浙江省嘉興市某校2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

第=PAGE8*2-115頁(yè)共=SECTIONPAGES8*216頁(yè)◎第=PAGE8*216頁(yè)共=SECTIONPAGES8*216頁(yè)第=PAGE7*2-113頁(yè)共=SECTIONPAGES8*216頁(yè)◎第=PAGE7*214頁(yè)共=SECTIONPAGES8*216頁(yè)浙江省嘉興市某校2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、選擇題（共7題；共16分）

1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.迷惘?（wǎng）吞噬?（shì）興?奮（xìng）B.阡?陌（xiān）狹隘?（ài）祈?C.笨?拙（zhuó）蔭?庇（yìn）跬?D.擯?棄（bìn）載?體（zài）干癟?

2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.妨礙無(wú)尚光榮國(guó)粹并行不背B.嘻戲無(wú)精打采震撼高潮疊起C.慰藉眾口鑠金煩躁罄竹難書(shū)D.深邃云淡風(fēng)清雄辨裝模作樣

3.閱讀下面的文字，完成第下列小題。

[甲]一個(gè)大文豪，他的一舉一動(dòng)——哪怕是最普通最實(shí)際的舉措——也會(huì)被渲?染?成一種詩(shī)意的浪漫，其為百姓排憂解難的耿耿初衷反?而?會(huì)被忽視。蘇東坡在杭州當(dāng)太守是在北宋元祐年間。他當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到，幾十年以后，杭州會(huì)成為宋王朝新的都城，而他處?心?積?慮?所興建的那些工程，恰巧是為那些倉(cāng)皇南渡的君臣準(zhǔn)備的。

[乙]城市基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，市民們既具有南方人熱情的天性，又極富文化素養(yǎng)，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，一切都（1）文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.渲染 B.反而 C.處心積慮 D.美不勝收（2）文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）A.甲 B.乙 C.丙

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.教師備課要從研究學(xué)情、考情入手，圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法技巧為中心，落實(shí)不同學(xué)科的核心素養(yǎng)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到教案學(xué)案一體化、試題精選層次化。B.就商業(yè)價(jià)值而言，“金庸”是影響力巨大的IP，它不僅包括銷售量以千萬(wàn)計(jì)的圖書(shū)，也包括多次翻拍的電影和電視劇，以及相關(guān)的游戲產(chǎn)品等。C.對(duì)于天安門(mén)廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門(mén)票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。D.中國(guó)航天局傳來(lái)重磅消息，首個(gè)中國(guó)月球背面探測(cè)器“嫦娥四號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)軟著陸，發(fā)回一批月球背面照片，中國(guó)空間探測(cè)工程邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

5.下列各句中加點(diǎn)詞的活用情況與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：假舟楫者，非能水?也A.其下?圣人也亦遠(yuǎn)矣 B.而恥?學(xué)于師

C.是故圣?益圣，愚益愚 D.小?學(xué)而大遺

6.下列各句句式與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例句：冰，水為之，而寒于水。A.蚓無(wú)爪牙之利 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

C.其聞道也固先乎吾 D.句讀之不知，惑之不解

7.下列各句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)?者?必有師 B.吾從?而?師之

C.弟子不?必?不如師 D二、語(yǔ)言表達(dá)（共1題；共1分）

在下面﹣段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)而簡(jiǎn)練的句子，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過(guò)16字。

地鐵是以在地下運(yùn)行為主的城市軌道交通系統(tǒng)。大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底，①________。地鐵運(yùn)量大，使用電能，節(jié)約能源，減少城市污染。地鐵速度快，準(zhǔn)點(diǎn)率高，②________，既快捷又經(jīng)濟(jì)，民眾樂(lè)于搭乘?？傊?，與其他城市交通工具相比，③________。三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共29分）

閱讀下面的文字，完成下列小題

材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書(shū)為媒介、以閱讀為紐帶，使孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀的過(guò)程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛(ài)上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對(duì)上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴(kuò)展至學(xué)齡前兒童。因?yàn)椤伴喿x”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫(huà)等非文字閱讀。親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的趨勢(shì)。

有些家庭并沒(méi)有閱讀習(xí)慣，可在看到別的家庭都進(jìn)行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時(shí)間、精力和金錢(qián)后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒(méi)有營(yíng)造起來(lái)，孩子沒(méi)有獲益，反倒浪費(fèi)了時(shí)間、精力和金錢(qián)。

(摘編自劉天放《莫讓“親子閱讀”流于形式》)

材料二：

(摘編自“家長(zhǎng)幫·閱讀”)

材料三：一些家長(zhǎng)對(duì)親子共讀存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為共讀就是給孩子傳授知識(shí)，將共讀等同于學(xué)算術(shù)、學(xué)認(rèn)字、背唐詩(shī)、背英語(yǔ)單詞，過(guò)早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實(shí)際上，閱讀是一扇窗口，親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂(lè)趣，并在這一過(guò)程中感受到父母的關(guān)愛(ài)。因此，家長(zhǎng)要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀品質(zhì)。

親子共讀也無(wú)須拘泥于場(chǎng)所和環(huán)境，不是只有待在家里才能進(jìn)行親子共讀，要帶著孩子大膽走出家門(mén)，多參加閱讀活動(dòng)，多走進(jìn)大自然，讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中對(duì)閱讀產(chǎn)生更美好的感悟。為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會(huì)使親子共讀更有效率。親子共讀貴在堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)多用心。如果“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不但會(huì)冷了孩子的心，還會(huì)給他們的性格培養(yǎng)帶來(lái)不好影響。

(摘編自胡蔚《親子共讀貴在用心》)

材料四：美國(guó)教育心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授凱瑟琳·斯諾說(shuō)，大量研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀和兒童的語(yǔ)言發(fā)展在短期內(nèi)有著直接的聯(lián)系。豐富的家庭閱讀環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)音意識(shí)、詞匯發(fā)展、文字意識(shí)以及認(rèn)知等方面的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)從長(zhǎng)期來(lái)看，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，親子閱讀對(duì)孩子的快速認(rèn)讀、閱讀理解、獨(dú)立思考和表達(dá)及未來(lái)的終身發(fā)展都有幫助。

研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀對(duì)兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發(fā)展等方面都提供了超過(guò)20%的影響因素。在美國(guó)的研究中，中產(chǎn)階級(jí)家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%，親子閱讀能夠獨(dú)立貢獻(xiàn)20%的差異，也就是說(shuō)33%由社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位帶來(lái)的差異中，有20%可以通過(guò)親子閱讀來(lái)彌補(bǔ)。

在美國(guó)，通過(guò)20年的實(shí)踐，很多人認(rèn)識(shí)到了早期閱讀的重要性。實(shí)踐過(guò)程中，除了家長(zhǎng)態(tài)度積極，很重要的一點(diǎn)是社會(huì)力量支持。美國(guó)很多的社會(huì)組織和公立圖書(shū)館都會(huì)提供機(jī)會(huì)，給孩子派書(shū)送貼紙，鼓勵(lì)他們閱讀。波士頓的公共圖書(shū)館一直有一項(xiàng)名為“1000本書(shū)”的閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子在6歲上小學(xué)之前讀滿1000本圖畫(huà)書(shū)。凱瑟琳·斯諾說(shuō)：“我覺(jué)得這是中國(guó)社會(huì)可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長(zhǎng)和老師的責(zé)任，還需要社會(huì)力量的支持?！?/p>

（摘編自《哈佛教授：親子閱讀才是孩子的“起跑線”》）（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.父母閱讀習(xí)慣不好(每天閱讀不足半小時(shí))的家庭，孩子日閱讀時(shí)長(zhǎng)普遍較短，這表明父母對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作用不容忽視。B.家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀，目的主要集中在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和增進(jìn)親密的親子關(guān)系上，為了拓展知識(shí)界限、提升能力的也比較多。C.對(duì)于親子共讀的內(nèi)容，家長(zhǎng)的選擇多傾向于為兒童創(chuàng)作的作品，認(rèn)可老師的推薦，受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號(hào)內(nèi)容的影響較大。D.家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀，較少考慮為學(xué)科(如語(yǔ)文、英語(yǔ))成績(jī)提升打基礎(chǔ)，為了了解孩子的興趣愛(ài)好而制定個(gè)性化家庭教育方案也不多。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.親子閱讀中，書(shū)的媒介作用和閱讀的紐帶作用相結(jié)合，再加上形式多樣化，使得親子閱讀主要針對(duì)學(xué)齡前兒童。B.親子閱讀對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展在短期內(nèi)影響很大，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響逐漸消失，但對(duì)獨(dú)立思考等仍有影響。C.在美國(guó)，中產(chǎn)階級(jí)家庭和低收入家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異大概為33%，而通過(guò)親子閱讀可以彌補(bǔ)其中大概六成的差異。D.兒童的早期閱讀需要受到家長(zhǎng)的重視和社會(huì)力量的支持，美國(guó)在后一方面做得較好，有一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這值得中國(guó)社會(huì)借鑒。（3）請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括說(shuō)明親子閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)要做的具體事情和應(yīng)避免出現(xiàn)的問(wèn)題。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

二十朵丁香花

包利民

從她記事起，就已經(jīng)有了門(mén)前的那幾棵丁香樹(shù)了，每到春天，艷艷地開(kāi)滿了粉紅的花，空氣中流動(dòng)著淡淡的清香。她從小就喜歡丁香，常常在一簇簇的花叢中尋找有五個(gè)花瓣的花朵，傳說(shuō)五瓣丁香能給人帶來(lái)幸福和好運(yùn)。

是的，她是那樣的幸福，她一直深信那是門(mén)前的丁香花的福蔭，因?yàn)槲灏甓∠銟O少見(jiàn)，而她卻總能在花開(kāi)的時(shí)候找到幾朵。父母對(duì)她寵愛(ài)而不溺愛(ài)，而家庭條件也很優(yōu)越，因此她比別的孩子更獨(dú)立更快樂(lè)。在這樣的氛圍之中，她走過(guò)童年，走過(guò)少年，走進(jìn)了大學(xué)的門(mén)檻。去外地上大學(xué)，父母只有一個(gè)要求，很鄭重地提出來(lái)，寒暑假可以不回來(lái)，但丁香花開(kāi)的時(shí)候一定要請(qǐng)假回來(lái)住幾天，不管多么忙。她雖然有些不解，可還是答應(yīng)了，而且，她也喜歡那些花，畢竟陪伴著自己一起長(zhǎng)大，有一種難以割舍的情感。

上大學(xué)的第一個(gè)春天，母親給她打電話，告訴她門(mén)前的花已開(kāi)了。于是，她坐了一天的火車，回來(lái)看那些花。未到家門(mén)，香味便已彌漫過(guò)來(lái)，而那些花，映得她心里暖暖的。她知道，其中一定有幾朵五瓣的花在等著她去采摘，那是她幸福的使者。而父母，就站在門(mén)前對(duì)著她微笑，從小到大，每次從外邊回來(lái)，都是如此。在家里住了幾天，她便返校了，帶著一種依依的心情。

第二年，她依然在春天回來(lái)?；ㄒ琅f，而心情卻有了淺淺的感傷。因?yàn)樗裏o(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一張她小時(shí)候的照片，可能還是未滿月時(shí)照的吧。而抱著她的，是一個(gè)陌生的女人。她問(wèn)母親那人是誰(shuí)，母親說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)房的親戚，而她卻清楚地看見(jiàn)了母親一瞬間的驚慌。她便忽然想，自己該不會(huì)不是父母親生的吧？帶著疑惑，她離開(kāi)家回到學(xué)校，這是第一次離家時(shí)臉上沒(méi)有笑容。

不久，母親給她打來(lái)電話，告訴她，她的確是他們抱養(yǎng)的。那一瞬間，二十年來(lái)從沒(méi)有憂愁的她，眼中蓄滿了淚水。母親又說(shuō)，那幾棵丁香樹(shù)，是她的親生母親栽下的，在她出生后不久。她忽然明白，為什么自己那么喜歡丁香花，因?yàn)樗鼈鬟f著一種血濃于水的親情，從生她的那個(gè)女人手上，把美麗與哀愁傳遞到她的眼里，她的心上。她像無(wú)數(shù)個(gè)被抱養(yǎng)的孩子一樣，在心底喊著為什么，為什么生我而不養(yǎng)我？雖然她的生活是如此幸福，而現(xiàn)在回頭望去，那幸福竟是如此地飄浮，終是遮不住命運(yùn)的傷痕。

她時(shí)刻記著照片上的那個(gè)女人，那個(gè)給了她生命的人。她再次回到家，對(duì)父母說(shuō)：“我不需要你們告訴我事情的經(jīng)過(guò)，我只想問(wèn)你們她的地址。”父母無(wú)言，在紙上寫(xiě)了一個(gè)地址，交給她，看著她出了家門(mén)。在滿樹(shù)的花旁，她回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“我會(huì)回來(lái)的。”

坐了一天一夜的火車，她輾轉(zhuǎn)來(lái)到了那個(gè)小城，找到了那個(gè)低矮的土房，在城市的邊緣。叩響那扇門(mén)，當(dāng)腳步聲傳來(lái)時(shí)，她的心跳得竟如此劇烈。門(mén)開(kāi)了，一個(gè)白發(fā)的老人看見(jiàn)她，驚得說(shuō)不出話來(lái)。她的心一痛，親生的母親應(yīng)該不到五十歲，怎么就白了頭發(fā)？可她的眼神中的不舍與憂傷和照片中一樣，幾十年都沒(méi)有變，這就是母親了，這就是母親了，她在心底默默地念著。這時(shí)，眼前老人叫出了她的名字，喃喃地問(wèn)：“你怎么來(lái)了，你怎么來(lái)了？”她默默地凝視了這個(gè)應(yīng)該叫母親的人一會(huì)兒，只是問(wèn)為什么。母親無(wú)語(yǔ)，帶她進(jìn)了屋，家徒四壁，貧寒無(wú)比。母親只說(shuō)了一句“這樣的家庭，給不了你好的生活和未來(lái)”。她說(shuō)：“可是，卻可以給我親情，給我真正的媽媽。”母親搖頭，說(shuō)：“也許可以給你一個(gè)媽媽，卻不是一個(gè)好媽媽，而且，我給不了你應(yīng)該叫爸爸的那個(gè)人。”

母親從床底拿出一個(gè)銹跡斑斑的鐵盒子，打開(kāi)，里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵。母親說(shuō)：“每一年我都去看你，都要摘一朵花回來(lái)。每一年我都能看見(jiàn)你很快樂(lè)地生活和成長(zhǎng)，看見(jiàn)他們對(duì)你的愛(ài)與呵護(hù)。他們是你真正的父母，他們給了你很溫暖的親情，你不要有什么遺憾。”

白發(fā)，淚眼，她的心忽然疼了起來(lái)。她在記憶里努力搜尋著，可那個(gè)在門(mén)外花前滿眼淚水與熱情的老人，怎么就一點(diǎn)印象也沒(méi)有呢？母親該是一個(gè)充滿才氣充滿熱情的人啊，可如今只剩下了孤苦與無(wú)依。是什么，讓母親失去了如花的笑臉；是什么，讓母親如此地心傷。她已無(wú)須去問(wèn)，也更無(wú)須去問(wèn)為什么了。在母親支離破碎的生活中，她是母親傷口中流出的血，時(shí)時(shí)讓母親疼痛，在疼痛中繼續(xù)著無(wú)望的生活?？粗嵌淇菸幕ǎ靼琢损B(yǎng)父母為什么要她年年回來(lái)看花開(kāi)，心漸漸地豐盈起來(lái)。終于，她叫了一聲媽，擁住了白發(fā)的母親，一如擁著二十年里生命中所有的愛(ài)與牽掛。

她知道，她的生命真的比別人更富有，有那么多的愛(ài)包圍著她。無(wú)論以后走出多遠(yuǎn)，她都要回去看門(mén)前的丁香花，還有門(mén)內(nèi)的三位老人。那些美麗的花，真的是年年綻放著幸福。丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。母親就如那苦苦的樹(shù)，而她就是樹(shù)上最香的花。最苦的樹(shù)開(kāi)最香的花，像極了拳拳的親情，而那花香悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，浸透了整個(gè)的生命！

(有刪改)（1）理解文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的含意。

①五瓣丁香極少見(jiàn)，而她卻總能在花開(kāi)的時(shí)候找到幾朵。

②丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。（2）(情節(jié)概括)“她”在文中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？請(qǐng)概括作答。（3）分析文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的作用。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究標(biāo)題“二十朵丁香花”的豐富意蘊(yùn)。四、文言文閱讀（共1題；共11分）

閱讀下面文本，完成下列各題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（1）下列句中畫(huà)線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.①取之于藍(lán)而青于藍(lán)

②不拘于時(shí)，學(xué)于余B.①故木受繩則直

②河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|C.①吾嘗終日而思矣

②人非生而知之者D.①蛟龍生焉

②猶且從師而問(wèn)焉（2）下列句中的畫(huà)線詞，和現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義相近的一項(xiàng)是（

）A.君子博學(xué)而日參省乎己 B.圣心備焉

C.不如須臾之所學(xué)也 D.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者

（3）下面對(duì)文段的分析理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章先以“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”，運(yùn)用列舉事例的論證方法說(shuō)明任何人通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)都能進(jìn)步，今日之我可以勝過(guò)昨日之我，學(xué)生也可以超過(guò)老師。B.荀子發(fā)展了儒家的“勸學(xué)”傳統(tǒng)，認(rèn)為禮義道德和系統(tǒng)知識(shí)，只有靠后天學(xué)習(xí)才能獲得，把學(xué)習(xí)的重要性提到一個(gè)新的高度。C.文中闡述的要重視學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見(jiàn)解，對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)，有一定的啟發(fā)作用和借鑒意義。D.隨著作者設(shè)喻的連續(xù)和手法的變換，文章形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學(xué)的激情。五、詩(shī)歌鑒賞（共1題；共7分）

閱讀下列詩(shī)文，回答下列問(wèn)題。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1）對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是________A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登高的見(jiàn)聞，詩(shī)人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫(huà)。B.頷聯(lián)也是寫(xiě)景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫(huà)的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫(xiě)意畫(huà)詩(shī)人抓住典型的景物--蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C.頸聯(lián)詩(shī)人點(diǎn)明詩(shī)旨詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，由無(wú)邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬(wàn)里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。D.杜甫是憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他對(duì)人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。（2）《登高》前四句描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)，熔鑄了詩(shī)人什么樣的感情？六、其他（共1題；共2分）

請(qǐng)將下列文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充完整。（1）她的詞形式上善用白描手法，獨(dú)辟蹊徑，語(yǔ)言清麗，在藝術(shù)上獨(dú)有成就，被稱為“易安體”。她是宋代“婉約派”代表此人之一，是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，著有《漱玉詞》，她是________。（2）《讀書(shū)：目的和前提》的作者，熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩，因此被人稱為“德國(guó)浪漫派最后一位騎士”。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是________。七、句子默寫(xiě)（共1題；共5分）

根據(jù)課文內(nèi)容填空。（選做3小題）（1）________，________誰(shuí)主沉浮？《沁園春·長(zhǎng)沙》（2）何以解憂？________。________，悠悠我心?！抖谈栊小罚?）謝公宿處今尚在，________。________，身登青云梯。《夢(mèng)游天姥吟留別》（4）________，談笑間，________。《念奴嬌·赤壁懷古》（5）生乎吾后，________，吾從而師之。吾師道也，________？《師說(shuō)》八、命題作文（共1題；共5分）

成長(zhǎng)步步皆需受教，生活處處都是“課堂”。學(xué)校里，課堂是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力，一堂好課往往會(huì)給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠(yuǎn)的影響；生活中，也往往會(huì)有一些人或事，觸動(dòng)我們的心靈、啟迪我們的心智，給我們以無(wú)聲的教化。

選取你成長(zhǎng)過(guò)程中帶給你感動(dòng)與收獲、促使你進(jìn)步與成長(zhǎng)、讓你無(wú)法忘懷的“一堂好課”，請(qǐng)以“一堂好課”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。

要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案與試題解析浙江省嘉興市某校2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、選擇題（共7題；共16分）1.【答案】D【考點(diǎn)】識(shí)記字音【解析】A項(xiàng)，“興（xìng）奮”錯(cuò)誤，應(yīng)為“興（xīng）奮”；“冠（guàn）冕堂皇”錯(cuò)誤，應(yīng)為“冠（guān）冕堂

皇”。

B項(xiàng)，“阡（xiān）陌”錯(cuò)誤，應(yīng)為“阡（qiān）陌”；“祈（qǐ）?！卞e(cuò)誤，應(yīng)為“祈（qí）?！?。

C項(xiàng)，“笨拙（zhuó）”錯(cuò)誤，應(yīng)為“笨拙（zhuō）”；“跬（guǐ）步”錯(cuò)誤，應(yīng)為“跬（kuǐ）步”。

故答案為：D【解答】此題暫無(wú)解答2.【答案】C【考點(diǎn)】識(shí)記字形【解析】A項(xiàng)，“無(wú)尚光榮”中“尚”應(yīng)為“上”，“并行不背”中“背”應(yīng)為“悖”。B項(xiàng)，“嘻戲”中的“嘻”應(yīng)

為“嬉”，“高潮疊起”中“疊”應(yīng)為“迭”。D項(xiàng)，“云淡風(fēng)清”中“清”應(yīng)為“輕”，“雄辨”中“辨”應(yīng)為“辯”。

故答案為：C【解答】此題暫無(wú)解答3.【答案】CC【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用【解析】（1）A項(xiàng)，“渲染”指國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果，也比喻夸大地形容。句中表達(dá)蘇軾的舉措被人形容為“詩(shī)意的浪漫”，使用正確。B項(xiàng)，“反而”表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情。句中表示轉(zhuǎn)折，使用正確。C項(xiàng)，“處心積慮”指千方百計(jì)地盤(pán)算（多含貶義）。句中用來(lái)褒揚(yáng)蘇軾興建工程，感情色彩不當(dāng)，應(yīng)用“殫精竭

點(diǎn)”。D項(xiàng)，“美不勝收”指美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。句中用來(lái)形容杭州風(fēng)物人情的美好，使用正確。（2）A項(xiàng)，雙破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。甲句中的“哪怕是最普通最實(shí)際的舉措”放在兩個(gè)破折號(hào)之間，是對(duì)前面“他的一舉一動(dòng)”的解釋說(shuō)明，使用正確。B項(xiàng)，雙引號(hào)表示引用說(shuō)明?！芭L(fēng)重得游人醉，直把杭州作汴州”加雙引號(hào)，表示是作者引用的詩(shī)句，使用正確。C項(xiàng)，句內(nèi)括號(hào)要緊跟被注釋的詞語(yǔ)。丙句中的括號(hào)屬于句內(nèi)括號(hào)，括號(hào)中的內(nèi)容“南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝”是用來(lái)解釋“宋孝宗趙育”的，因此括號(hào)及括號(hào)里的內(nèi)容要放在“宋孝宗趙育”之后。

故答案為：（1）C

（2）C【解答】此題暫無(wú)解答4.【答案】B【考點(diǎn)】病句辨析修改【解析】A項(xiàng)，句式雜糅，“圍繞……”和“以……為中心”雜糅，將“圍繞”改成“以”。C項(xiàng)，兩面對(duì)一面，刪掉“是否”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“首個(gè)中國(guó)”改為“中國(guó)首個(gè)”。

故答案為：B【解答】此題暫無(wú)解答5.【答案】A【考點(diǎn)】詞類活用【解析】所給例句中的“水”是名詞活用為動(dòng)詞，解釋為“游泳”。A項(xiàng)，“下”，名詞活用為動(dòng)詞，解釋為“低于”。B

項(xiàng)，“恥”，意動(dòng)用法，解釋為“以……為恥”。C項(xiàng)，“圣”，形容詞活用為名詞，解釋為“圣人”。D項(xiàng)，“小”，形容詞活用為名詞，解釋為“小的方面”。

故答案為：A【解答】此題暫無(wú)解答6.【答案】C【考點(diǎn)】文言句式【解析】所給例句“冰，水為之，而寒于水”是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤氨疄橹?，而于水寒”。A項(xiàng)，定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤膀緹o(wú)利爪牙”。B項(xiàng)，判斷句，“者……也”表判斷。C項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤捌渎劦酪补毯跷嵯取薄項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。

故答案為：C【解答】此題暫無(wú)解答7.【答案】D【考點(diǎn)】古今異義【解析】A項(xiàng)，學(xué)者：古義，求學(xué)的人；今義，學(xué)識(shí)淵博的人。B項(xiàng)，從而：古義，跟隨并且；今義，表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動(dòng)。C項(xiàng)，不必：古義，不一定；今義，沒(méi)有必要。D項(xiàng)，須臾：古今都指“一段很短的時(shí)間”。

故答案為：D【解答】此題暫無(wú)解答二、語(yǔ)言表達(dá)（共1題；共1分）【答案】可以節(jié)省地面空間,票價(jià)實(shí)惠,地鐵是最佳公共交通工具【考點(diǎn)】表達(dá)得體【解析】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的基本能力．解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密．【解答】語(yǔ)段論述的是地鐵具有獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)．第一空從“大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底”，這表明地鐵的修建有利于節(jié)省資源，可以填寫(xiě)為“可以節(jié)省地面空間”；第二空根據(jù)“既快捷又經(jīng)濟(jì)，民眾樂(lè)于搭乘”，突出的是其方便之處，可以填寫(xiě)“票價(jià)實(shí)惠”；第三空根據(jù)“總之，與其他城市交通工具相比”．這是凸顯的其地位，可以填寫(xiě)“地鐵是最佳公共交通工具”．三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共29分）【答案】CD要做的具體事情：①家長(zhǎng)要堅(jiān)持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅(jiān)持每天閱讀兩小時(shí)以上。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動(dòng)，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應(yīng)避免出現(xiàn)的問(wèn)題：①不要盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢(qián)。②避免急功近利，不要過(guò)于在意眼前的收獲。③避免時(shí)常中斷，不能堅(jiān)持，給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。【考點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類【解析】（1）“受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號(hào)內(nèi)容的影響較大”錯(cuò)誤。由材料二可知，家長(zhǎng)選擇“網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號(hào)內(nèi)容”的比較少。（2）A項(xiàng)，“使得親子閱讀主要針對(duì)學(xué)齡前兒童”錯(cuò)。材料一第一段中說(shuō)“以往的親子閱讀，主要是針對(duì)上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴(kuò)展至學(xué)齡前兒童。”。B項(xiàng)，“對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響逐漸消失”于文無(wú)據(jù)。根據(jù)材料四第一段，文章只說(shuō)親子閱讀對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展在短期內(nèi)有積極的促進(jìn)作用，但沒(méi)有信息表明隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子閱讀對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響會(huì)消失。C項(xiàng)，“中產(chǎn)階級(jí)家庭和低收入家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異大概為33%”錯(cuò)。根據(jù)材料四第二段，應(yīng)是“中產(chǎn)階級(jí)家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。（3）解答此題，需要結(jié)合材料內(nèi)容，提取相關(guān)信息。分析可知答題區(qū)間為材料一至材料三。

第一問(wèn)，根據(jù)材料二第一個(gè)圖表可知，家長(zhǎng)要堅(jiān)持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好能堅(jiān)持每天閱讀兩小時(shí)以上。根據(jù)材料三第二段“親子共讀也無(wú)須拘泥于場(chǎng)所和環(huán)境……更有效率”，可知，家長(zhǎng)要選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動(dòng)，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。

第二問(wèn)，根據(jù)材料一第二段，可知家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)不必要的時(shí)間、精力和金錢(qián)；根據(jù)材料三第一段可知，家長(zhǎng)要避免急功近利，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要在意眼前的收獲；根據(jù)材料三第二段“親子共讀貴在堅(jiān)持……帶來(lái)不好影響”，可知，要避免時(shí)常中斷，不能堅(jiān)持，給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

故答案為：（1）C

（2）D

（3）要做的具體事情：①家長(zhǎng)要堅(jiān)持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅(jiān)持每天閱讀兩小時(shí)以上。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動(dòng)，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應(yīng)避免出現(xiàn)的問(wèn)題：①不要盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢(qián)。②避免急功近利，不要過(guò)于在意眼前的收獲。③避免時(shí)常中斷，不能堅(jiān)持，給孩子帶來(lái)負(fù)面影響?！窘獯稹看祟}暫無(wú)解答【答案】①五瓣丁香象征著幸福和好運(yùn)，雖然幸福和好運(yùn)難得，但她卻擁有。

②丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來(lái)了她的幸福生活。幸?！x家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋?xiě)选腋?。①交代母親二十年來(lái)每年都去看望她的事實(shí)，表現(xiàn)了母親對(duì)女兒深沉的愛(ài)。②照應(yīng)文章標(biāo)題，呼應(yīng)前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開(kāi)時(shí)一定要回家的情節(jié)，為下文寫(xiě)她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。③揭示了文章歌頌偉大的母愛(ài)的主題。①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關(guān)愛(ài)。②二十朵丁香花，展現(xiàn)了養(yǎng)父母長(zhǎng)久的無(wú)私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩。【考點(diǎn)】賞析語(yǔ)言表達(dá)理解概念、句子含意鑒賞表達(dá)技巧（文學(xué)類）鑒賞文學(xué)形象小說(shuō)閱讀體會(huì)語(yǔ)句含意（小說(shuō)）分析結(jié)構(gòu)，把握思路與寫(xiě)作意圖【解析】（1）解答本題，可聯(lián)系上下文內(nèi)容，得出語(yǔ)句的含意。第（1）句，文中先寫(xiě)她從小就喜歡丁香，常在花叢中尋找傳說(shuō)能給人帶來(lái)幸福和好運(yùn)的五瓣丁香；接著寫(xiě)五瓣丁香極少見(jiàn)，而她卻總能在花開(kāi)的時(shí)候找到幾朵。由此可以看出這句話的含意是雖然幸福和好運(yùn)難得，但她卻擁有。第（（2）句，文中寫(xiě)丁香花“年年綻放著幸?！薄白羁嗟臉?shù)開(kāi)最香的花，像極了拳拳的親情”，樹(shù)和花具有象征意義，樹(shù)象征母親，花朵象征女兒。由此可知，“丁香的葉子很苦”暗指母親的苦難，“花朵卻是那樣香甜”暗指她的幸福，正是母親的苦難換來(lái)了她的幸福。

（2）文章前兩段，主要講她從小生活在父母身邊的幸福；第三段講她回家看花后返校時(shí)的依依不舍；第四、五段講她發(fā)現(xiàn)照片后的疑惑和得知真相時(shí)的感傷；第六、七、八、九段講她得知真相，尋找親生母親，內(nèi)心由怨恨到釋?xiě)?；第十段?xiě)她發(fā)覺(jué)自己被很多愛(ài)包圍著，感到幸福。據(jù)此可得出答案。（3）解答本題，要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面作答。從內(nèi)容上看，畫(huà)橫線語(yǔ)句主要寫(xiě)母親二十年來(lái)，每年都去看望她，并一直默默地?zé)o時(shí)無(wú)刻都在關(guān)注著她，從而表現(xiàn)了一位偉大的母親對(duì)她的深沉的愛(ài)與無(wú)比的牽掛，這種愛(ài)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，為后文原諒母親作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，“里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵”，照應(yīng)了文章標(biāo)題“二十朵丁香花”；同時(shí)也呼應(yīng)了前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開(kāi)時(shí)回家的情節(jié)；正是因?yàn)槟赣H給她看所保存的丁香花，表明了母親對(duì)她的愛(ài)，這才使得她放棄了怨恨，接受母親，這里有為下文埋下伏筆的作用。從主旨表達(dá)上看，揭示了文章歌頌?zāi)笎?ài)的主題。（4）解答本題，注意從多方面入手：分析表層義，體會(huì)深層義，發(fā)掘象征義。答題時(shí)要結(jié)合文章具體的內(nèi)容，多方位領(lǐng)悟文章標(biāo)題的深刻意蘊(yùn)，可以從生母、養(yǎng)父母以及作者的寫(xiě)作意圖三個(gè)角度出發(fā)考慮。如從生母的角度看，生母每年都去看望她，每年摘下一朵丁香花，整整二十朵，展現(xiàn)了生母長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)她的牽掛和關(guān)愛(ài)；從養(yǎng)父母的角度看，養(yǎng)父母要求她每年丁香花開(kāi)時(shí)回來(lái)，目的是讓她的生母能夠看到她，這表現(xiàn)出了養(yǎng)父母的無(wú)私，以及對(duì)她真誠(chéng)的愛(ài)；從作者的寫(xiě)作意圖看，作者運(yùn)用象征的手法，歌頌了偉大的母愛(ài)，贊揚(yáng)了人性的無(wú)私和溫暖。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。

故答案為：（1）①五瓣丁香象征著幸福和好運(yùn)，雖然幸福和好運(yùn)難得，但她卻擁有。

②丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來(lái)了她的幸福生活。

（2）幸福—離家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋?xiě)选腋！?/p>

（3）①交代母親二十年來(lái)每年都去看望她的事實(shí)，表現(xiàn)了母親對(duì)女兒深沉的愛(ài)。

②照應(yīng)文章標(biāo)題，呼應(yīng)前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開(kāi)時(shí)一定要回家的情節(jié)，為下文寫(xiě)她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。

③揭示了文章歌頌偉大的母愛(ài)的主題。

（④①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關(guān)愛(ài)。

②二十朵丁香花，展現(xiàn)了養(yǎng)父母長(zhǎng)久的無(wú)私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩。【解答】此題暫無(wú)解答四、文言文閱讀（共1題；共11分）【答案】BCA【考點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀勸學(xué)（《荀子》）焉的用法于的用法而的用法其他文言虛詞古今異義內(nèi)容概括與分析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）A項(xiàng)，介詞，表比較，比/介詞，表動(dòng)作方向，向。

B項(xiàng)，連詞，就。

C項(xiàng)，連詞，表修飾/連詞，表承接。

D項(xiàng)，兼詞，相當(dāng)于“于此”/句末語(yǔ)氣詞，不譯。

故選B。A項(xiàng)，古義：廣泛地學(xué)習(xí)。今義：學(xué)識(shí)淵博。

B項(xiàng)，古義：圣人的心懷。今義：帝王的心意。

C項(xiàng)，須臾：片刻。古今同義。

D項(xiàng)，古義：寄居存身。今義：把思想感情放在具體人身上或事物上。

故選C。（3）A項(xiàng)，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”是比喻論證.五、詩(shī)歌鑒賞（共1題；共7分）【答案】C【考點(diǎn)】古詩(shī)詞比較閱讀【解析】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查描繪詩(shī)歌畫(huà)面以及體悟情感的能力，要抓住一些重要景物分析?！窘獯稹浚?）C．“抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆”，“怨天尤人”與“孤獨(dú)”錯(cuò)，杜甫憂國(guó)憂民的情懷是一貫的，他并不孤獨(dú)。

（2）前四句選用了風(fēng)、天、猿、渚、沙、落木、長(zhǎng)江等景象，風(fēng)急天高、樹(shù)葉飄落是秋天景物的特點(diǎn)，加上猿猴的叫聲是“哀”的，所以描繪的是一幅凄涼的秋景圖。自古逢秋悲寂寥，看到秋天蕭條的景象，作者心中也生出了悲涼之感。“無(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。六、其他（共1題；共2分）【答案】李清照黑塞【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)【解析】（1）

1、李清照（2）

1、黑塞【解答】此題暫無(wú)解答七、句子默寫(xiě)（共1題；共5分）【答案】悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地唯有杜康,青青子衿淥水蕩漾清猿啼,腳著謝公屐羽扇綸巾,檣櫓灰飛煙滅其聞道也亦先乎吾,夫庸知其年之先后生于吾乎？【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)【解析】（1）

1、悵寥廓

2、問(wèn)蒼茫大地（2）

1、唯有杜康

2、青青子衿（3）

1、淥水蕩漾清猿啼

2、腳著謝公展（4）

1、羽扇綸巾

2、檣櫓灰飛煙滅（5）

1、其聞道也亦先乎吾

2、夫庸知其年之先后生于吾乎？【解答】此題暫無(wú)解答八、命題作文（共1題；共5分）【答案】一堂好課

我曾經(jīng)上過(guò)很多節(jié)體育課，但是，有那一次是最令我難忘的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)那真是一堂好課。

那是初夏的一個(gè)上午，天氣晴朗，風(fēng)和日麗。在學(xué)校寬闊的操場(chǎng)上，三、四年級(jí)將要舉行呼啦圈比賽。

雖然比賽還未開(kāi)始，但氣氛已經(jīng)非常熱烈。很多將要參賽的同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試，有的同學(xué)正在做上場(chǎng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，有的同學(xué)談?wù)撧D(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈需要注意的事項(xiàng)，還有的同學(xué)已經(jīng)在場(chǎng)地內(nèi)轉(zhuǎn)起了呼啦圈……大家像要出征的戰(zhàn)馬一樣，興奮而又激情勃發(fā)。

雖然我沒(méi)有被選中參加比賽，但是我還是很興奮。我和同學(xué)們組成啦啦隊(duì)，要為本班同學(xué)加油鼓氣?？矗瑓⒓颖荣惖耐瑢W(xué)上場(chǎng)了，他們個(gè)個(gè)精神抖擻，生機(jī)勃勃，一副“不拿第一，誓不罷休”的樣子。啦啦隊(duì)的同學(xué)們?yōu)樽约喊嗉?jí)參加比賽的同學(xué)鼓起熱烈的掌聲。比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)他們“嗖，嗖，嗖”轉(zhuǎn)得飛快，呼啦圈在他們的腰