【優(yōu)質(zhì)】2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案2

CC．D．2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案 （2）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分）1．“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有（A．而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力）。B．C．D．2．A．社會(huì)性歷史性民族性繼承性孔子的教育思想集中地反映在（《學(xué)記》）中。B．C．D．3．A．B．C．D．4．A．B．C．D．5．A．B．C．D．6．A．B．C．D．7．A．B．《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是校園文化學(xué)生文化教師文化活動(dòng)文化任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（階段性順序性不平衡性互補(bǔ)性現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（政治需要科技進(jìn)步生產(chǎn)力發(fā)展水平產(chǎn)業(yè)革命試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（斯賓塞夸美紐斯赫爾巴特洛克德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是（是一致的，可以等同教育與發(fā)展的關(guān)系相互促進(jìn)的關(guān)系相互包容的關(guān)系）。）。）。）。）。8．A．B．C．D．9．A．B．目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是（檢查復(fù)習(xí)組織教學(xué)講授新教材布置課外作業(yè)“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（德國(guó)法國(guó)）。）。C．D．10．A．B．C．D．11．A．英國(guó)美國(guó)道家主張教育要（“有教無(wú)類”“非攻”“復(fù)歸”人的自然本性“建國(guó)君民、教學(xué)為先”古代埃及設(shè)置最多的是（文法學(xué)校）。）。琴弦學(xué)校文士學(xué)校騎士學(xué)校12．在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（A．B．C．D．）。B．C．D．交流溝通激勵(lì)控制13．課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，指的是（課程計(jì)劃）。A．B．C．課程類型課程標(biāo)準(zhǔn)課本D．14．教育與教學(xué)的關(guān)系是（A．）。B．C．D．部分與整體后者包括前者整體與部分前者包括后者15．德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（德育意義德育內(nèi)容德育目標(biāo)德育任務(wù)）。A．B．4．4．5．二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案并將正確答案的代碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題 2分，共10分）1．下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是（A.洛克的“白板說(shuō)”高爾頓的血統(tǒng)論柏拉圖的三等論D.基督教的“原罪說(shuō)”E.中國(guó)的性善性惡論2．我國(guó)教師的資格條件必須包括的要素有（A.必須是中國(guó)公民B.必須有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷，或國(guó)家教師資格考試合格D.必須具有教育教學(xué)的能力E.必須體格達(dá)標(biāo)3．培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（A?嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D?保持教師的絕對(duì)權(quán)威E.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（A?認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的目的性D.認(rèn)識(shí)的有效性E.認(rèn)識(shí)的教育性中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（A.因地制宜B.分類指導(dǎo)C.按需施教D.市場(chǎng)導(dǎo)向E.學(xué)用結(jié)合）。）。）。）。）方面。三、名詞解釋（每題4分，共20分）教育結(jié)構(gòu)教學(xué)大綱教學(xué)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)課程1．2．3．四、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．“二戰(zhàn)”以后教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)出哪些趨勢(shì)2．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些 ?3．良好的班集體具有什么樣的教育作用 ?4．簡(jiǎn)述凱洛夫教育學(xué)的不足。5．德育過(guò)程中怎樣貫徹導(dǎo)向性原則五、論述題（共8分）試述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用。六、案例分析題（共12分）十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。試述終身教育的基本思想。一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。2．C【解析】《論語(yǔ)》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。3．A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。4．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。5．B【解析】在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。6．C【解析】赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過(guò)程中的概念，而且他主張教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過(guò)程。7．B【解析】德育過(guò)程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過(guò)程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。8．B【解析】上課開(kāi)始時(shí)為使學(xué)生做好各種準(zhǔn)備而進(jìn)行的工作就是組織教學(xué)。9．C【解析】l9世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。10．C【解析】道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。11．C解析】學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士解析】學(xué)校。12學(xué)校。12．B解析】溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。解析】溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。13．B解析】13．B解析】課程類型是指課程的組織方式可設(shè)計(jì)課程的種類。14．C解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。1515．C解析】德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過(guò)程。解析】二、多項(xiàng)選擇題1．BCDE解析】洛克的“白板說(shuō)”屬于環(huán)境決定論。2．ABCD【解析】《教育法》第10條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?．ACE【解析】BD兩項(xiàng)與培養(yǎng)班干部無(wú)關(guān)。4．ABE【解析】CD兩項(xiàng)是認(rèn)識(shí)的共性而非特殊性。5．ABCE【解析】市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排除。三、名詞解釋1．教育結(jié)構(gòu)：通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次和學(xué)校組合和比例構(gòu)成。2．教學(xué)大綱：又稱學(xué)科課堂標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。3．教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。4．科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)：是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過(guò)合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。5．課程：是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。廣義的課程是指各級(jí)種類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】“二戰(zhàn)”后教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國(guó)際交流。2．【答案要點(diǎn)】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。3．【答案要點(diǎn)】有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。4．【答案要點(diǎn)】凱洛夫教育學(xué)的不足表現(xiàn)在如下方面：國(guó)家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性。在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性。過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。5．【答案要點(diǎn)】貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有：堅(jiān)定正確的政治方向；德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；要把德育的理想性和實(shí)現(xiàn)性結(jié)合起來(lái)。五、論述題【答案要點(diǎn)】班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平，從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)管理模式。班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)。班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)：要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、效率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)