淺談新課程背景下語文的學(xué)習(xí)方式

淺談新課程背景下語文的學(xué)習(xí)方式我們教師根據(jù)時(shí)代的需要不斷的調(diào)整培養(yǎng)人才的方式，不斷地探討新時(shí)代的教育途徑。在此，根據(jù)語文新教材的特點(diǎn)和目前的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，我淺談在語文教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。一、自主學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)問題情境，因發(fā)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境的目的在于激發(fā)學(xué)生迫切弄清未知事物的心理，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮心態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)的自我需要，記得在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景問題：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文的插圖，那位光著身子的人就是皇帝，皇帝為何光著身子？因?yàn)樗芨F買不起衣服，還是他在進(jìn)行泳裝表演呢？”剛說完，同學(xué)們就哄堂大笑，很多學(xué)生就舉手回答問題，都能抓住文中的關(guān)鍵語句，并且理解的相當(dāng)準(zhǔn)確。創(chuàng)設(shè)這個(gè)問題，雖簡(jiǎn)單，卻猶如一粒開心糖，很自然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩欣斫饬宋恼碌闹行?，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。2、利用良好的師生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)造機(jī)會(huì)師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方的信息傳遞和感情交流的活動(dòng)，是在互相平等、互相尊重、相互信任的良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，極好的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在上《理想》一課時(shí)，可采用由教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)，學(xué)生自主參與的形式。該文是一首哲理詩，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身的體會(huì)來加強(qiáng)理解?？梢赃@樣導(dǎo)入——理想在詞典上的解釋是對(duì)未來事物的想象或希望，或是對(duì)未來的設(shè)想。每一個(gè)人、每一個(gè)民族，每一個(gè)國(guó)家，在不同的時(shí)期都有不同的理想。今天請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)老師的角色來主持課堂，讓再多的同學(xué)包括我在內(nèi)都談?wù)勛约旱睦硐搿Ｍ瑢W(xué)們看到老師和他們一樣坐在講臺(tái)下，身心輕松了許多，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛相當(dāng)活躍、輕松。這時(shí)，許多同學(xué)會(huì)要求老師也談?wù)勛约旱睦硐?。根?jù)實(shí)際情況，教師可適當(dāng)補(bǔ)充、小結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的討論。比如我的理想是希望每一個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。但美好愿望能輕松、順利地實(shí)現(xiàn)嗎？詩人所說的理想是什么樣的理想？沒有理想的人生快樂嗎？從而在良好的師生互動(dòng)活動(dòng)中不斷解決問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3、采用形式多樣的教法，維持動(dòng)機(jī)采用多樣的教法才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。中學(xué)語文形式多樣的教法才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。中學(xué)語文章體裁較多，可以因文設(shè)計(jì)教法。內(nèi)容淺近、故事性強(qiáng)的可以采用表演式。如《皇帝的新裝》《寓言四則》等可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對(duì)話，來體現(xiàn)人物的動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)科學(xué)性較強(qiáng)的文章，如化石呤、看云識(shí)天氣等，則可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流、補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。想象力極為豐富的文章，如郭沫若詩兩首、女媧造人、盲孩子和他的影子等，教師可提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想象力的問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比如那個(gè)自己的話描述郭沫若詩兩首里的想象世界等。二、合作學(xué)習(xí)目的是切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但合作學(xué)習(xí)應(yīng)有節(jié)制，不能為合作而合作。討論的問題應(yīng)該有思考價(jià)值，而且合作的形式應(yīng)多樣化、合理化。這就需要教師精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。1、主題要鮮明，目的要明確主題鮮明，目的明確，這樣，每個(gè)小組的成員都要期望自己的伙伴努力，自己也要加倍努力，小組成員之間會(huì)保持一種和諧的伙伴關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。這樣的合作學(xué)習(xí)能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于共同完成任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。2.要有明確的時(shí)間限制選擇一些具有合作價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)間限制，既要保證每個(gè)學(xué)生都要得到充分活動(dòng)，又要限制某些與話題無關(guān)的無休止的爭(zhēng)吵。如理想一文中理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲，對(duì)于這兩句話的理解，不同的個(gè)體有不同的體會(huì)，也就有不同的看法，教師可適當(dāng)介入，并明確給出的時(shí)限。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀念，也有利于督促學(xué)生積極參與本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.合作的形式要得當(dāng)要根據(jù)語文學(xué)科具體學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生的性格、脾氣等差異來決定合作形式，可由兩個(gè)人組成小組，也可由四個(gè)人組成，或?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)分成較大的幾個(gè)小組。如語文課本中的古詩詞背誦，最好的合作形式就是倆倆成組即同桌成組，可相互檢查，相互督促，共同完成；對(duì)于具有辯論的話題，可由四個(gè)人或更多的一些人組成一組，這樣有利于問題的思考，有利于交流、表達(dá)并最終解決問題。4.適當(dāng)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)一般不需要正規(guī)的測(cè)評(píng)，但適時(shí)是適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高同學(xué)間合作效率。可采用表揚(yáng)法、分組記憶法、最佳成員評(píng)比法等等。這樣，才有利于小組成員互相督促，互相幫助，共同進(jìn)步。三、探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的引導(dǎo)下，從社會(huì)和自身的生活中主動(dòng)和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。形式多樣的探究活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決未發(fā)現(xiàn)和未解決的問題，最終達(dá)到獲取知識(shí)的目的。1.提出疑難問題或啟動(dòng)審美情感，激發(fā)情感在教授科學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的文章如《看云識(shí)天氣》時(shí)，我是這樣從啟發(fā)學(xué)生的：同學(xué)們，文章的內(nèi)容你們都搞懂了嗎？文中朝霞不出門，晚霞行千里把老師搞糊涂了。人多力量大，讓我們一起解決問題。問題一出，學(xué)生們就積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，連老師都搞不清，真有意思！這樣，學(xué)習(xí)會(huì)更進(jìn)一步帶著問題進(jìn)行探究閱讀。在教學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等也會(huì)大自然的文章時(shí)，教師一定要充分啟動(dòng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章里美的景物、美的語言、美的情感、從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生欣賞精彩語句的興趣2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并思考研究、查閱資料，進(jìn)而解決問題并最終形成能力的過程。因此，教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生思考還難以解決的問題時(shí)，就要引導(dǎo)他們查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步深入思考研究，進(jìn)而最終解決問題。如在教學(xué)《綠色蟈蟈》一文時(shí)可據(jù)此給學(xué)生提些日常生活中常見的昆蟲名稱，并試著讓學(xué)生介紹它們的外部特征、生活習(xí)性等；可引導(dǎo)他們找法布爾的昆蟲記進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。3.激發(fā)想象力，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生創(chuàng)作性地解決問題，達(dá)到目的我們應(yīng)充分利用教材，激活學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維積極讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造性地解決各種問題，如給寓言四冊(cè)中的蚊子和獅子安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)，想象力也會(huì)得到極大激發(fā)?？梢哉f，解決問題本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在新課程背景下，語文的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是有創(chuàng)新，也有繼承。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不意味著完全放棄接受學(xué)習(xí)。以聽講、記憶、模仿、聯(lián)系等為特征的接受性學(xué)