艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件

艾滋病在醫(yī)院的綜合管理內(nèi)江市第六人民醫(yī)院/康勇2013.1艾滋病在醫(yī)院的綜合管理艾滋病在醫(yī)院的綜合管理內(nèi)江市第六人民醫(yī)院/康勇2013.1提綱■艾滋病的疫情概況■艾滋病基本知識■HIV職業(yè)暴露及預(yù)防■艾滋病預(yù)防控制主要政策文件解讀[PTC、艾滋病綜合管理手冊、《艾滋病防治條例》]艾滋病的疫情概況初中體育教學(xué)是幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，提高初中生體育素質(zhì)的重要載體。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)并不樂觀，許多學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，一些體育教師也不注重體育教學(xué)方法的應(yīng)用。快樂教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。筆者近年來將此項教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，取得了比較豐碩的成果。一、實施快樂體育教學(xué)，提高初中生體育活動興趣興趣一直被稱為是最好的老師。有些初中生不喜歡體育學(xué)習(xí)、體育運動，關(guān)鍵在于缺乏體育興趣。為此，體育教師應(yīng)該想方設(shè)法提高初中生的體育活動興趣。將快樂體育教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則可以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)動力，讓初中生在體育學(xué)習(xí)過程中享受到體育的快樂。體育教師應(yīng)該懷揣一顆讓學(xué)生"快樂學(xué)習(xí)"的心去組織體育教學(xué)，讓學(xué)生始終感觸到體育學(xué)習(xí)的快樂之感。比如，在每一堂初中體育課的"準(zhǔn)備環(huán)節(jié)"中，體育教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)情況，精心設(shè)計出形式多樣的"準(zhǔn)備"練習(xí)活動，以較好地達(dá)到"熱身"的效果?？梢宰寣W(xué)生在操作上進(jìn)行"8"字與"S"形跑，也可以讓學(xué)生做些"機(jī)警換位"與"開火車"等一系列快樂游戲。這樣學(xué)生在新鮮好奇的"準(zhǔn)備"熱身練習(xí)中比較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，從而為下一步的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、實施快樂體育教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果初中體育教學(xué)目前的教學(xué)形式比較單一，這不利于課堂教學(xué)效果的提升。研究表明，形式豐富的體育教學(xué)方式可以避免教學(xué)的僵化，避免教學(xué)的單調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以運用快樂體育教學(xué)的理念，結(jié)合初中體育學(xué)科的特征、初中生的教學(xué)實際，巧妙地運用各具特色的體育教學(xué)方法，積極營造出一種可以讓初中生心里比較愉快、學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生忘記體育學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)其完全置身于體育運動學(xué)習(xí)之中，以至于將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。第一，體育教師在講解各項體育內(nèi)容時，應(yīng)該運用通俗的語言，簡潔的動作讓學(xué)生掌握體育動作的要點及體育練習(xí)的套路。比如，在傳授"原地推鉛球"這個環(huán)節(jié)中，體育教師可以采用"蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔、滿弓射箭"這幾個動作來講解及分析動作要領(lǐng)。這樣的講解一方面較好地抓住了原地推鉛球的教學(xué)重點，另一方面又較好地幫助初中生理解及記憶這項體育項目的動作要領(lǐng)。第二，體育練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，體育訓(xùn)練方法應(yīng)該新穎。比如，在讓初中生進(jìn)行耐力素質(zhì)的訓(xùn)練練習(xí)時，體育教師就可以實施快樂體育教學(xué)理念，將運動距離較長、學(xué)生體力消耗較大、訓(xùn)練時間較長、枯燥單調(diào)、學(xué)生厭學(xué)的有氧耐力訓(xùn)練項目弄得有聲有色、豐富多彩。體育教師可將耐力訓(xùn)練的場地?fù)Q到籃球場，也可以換到足球場，把它設(shè)計成為多個25米的"折返跑"。同時，學(xué)生在耐力訓(xùn)練練習(xí)過程中，可以播放一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂，要求學(xué)生踩著音樂節(jié)奏來進(jìn)行練習(xí)。這樣可以較好地控制初中生來回奔跑之速度，讓初中生在快樂的旋律中去實施耐力訓(xùn)練，消除疲勞，從而圓滿地完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。又如，在傳授中長跑這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以運用距離長度不一的定時跑、間隔時間跑、變速跑與越野跑等多種形式，幫助學(xué)生增強自身的耐力。只要耐力足了。一旦中長跑比起賽來學(xué)生定能獲得好成績。此外，也可以依據(jù)初中生那種好勝心比較強、愛拼才會贏、永不服輸之個性特點，運用分成若干小組的固定距離（100米或200米）的接力賽之方法，讓整個體育課堂教學(xué)氣氛更加快樂及活躍起來，從而提升初中生積極參與中長跑等練習(xí)活動中來。三、實施快樂體育教學(xué)，拓寬體育教學(xué)空間體育教師在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性地按照初中生的個性特征，科學(xué)應(yīng)用音樂、表演與故事等多種教學(xué)形式，或者結(jié)合初中生現(xiàn)實生活中比較熟悉的、快樂的生活場景給予體育教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心理上、行為上感受到快樂教學(xué)的樂趣，從而順利達(dá)到初中體育教學(xué)之目標(biāo)。那么如何實施快樂體育，讓體育的趣味性、體育運動的靈活性更加凸顯出來呢？筆者的體會是：第一，運用各個時令或者節(jié)日，營造出快樂體育之教學(xué)氛圍。初中體育教師可以按照一年四季的不同時令及不同的節(jié)日特征，積極開展融娛樂性與趣味性一體的豐富多彩的體育活動，從而渲染出良好的體育運動學(xué)習(xí)氣氛。第二，在實施快樂體育理念過程中，要堅持做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，為廣大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出比較廣闊的體育運動空間，進(jìn)而推動初中生體育技能的科學(xué)發(fā)展。綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中實施快樂體育具有較高的應(yīng)用價值。體育教師應(yīng)該發(fā)揮出快樂體育教學(xué)理念的積極作用，讓初中體育課堂教學(xué)鮮活起來，引導(dǎo)初中生在快樂學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，并茁壯成長及成才。改革開放以來，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)代化嬗變不斷推進(jìn)。農(nóng)村義務(wù)教育的社會現(xiàn)代化是國家教育體系中的重要組成部分，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的布局中具有關(guān)鍵地位和作用。一、農(nóng)村義務(wù)教育的重要性改革伊始，我國啟動普及九年義務(wù)制教育計劃，進(jìn)入新世紀(jì)以來已基本普及九年義務(wù)制教育。九年義務(wù)教育是孩子受教育機(jī)會均等的重要保障，是拓寬每個家庭富裕的途徑，是發(fā)展社會現(xiàn)代化的重要載體。特別是在“后普及”階段，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展由“能上學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。1、農(nóng)村義務(wù)教育是貫徹落實教育方針，落地素質(zhì)教育的重要舉措在上個世紀(jì)90年代末，黨和國家就作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。故而，從整體上提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水準(zhǔn)，辦好每一所學(xué)校，重視落后學(xué)校的建設(shè)。?x務(wù)教育秉持就近劃片入學(xué)，政府對基礎(chǔ)教育應(yīng)具體分析具體對待，盡快改建落后學(xué)校。與此同時加大投入力度，在師資、經(jīng)費等方面對落后薄弱學(xué)校大力支持。使之符合教育規(guī)定的要求和教育水準(zhǔn)。本人所調(diào)查的該地區(qū)落后薄弱學(xué)校的改建已成為該地區(qū)推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸問題。中共中央、國務(wù)院已經(jīng)把這一問題提升到戰(zhàn)略高度，將落后地區(qū)薄弱學(xué)校資源整合作為一項重要的教育改革措施，并將其列為實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。實現(xiàn)教育機(jī)會均等是當(dāng)今世界最具影響力的教育思潮之一，近年來，政府加大投入力度，積極促進(jìn)教育普及，并取得巨大成就。但從現(xiàn)狀看，受教育權(quán)利不公平、教育機(jī)會不均等的問題，致使我國全民教育的進(jìn)程曲折。這是義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，它的目標(biāo)是實現(xiàn)全民教育，提升公民的整體素質(zhì)。2、農(nóng)村義務(wù)教育是鞏固改革開放成果，提升社會現(xiàn)代化水平的一個可靠保證十八大以來，全面改革不斷深化，教育改革也隨之不斷深入，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育工作取得顯著成效。但同時我們應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到，我國義務(wù)教育普及雖成績巨大，但步履維艱。國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議，找出解決農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的正確途徑，防止治標(biāo)不治本。但農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的局勢仍不容樂觀。具體表現(xiàn)在，絕大多數(shù)街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)已把基礎(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育管理劃歸到上級主管部門，實際上大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道并沒有實現(xiàn)真正意義上的“轉(zhuǎn)變”?；A(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育缺乏足夠經(jīng)費預(yù)算，導(dǎo)致教師工資拖欠沒有得到有效解決。落實義務(wù)教育，是鞏固“普九”成果的重要行動。為學(xué)生提供受教育的均等機(jī)會，使每個學(xué)生都接受優(yōu)質(zhì)教育，是各級政府的職責(zé)。貫徹落實義務(wù)教育是維持一個地區(qū)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)政府辦學(xué)、人民受益的政府行為。伴隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新的問題不斷涌現(xiàn)，政府應(yīng)認(rèn)識到“實施義務(wù)教育”建設(shè)是一個艱苦的、漸進(jìn)的、螺旋式上升的過程。二、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化面臨的阻礙1、師資：來源不足，力量薄弱在本人所處地區(qū)，十余所小學(xué)，只有中心校師資力量較為雄厚。至于其他小學(xué)，則與之形成鮮明對比，少有正規(guī)師范院校畢業(yè)教師。在這部分教師群體中，受過專業(yè)師范培訓(xùn)的只占很低的比例，其中大部分教師依靠自身累積的教學(xué)經(jīng)驗展開教學(xué)事務(wù)。查閱街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師履歷，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中小學(xué)教師平均年齡在40歲以上，這當(dāng)中大多數(shù)農(nóng)村基層教師學(xué)歷偏低；同時教學(xué)模式存在知識固化、觀念落后和教法陳舊。實際上，這些教師要擔(dān)負(fù)起十余處中小學(xué)的教學(xué)工作、人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大量工作，談何容易？基層農(nóng)村中小學(xué)教師力量薄弱的原因包括諸多方面，最關(guān)鍵的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員體系的約束，“新鮮血液”難以注入。2、德育：農(nóng)村義務(wù)教育之殤重視智力提高而忽略品德培養(yǎng)在基層農(nóng)村教育教學(xué)中屢見不鮮。部分學(xué)校，個別老師公然默許成績好的學(xué)生犯錯誤。部分家長在自己孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，竟默許縱容?；鶎愚r(nóng)村教育教學(xué)工作中不少學(xué)生心理培育程度極為低下，辱罵他人、打架斗毆等事情屢見報端。由此可見，導(dǎo)致部分農(nóng)村中小學(xué)生法制意識薄弱的主因是學(xué)校、家庭、社會未能對孩子及時警醒，未能對其進(jìn)行教育。3、未來：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)基層農(nóng)村中小學(xué)生面臨的困境也是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)相關(guān)資料表明，我國大部分基層街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)小初畢業(yè)生60%以上會回到農(nóng)村，特別是在西部地區(qū)這一比重高達(dá)80%。在基層農(nóng)村義務(wù)教育中，課程安排與城鄉(xiāng)發(fā)展的實際需要脫離，所學(xué)知識不能解決生活中面臨的問題，與建設(shè)社會主義新農(nóng)村脫節(jié)。肄業(yè)后的農(nóng)村青年與生產(chǎn)生活格格不入，造成農(nóng)村青年勞動力浪費。致使部分不能升入高中的孩子，寧愿步入打工的征途，也不去職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。因此，“讀書無用論”在街道鄉(xiāng)村塵囂日上。三、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化體系建構(gòu)的路徑1、整合農(nóng)村教育資源，改變農(nóng)村義務(wù)教育資源短缺的現(xiàn)狀基層農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化的首要是嚴(yán)抓教育經(jīng)費的關(guān)口，把緊張的教育資源落到地上。與此同時成立調(diào)查整治小組，理清學(xué)校的債務(wù)狀況以及教師的工資待遇落實狀況。對負(fù)債運行的學(xué)校，充分利用財政轉(zhuǎn)移支付，幫助學(xué)校正常運轉(zhuǎn)；并且健全農(nóng)村教育資金監(jiān)督體系，防止中間流程的挪用，保證?？顚Ｓ谩４_?；鶎愚r(nóng)村學(xué)校將有限的資金效用最大化，漸趨完善以區(qū)縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障體系。加大師資培訓(xùn)強度，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)成長。分流不合格教師，健全完善考核與招聘機(jī)制，為教師解除后顧之憂。政府應(yīng)采取積極政策，對教師的工資及配套設(shè)施要根據(jù)實際給予調(diào)整，鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)任教。健全基層農(nóng)村教育資源特別是師資設(shè)置，促進(jìn)基層農(nóng)村義務(wù)教育的公平正義。2、深化教育改革基層農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)與其所處現(xiàn)狀結(jié)合，揚長避短，突出自身優(yōu)勢，進(jìn)而改變農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。黨和政府改善配套設(shè)施的同時，具體問題具體分析，依據(jù)農(nóng)村的實際狀況，規(guī)劃設(shè)計體現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的課程，進(jìn)而發(fā)揮其提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)同時更好地為建設(shè)小康社會服務(wù)。對于該區(qū)“國有民辦”學(xué)校舉債辦學(xué)的狀況。政府主管部門在收集相關(guān)民眾信息的同時，對師資進(jìn)行效用融合，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。同時盡快加速償還建校負(fù)債，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育運行機(jī)制，幫助基層農(nóng)村義務(wù)教育科學(xué)合理發(fā)展，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，進(jìn)而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。3、完善教育教學(xué)體制機(jī)制對于小初學(xué)校學(xué)生因貧輟學(xué)、市場滲透現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，一方面國家應(yīng)當(dāng)普及義務(wù)教育貫徹落實，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)；另一方面教育主管部門要推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的工程，最大限度的控制學(xué)生流失。這次社會調(diào)查，使本人對基層農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了初步了解，同時更激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強拼搏的信心和毅力，為日后服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)。【艾滋病在醫(yī)院的艾滋病在醫(yī)院的綜合管理艾滋病在醫(yī)院的初中體1提綱■艾滋病的疫情概況■艾滋病基本知識■HIV職業(yè)暴露及預(yù)防■艾滋病預(yù)防控制主要政策文件解讀[PTC、艾滋病綜合管理手冊、《艾滋病防治條例》]提綱2艾滋病的疫情概況艾滋病的疫情概況3AIDS/HⅣV的疫情概況已發(fā)現(xiàn)的感染者未被發(fā)現(xiàn)的感染者AIDS/HⅣV的疫情概況4工置內(nèi)蒙古自治區(qū)新疆維吾爾自治區(qū)青海省夏電感準(zhǔn)C陜西省西液自治區(qū)海市信計型州省南欲江吃海南省2011年全國艾滋病疫情估計地理分布工置5青海省四藏自區(qū)四川者圖3全國累計報告ADS病人數(shù)分布(截至2011年9月底)青海省6全省艾滋病疫情分布(2012年6月報告疫情)HIV/AIDS地區(qū)地區(qū)HIV/AIDS例數(shù)構(gòu)成比()“一例數(shù)構(gòu)成比()涼山州2741251.12綿陽市10031.87成都市682212.72南充市8961.67達(dá)州市32196廣安市868樂山市15342.86德陽市745<內(nèi)江市13952.6遂寧市678自貢市12722.37雅安市4170.78宜賓市11852.21巴中市2650.49瀘州市11722.198207%甘孜州2280.43資陽市11612.16廣元市202攀枝花市10942.04阿壩州1370.26眉山市10571.97不詳市8661.61全省艾滋病疫情分布(2012年6月報告疫情)7內(nèi)江市艾滋病疫情概況■截止2012年9月30日共報告現(xiàn)住址為內(nèi)江市的艾滋病病毒感染者及遠(yuǎn)縣0.226艾滋病病人227·2781552例,其279·284285·330622例,艾滋331·427病病毒感染者隆昌縣930例,死亡411例。內(nèi)江市艾滋病疫情概況8352510.5收女放內(nèi)江艾滋病歷年發(fā)病趨勢圖352519年齡分布:以青壯年為主年齡艾滋病人數(shù)(例)構(gòu)成()HV感染者(例)構(gòu)成(3)2.173.5110.87152219.5741417344010876978557.896.1410014100年齡分布:以青壯年為主10艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件11艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件12艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件13艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件14艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件15艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件16艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件17艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件18艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件19艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件20艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件21艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件22艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件23艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件24艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件25艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件26艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件27艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件28艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件29艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件30艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件31艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件32艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件33艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件34艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件35艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件36艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件37艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件38艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件39艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件40艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件41艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件42艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件43艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件44艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件45艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件46艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件47艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件48艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件49艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件50艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件51艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件52艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件53艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件54艾滋病在醫(yī)院的綜合管理課件55艾滋病在醫(yī)院的綜合管理內(nèi)江市第六人民醫(yī)院/康勇2013.1艾滋病在醫(yī)院的綜合管理艾滋病在醫(yī)院的綜合管理內(nèi)江市第六人民醫(yī)院/康勇2013.1提綱■艾滋病的疫情概況■艾滋病基本知識■HIV職業(yè)暴露及預(yù)防■艾滋病預(yù)防控制主要政策文件解讀[PTC、艾滋病綜合管理手冊、《艾滋病防治條例》]艾滋病的疫情概況初中體育教學(xué)是幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，提高初中生體育素質(zhì)的重要載體。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)并不樂觀，許多學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，一些體育教師也不注重體育教學(xué)方法的應(yīng)用。快樂教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。筆者近年來將此項教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，取得了比較豐碩的成果。一、實施快樂體育教學(xué)，提高初中生體育活動興趣興趣一直被稱為是最好的老師。有些初中生不喜歡體育學(xué)習(xí)、體育運動，關(guān)鍵在于缺乏體育興趣。為此，體育教師應(yīng)該想方設(shè)法提高初中生的體育活動興趣。將快樂體育教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則可以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)動力，讓初中生在體育學(xué)習(xí)過程中享受到體育的快樂。體育教師應(yīng)該懷揣一顆讓學(xué)生"快樂學(xué)習(xí)"的心去組織體育教學(xué)，讓學(xué)生始終感觸到體育學(xué)習(xí)的快樂之感。比如，在每一堂初中體育課的"準(zhǔn)備環(huán)節(jié)"中，體育教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)情況，精心設(shè)計出形式多樣的"準(zhǔn)備"練習(xí)活動，以較好地達(dá)到"熱身"的效果?？梢宰寣W(xué)生在操作上進(jìn)行"8"字與"S"形跑，也可以讓學(xué)生做些"機(jī)警換位"與"開火車"等一系列快樂游戲。這樣學(xué)生在新鮮好奇的"準(zhǔn)備"熱身練習(xí)中比較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，從而為下一步的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、實施快樂體育教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果初中體育教學(xué)目前的教學(xué)形式比較單一，這不利于課堂教學(xué)效果的提升。研究表明，形式豐富的體育教學(xué)方式可以避免教學(xué)的僵化，避免教學(xué)的單調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以運用快樂體育教學(xué)的理念，結(jié)合初中體育學(xué)科的特征、初中生的教學(xué)實際，巧妙地運用各具特色的體育教學(xué)方法，積極營造出一種可以讓初中生心里比較愉快、學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生忘記體育學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)其完全置身于體育運動學(xué)習(xí)之中，以至于將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。第一，體育教師在講解各項體育內(nèi)容時，應(yīng)該運用通俗的語言，簡潔的動作讓學(xué)生掌握體育動作的要點及體育練習(xí)的套路。比如，在傳授"原地推鉛球"這個環(huán)節(jié)中，體育教師可以采用"蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔、滿弓射箭"這幾個動作來講解及分析動作要領(lǐng)。這樣的講解一方面較好地抓住了原地推鉛球的教學(xué)重點，另一方面又較好地幫助初中生理解及記憶這項體育項目的動作要領(lǐng)。第二，體育練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，體育訓(xùn)練方法應(yīng)該新穎。比如，在讓初中生進(jìn)行耐力素質(zhì)的訓(xùn)練練習(xí)時，體育教師就可以實施快樂體育教學(xué)理念，將運動距離較長、學(xué)生體力消耗較大、訓(xùn)練時間較長、枯燥單調(diào)、學(xué)生厭學(xué)的有氧耐力訓(xùn)練項目弄得有聲有色、豐富多彩。體育教師可將耐力訓(xùn)練的場地?fù)Q到籃球場，也可以換到足球場，把它設(shè)計成為多個25米的"折返跑"。同時，學(xué)生在耐力訓(xùn)練練習(xí)過程中，可以播放一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂，要求學(xué)生踩著音樂節(jié)奏來進(jìn)行練習(xí)。這樣可以較好地控制初中生來回奔跑之速度，讓初中生在快樂的旋律中去實施耐力訓(xùn)練，消除疲勞，從而圓滿地完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。又如，在傳授中長跑這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以運用距離長度不一的定時跑、間隔時間跑、變速跑與越野跑等多種形式，幫助學(xué)生增強自身的耐力。只要耐力足了。一旦中長跑比起賽來學(xué)生定能獲得好成績。此外，也可以依據(jù)初中生那種好勝心比較強、愛拼才會贏、永不服輸之個性特點，運用分成若干小組的固定距離（100米或200米）的接力賽之方法，讓整個體育課堂教學(xué)氣氛更加快樂及活躍起來，從而提升初中生積極參與中長跑等練習(xí)活動中來。三、實施快樂體育教學(xué)，拓寬體育教學(xué)空間體育教師在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性地按照初中生的個性特征，科學(xué)應(yīng)用音樂、表演與故事等多種教學(xué)形式，或者結(jié)合初中生現(xiàn)實生活中比較熟悉的、快樂的生活場景給予體育教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心理上、行為上感受到快樂教學(xué)的樂趣，從而順利達(dá)到初中體育教學(xué)之目標(biāo)。那么如何實施快樂體育，讓體育的趣味性、體育運動的靈活性更加凸顯出來呢？筆者的體會是：第一，運用各個時令或者節(jié)日，營造出快樂體育之教學(xué)氛圍。初中體育教師可以按照一年四季的不同時令及不同的節(jié)日特征，積極開展融娛樂性與趣味性一體的豐富多彩的體育活動，從而渲染出良好的體育運動學(xué)習(xí)氣氛。第二，在實施快樂體育理念過程中，要堅持做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，為廣大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出比較廣闊的體育運動空間，進(jìn)而推動初中生體育技能的科學(xué)發(fā)展。綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中實施快樂體育具有較高的應(yīng)用價值。體育教師應(yīng)該發(fā)揮出快樂體育教學(xué)理念的積極作用，讓初中體育課堂教學(xué)鮮活起來，引導(dǎo)初中生在快樂學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，并茁壯成長及成才。改革開放以來，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)代化嬗變不斷推進(jìn)。農(nóng)村義務(wù)教育的社會現(xiàn)代化是國家教育體系中的重要組成部分，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的布局中具有關(guān)鍵地位和作用。一、農(nóng)村義務(wù)教育的重要性改革伊始，我國啟動普及九年義務(wù)制教育計劃，進(jìn)入新世紀(jì)以來已基本普及九年義務(wù)制教育。九年義務(wù)教育是孩子受教育機(jī)會均等的重要保障，是拓寬每個家庭富裕的途徑，是發(fā)展社會現(xiàn)代化的重要載體。特別是在“后普及”階段，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展由“能上學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。1、農(nóng)村義務(wù)教育是貫徹落實教育方針，落地素質(zhì)教育的重要舉措在上個世紀(jì)90年代末，黨和國家就作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。故而，從整體上提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水準(zhǔn)，辦好每一所學(xué)校，重視落后學(xué)校的建設(shè)。?x務(wù)教育秉持就近劃片入學(xué)，政府對基礎(chǔ)教育應(yīng)具體分析具體對待，盡快改建落后學(xué)校。與此同時加大投入力度，在師資、經(jīng)費等方面對落后薄弱學(xué)校大力支持。使之符合教育規(guī)定的要求和教育水準(zhǔn)。本人所調(diào)查的該地區(qū)落后薄弱學(xué)校的改建已成為該地區(qū)推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸問題。中共中央、國務(wù)院已經(jīng)把這一問題提升到戰(zhàn)略高度，將落后地區(qū)薄弱學(xué)校資源整合作為一項重要的教育改革措施，并將其列為實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。實現(xiàn)教育機(jī)會均等是當(dāng)今世界最具影響力的教育思潮之一，近年來，政府加大投入力度，積極促進(jìn)教育普及，并取得巨大成就。但從現(xiàn)狀看，受教育權(quán)利不公平、教育機(jī)會不均等的問題，致使我國全民教育的進(jìn)程曲折。這是義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，它的目標(biāo)是實現(xiàn)全民教育，提升公民的整體素質(zhì)。2、農(nóng)村義務(wù)教育是鞏固改革開放成果，提升社會現(xiàn)代化水平的一個可靠保證十八大以來，全面改革不斷深化，教育改革也隨之不斷深入，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育工作取得顯著成效。但同時我們應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到，我國義務(wù)教育普及雖成績巨大，但步履維艱。國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議，找出解決農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的正確途徑，防止治標(biāo)不治本。但農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的局勢仍不容樂觀。具體表現(xiàn)在，絕大多數(shù)街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)已把基礎(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育管理劃歸到上級主管部門，實際上大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道并沒有實現(xiàn)真正意義上的“轉(zhuǎn)變”?；A(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育缺乏足夠經(jīng)費預(yù)算，導(dǎo)致教師工資拖欠沒有得到有效解決。落實義務(wù)教育，是鞏固“普九”成果的重要行動。為學(xué)生提供受教育的均等機(jī)會，使每個學(xué)生都接受優(yōu)質(zhì)教育，是各級政府的職責(zé)。貫徹落實義務(wù)教育是維持一個地區(qū)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)政府辦學(xué)、人民受益的政府行為。伴隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新的問題不斷涌現(xiàn)，政府應(yīng)認(rèn)識到“實施義務(wù)教育”建設(shè)是一個艱苦的、漸進(jìn)的、螺旋式上升的過程。二、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化面臨的阻礙1、師資：來源不足，力量薄弱在本人所處地區(qū)，十余所小學(xué)，只有中心校師資力量較為雄厚。至于其他小學(xué)，則與之形成鮮明對比，少有正規(guī)師范院校畢業(yè)教師。在這部分教師群體中，受過專業(yè)師范培訓(xùn)的只占很低的比例，其中大部分教師依靠自身累積的教學(xué)經(jīng)驗展開教學(xué)事務(wù)。查閱街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師履歷，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中小學(xué)教師平均年齡在40歲以上，這當(dāng)中大多數(shù)農(nóng)村基層教師學(xué)歷偏低；同時教學(xué)模式存在知識固化、觀念落后和教法陳舊。實際上，這些教師要擔(dān)負(fù)起十余處中小學(xué)的教學(xué)工作、人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大量工作，談何容易？基層農(nóng)村中小學(xué)教師力量薄弱的原因包括諸多方面，最關(guān)鍵的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員體系的約束，“新鮮血液”難以注入。2、德育：農(nóng)村義務(wù)教育之殤重視智力提高而忽略品德培養(yǎng)在基層農(nóng)村教育教學(xué)中屢見不鮮。部分學(xué)校，個別老師公然默許成績好的學(xué)生犯錯誤。部分家長在自己孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，竟默許縱容?；鶎愚r(nóng)村教育教學(xué)工作中不少學(xué)生心理培育程度極為低下，辱罵他人、打架斗毆等事情屢見報端。由此可見，導(dǎo)致部分農(nóng)村中小學(xué)生法制意識薄弱的主因是學(xué)校、家庭、社會未能對孩子及時警醒，未能對其進(jìn)行教育。3、未來：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)基層農(nóng)村中小學(xué)生面臨的困境也是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)相關(guān)資料表明，我國大部分基層街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)小初畢業(yè)生60%以上會回到農(nóng)村，特別是在西部地區(qū)這一比重高達(dá)80%。在基層農(nóng)村義務(wù)教育中，課程安排與城鄉(xiāng)發(fā)展的實際需要脫離，所學(xué)知識不能解決生活中面臨的問題，與建設(shè)社會主義新農(nóng)村脫節(jié)。肄業(yè)后的農(nóng)村青年與生產(chǎn)生活格格不入，造成農(nóng)村青年勞動力浪費。致使部分不能升入高中的孩子，寧愿步入打工的征途，也不去職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。因此，“讀書無用論”在街道鄉(xiāng)村塵囂日上。三、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化體系建構(gòu)的路徑1、整合農(nóng)村教育資源，改變農(nóng)村義務(wù)教育資源短缺的現(xiàn)狀基層農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化的首要是嚴(yán)抓教育經(jīng)費的關(guān)口，把緊張的教育資源落到地上。與此同時成立調(diào)查整治小組，理清學(xué)校的債務(wù)狀況以及教師的工資待遇落實狀況。對負(fù)債運行的學(xué)校，充分利用財政轉(zhuǎn)移支付，幫助學(xué)校正常運轉(zhuǎn)；并且健全農(nóng)村教育資金監(jiān)督體系，防止中間流程的挪用，保證?？顚Ｓ?。確?；鶎愚r(nóng)村學(xué)校將有限的資金效用最大化，漸趨完善以區(qū)縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障體系。加大師資培訓(xùn)強度，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)成長。分流不合格教師，健全完善考核與招聘機(jī)制，為教師解除后顧之憂。政府應(yīng)采取積極政策，對教師的工資及配套設(shè)施要根據(jù)實際給予調(diào)整，鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)任教。健全基層農(nóng)村教育資源特別是師資設(shè)置，促進(jìn)基層農(nóng)村義務(wù)教育的公平正義。2、深化教育改革基層農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)與其所處現(xiàn)狀結(jié)合，揚長避短，突出自身優(yōu)勢，進(jìn)而改變農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。黨和政府改善配套設(shè)施的同時，具體問題具體分析，依據(jù)農(nóng)村的實際狀況，規(guī)劃設(shè)計體現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的課程，進(jìn)而發(fā)揮其提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)同時更好地為建設(shè)小康社會服務(wù)。對于該區(qū)“國有民辦”學(xué)校舉債辦學(xué)的狀況。政府主管部門在收集相關(guān)民眾信息的同時，對師資進(jìn)行效用融合，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。同時盡快加速償還建校負(fù)債，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育運行機(jī)制，幫助基層農(nóng)村義務(wù)教育科學(xué)合理發(fā)展，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，進(jìn)而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。3、完善教育教學(xué)體制機(jī)制對于小初學(xué)校學(xué)生因貧輟學(xué)、市場滲透現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，一方面國家應(yīng)當(dāng)普及義務(wù)教育貫徹落實，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)；另一方面教育主管部門要推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的工程，最大限度的控制學(xué)生流失。這次社會調(diào)查，使本人對基層農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了初步了解，同時更激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強拼搏的信心和毅力，為日后服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)?！景滩≡卺t(yī)院的艾滋病在醫(yī)院的綜合管理艾滋病在醫(yī)院的初中體56提綱■艾滋病的疫情概況■艾滋病基本知識■HIV職業(yè)暴露及預(yù)防■艾滋病預(yù)防控制主要政策文件解讀[PTC、艾滋病綜合管理手冊、《艾滋病防治條例》]提綱57艾滋病的疫情概況艾滋病的疫情概況58AIDS/HⅣV的疫情概況已發(fā)現(xiàn)的感染者未被發(fā)現(xiàn)的感染者AIDS/HⅣV的疫情概況59工置內(nèi)蒙古自治區(qū)新疆維吾爾自治區(qū)青海省夏電感準(zhǔn)C陜西省西液自治區(qū)海市信計型州省南欲江吃海南省2011年全國艾滋病疫情估計地理分布工置60青海省四藏自區(qū)四川者圖3全國累計報告ADS病人數(shù)分布(截至2011年9月底)青海省61全省艾滋病疫情分布(2012年6月報告疫情)HIV/AIDS地區(qū)地區(qū)HIV/AIDS例數(shù)構(gòu)成比()“一例數(shù)構(gòu)成比()涼山州2741251.12綿陽市10031.87成都市682212.72南充市8961.67