線變化圖。

（3）引導發(fā)現(xiàn)光線變化特點。（越來越暗淡、縹緲）（4）引發(fā)思考作者為什么要寫光線?體會心情，品味融情于景的表達。（1）提示學生光線的變化，實際上是“我”心情的變化。（出示王國維的話）一切景語皆情語。王國維（2）明確閱讀要求。默讀課文，在光線變化圖中補充“我”心情的變化。（3）交流。（相機出示句子）起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。引導學生聯(lián)系上文，體會“我”當時內(nèi)心的期待。（相機板貼:期待）看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。啟發(fā)思考：沉郁下去的僅僅是光線？越來越縹緲的僅僅是光線？（相機板貼：無奈、傷感）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。引導抓住句子中矛盾點“漫長”“急遽”，啟發(fā)思考：漫長指的是什么，急遽指的又是什么，孤獨而惆悵指的究竟是什么？（相機板貼：惆悵、失落）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。引導體會“我”的徹底失望。（相機板貼：徹底失望）呈現(xiàn)光線心情變化圖，寫法小結。

將情感融入景物中，通過環(huán)境側面表達情感，這樣的表達也值得借鑒貼：融情于景)對比表達，流露真情1.小組合作，對比表達。(出示學習活動)學習活動三快速瀏覽《匆匆》《那個星期天》兩篇課文，結合具體語段，比較兩篇課文在表達情感的方式上有哪些相問點和不問點；小組討論，試著填寫《作業(yè)本》第五題。課文表達情感的方式相同點不同點《匆匆》《那個星期天》2.匯報交流。小組代表匯報。結合《語文園地三》“交流平臺”梳理不同點：《匆匆》第一、四、五自然段用了一連串問句，直接抒發(fā)情感；《那個星期天》側重將情感融入人、事、景物之中，間接表達出來。（3）發(fā)現(xiàn)相同點?！洞掖摇芬晃睦镉袑⑶楦腥谌胧挛镏校鹤髡呓柚柕男凶邅韺憰r光的流逝，把對時光匆匆的感慨融入太陽這一具體的事物中?！赌莻€星期天》中也有這樣的情感表達方法。（4）完成《作業(yè)本》第五題。寫法總結。（1）引導學生根據(jù)板書，回顧本課學習到的表達情感