醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件

醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃2015年醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃2015年醫(yī)院感染工作緊緊圍繞醫(yī)院總體工作，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)等文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，加強(qiáng)醫(yī)院感染預(yù)防與控制，有效降低醫(yī)院感染發(fā)生率，主要完成以下工作。1.學(xué)生借閱課外作文書在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，學(xué)生減負(fù)，學(xué)生的書包輕了、作業(yè)少了，的確減輕了學(xué)生的許多負(fù)擔(dān)，在我們農(nóng)村，學(xué)生的書包里，能夠吸收的"知識(shí)養(yǎng)料"僅僅只剩下課本了，學(xué)生真正的成了"原生態(tài)"的學(xué)生了――學(xué)生的寫作能力明顯下降，寫出來的作文，不是中心不明確，就是語句不通順，不是雜亂無章就是詞不達(dá)意，讓老師們無法進(jìn)行修改。2013年9月，筆者接了兩個(gè)班的語文課教學(xué)，為了摸摸學(xué)生的語文功底，第一堂課我布置了一篇作文――《我的小學(xué)老師》，其中一部分的學(xué)生寫了600字左右，有一部分的學(xué)生只寫了二、三百字，甚至有的學(xué)生無從下筆，讓我感到很震驚，于是，我便問："在小學(xué)買過作文書的同學(xué)舉舉手。"更讓我感到吃驚的是：全班學(xué)生舉手的居然寥寥無幾，那就更不用說閱讀課外作文了，針對(duì)這樣的問題，于是，我便作出了一個(gè)決定：每個(gè)學(xué)生借閱一本課外作文書。2.學(xué)生讀課外作文在我們農(nóng)村，作文教學(xué)是一塊弱項(xiàng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的條件比較差，家里的課外書少之甚少，這就造成了農(nóng)村學(xué)生的閱讀量實(shí)在少得可憐的原因，因此，學(xué)生視野不拓寬，加之知識(shí)面狹窄，不善于表達(dá)，寫出來的作文，不是這樣的問題就是那樣的問題，語言表達(dá)不清楚，句子不通順，根本就無法表達(dá)心中的思想感情。為了加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，能準(zhǔn)確地表達(dá)心中的思想感情，于是，向?qū)W生提議：在教室設(shè)置"讀書角"，把學(xué)生自己每個(gè)人買的課外讀物，我自己的《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)報(bào)》和我上屆學(xué)生留下的書也都放在教室的"讀書角"里，并且還有從學(xué)校圖書室里借的書，讓學(xué)生閱讀，每個(gè)學(xué)生的不同的作文書可以互相的傳閱，并安排每天下午放學(xué)后堅(jiān)持利用10分鐘集體閱讀課外書報(bào)，5分鐘個(gè)人在講臺(tái)上朗讀一篇作文（可以從課外抄寫或自己寫），這樣，既可以增加了學(xué)生的閱讀量，又可以訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，也可以訓(xùn)練了學(xué)生的上臺(tái)表演的膽量。3.學(xué)生"記"作文增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的視野。俗話說得好："好記心不如爛筆頭""眼過千遍不如手過一遍"。教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書作文書籍的鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)作好讀書筆記，將優(yōu)美的語句摘錄下來，記在自己的讀書筆記里，一口吃不成胖子，要一點(diǎn)一滴的積累，要養(yǎng)成長期堅(jiān)持作讀書筆記的習(xí)慣，便于今后作文時(shí)使用。古話說的好："熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"，鼓勵(lì)學(xué)生作讀書筆記的同時(shí)，將優(yōu)美的詞、句、甚至有時(shí)好的篇章，要求學(xué)生經(jīng)常多讀，達(dá)到熟讀成誦，將那些優(yōu)美的詞、句、甚至有時(shí)好的篇章記在心上，為以后的作文作好扎實(shí)的基礎(chǔ)，有這樣的一句古詩："書到用方恨少"，的確不錯(cuò)，有的學(xué)生在作文時(shí)也經(jīng)常有過這樣的感慨："有很多的優(yōu)美詞、句、或者美文，像是在哪里見過，可是沒有記誦在自己的腦子里，到下筆作文時(shí)，腦子里卻是一片空白，空空如也，無從著筆"，對(duì)于這樣的問題，我們作為教師，一定要求學(xué)生多多將記在筆記里的優(yōu)美詞、句或是美文記在心里，就像平時(shí)多多將閑錢寄存在銀行里，等到急用時(shí)，隨時(shí)都可以取用，學(xué)生作文也是一樣，平時(shí)多記記那些優(yōu)美的詞、句美文，到作文時(shí)雖達(dá)不到下筆如有神的程度，但也會(huì)讓學(xué)生有筆可下。4.教師教作文學(xué)生對(duì)寫作有了興趣后，教師應(yīng)趁熱打鐵，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等寫作能力。中學(xué)生寫作訓(xùn)練應(yīng)該有序訓(xùn)練，不可操之過急，逐步提高學(xué)生的能力。首先，求通求好，逐步提高。在作文指導(dǎo)時(shí)，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮"寫什么"，再考慮"怎么寫"。其次，嘗試失敗，激發(fā)寫作靈感。常言道："失敗是成功之母"。但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠(yuǎn)得不到成功。因此要經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，特別是要鼓勵(lì)程度較差的學(xué)生。要樹立他們進(jìn)步的信心，把他們的習(xí)作作為黑板報(bào)的稿件刊登，或推薦到校廣播站播誦、班內(nèi)設(shè)立優(yōu)秀作文集等形式，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。最后，教師要做到欣賞評(píng)價(jià)，以評(píng)促寫。一篇好的作品，總得有人欣賞才能體現(xiàn)其價(jià)值。那么，教師應(yīng)站在什么角度看待學(xué)生的習(xí)作？我認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)欣賞者。評(píng)價(jià)的形式可多樣，可以是書面的，可以是口頭的，可以是評(píng)語，也可以采用綜合多種形式等。如，采用綜合多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，可從內(nèi)容、語言、想象力等方面給學(xué)生評(píng)定等級(jí)，這樣既可以讓學(xué)生知道自己的不足之處，又可以看到自己的長處，以鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。特別是班里的學(xué)困生，更需要教師的關(guān)心與幫助，在評(píng)價(jià)時(shí)，我極力發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方，每進(jìn)步一次就提高一個(gè)檔次，這對(duì)他們來說可能是莫大的激勵(lì)。5.學(xué)生創(chuàng)新作文首先，聯(lián)系原著，熟悉"故事"。凡新編故事必須了解原故事的必要背景、意蘊(yùn)及其他相關(guān)知識(shí)。只有這樣，新編出來的故事才能與"故事"中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合，才能與"故事"的基本情節(jié)連續(xù)得上。寫阿Q讓人一看就是阿Q，寫孔乙己一看就是孔乙己，而不能創(chuàng)造成一個(gè)與原來的形象完全無關(guān)的形象。其次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗扣主旨。再次，幽默風(fēng)趣，犀利明快。語言既要體現(xiàn)人物原先所處的時(shí)代的語言氛圍，又要適合所編的"新"的生活環(huán)境。幽默風(fēng)趣，犀利明快，具有雜文特點(diǎn)。故事演繹，可以有多種途徑。有情節(jié)變形，對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行改編，或增加情節(jié)，或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計(jì)其他的情節(jié)。以上的幾點(diǎn)，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，我將繼續(xù)不斷地上下求索，尋求一條更加行之有效的教學(xué)方法，讓農(nóng)村的作文教學(xué)更上一層樓。隨著我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展人才的培養(yǎng)非常重要。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)隨之變化，誕生了一批與之相適應(yīng)的新行業(yè)、新職業(yè)。會(huì)展業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，因?yàn)槠渑c經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)而越來越受到廣泛的關(guān)注與重視。按照業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的普遍預(yù)測(cè)，未來若干年，中國會(huì)展業(yè)將以年均15%～20%左右高于經(jīng)濟(jì)增長2倍至3倍的速度快速增長。同時(shí)需要大批專業(yè)的會(huì)展人才。會(huì)展專業(yè)教學(xué)為人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研得出會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生初期大多從事與營銷相關(guān)的工作為主。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與項(xiàng)目教學(xué)模式的區(qū)別，選擇運(yùn)用合適教學(xué)模式對(duì)教學(xué)非常重要。一、教學(xué)模式的對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，特別是職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)如下：（一）課堂時(shí)間傳統(tǒng)的課堂時(shí)間是以45分鐘一小節(jié)課，90分鐘一大節(jié)課為基礎(chǔ)。以時(shí)間作為課程知識(shí)傳授的階段結(jié)束。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目或任務(wù)為單位的，有任務(wù)的開始或結(jié)束，中間的知識(shí)是連續(xù)的。課堂內(nèi)的時(shí)間一部分由教師講解理論知識(shí)，布置任務(wù)，一部分由學(xué)生自主完成任務(wù)。（二）課堂中心在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師從始至終是課堂的中心。老師講什么知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，不能去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。這樣，所有學(xué)生都是一個(gè)方向，好的學(xué)生沒得到滿足，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不了，造成了兩邊學(xué)生的不合理學(xué)習(xí)的嚴(yán)重現(xiàn)象。這樣的教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有參與的意識(shí)與機(jī)會(huì)。但是項(xiàng)目教學(xué)完全不同，中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。從任務(wù)的分配、選擇、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等都由學(xué)生自主完成，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠始終參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，并且根據(jù)自己的實(shí)際能力來不同程度的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠同小組的成員溝通學(xué)習(xí)，提高合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。（三）課堂收獲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只能把知識(shí)死記硬背，即使收獲了知識(shí)，在具體應(yīng)用過程中也不知如何去操作。明顯是不符合技能型人才的新要求。項(xiàng)目教學(xué)從學(xué)生的分組、分工、合作以及對(duì)任務(wù)的要求都要有細(xì)致的要求，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的收獲的是學(xué)會(huì)合作、搜集整理、分析等多種能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)內(nèi)容選擇傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重選擇理論性強(qiáng)的知識(shí)。學(xué)習(xí)中以教師講授理論知識(shí)為主，但這樣缺乏真實(shí)項(xiàng)目與實(shí)踐知識(shí)的理解和應(yīng)用。理論與實(shí)踐完全脫節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)中教師會(huì)選擇真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方法。這樣，學(xué)生可以在任務(wù)中理解和應(yīng)用理論知識(shí)，達(dá)到最終能力培養(yǎng)的目標(biāo)。（五）教學(xué)設(shè)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個(gè)教室，幾十張桌椅，一本教材就能夠滿足教學(xué)設(shè)備的要求。但項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等提出了更高的要求。如需要自主搜集資料的網(wǎng)絡(luò)教室，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，需要教師準(zhǔn)備相對(duì)的資料及輔助資料。這樣的教學(xué)設(shè)施的變化極大的豐富了課堂教學(xué)。學(xué)生在此不僅是聽，更多的是需要看、查、做、想、練等多種能力的配合。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力、解決問題的能力、協(xié)作和交際的能力等適合未來職業(yè)崗位需求與適應(yīng)社會(huì)的需要綜合性技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)模式《會(huì)展?fàn)I銷》課程是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心課程，主要研究會(huì)展市場(chǎng)營銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能。分析會(huì)展市場(chǎng)營銷環(huán)境，調(diào)研會(huì)展市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，制定營銷組合策略，組織和控制營銷活動(dòng)的基本程序和方法，最終培養(yǎng)學(xué)生提高正確分析和解決有關(guān)會(huì)展?fàn)I銷的相關(guān)問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來會(huì)展?fàn)I銷工作實(shí)踐的需要。會(huì)展?fàn)I銷課程的教學(xué)目標(biāo)，是以實(shí)踐教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立“教、學(xué)、做、考”四合一的營銷課程教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在模擬相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)思維和探索，并通過積極的評(píng)價(jià)和檢查方法，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和綜合實(shí)際應(yīng)用能力。突出學(xué)生實(shí)踐能力的會(huì)展?fàn)I銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法無疑是一種適合的方法，因?yàn)檫@種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并且項(xiàng)目教學(xué)法是以成果和實(shí)踐為導(dǎo)向的，它有助于學(xué)習(xí)者學(xué)到更多課堂以外的東西，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法中教師扮演著特殊的角色，他們不僅需要有專業(yè)能力，而且必須在項(xiàng)目計(jì)劃和決策過程中提供必要的幫助。學(xué)習(xí)中不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這才是項(xiàng)目教學(xué)的核心。（二）會(huì)展?fàn)I銷課程項(xiàng)目教學(xué)法的課堂實(shí)施示例筆者在會(huì)展?fàn)I銷項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，選取“長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展銷會(huì)”作為教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中開展會(huì)展?fàn)I銷項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施與設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會(huì)展?fàn)I銷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行從市場(chǎng)調(diào)研，策劃，營銷，客戶管理等一系列活動(dòng)實(shí)踐。最終取得了一定的教學(xué)效果。教學(xué)思路：以社會(huì)營銷觀念為導(dǎo)向來策劃實(shí)施“大學(xué)生用品展銷會(huì)”的全部工作任務(wù)。制定了一系列的營銷策略：選擇目標(biāo)顧客，并提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；完善定價(jià)策略，滿足參展商的要求，及平衡收支；制定宣傳計(jì)劃，擴(kuò)大展會(huì)影響力，提高專業(yè)知名度；通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生的合作能力、分析能力、解決能力、運(yùn)用知識(shí)的能力得到了提高，加深理解了理論知識(shí)。筆者安排學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是：策劃組、宣傳組、禮儀組、招商組。各個(gè)小組分工協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下共同來完成本項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。具體實(shí)施如下：項(xiàng)目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備1、學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷觀念、營銷環(huán)境分析、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、促銷策略等營銷基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的理解。2、把學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生自身特長的不同來申報(bào)自己所適合的小組，最終由教師確認(rèn)。以第四屆長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展這個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，了解其中的兩個(gè)任務(wù)的教學(xué)實(shí)施案例，見下表：三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)思考項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)等達(dá)到很好的教學(xué)效果。但項(xiàng)目教學(xué)法也有缺點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作要細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)過程中時(shí)間相對(duì)消耗的較長。首先，要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，明確職業(yè)實(shí)踐的需要，具備跨學(xué)科相關(guān)知識(shí)和技能，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，并對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由授轉(zhuǎn)為導(dǎo)，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導(dǎo)，由打分轉(zhuǎn)為評(píng)點(diǎn)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生自己。此外，教師還應(yīng)把握好項(xiàng)目實(shí)際操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正能從操作項(xiàng)日的過程中有所學(xué)，有所獲。但在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用哪些知識(shí)點(diǎn)來完成此項(xiàng)任務(wù)，不能單純的把教學(xué)變成沒有知識(shí)應(yīng)用的游戲課堂。其次，要求學(xué)生配合并接受新的教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨(dú)立工作的能力等。通過積極地參與項(xiàng)目，開拓知識(shí)面，鍛煉實(shí)操能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，要教師不斷學(xué)習(xí)及學(xué)院對(duì)課程改革的大力支持項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。教師也要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)校要以推動(dòng)教學(xué)改革為宗旨，改革各項(xiàng)管理制度，建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法真實(shí)可行的實(shí)施平臺(tái)。醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃1醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件2醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件3醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件4醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件52、加強(qiáng)對(duì)“一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理規(guī)范、醫(yī)療廢棄物管理規(guī)范”的落實(shí)檢查。每季度對(duì)無菌物品，消毒劑、一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品進(jìn)行產(chǎn)品合格檢驗(yàn)的抽查，對(duì)其保存、使用及用后處理進(jìn)行監(jiān)督檢查。在醫(yī)療廢棄物管理方面，加強(qiáng)對(duì)保潔員和醫(yī)療垃圾暫存點(diǎn)的環(huán)節(jié)控制，防止醫(yī)療廢棄物的流失、泄露、擴(kuò)散。2、加強(qiáng)對(duì)“一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理規(guī)范、醫(yī)療廢棄物管理規(guī)范”63、加強(qiáng)重點(diǎn)科室管理。供應(yīng)室要嚴(yán)格洗滌流程，保證滅菌質(zhì)量，為臨床做好下送下收服務(wù)；產(chǎn)房、手術(shù)室要嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作，做好無菌物品、消毒液的管理；普通病房每日定時(shí)開窗通風(fēng)換氣，定期進(jìn)行紫外線消毒。床單、被套、枕套應(yīng)每周更換一次，有血跡、污跡隨時(shí)更換，掃床時(shí)做到一床一套一巾。各種消毒液正確配置、定期更換、監(jiān)測(cè)，并做好記錄。3、加強(qiáng)重點(diǎn)科室管理。供應(yīng)室要嚴(yán)格洗滌流程，保證滅菌質(zhì)量，為7三、做好醫(yī)院感染管理三級(jí)質(zhì)量控制1、充分發(fā)揮三級(jí)院感質(zhì)量控制小組的作用，每月對(duì)照院感質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，有重點(diǎn)、有目標(biāo)的對(duì)各科室院感工作質(zhì)量進(jìn)行考核，并在每月質(zhì)量控制總結(jié)會(huì)上進(jìn)行反饋、分析，科室應(yīng)及時(shí)整改，并將整改措施、從而使院感控制質(zhì)量通過計(jì)劃、實(shí)施、檢查、行動(dòng)的循環(huán)方法得到持續(xù)性的改進(jìn)。三、做好醫(yī)院感染管理三級(jí)質(zhì)量控制1、充分發(fā)揮三級(jí)院感質(zhì)82、各科室應(yīng)定期對(duì)科室院感工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，并有記錄，科主任、護(hù)士長要在執(zhí)行力上下功夫，使醫(yī)護(hù)人員能自覺遵守各項(xiàng)消毒隔離措施、手衛(wèi)生規(guī)范等，有效降低科室院感病例發(fā)生率。2、各科室應(yīng)定期對(duì)科室院感工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，并有記錄，科主任9四、嚴(yán)格做好醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)工作1、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)部門手術(shù)室、產(chǎn)房、ICU的空氣、物體表面、醫(yī)務(wù)人員手每月進(jìn)行監(jiān)測(cè)，普通病房每季度監(jiān)測(cè)，如有醫(yī)院感染暴發(fā)跡象時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。四、嚴(yán)格做好醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)工作1、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)部102、消毒滅菌效果監(jiān)測(cè)：對(duì)使用中的消毒劑、無菌物品、壓力蒸汽滅菌容器每月陪同檢驗(yàn)科進(jìn)行監(jiān)測(cè)。2、消毒滅菌效果監(jiān)測(cè)：對(duì)使用中的消毒劑、無菌物品、壓力蒸汽滅113、開展多重耐藥菌的監(jiān)測(cè)，及時(shí)到檢驗(yàn)科微生物室了解多重耐藥菌監(jiān)測(cè)結(jié)果，并及時(shí)與臨床科室溝通，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離，切斷多重耐藥菌的院內(nèi)傳播途徑。3、開展多重耐藥菌的監(jiān)測(cè)，及時(shí)到檢驗(yàn)科微生物室了解多重耐藥菌12五、加強(qiáng)院感知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)1、每半年對(duì)全院職工集中培訓(xùn)一次，重點(diǎn)部門，手術(shù)室、產(chǎn)房、供應(yīng)室、檢驗(yàn)科等應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際增加相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。五、加強(qiáng)院感知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)1、每半年對(duì)全院職工集中培132、及時(shí)對(duì)新聘用的醫(yī)務(wù)人員、實(shí)習(xí)生、保潔員進(jìn)行“手衛(wèi)生、消毒液配制、醫(yī)療廢棄物管理”等方面的培訓(xùn)，正確做好個(gè)人防護(hù)。2、及時(shí)對(duì)新聘用的醫(yī)務(wù)人員、實(shí)習(xí)生、保潔員進(jìn)行“手衛(wèi)生、消毒143、有計(jì)劃的參加區(qū)內(nèi)外院感培訓(xùn)班，及時(shí)掌握院感控制新知識(shí)、新技術(shù)，不斷引進(jìn)新的工作方法，使醫(yī)院感染控制工作質(zhì)量不斷提高。3、有計(jì)劃的參加區(qū)內(nèi)外院感培訓(xùn)班，及時(shí)掌握院感控制新知識(shí)、新15六、工作目標(biāo)1、醫(yī)院感染發(fā)病率≤8%。2、診療器械、器具和物品的清洗、消毒、滅菌合格率達(dá)到100%。3、醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生知識(shí)知曉率100%、手衛(wèi)生依從性≥70%。4、病原學(xué)檢查率達(dá)到。5、醫(yī)療廢物分類、儲(chǔ)存、運(yùn)送合格率100%.6、清潔手術(shù)切口感染率≦1.5%。六、工作目標(biāo)1、醫(yī)院感染發(fā)病率≤8%。16公共衛(wèi)生建立健全傳染病防治組織和傳染病管理制度，全面規(guī)范使用門診日志，建立健全發(fā)熱、腹瀉門診登記，認(rèn)真做好疫情報(bào)告、疫區(qū)管理及疫情登記。采取多種形式宣傳《傳染病防治法》，讓醫(yī)務(wù)人員了解法定傳染病的病種分類、法定報(bào)告人、報(bào)告時(shí)限、方式、程序等業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)讓更多人群認(rèn)知疾病防治的重要性。要及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)疫情，及時(shí)完成疫情登記，保障傳染病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng)正常運(yùn)行，每月至少報(bào)一例傳染病，報(bào)告率100%，報(bào)告卡及時(shí)、準(zhǔn)確、完整率100%，疫情登記率100%。公共衛(wèi)生建立健全傳染病防治組織和傳染病管理制度，全面規(guī)范使用17積極開展結(jié)核病防治工作，病人轉(zhuǎn)診率達(dá)100%，同時(shí)開展病人的追蹤治療及隨訪管理，督促其定期復(fù)查，并將信息及時(shí)上報(bào)縣疾控中心。積極開展艾滋病防治工作，加強(qiáng)普及艾滋病知識(shí)宣傳教育，廣泛開展形式多樣的艾滋病防治宣傳教育活動(dòng)。積極開展結(jié)核病防治工作，病人轉(zhuǎn)診率達(dá)100%，同時(shí)開展病18定期檢查門診日志、出入院登記本、放射科及檢驗(yàn)科登記本，傳染病報(bào)告率達(dá)到98%（傳染病漏報(bào)在2%以內(nèi)），報(bào)告及時(shí)性達(dá)100%，傳染病報(bào)告準(zhǔn)確率達(dá)到98%。定期檢查門診日志、出入院登記本、放射科及檢驗(yàn)科登記本，傳染病1956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—20醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃2015年醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃2015年醫(yī)院感染工作緊緊圍繞醫(yī)院總體工作，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)等文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，加強(qiáng)醫(yī)院感染預(yù)防與控制，有效降低醫(yī)院感染發(fā)生率，主要完成以下工作。1.學(xué)生借閱課外作文書在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，學(xué)生減負(fù)，學(xué)生的書包輕了、作業(yè)少了，的確減輕了學(xué)生的許多負(fù)擔(dān)，在我們農(nóng)村，學(xué)生的書包里，能夠吸收的"知識(shí)養(yǎng)料"僅僅只剩下課本了，學(xué)生真正的成了"原生態(tài)"的學(xué)生了――學(xué)生的寫作能力明顯下降，寫出來的作文，不是中心不明確，就是語句不通順，不是雜亂無章就是詞不達(dá)意，讓老師們無法進(jìn)行修改。2013年9月，筆者接了兩個(gè)班的語文課教學(xué)，為了摸摸學(xué)生的語文功底，第一堂課我布置了一篇作文――《我的小學(xué)老師》，其中一部分的學(xué)生寫了600字左右，有一部分的學(xué)生只寫了二、三百字，甚至有的學(xué)生無從下筆，讓我感到很震驚，于是，我便問："在小學(xué)買過作文書的同學(xué)舉舉手。"更讓我感到吃驚的是：全班學(xué)生舉手的居然寥寥無幾，那就更不用說閱讀課外作文了，針對(duì)這樣的問題，于是，我便作出了一個(gè)決定：每個(gè)學(xué)生借閱一本課外作文書。2.學(xué)生讀課外作文在我們農(nóng)村，作文教學(xué)是一塊弱項(xiàng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的條件比較差，家里的課外書少之甚少，這就造成了農(nóng)村學(xué)生的閱讀量實(shí)在少得可憐的原因，因此，學(xué)生視野不拓寬，加之知識(shí)面狹窄，不善于表達(dá)，寫出來的作文，不是這樣的問題就是那樣的問題，語言表達(dá)不清楚，句子不通順，根本就無法表達(dá)心中的思想感情。為了加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，能準(zhǔn)確地表達(dá)心中的思想感情，于是，向?qū)W生提議：在教室設(shè)置"讀書角"，把學(xué)生自己每個(gè)人買的課外讀物，我自己的《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)報(bào)》和我上屆學(xué)生留下的書也都放在教室的"讀書角"里，并且還有從學(xué)校圖書室里借的書，讓學(xué)生閱讀，每個(gè)學(xué)生的不同的作文書可以互相的傳閱，并安排每天下午放學(xué)后堅(jiān)持利用10分鐘集體閱讀課外書報(bào)，5分鐘個(gè)人在講臺(tái)上朗讀一篇作文（可以從課外抄寫或自己寫），這樣，既可以增加了學(xué)生的閱讀量，又可以訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，也可以訓(xùn)練了學(xué)生的上臺(tái)表演的膽量。3.學(xué)生"記"作文增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的視野。俗話說得好："好記心不如爛筆頭""眼過千遍不如手過一遍"。教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書作文書籍的鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)作好讀書筆記，將優(yōu)美的語句摘錄下來，記在自己的讀書筆記里，一口吃不成胖子，要一點(diǎn)一滴的積累，要養(yǎng)成長期堅(jiān)持作讀書筆記的習(xí)慣，便于今后作文時(shí)使用。古話說的好："熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"，鼓勵(lì)學(xué)生作讀書筆記的同時(shí)，將優(yōu)美的詞、句、甚至有時(shí)好的篇章，要求學(xué)生經(jīng)常多讀，達(dá)到熟讀成誦，將那些優(yōu)美的詞、句、甚至有時(shí)好的篇章記在心上，為以后的作文作好扎實(shí)的基礎(chǔ)，有這樣的一句古詩："書到用方恨少"，的確不錯(cuò)，有的學(xué)生在作文時(shí)也經(jīng)常有過這樣的感慨："有很多的優(yōu)美詞、句、或者美文，像是在哪里見過，可是沒有記誦在自己的腦子里，到下筆作文時(shí)，腦子里卻是一片空白，空空如也，無從著筆"，對(duì)于這樣的問題，我們作為教師，一定要求學(xué)生多多將記在筆記里的優(yōu)美詞、句或是美文記在心里，就像平時(shí)多多將閑錢寄存在銀行里，等到急用時(shí)，隨時(shí)都可以取用，學(xué)生作文也是一樣，平時(shí)多記記那些優(yōu)美的詞、句美文，到作文時(shí)雖達(dá)不到下筆如有神的程度，但也會(huì)讓學(xué)生有筆可下。4.教師教作文學(xué)生對(duì)寫作有了興趣后，教師應(yīng)趁熱打鐵，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等寫作能力。中學(xué)生寫作訓(xùn)練應(yīng)該有序訓(xùn)練，不可操之過急，逐步提高學(xué)生的能力。首先，求通求好，逐步提高。在作文指導(dǎo)時(shí)，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮"寫什么"，再考慮"怎么寫"。其次，嘗試失敗，激發(fā)寫作靈感。常言道："失敗是成功之母"。但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠(yuǎn)得不到成功。因此要經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，特別是要鼓勵(lì)程度較差的學(xué)生。要樹立他們進(jìn)步的信心，把他們的習(xí)作作為黑板報(bào)的稿件刊登，或推薦到校廣播站播誦、班內(nèi)設(shè)立優(yōu)秀作文集等形式，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。最后，教師要做到欣賞評(píng)價(jià)，以評(píng)促寫。一篇好的作品，總得有人欣賞才能體現(xiàn)其價(jià)值。那么，教師應(yīng)站在什么角度看待學(xué)生的習(xí)作？我認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)欣賞者。評(píng)價(jià)的形式可多樣，可以是書面的，可以是口頭的，可以是評(píng)語，也可以采用綜合多種形式等。如，采用綜合多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，可從內(nèi)容、語言、想象力等方面給學(xué)生評(píng)定等級(jí)，這樣既可以讓學(xué)生知道自己的不足之處，又可以看到自己的長處，以鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。特別是班里的學(xué)困生，更需要教師的關(guān)心與幫助，在評(píng)價(jià)時(shí)，我極力發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方，每進(jìn)步一次就提高一個(gè)檔次，這對(duì)他們來說可能是莫大的激勵(lì)。5.學(xué)生創(chuàng)新作文首先，聯(lián)系原著，熟悉"故事"。凡新編故事必須了解原故事的必要背景、意蘊(yùn)及其他相關(guān)知識(shí)。只有這樣，新編出來的故事才能與"故事"中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合，才能與"故事"的基本情節(jié)連續(xù)得上。寫阿Q讓人一看就是阿Q，寫孔乙己一看就是孔乙己，而不能創(chuàng)造成一個(gè)與原來的形象完全無關(guān)的形象。其次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗扣主旨。再次，幽默風(fēng)趣，犀利明快。語言既要體現(xiàn)人物原先所處的時(shí)代的語言氛圍，又要適合所編的"新"的生活環(huán)境。幽默風(fēng)趣，犀利明快，具有雜文特點(diǎn)。故事演繹，可以有多種途徑。有情節(jié)變形，對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行改編，或增加情節(jié)，或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計(jì)其他的情節(jié)。以上的幾點(diǎn)，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，我將繼續(xù)不斷地上下求索，尋求一條更加行之有效的教學(xué)方法，讓農(nóng)村的作文教學(xué)更上一層樓。隨著我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展人才的培養(yǎng)非常重要。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)隨之變化，誕生了一批與之相適應(yīng)的新行業(yè)、新職業(yè)。會(huì)展業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，因?yàn)槠渑c經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)而越來越受到廣泛的關(guān)注與重視。按照業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的普遍預(yù)測(cè)，未來若干年，中國會(huì)展業(yè)將以年均15%～20%左右高于經(jīng)濟(jì)增長2倍至3倍的速度快速增長。同時(shí)需要大批專業(yè)的會(huì)展人才。會(huì)展專業(yè)教學(xué)為人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研得出會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生初期大多從事與營銷相關(guān)的工作為主。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與項(xiàng)目教學(xué)模式的區(qū)別，選擇運(yùn)用合適教學(xué)模式對(duì)教學(xué)非常重要。一、教學(xué)模式的對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，特別是職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)如下：（一）課堂時(shí)間傳統(tǒng)的課堂時(shí)間是以45分鐘一小節(jié)課，90分鐘一大節(jié)課為基礎(chǔ)。以時(shí)間作為課程知識(shí)傳授的階段結(jié)束。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目或任務(wù)為單位的，有任務(wù)的開始或結(jié)束，中間的知識(shí)是連續(xù)的。課堂內(nèi)的時(shí)間一部分由教師講解理論知識(shí)，布置任務(wù)，一部分由學(xué)生自主完成任務(wù)。（二）課堂中心在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師從始至終是課堂的中心。老師講什么知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，不能去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。這樣，所有學(xué)生都是一個(gè)方向，好的學(xué)生沒得到滿足，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不了，造成了兩邊學(xué)生的不合理學(xué)習(xí)的嚴(yán)重現(xiàn)象。這樣的教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有參與的意識(shí)與機(jī)會(huì)。但是項(xiàng)目教學(xué)完全不同，中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。從任務(wù)的分配、選擇、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等都由學(xué)生自主完成，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠始終參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，并且根據(jù)自己的實(shí)際能力來不同程度的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠同小組的成員溝通學(xué)習(xí)，提高合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。（三）課堂收獲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只能把知識(shí)死記硬背，即使收獲了知識(shí)，在具體應(yīng)用過程中也不知如何去操作。明顯是不符合技能型人才的新要求。項(xiàng)目教學(xué)從學(xué)生的分組、分工、合作以及對(duì)任務(wù)的要求都要有細(xì)致的要求，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的收獲的是學(xué)會(huì)合作、搜集整理、分析等多種能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)內(nèi)容選擇傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重選擇理論性強(qiáng)的知識(shí)。學(xué)習(xí)中以教師講授理論知識(shí)為主，但這樣缺乏真實(shí)項(xiàng)目與實(shí)踐知識(shí)的理解和應(yīng)用。理論與實(shí)踐完全脫節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)中教師會(huì)選擇真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方法。這樣，學(xué)生可以在任務(wù)中理解和應(yīng)用理論知識(shí)，達(dá)到最終能力培養(yǎng)的目標(biāo)。（五）教學(xué)設(shè)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個(gè)教室，幾十張桌椅，一本教材就能夠滿足教學(xué)設(shè)備的要求。但項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等提出了更高的要求。如需要自主搜集資料的網(wǎng)絡(luò)教室，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，需要教師準(zhǔn)備相對(duì)的資料及輔助資料。這樣的教學(xué)設(shè)施的變化極大的豐富了課堂教學(xué)。學(xué)生在此不僅是聽，更多的是需要看、查、做、想、練等多種能力的配合。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力、解決問題的能力、協(xié)作和交際的能力等適合未來職業(yè)崗位需求與適應(yīng)社會(huì)的需要綜合性技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)模式《會(huì)展?fàn)I銷》課程是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心課程，主要研究會(huì)展市場(chǎng)營銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能。分析會(huì)展市場(chǎng)營銷環(huán)境，調(diào)研會(huì)展市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，制定營銷組合策略，組織和控制營銷活動(dòng)的基本程序和方法，最終培養(yǎng)學(xué)生提高正確分析和解決有關(guān)會(huì)展?fàn)I銷的相關(guān)問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來會(huì)展?fàn)I銷工作實(shí)踐的需要。會(huì)展?fàn)I銷課程的教學(xué)目標(biāo)，是以實(shí)踐教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立“教、學(xué)、做、考”四合一的營銷課程教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在模擬相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)思維和探索，并通過積極的評(píng)價(jià)和檢查方法，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和綜合實(shí)際應(yīng)用能力。突出學(xué)生實(shí)踐能力的會(huì)展?fàn)I銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法無疑是一種適合的方法，因?yàn)檫@種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并且項(xiàng)目教學(xué)法是以成果和實(shí)踐為導(dǎo)向的，它有助于學(xué)習(xí)者學(xué)到更多課堂以外的東西，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法中教師扮演著特殊的角色，他們不僅需要有專業(yè)能力，而且必須在項(xiàng)目計(jì)劃和決策過程中提供必要的幫助。學(xué)習(xí)中不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這才是項(xiàng)目教學(xué)的核心。（二）會(huì)展?fàn)I銷課程項(xiàng)目教學(xué)法的課堂實(shí)施示例筆者在會(huì)展?fàn)I銷項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，選取“長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展銷會(huì)”作為教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中開展會(huì)展?fàn)I銷項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施與設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會(huì)展?fàn)I銷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行從市場(chǎng)調(diào)研，策劃，營銷，客戶管理等一系列活動(dòng)實(shí)踐。最終取得了一定的教學(xué)效果。教學(xué)思路：以社會(huì)營銷觀念為導(dǎo)向來策劃實(shí)施“大學(xué)生用品展銷會(huì)”的全部工作任務(wù)。制定了一系列的營銷策略：選擇目標(biāo)顧客，并提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；完善定價(jià)策略，滿足參展商的要求，及平衡收支；制定宣傳計(jì)劃，擴(kuò)大展會(huì)影響力，提高專業(yè)知名度；通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生的合作能力、分析能力、解決能力、運(yùn)用知識(shí)的能力得到了提高，加深理解了理論知識(shí)。筆者安排學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是：策劃組、宣傳組、禮儀組、招商組。各個(gè)小組分工協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下共同來完成本項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。具體實(shí)施如下：項(xiàng)目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備1、學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷觀念、營銷環(huán)境分析、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、促銷策略等營銷基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的理解。2、把學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生自身特長的不同來申報(bào)自己所適合的小組，最終由教師確認(rèn)。以第四屆長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展這個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，了解其中的兩個(gè)任務(wù)的教學(xué)實(shí)施案例，見下表：三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)思考項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)等達(dá)到很好的教學(xué)效果。但項(xiàng)目教學(xué)法也有缺點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作要細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)過程中時(shí)間相對(duì)消耗的較長。首先，要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，明確職業(yè)實(shí)踐的需要，具備跨學(xué)科相關(guān)知識(shí)和技能，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，并對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由授轉(zhuǎn)為導(dǎo)，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導(dǎo)，由打分轉(zhuǎn)為評(píng)點(diǎn)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生自己。此外，教師還應(yīng)把握好項(xiàng)目實(shí)際操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正能從操作項(xiàng)日的過程中有所學(xué)，有所獲。但在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用哪些知識(shí)點(diǎn)來完成此項(xiàng)任務(wù)，不能單純的把教學(xué)變成沒有知識(shí)應(yīng)用的游戲課堂。其次，要求學(xué)生配合并接受新的教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨(dú)立工作的能力等。通過積極地參與項(xiàng)目，開拓知識(shí)面，鍛煉實(shí)操能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，要教師不斷學(xué)習(xí)及學(xué)院對(duì)課程改革的大力支持項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。教師也要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)校要以推動(dòng)教學(xué)改革為宗旨，改革各項(xiàng)管理制度，建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法真實(shí)可行的實(shí)施平臺(tái)。醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃21醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件22醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件23醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件24醫(yī)院感染管理工作計(jì)劃課件252、加強(qiáng)對(duì)“一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理規(guī)范、醫(yī)療廢棄物管理規(guī)范”的落實(shí)檢查。每季度對(duì)無菌物品，消毒劑、一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品進(jìn)行產(chǎn)品合格檢驗(yàn)的抽查，對(duì)其保存、使用及用后處理進(jìn)行監(jiān)督檢查。在醫(yī)療廢棄物管理方面，加強(qiáng)對(duì)保潔員和醫(yī)療垃圾暫存點(diǎn)的環(huán)節(jié)控制，防止醫(yī)療廢棄物的流失、泄露、擴(kuò)散。2、加強(qiáng)對(duì)“一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理規(guī)范、醫(yī)療廢棄物管理規(guī)范”263、加強(qiáng)重點(diǎn)科室管理。供應(yīng)室要嚴(yán)格洗滌流程，保證滅菌質(zhì)量，為臨床做好下送下收服務(wù)；產(chǎn)房、手術(shù)室要嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作，做好無菌物品、消毒液的管理；普通病房每日定時(shí)開窗通風(fēng)換氣，定期進(jìn)行紫外線消毒。床單、被套、枕套應(yīng)每周更換一次，有血跡、污跡隨時(shí)更換，掃床時(shí)做到一床一套一巾。各種消毒液正確配置、定期更換、監(jiān)測(cè)，并做好記錄。3、加強(qiáng)重點(diǎn)科室管理。供應(yīng)室要嚴(yán)格洗滌流程，保證滅菌質(zhì)量，為27三、做好醫(yī)院感染管理三級(jí)質(zhì)量控制1、充分發(fā)揮三級(jí)院感質(zhì)量控制小組的作用，每月對(duì)照院感質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，有重點(diǎn)、有目標(biāo)的對(duì)各科室院感工作質(zhì)量進(jìn)行考核，并在每月質(zhì)量控制總結(jié)會(huì)上進(jìn)行反饋、分析，科室應(yīng)及時(shí)整改，并將整改措施、從而使院感控制質(zhì)量通過計(jì)劃、實(shí)施、檢查、行動(dòng)的循環(huán)方法得到持續(xù)性的改進(jìn)。