周圍血管疾病總結課件

周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。周圍血管疾病總結周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常見周圍血管疾病畹町仁慈醫(yī)院蔣澤文Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述General周圍血管疾病及大血管創(chuàng)傷均屬于血管外科研究的范疇,血管外科是建立在外科基礎上的新興學科,主要研究外周血管(動脈、靜脈及淋巴管)病變的發(fā)生、發(fā)展及診療手段,經(jīng)過近40年的發(fā)展已經(jīng)成為外科學中一個獨立的專門學科。近年來,隨著診斷技術的提高以及各種腔內(nèi)血管外科技術的發(fā)展與完善,血管外科這一領域逐漸拓寬,顯示出廣闊的發(fā)展前景Surgery,Vascular,PeripheralEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言初中化學是理科類學科的基礎，其直接決定了學生進入高中后進行更深層次化學學習的效率和質(zhì)量。因此，提高初中化學教學的質(zhì)量和效率成為初中化學教師不得不思考的重要問題。心理學家和教育學家已經(jīng)明確的提出，學生對學科的興趣直接決定了學生能否主動積極的參與到學習過程中，也間接決定了學生的學習質(zhì)量和效率。在這種背景下，在初中化學教學中培養(yǎng)學生對化學的興趣就成為初中化學教師亟需解決的關鍵問題?；诖耍疚脑诖藢Τ踔谢瘜W教學中學生興趣的培養(yǎng)進行略談，以期能為有關人士提供有益參考。二、利用有趣的化學現(xiàn)象培養(yǎng)學生興趣化學，是一門伴隨著大量有趣化學現(xiàn)象的學科。在初中化學教學內(nèi)容中，已經(jīng)包含了大量能夠發(fā)出有趣現(xiàn)象的化學實驗，教師可以充分利用這些奇特的化學現(xiàn)象來吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心以此來培養(yǎng)學生興趣。例如，教師可以在教學中點燃鎂條，這就將使得鎂條發(fā)出燦爛的光芒，讓學生猶如在欣賞美麗的煙花表演。這一個簡單的實驗卻能夠有效的吸引學生的注意力，當鎂條燃燒后，其所爆發(fā)出亮麗的煙火能夠在學生枯燥的學習中點亮學生的激情。當學生看到如此美麗燦爛的景色后會發(fā)出贊嘆，而后會進一步產(chǎn)生好奇心和求知欲，想要了解鎂條燃燒為什么會出現(xiàn)這樣的化學現(xiàn)象。此時，教師可以進一步告知學生，化學中還擁有更多美麗神奇的化學現(xiàn)象。例如經(jīng)過簡單的化學實驗就能夠將透明的液體變?yōu)槠恋牟噬后w。利用豐富的化學現(xiàn)象，能夠有效吸引學生的注意力。學生為了看到更多更神奇的化學現(xiàn)象而對化學產(chǎn)生濃烈的興趣，這就達到了教師的目的。三、利用化學與生活的緊密關系培養(yǎng)學生興趣化學是一門與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科。教師可以利用學生的現(xiàn)實經(jīng)歷進行舉例，讓學生充分感受到化學學科與自身現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學生了解化學的實用性，以此培養(yǎng)學生的興趣。例如，在學習碳元素的相關章節(jié)中，教師可以以此進行舉例，告知學生現(xiàn)實生活中的防毒面具中就可以使用木炭。同時，使用木炭可以有效地消除空氣中的臭味。而這些都是利用了碳元素吸附性的化學性質(zhì)。在此過程中，學生就能夠深刻理解到化學與生活的緊密關系。在此基礎上，學生能夠產(chǎn)生一定的探索欲，想要了解現(xiàn)實中更多利用了化學的方面。另一方面，教師還可以設定生活化的情景進行化學教學。例如，教師可以設定一個火災的情景，讓學生選擇二氧化碳、水或其他物質(zhì)來撲滅火勢。最后，教師會告訴學生選擇二氧化碳才是正確的選擇，是因為二氧化碳不可燃燒的化學性質(zhì)。經(jīng)過生活化的情景設定，能夠讓學生進一步了解化學與生活的緊密聯(lián)系，同時用生活化的情景將學生帶入，提高學生的帶入感，以此培養(yǎng)學生的興趣。四、利用實踐教學培養(yǎng)學生興趣化學還是一門實踐性非常強的學科。在初中化學教學含有大量的實驗，需要進行實踐教學來完成教學任務。因此，教師可以實踐教學來培養(yǎng)學生興趣。首先，在實驗過程中，學生才能夠更加近距離的觀察化學現(xiàn)象，感受化學現(xiàn)象發(fā)生的神奇，以此提高對化學的興趣。其次，實踐教學相比于傳統(tǒng)的課堂教學對學生的吸引力顯然更強。讓學生動手操作來獲得知識，不但極大的提高了學生的理解和掌握，還是一種新的體驗，能夠有效提高學生的興趣。最后，通過實踐教學，還可以讓學生擁有一定的成功體驗。當實驗成功后，學生會產(chǎn)生一定的滿足感，也會對化學的學習更加自信，也就進一步提高了學生的興趣。教師可以設計相應的實驗，或者讓學生自己設計實驗。在實驗過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，及時制止學生的錯誤操作，避免發(fā)生危險。五、利用靈活的教學方法提高學生的興趣利用靈活的教學方式是培養(yǎng)學生興趣的有力手段。傳統(tǒng)的教學方法讓學生產(chǎn)生了抵觸情緒，枯燥的教學內(nèi)容又進一步降低了學生的興趣。教師可以改變教學模式，利用小組合作學習法、自主學習法、討論學習法等方式進行化學教學，就能夠讓學生擺脫枯燥無味的課堂教學，以此培養(yǎng)學生的興趣。例如，教師可以采用任務單學習法，讓學生通過觀察、查詢等方式了解化學中和反應的特征。學生在完成教學任務的過程中獲得知識，改變了獲取知識的途徑，提高了學生興趣。同時，教師可以使用多媒體教學法，向學生播放視頻和課件，讓學生觀看更加生動和絢麗的化學現(xiàn)象，以此提高學生興趣。培養(yǎng)學生興趣是有效提高初中化學教學質(zhì)量和效率的手段。教師應該充分利用化學的特性，利用神奇的化學現(xiàn)象、化學與生活的緊密聯(lián)系來提高學生興趣。同時，通過教學方法和模式的改革和創(chuàng)新也能夠有效提高學生興趣?？偟膩碚f，教師可以從學生、教師和教學等多個方面全面提高學生的興趣。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的釋義在我國，“創(chuàng)新”這個詞最早出現(xiàn)于北齊史學家魏收撰寫的《魏書》卷六十二之中：“革弊創(chuàng)新者，先皇之志也”“創(chuàng)新”包含三個層面的意思：一是去除陳舊，開創(chuàng)新事物；二是在現(xiàn)有的基礎上改進更新；三是指創(chuàng)造性、新意。1988年胡曉風、姚文忠、金成林發(fā)表《創(chuàng)業(yè)教育簡論》一文，首次提出源于生活教育的“創(chuàng)業(yè)教育”，標志著我國創(chuàng)業(yè)教育的開端。他們總結在四川合川縣生活教育整體試驗的經(jīng)驗，闡述創(chuàng)業(yè)教育要施行科技教育經(jīng)濟三結合、德育為本創(chuàng)業(yè)為用、學問與職業(yè)一貫為原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從國家講，是立國之本；從個人講，是立身之本。2008年，中國高等教育學會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究列為學會重點課題，并啟動了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與發(fā)展研究重點專項規(guī)劃課題的立項。2010年5月，教育部頒行《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，這也是第一次在全局性文件中正式使用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。2015年05月04日，國務院辦公廳再次發(fā)布《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，這是站在國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略上，對我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出進一步意見。二、案例：南京理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下面以筆者所在的南京理工大學為例，通過對學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行的實踐探索經(jīng)驗的總結分析，闡述具有南理工特色的雙創(chuàng)教育模式。1.南理工模式南京理工大學積極依托行業(yè)、立足地方進行政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，在此基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸形成了“一體兩翼三平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主體，以教育和實踐體系為兩翼，打造三大創(chuàng)業(yè)平臺?！耙惑w”：“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主體”具體來說，是要把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點，將培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新思維和強烈創(chuàng)業(yè)意識作為雙創(chuàng)教育的出發(fā)點?！皟梢怼保阂环矫嬖凇敖虒W體系”上，我校依托經(jīng)管學院成立創(chuàng)業(yè)教育學院成立創(chuàng)業(yè)教育學院，進行大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和教學體系建設，組建師資隊伍，開展理論研究。目前，共有專、兼職創(chuàng)業(yè)教育教師14人，校外導師5人，開設必修課、選修課與網(wǎng)絡課程。其中，面向全體在校生專門開設了《大學生創(chuàng)業(yè)教育》選修課，以《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》、《創(chuàng)業(yè)宏觀經(jīng)濟專題》兩門課程為核心。另一方面在“實踐體系”上，我校積極開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課題研究等活動；現(xiàn)已成功舉辦八屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，每兩年一次，前后有100多個團隊，1000余人次參與大賽?！叭脚_”：“打造三大創(chuàng)業(yè)平臺”則是突破了單一園區(qū)的模式，建成高校直管型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，內(nèi)有大學生創(chuàng)業(yè)孵化園（孵化器）；建設科技園托管型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，內(nèi)設大學生創(chuàng)業(yè)園（轉化器）；建設校府共建型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，也就是紫金常春藤大學生創(chuàng)業(yè)園（加速器）。由這三大平臺共同組成大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，構建了“一校多園”的創(chuàng)業(yè)實踐基地格局。2.取得的成果南京理工大學雙創(chuàng)教育不斷發(fā)展，也獲得了政府和社會的一定認可（詳見下圖的時間軸）：3.存在的不足（1）課程設置死板。創(chuàng)業(yè)活動要求創(chuàng)業(yè)者具備多方面知識，但現(xiàn)在學校設置的學科之間的鴻溝很深難以逾越，無法做到雙創(chuàng)教育的跨學科跨專業(yè)融合。在教學上，仍然存在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一項學生技能培訓的現(xiàn)象，創(chuàng)新課程與專業(yè)教育脫離，與實踐脫節(jié)。沒能將雙創(chuàng)教育融入平時教學過程中，對雙創(chuàng)教育的重視不夠，沒有意識到其是人才培養(yǎng)目標上必不可少的一部分。這也造成了相應的課程體系孤立，缺乏專業(yè)知識支撐。（2）雙創(chuàng)意識薄弱。一部分學生仍只著眼于就業(yè)。認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在無法就業(yè)或就業(yè)困難的前提下，迫于無奈摸著石頭過河，僅僅是一種途徑。對創(chuàng)業(yè)的認同度低，意愿不強，抱著可有可無的態(tài)度。也有學生雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，但受條件所限，難以獲得創(chuàng)業(yè)機會，普通家庭出生的學生在創(chuàng)業(yè)初期盈利能力低的時候面臨很大的還貸壓力。同時，由于有著創(chuàng)業(yè)還是局限在部分有條件的人中的觀念，認為創(chuàng)業(yè)難度大風險高，不敢輕易嘗試。（3）政策流于表面。一方面是因為創(chuàng)業(yè)不像解答數(shù)學題，沒有標準答案。所以不應該以相同的標準對雙創(chuàng)教育進行機械化要求，制定指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策也很難達到固化統(tǒng)一。但這往往容易造成政策流于表面，深度不夠。另一方面，制定政策缺乏實踐基礎，重宏觀輕細節(jié)、重扶持輕規(guī)劃。缺乏后續(xù)跟進，大學生在創(chuàng)辦企業(yè)后很少能繼續(xù)得到相關指導，容易導致其創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高和創(chuàng)業(yè)動力不足。另外，教育管理制度仍較陳舊傳統(tǒng)，尚未進行開放性地創(chuàng)新和改良。4.可能的建議（1）完善課程體系，結合專業(yè)教育。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式進行適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，豐富學生的雙創(chuàng)知識，盡量使學生的知識結構和能力結構滿足創(chuàng)業(yè)需求。學校內(nèi)還可實行專業(yè)優(yōu)劣互補，加強理工專業(yè)與經(jīng)濟、管理等專業(yè)的合作。如果本校因學科局限而缺乏部分專業(yè)，可展開校際合作，積極查漏補缺。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，需將課程編排及具體實施過程與專業(yè)教育相結合，提高雙創(chuàng)課程的專業(yè)對口性。還需制訂教學質(zhì)量標準和評價體系，增加雙創(chuàng)實踐訓練，為學生的創(chuàng)業(yè)設計提供現(xiàn)實的問題情境，將書本上學習的知識真正運用到實踐中來，做到學以致用。周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。周圍血管疾病總1常見周圍血管疾病畹町仁慈醫(yī)院蔣澤文Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見周圍血管疾病2概述General周圍血管疾病及大血管創(chuàng)傷均屬于血管外科研究的范疇,血管外科是建立在外科基礎上的新興學科,主要研究外周血管(動脈、靜脈及淋巴管)病變的發(fā)生、發(fā)展及診療手段,經(jīng)過近40年的發(fā)展已經(jīng)成為外科學中一個獨立的專門學科。近年來,隨著診斷技術的提高以及各種腔內(nèi)血管外科技術的發(fā)展與完善,血管外科這一領域逐漸拓寬,顯示出廣闊的發(fā)展前景Surgery,Vascular,PeripheralEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述General3教學大綱重點內(nèi)容下肢靜脈曲張:⊙診斷、手術適應征、禁忌征及并發(fā)癥深靜脈血栓形成⑨血栓閉塞性脈管炎:臨床表現(xiàn)、治療動脈瘤Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學大綱重點內(nèi)容4分類Classification按發(fā)病部位分為:周圍動脈疾病:如血栓閉塞性脈管炎、動脈硬化閉塞癥、急性動脈栓塞、動脈瘤、雷諾氏征等。周圍靜脈疾病:單純性下肢淺靜脈曲張癥、血栓性淺靜脈炎、深靜脈血栓形成、下肢深靜脈瓣膜功能不全等周圍動靜脈聯(lián)合疾病:動靜脈瘺(先天性與后天性)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類Classification5分類Classification按病因分為:炎癥、外傷、腫瘤、先天畸形、自身免疫及退形性改變等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類6第一節(jié)下肢靜脈曲張概念下肢靜脈曲張是許多不同病變所共有的一種臨床癥狀,不是獨立的一種疾病,本節(jié)著重討論單純性下肢淺靜脈曲張癥。VaricoseSuperficialveinsEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)下肢靜脈曲張7下肢靜脈解剖生理特點淺靜脈系統(tǒng)股靜脈水大隱靜脈深靜脈系統(tǒng)脛后靜脈小隱靜脈交通支靜脈脛前靜脈大隱靜脈靜脈瓣膜淺部交通靜脈深部交通靜脈小隱靜脈小隱靜脈Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL下肢靜脈解剖生理特點8度壁淺靜脈旋驚淺靜脈股外側靜脈大隱靜脈小隱靜脈下肢的淺靜脈malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL度壁淺靜脈9旋淺靜脈璧淺靜脈陰部外靜脈股外側沒靜脈∥國、敗內(nèi)側淺靜脈256%183%10.14纂寒絮966%7%773%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL旋淺靜脈10病因及病理Etiology&Pathology⊙先天性靜脈壁薄弱◎靜脈瓣膜功能不全◎瓣膜遭到破壞,深靜脈血液逆流進入淺靜脈最終導致淺靜脈曲張Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因及病理Etiology&11周圍血管疾病總結課件12周圍血管疾病總結課件13周圍血管疾病總結課件14周圍血管疾病總結課件15周圍血管疾病總結課件16周圍血管疾病總結課件17周圍血管疾病總結課件18周圍血管疾病總結課件19周圍血管疾病總結課件20周圍血管疾病總結課件21周圍血管疾病總結課件22周圍血管疾病總結課件23周圍血管疾病總結課件24周圍血管疾病總結課件25周圍血管疾病總結課件26周圍血管疾病總結課件27周圍血管疾病總結課件28周圍血管疾病總結課件29周圍血管疾病總結課件30周圍血管疾病總結課件31周圍血管疾病總結課件32周圍血管疾病總結課件33周圍血管疾病總結課件34周圍血管疾病總結課件35周圍血管疾病總結課件36周圍血管疾病總結課件37周圍血管疾病總結課件38周圍血管疾病總結課件39周圍血管疾病總結課件40周圍血管疾病總結課件41周圍血管疾病總結課件42周圍血管疾病總結課件43周圍血管疾病總結課件44周圍血管疾病總結課件45周圍血管疾病總結課件46周圍血管疾病總結課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。周圍血管疾病總結周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常見周圍血管疾病畹町仁慈醫(yī)院蔣澤文Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述General周圍血管疾病及大血管創(chuàng)傷均屬于血管外科研究的范疇,血管外科是建立在外科基礎上的新興學科,主要研究外周血管(動脈、靜脈及淋巴管)病變的發(fā)生、發(fā)展及診療手段,經(jīng)過近40年的發(fā)展已經(jīng)成為外科學中一個獨立的專門學科。近年來,隨著診斷技術的提高以及各種腔內(nèi)血管外科技術的發(fā)展與完善,血管外科這一領域逐漸拓寬,顯示出廣闊的發(fā)展前景Surgery,Vascular,PeripheralEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言初中化學是理科類學科的基礎，其直接決定了學生進入高中后進行更深層次化學學習的效率和質(zhì)量。因此，提高初中化學教學的質(zhì)量和效率成為初中化學教師不得不思考的重要問題。心理學家和教育學家已經(jīng)明確的提出，學生對學科的興趣直接決定了學生能否主動積極的參與到學習過程中，也間接決定了學生的學習質(zhì)量和效率。在這種背景下，在初中化學教學中培養(yǎng)學生對化學的興趣就成為初中化學教師亟需解決的關鍵問題?；诖耍疚脑诖藢Τ踔谢瘜W教學中學生興趣的培養(yǎng)進行略談，以期能為有關人士提供有益參考。二、利用有趣的化學現(xiàn)象培養(yǎng)學生興趣化學，是一門伴隨著大量有趣化學現(xiàn)象的學科。在初中化學教學內(nèi)容中，已經(jīng)包含了大量能夠發(fā)出有趣現(xiàn)象的化學實驗，教師可以充分利用這些奇特的化學現(xiàn)象來吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心以此來培養(yǎng)學生興趣。例如，教師可以在教學中點燃鎂條，這就將使得鎂條發(fā)出燦爛的光芒，讓學生猶如在欣賞美麗的煙花表演。這一個簡單的實驗卻能夠有效的吸引學生的注意力，當鎂條燃燒后，其所爆發(fā)出亮麗的煙火能夠在學生枯燥的學習中點亮學生的激情。當學生看到如此美麗燦爛的景色后會發(fā)出贊嘆，而后會進一步產(chǎn)生好奇心和求知欲，想要了解鎂條燃燒為什么會出現(xiàn)這樣的化學現(xiàn)象。此時，教師可以進一步告知學生，化學中還擁有更多美麗神奇的化學現(xiàn)象。例如經(jīng)過簡單的化學實驗就能夠將透明的液體變?yōu)槠恋牟噬后w。利用豐富的化學現(xiàn)象，能夠有效吸引學生的注意力。學生為了看到更多更神奇的化學現(xiàn)象而對化學產(chǎn)生濃烈的興趣，這就達到了教師的目的。三、利用化學與生活的緊密關系培養(yǎng)學生興趣化學是一門與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科。教師可以利用學生的現(xiàn)實經(jīng)歷進行舉例，讓學生充分感受到化學學科與自身現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學生了解化學的實用性，以此培養(yǎng)學生的興趣。例如，在學習碳元素的相關章節(jié)中，教師可以以此進行舉例，告知學生現(xiàn)實生活中的防毒面具中就可以使用木炭。同時，使用木炭可以有效地消除空氣中的臭味。而這些都是利用了碳元素吸附性的化學性質(zhì)。在此過程中，學生就能夠深刻理解到化學與生活的緊密關系。在此基礎上，學生能夠產(chǎn)生一定的探索欲，想要了解現(xiàn)實中更多利用了化學的方面。另一方面，教師還可以設定生活化的情景進行化學教學。例如，教師可以設定一個火災的情景，讓學生選擇二氧化碳、水或其他物質(zhì)來撲滅火勢。最后，教師會告訴學生選擇二氧化碳才是正確的選擇，是因為二氧化碳不可燃燒的化學性質(zhì)。經(jīng)過生活化的情景設定，能夠讓學生進一步了解化學與生活的緊密聯(lián)系，同時用生活化的情景將學生帶入，提高學生的帶入感，以此培養(yǎng)學生的興趣。四、利用實踐教學培養(yǎng)學生興趣化學還是一門實踐性非常強的學科。在初中化學教學含有大量的實驗，需要進行實踐教學來完成教學任務。因此，教師可以實踐教學來培養(yǎng)學生興趣。首先，在實驗過程中，學生才能夠更加近距離的觀察化學現(xiàn)象，感受化學現(xiàn)象發(fā)生的神奇，以此提高對化學的興趣。其次，實踐教學相比于傳統(tǒng)的課堂教學對學生的吸引力顯然更強。讓學生動手操作來獲得知識，不但極大的提高了學生的理解和掌握，還是一種新的體驗，能夠有效提高學生的興趣。最后，通過實踐教學，還可以讓學生擁有一定的成功體驗。當實驗成功后，學生會產(chǎn)生一定的滿足感，也會對化學的學習更加自信，也就進一步提高了學生的興趣。教師可以設計相應的實驗，或者讓學生自己設計實驗。在實驗過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，及時制止學生的錯誤操作，避免發(fā)生危險。五、利用靈活的教學方法提高學生的興趣利用靈活的教學方式是培養(yǎng)學生興趣的有力手段。傳統(tǒng)的教學方法讓學生產(chǎn)生了抵觸情緒，枯燥的教學內(nèi)容又進一步降低了學生的興趣。教師可以改變教學模式，利用小組合作學習法、自主學習法、討論學習法等方式進行化學教學，就能夠讓學生擺脫枯燥無味的課堂教學，以此培養(yǎng)學生的興趣。例如，教師可以采用任務單學習法，讓學生通過觀察、查詢等方式了解化學中和反應的特征。學生在完成教學任務的過程中獲得知識，改變了獲取知識的途徑，提高了學生興趣。同時，教師可以使用多媒體教學法，向學生播放視頻和課件，讓學生觀看更加生動和絢麗的化學現(xiàn)象，以此提高學生興趣。培養(yǎng)學生興趣是有效提高初中化學教學質(zhì)量和效率的手段。教師應該充分利用化學的特性，利用神奇的化學現(xiàn)象、化學與生活的緊密聯(lián)系來提高學生興趣。同時，通過教學方法和模式的改革和創(chuàng)新也能夠有效提高學生興趣?？偟膩碚f，教師可以從學生、教師和教學等多個方面全面提高學生的興趣。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的釋義在我國，“創(chuàng)新”這個詞最早出現(xiàn)于北齊史學家魏收撰寫的《魏書》卷六十二之中：“革弊創(chuàng)新者，先皇之志也”“創(chuàng)新”包含三個層面的意思：一是去除陳舊，開創(chuàng)新事物；二是在現(xiàn)有的基礎上改進更新；三是指創(chuàng)造性、新意。1988年胡曉風、姚文忠、金成林發(fā)表《創(chuàng)業(yè)教育簡論》一文，首次提出源于生活教育的“創(chuàng)業(yè)教育”，標志著我國創(chuàng)業(yè)教育的開端。他們總結在四川合川縣生活教育整體試驗的經(jīng)驗，闡述創(chuàng)業(yè)教育要施行科技教育經(jīng)濟三結合、德育為本創(chuàng)業(yè)為用、學問與職業(yè)一貫為原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從國家講，是立國之本；從個人講，是立身之本。2008年，中國高等教育學會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究列為學會重點課題，并啟動了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與發(fā)展研究重點專項規(guī)劃課題的立項。2010年5月，教育部頒行《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，這也是第一次在全局性文件中正式使用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。2015年05月04日，國務院辦公廳再次發(fā)布《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，這是站在國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略上，對我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出進一步意見。二、案例：南京理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下面以筆者所在的南京理工大學為例，通過對學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行的實踐探索經(jīng)驗的總結分析，闡述具有南理工特色的雙創(chuàng)教育模式。1.南理工模式南京理工大學積極依托行業(yè)、立足地方進行政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，在此基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸形成了“一體兩翼三平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主體，以教育和實踐體系為兩翼，打造三大創(chuàng)業(yè)平臺。“一體”：“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主體”具體來說，是要把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點，將培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新思維和強烈創(chuàng)業(yè)意識作為雙創(chuàng)教育的出發(fā)點?！皟梢怼保阂环矫嬖凇敖虒W體系”上，我校依托經(jīng)管學院成立創(chuàng)業(yè)教育學院成立創(chuàng)業(yè)教育學院，進行大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和教學體系建設，組建師資隊伍，開展理論研究。目前，共有專、兼職創(chuàng)業(yè)教育教師14人，校外導師5人，開設必修課、選修課與網(wǎng)絡課程。其中，面向全體在校生專門開設了《大學生創(chuàng)業(yè)教育》選修課，以《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》、《創(chuàng)業(yè)宏觀經(jīng)濟專題》兩門課程為核心。另一方面在“實踐體系”上，我校積極開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課題研究等活動；現(xiàn)已成功舉辦八屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，每兩年一次，前后有100多個團隊，1000余人次參與大賽。“三平臺”：“打造三大創(chuàng)業(yè)平臺”則是突破了單一園區(qū)的模式，建成高校直管型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，內(nèi)有大學生創(chuàng)業(yè)孵化園（孵化器）；建設科技園托管型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，內(nèi)設大學生創(chuàng)業(yè)園（轉化器）；建設校府共建型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，也就是紫金常春藤大學生創(chuàng)業(yè)園（加速器）。由這三大平臺共同組成大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，構建了“一校多園”的創(chuàng)業(yè)實踐基地格局。2.取得的成果南京理工大學雙創(chuàng)教育不斷發(fā)展，也獲得了政府和社會的一定認可（詳見下圖的時間軸）：3.存在的不足（1）課程設置死板。創(chuàng)業(yè)活動要求創(chuàng)業(yè)者具備多方面知識，但現(xiàn)在學校設置的學科之間的鴻溝很深難以逾越，無法做到雙創(chuàng)教育的跨學科跨專業(yè)融合。在教學上，仍然存在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一項學生技能培訓的現(xiàn)象，創(chuàng)新課程與專業(yè)教育脫離，與實踐脫節(jié)。沒能將雙創(chuàng)教育融入平時教學過程中，對雙創(chuàng)教育的重視不夠，沒有意識到其是人才培養(yǎng)目標上必不可少的一部分。這也造成了相應的課程體系孤立，缺乏專業(yè)知識支撐。（2）雙創(chuàng)意識薄弱。一部分學生仍只著眼于就業(yè)。認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在無法就業(yè)或就業(yè)困難的前提下，迫于無奈摸著石頭過河，僅僅是一種途徑。對創(chuàng)業(yè)的認同度低，意愿不強，抱著可有可無的態(tài)度。也有學生雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，但受條件所限，難以獲得創(chuàng)業(yè)機會，普通家庭出生的學生在創(chuàng)業(yè)初期盈利能力低的時候面臨很大的還貸壓力。同時，由于有著創(chuàng)業(yè)還是局限在部分有條件的人中的觀念，認為創(chuàng)業(yè)難度大風險高，不敢輕易嘗試。（3）政策流于表面。一方面是因為創(chuàng)業(yè)不像解答數(shù)學題，沒有標準答案。所以不應該以相同的標準對雙創(chuàng)教育進行機械化要求，制定指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策也很難達到固化統(tǒng)一。但這往往容易造成政策流于表面，深度不夠。另一方面，制定政策缺乏實踐基礎，重宏觀輕細節(jié)、重扶持輕規(guī)劃。缺乏后續(xù)跟進，大學生在創(chuàng)辦企業(yè)后很少能繼續(xù)得到相關指導，容易導致其創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高和創(chuàng)業(yè)動力不足。另外，教育管理制度仍較陳舊傳統(tǒng)，尚未進行開放性地創(chuàng)新和改良。4.可能的建議（1）完善課程體系，結合專業(yè)教育。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式進行適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，豐富學生的雙創(chuàng)知識，盡量使學生的知識結構和能力結構滿足創(chuàng)業(yè)需求。學校內(nèi)還可實行專業(yè)優(yōu)劣互補，加強理工專業(yè)與經(jīng)濟、管理等專業(yè)的合作。如果本校因學科局限而缺乏部分專業(yè)，可展開校際合作，積極查漏補缺。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，需將課程編排及具體實施過程與專業(yè)教育相結合，提高雙創(chuàng)課程的專業(yè)對口性。還需制訂教學質(zhì)量標準和評價體系，增加雙創(chuàng)實踐訓練，為學生的創(chuàng)業(yè)設計提供現(xiàn)實的問題情境，將書本上學習的知識真正運用到實踐中來，做到學以致用。周圍血管疾病總結51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。周圍血管疾病總49常見周圍血管疾病畹町仁慈醫(yī)院蔣澤文Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見周圍血管疾病50概述General周圍血管疾病及大血管創(chuàng)傷均屬于血管外科研究的范疇,血管外科是建立在外科基礎上的新興學科,主要研究外周血管(動脈、靜脈及淋巴管)病變的發(fā)生、發(fā)展及診療手段,經(jīng)過近40年的發(fā)展已經(jīng)成為外科學中一個獨立的專門學科。近年來,隨著診斷技術的提高以及各種腔內(nèi)血管外科技術的發(fā)展與完善,血管外科這一領域逐漸拓寬,顯示出廣闊的發(fā)展前景Surgery,Vascular,PeripheralEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述General51教學大綱重點內(nèi)容下肢靜脈曲張:⊙診斷、手術適應征、禁忌征及并發(fā)癥深靜脈血栓形成⑨血栓閉塞性脈管炎:臨床表現(xiàn)、治療動脈瘤Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學大綱重點內(nèi)容52分類Classification按發(fā)病部位分為:周圍動脈疾病:如血栓閉塞性脈管炎、動脈硬化閉塞癥、急性動脈栓塞、動脈瘤、雷諾氏征等。周圍靜脈疾病:單純性下肢淺靜脈曲張癥、血栓性淺靜脈炎、深靜脈血栓形成、下肢深靜脈瓣膜功能不全等周圍動靜脈聯(lián)合疾病:動靜脈瘺(先天性與后天性)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類Classification53分類Classification按病因分為:炎癥、外傷、腫瘤、先天畸形、自身免疫及退形性改變等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類54第一節(jié)下肢靜脈曲張概念下肢靜脈曲張是許多不同病變所共有的一種臨床癥狀,不是獨立的一種疾病,本節(jié)著重討論單純性下肢淺靜脈曲張癥。VaricoseSuperficialveinsEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)下肢靜脈曲